COLEGIO DE BACHILLERATO

"ATAHUALPA"

AO LECTIVO: 2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

BIOLOGIA

DURACIN

AO/CURSO/NIVEL
SEGUNDO
BACHILLERATO

SEMANAS

PERIODOS

INICIO

24

4 /Mayo /15

FINAL
19/Jun /15

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Comprender la vida como un sistema Establecer un enfoque analtico, crtico reflexivo

dinmico

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

BASES BIOLOGICAS Y QUIMICAS DE LA VIDA
DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

5TO NIVEL

DOMINIO D

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Interculturalidad,
Valores democrticos
Cultura para la paz
Cuidado ambiental

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Comprender la estructura qumica y biolgica que conforma a los seres vivos para entender procesos biolgicos.

El planeta tierra como un lugar de vida.

Dinmica de los ecosistemas
Sistemas de vida
Transferencia entre materia y energa.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

UNIDAD # 1.1.
COMPOSICION DE LOS SERES VIVOS.
Analizar las propiedades y funciones
biolgicas que tienen los bioelementos,
desde su descripcin como elementos de la
materia viva y la relacin con las funciones
que cumplen en los organismos.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Presentar diapositivas o lminas con tres
seres vivos diferentes, por ejemplo, un ser
humano, una orqudea y una rana venenosa.
Realizar una lluvia de ideas para que los
educandos analicen qu tienen en comn
estos organismos a nivel molecular.
Recuperar los conocimientos previos
relacionados con los elementos y molculas
qumicas.
CONSTRUCCIN
Definir los trminos tomo y elemento.
Graficar en el pizarrn diferentes tipos de
enlaces para explicar cmo los elementos se
unen entre s para formar las molculas.
Luego, pedir que definan los trminos
bioelemento y biomolcula.
Comparar la abundancia relativa de los
elementos en la corteza terrestre y en los
seres vivos. De esta manera, los estudiantes
deducirn por qu los seres vivos estn
compuestos por bioelementos que no son
los ms abundantes en la corteza terrestre.
CONSOLIDACIN
Organizar grupos de trabajo y repartir los
siguientes temas: bioelementos primarios,
bioelementos secundarios y oligoelementos.
Pedir a cada grupo que elabore un
organizador grfico para explicar su tema. Al
final, compilar todo en un solo mapa
conceptual general sobre los componentes
que forman la materia viva.

Explicar las funciones biolgicas del agua en ANTICIPACIN

los seres vivos, desde la descripcin como Iniciar con un sol didctico para recuperar los
elemento termorregulador, vehculo de conocimientos previos sobre la molcula del

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Explica las razones por las Observacin
Gua el docente
cuales el agua es fundamental Lista de cotejo, registro
Texto del estudiante.
anecdtico, ficha de
Diapositivas.
en los procesos celulares.
observacin, escala de
Grficos variados
Establece relacin de los aptitudes
Hojas de papel bond
bioelementos y biomolculas
Manual de instrucciones
con su funcin biolgica en la
Equipo audiovisual
clula, reconociendo sus Situaciones orales de
Cuaderno de trabajo
evaluacin
unidades constituyentes.
Materiales y equipo de
Exposicin, dilogo, gan
laboratorio
para
los Reconoce las biomolculas, de entrevistas
sus unidades constituyentes y
experimentos.
su
importancia en las
funciones
metablicas del Trabajo en equipo
Mapas
conceptuales,
organismo.
proyectos, cuadernillo de
trabajo,
portafolio,
talleres.
RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

Lluvia de ideas
Lista de cotejo, registro
de jerarquizacin de ideas

transporte, formador de biomolculas, y el

anlisis crtico y su importancia dentro de
las funciones metablicas de los sistemas de
vida.

agua. Luego, llevar a cabo una demostracin

experimental para que los educandos
reconozcan la presencia de este lquido en
los seres vivos. La demostracin consiste en
evaporar el agua existente en un trozo de
papa y en un trozo de carne; para hacerlo,
utilizar una cpsula y un mechero, acercar un
vidrio, reloj o cualquier superficie fra y
preguntar a los estudiantes qu observan y
qu sustancia se desprende tanto de la papa
como de la carne.
Pedir que expliquen por qu razn tanto
animales como vegetales presentan agua en
su constitucin.
CONSTRUCCIN
Explicar la estructura de la molcula del agua
mediante una maqueta o un grfico. En esta
maqueta, solicitar a los estudiantes que
identifiquen el oxgeno, el hidrgeno con sus
respectivas cargas, as como la ubicacin de
los puentes de este ltimo elemento.
Realizar una lectura comentada sobre las
propiedades e importancia del agua.
Organizar grupos de trabajo para que cada
uno cree una presentacin clara y concisa
sobre una de las propiedades analizadas.
CONSOLIDACIN
Organizar un foro sobre el tema Lluvia cida.
Luego del foro, exhortar a que los educandos
inicien una campaa de concienciacin en el
colegio para dar a conocer esta problemtica
y alternativas de solucin.

