Sequncia didtica: Anedotas

Como identificar efeitos de ironia e humor

em textos variados

Jaciara MT

Sequncia didtica: Anedotas

Como identificar efeitos de ironia e humor

em textos variados

Objetivos:
Estimular o gosto pela leitura;
Desenvolver a competncia leitora;
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados;
Ler e interpretar piadas;
Usar sinais de pontuao para produzir sentidos.
Contedos:
Elementos estruturantes do gnero piada;
Pontuao expressiva.
Ano:
7
Tempo estimado:
Dez aulas
Material necessrio:
Cpias de piadas, tirinhas, crnicas
Cadernos ou folhas avulsas de papel.

curtas e

engraadas,

previamente

selecionadas

Desenvolvimento
1 etapa
Separar a turma em duplas e fornecer a cada aluno uma piada para que seja lida em silncio.
Pedir turma que observe a pontuao e pense na entonao do texto.
2 etapa
Depois de se familiarizarem com o texto, pedir aos alunos que contem ou leiam a piada ao
parceiro. muito importante acompanhar o ensaio das duplas que tenham mais dificuldade de
executar a tarefa.
Em seguida, cada um conta ou l a piada que ensaiou na dupla para a classe. Ateno: a boa
oralizao condio essencial para o sucesso da piada. Por isso ela etapa posterior da leitura
silenciosa, da compreenso do texto e do ensaio com o parceiro.
3 etapa
Depois de todas as piadas contadas, pedir turma que escolha as dez mais engraadas. Analisar
com a classe o que as faz to divertidas. Apontar nelas jogos de linguagem, a falta de lgica, o
inusitado, os desvios e as distores do padro, o duplo sentido, as amplificaes comuns aos
textos cmicos.
Ateno: Esse tipo de anlise agua o esprito crtico do aluno e torna-o mais consciente das
estratgias lingusticas para produo de sentidos.
4 etapa
Escrever uma nova piada na lousa, mas retirando todos os sinais de pontuao. A tarefa dos
alunos descobrir os sinais de pontuao adequados para a entonao correta da piada.
Ateno: durante a correo dos exerccios, pondere com os estudantes as alternativas possveis

de pontuao para cada caso. Eles devem perceber que o sentido do texto mudar de acordo
com as respostas da classe.
5 etapa
Trabalhar com a turma o conceito de ironia:
Significado de Ironia
s.f. Retrica. Figura de linguagem atravs da qual se expressa exatamente o oposto daquilo que
se diz; utilizao de uma expresso, vocbulo ou frase de significao contrrio ao que
supostamente deveria ser expresso, usado para caracterizar ou nomear alguma coisa: a ironia
valoriza certos discursos.
Literatura. A utilizao dessa figura com o objetivo de produzir ou salientar alguns aspectos de
carter humorstico.
Emprego ou utilizao de palavras que denotam sarcasmo; todo comentrio de teor sarcstico.
Figurado. Discrepncia ou contradio caracterizada pelo sarcasmo ou zombaria; circunstncia ou
evento em que h zombaria: a ironia desta situao.
(Etm. do grego: eironeia.as, pelo latim: ironia.ae)
http://www.dicio.com.br/ironia/
Dividir a turma em pequenos grupos. Distribuir entre a turma algumas tirinhas e pedir que eles
identifiquem efeitos de ironia e humor presentes nesses textos.
6 etapa
Propor uma roda de conversa para que a turma exponha em que situaes somos irnicos? Pedir
aos alunos que relatem situaes em que a ironia est presente, ou seja, quando falamos uma
coisa, querendo dizer outra. Por exemplo, quando diante de uma situao horrvel se diz: "Que
beleza!"
Agora a hora de pedir para a turma escrever as situaes irnicas que relataram. Perguntar a
eles como conseguiram passar para a linguagem escrita a entonao, os gestos e a expresso
facial usados nas situaes relatadas.
7 etapa
Leitura e interpretao
Disponibilizar cpias de duas anedotas. Trabalhar com a turma questes de interpretao de
texto, focando o entendimento do texto e a anlise dos elementos lingusticos que o compem.
8 etapa
Pesquisa de anedota
Solicitar da turma que pesquisem anedotas e registre pelo menos quatro delas em seu caderno.
Eles podero perguntar a familiares e amigos que conhecem alguma ou procurar em almanaques,
livros e sites. Antes de comear, porm, ler com a turma as questes apontadas no quadro.
Questes que voc deve levar em conta ao fazer a pesquisa

Em qualquer situao de comunicao, quem fala ou escreve deve adequar sua linguagem
ao lugar, ao momento e ao seu interlocutor. Isso se aplica s anedotas: a pessoa que
conta uma anedota precisa empregar uma linguagem que seu pblico entenda, que no o
ofenda nem constranja. Dessa forma, considere que as piadas pesquisadas sero lidas ou
ouvidas pelos colegas e pelo professor, em sala de aula. Ainda que a anedota seja um
gnero ligado informalidade, para esta atividade escolar voc deve evitar textos que haja
termos chulos e meno a situaes que possam chocar seu pblico.

Existe um tipo de piada cujo humor se baseia na presena de uma personagem que, por
aes ou palavras, revela sua pouca inteligncia, sua ignorncia ou seus defeitos de
carter. A nacionalidade, a etnia, o sexo, a religio, enfim, o grupo a que pertence esse
personagem varia. Por exemplo, comum mulheres contarem piada a respeito de homes,
e os homens a respeito de mulheres; o portugus personagem anedtica no Brasil, mas
em Portugal se conta piada de brasileiro; os franceses tm os belgas como vtimas, e
assim por diante. O ridculo sempre o outro. Esse tipo de anedota, alm de ofensivo,
costuma revelar preconceito de gnero, tnico, religioso, etc. da parte de quem conta e
deve ser evitado em qualquer situao.

Trazer as anedotas para a sala no dia combinado e selecionar as melhores e analisar se so

adequadas.
9 etapa
Produo
Solicitar dos alunos que passem a limpo as anedotas escolhidas, cada uma em uma folha de
sulfite, e, em seguida, entregar ao professor.
10 etapa
Produo de uma caixa de risadas
Sugerir que os alunos preparem um caixa e decorem-na com motivos relacionados ao humor. As
folhas com anedotas sero dobradas e guardadas na caixa, que ficar com o professor. E em
momentos determinados pela turma e o professor, os alunos podero sortear piadas para seu
entretenimento ou para contar aos colegas.
Avaliao
Selecione textos de gneros diferentes (tirinhas, piadas, pequenas crnicas engraadas) e
proponha aos alunos que reconheam os efeitos de ironia ou humor causados por expresses
diferenciadas (que podem ou no estar assinaladas), utilizadas no texto pelo autor, ou, ainda, pelo
uso de pontuao e notaes.
A ideia avaliar o grau de conscincia do aluno em relao s estratgias lingusticas - jogos de
linguagem, a falta de lgica, o inusitado, os desvios e as distores do padro, o duplo sentido, as
amplificaes - que geram o efeito cmico.
Discuta com a turma as repostas, refletindo como as expresses ou os sinais de pontuao
podem distorcer a ponto de gerar ironias. interessante que o estudante perceba a funo do
sinal de pontuao para a compreenso do texto.