Analizar las caractersticas qumicas y ANTICIPACIN

propiedades de las biomolculas que Iniciar el trabajo sobre biomolculas
conforman la estructura celular, desde la mediante el uso de una figura que muestre
experimentacin y anlisis de datos los niveles de organizacin de los seres vivos
obtenidos, para comprender su funcin en desde el tomo hasta un organismo
los procesos biolgicos.
pluricelular. De esta manera, los educandos
relacionarn el hecho de que los seres vivos
se originan de elementos sencillos.

Describe las funciones de

respiracin,
reproduccin
celular y relacin,
Establece la relacin entre las
funciones de las estructuras
celulares y las molculas que
participan.

 CONSTRUCCIN
Resaltar el papel central del carbono en la
formacin de las biomolculas con una
explicacin de sus caractersticas ms
importantes. Reforzar estos datos con la
animacin sobre los polmeros.
Demostrar a travs de experimentos
sencillos
las
propiedades
de
las
biomolculas.
Sugerir que investiguen sobre la importancia
de una dieta balanceada y las biomolculas.
CONSOLIDACIN
Animar a que elaboren un cuadro
comparativo entre los glcidos, lpidos,
protenas y cidos nucleicos. Recomendar
que incluyan en el cuadro la funcin
biolgica de cada biomolcula y ejemplos.
UNIDAD 1.2.
LA CELULA
Describir las funciones de relacin,
reproduccin y nutricin celular, desde la
indagacin cientfica y la argumentacin de
sus resultados, estableciendo relacin entre
las estructuras que las realizan y las
molculas que participan. Describir las
funciones de relacin, reproduccin y
nutricin celular, desde la indagacin
cientfica y la argumentacin de sus
resultados, estableciendo relacin entre las
estructuras que las realizan y las molculas
que participan.

ANTICIPACIN
Presentar diferentes ejemplos para que los
educandos reconozcan las tres principales
funciones de las clulas: nutricin, relacin y
reproduccin. Solicitar que den otros
ejemplos.
CONSTRUCCIN
Hablar sobre la necesidad de que ciertas
sustancias
atraviesen
la
membrana
plasmtica y motivar a los educandos a que
den ejemplos de materiales que deben
entrar a las clulas y otros que deben salir.
Para complementar esta explicacin, solicitar
que el da anterior coloquen en un vaso con
agua alrededor de unas 10 pasas. Aconsejar
que observen las pasas al da siguiente y que
pregunten: Por qu razn las pasas se
hincharon? Por qu razn el agua pas a
travs de la membrana plasmtica?
Explicar los tipos de transporte celular con
apoyo de la informacin proporcionada en el
libro del estudiante.
Motivar a que elaboren una red conceptual

sobre los tipos de transporte celular y las

molculas que utilizan cada uno.
CONSOLIDACIN
Solicitar que investiguen sobre la difusin de
ciertas sustancias txicas a travs de la
clula.
Pedir que realicen una investigacin sobre la
alteracin del ciclo celular y el cncer.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA

1. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la
recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.

1. Auditiva
2. Intelectual
3. Visual

2. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra
interprete para la recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
aprendizaje.
3. Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin de
leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin del Ecuador, (2014), BIOLOGIA. Editorial Santillana.

Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014), Gua de Biologa. Quito
Ecuador.
Internet.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

____________________________________________
DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO
DOCENTE

_____________________________________________
JEFE DE REA

_____________________________________________
LIC. LUCIA ROMERO
VICERRECTORA ACADMICA

Fecha: Junio del 2015

Fecha:

Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"

AO LECTIVO: 2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

BIOLOGIA

DURACIN

AO/CURSO/NIVEL
SEGUNDO
BACHILLERATO

SEMANAS

PERIODOS

28

INICIO
22/jun /15

FINAL
7 /Agost/15

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Comprender la vida como un sistema

Establecer un enfoque analtico, crtico reflexivo
dinmico

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Interculturalidad, Valores democrticos - Cultura para

la paz - Cuidado ambiental

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

BIOSINTESIS I

Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre materia y energa que se da en los seres vivos, como evidencia del
cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

5TO NIVEL

DOMINIO D

El planeta tierra como un lugar de vida

Dinmica de los ecosistemas
Sistemas de vida
Transferencia entre materia y energa.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

UNIDAD 2.1.
LOS SISTEMAS BIOLOGICOS
Relacionar las leyes de la termodinmica
con la transformacin y flujo de energa en
las clulas, desde la interpretacin de
diagramas y el anlisis de los elementos
que participan en dichos procesos.

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
1. Auditiva

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Escribir en la pizarra la palabra energa y
exponer la combustin de una hoja de papel
o de una vela. Pedir que, a travs de una
lluvia de ideas, los estudiantes indiquen los
sinnimos del trmino anotado. Analizar la
lista de palabras y relacionarla con el tema a
tratar.
CONSTRUCCIN
Proponer el caso de un corredor de
maratones para analizar de dnde extrae la
energa necesaria para hacer este esfuerzo
fsico. Animar a que den otros ejemplos en
los que se pueda apreciar que los seres vivos
gastan energa.
Explicar los conceptos de energa, energa
potencial y energa cintica mediante
ejemplificaciones de cada uno. Solicitar que
expliquen cmo la energa potencial se
transforma en energa cintica. Motivar a
que den ms ejemplos de este tipo de
conversin.
Organizar grupos de trabajo y solicitar que
investiguen maneras de demostrar las leyes
de la termodinmica
CONSOLIDACIN
Organizar una mesa redonda con un invitado
para exponer la cosmovisin andina y su
relacin con el Sol.

RECURSOS

Gua el docente
Texto del estudiante.
Diapositivas.
Grficos variados
Hojas de papel bond
Manual de instrucciones
Equipo audiovisual
Cuaderno de trabajo
Materiales y equipo de
laboratorio
para
los
experimentos.

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Observacin
Lista de cotejo, registro
Relaciona las leyes de la
anecdtico, ficha de
termodinmica con el flujo de
observacin, escala de
materia y energa celular.
aptitudes

Situaciones orales de
evaluacin
Exposicin,
dilogo,
gan de entrevistas

Trabajo en equipo
Mapas conceptuales,
proyectos, cuadernillo
de trabajo, portafolio,
talleres.

Lluvia de ideas
Lista de cotejo, registro
de jerarquizacin de
ideas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
1. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la
recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
2. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra

2. Intelectual
3. Visual

interprete para la recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
aprendizaje.
3. Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin
de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin del Ecuador, (2014), BIOLOGIA. Editorial Santillana.

Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014), Gua de Biologa. Quito
Ecuador.
Internet.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

____________________________________________
DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO
DOCENTE

_____________________________________________
JEFE DE REA

_____________________________________________
LIC. LUCIA ROMERO
VICERRECTORA ACADMICA

Fecha: junio del 2015

Fecha:

Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"

AO LECTIVO: 2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

BIOLOGIA

DURACIN

AO/CURSO/NIVEL
SEGUNDO
BACHILLERATO

SEMANAS

PERIODOS

28

INICIO

FINAL

10/Agost /15 25/Sept/15

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

Comprender la vida como un sistema Establecer un enfoque analtico, crtico reflexivo

dinmico

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Interculturalidad,
Valores democrticos
Cultura para la paz
Cuidado ambiental

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

BIOSINTESIS ii

Explicar los procesos metablicos, desde el anlisis del flujo entre materia y energa que se da en los seres vivos, como evidencia del
cumplimiento de leyes fsicas y qumicas.
DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

5TO NIVEL

DOMINIO D

El planeta tierra como un lugar de vida.

Dinmica de los ecosistemas
Sistemas de vida
Transferencia entre materia y energa.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

UNIDAD 2.2.
METABOLISMO CELULAR
Explicar los procesos metablicos en los
seres vivos sobre la base de la comparacin
de procesos anablicos y catablicos, la
experimentacin e interpretacin de estos
procesos como evidencia del flujo de
materia y energa que permiten el equilibrio
en el mantenimiento de la vida.

Reconocer la accin enzimtica en los

procesos metablicos a partir de la
descripcin del modelo de accin, la
experimentacin para determinar las
condiciones ptimas requeridas para la
accin enzimtica e interpretacin de los
datos que permitan reconocer la accin de
control que cumplen las enzimas en los
organismos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ANTICIPACIN
Plantear la siguiente batera de preguntas:
Qu actividades o funciones se llevan a
cabo dentro de una clula? Qu se necesita
para cumplir con estas funciones?
CONSTRUCCIN
Demostrar, a travs de un pequeo
experimento, las reacciones catablicas, por
ejemplo,
mediante
el
proceso
de
fermentacin.
Animar a que, en grupos de trabajo,
elaboren un ideograma con el tema Flujo de
energa en las reacciones qumicas.
CONSOLIDACION
Solicitar que busquen en algn libro de
Bioqumica,
ejemplos
sobre
rutas
metablicas y que los representen de
manera grfica.
ANTICIPACIN
Motivar a que hablen sobre la accin
enzimtica a travs del tema Intolerancia a la
lactosa. Preguntar: Qu es la intolerancia a
la lactosa? Por qu es tan comn esta
problemtica en nuestro medio?
CONSTRUCCIN
Elaborar, junto con los estudiantes, una
rueda de atributos sobre la palabra enzima.
Explicar y clarificar los siguientes trminos:
energa de activacin, sustrato y complejo,
enzima-sustrato.
Plantear que grafiquen en la pizarra cmo las
enzimas aceleran las reacciones qumicas, de
modo que puedan ser capaces de explicar
que lo consiguen por medio de la

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

Explica a la fotosntesis como

Gua el docente
el proceso anablico en el que
Texto del estudiante.
se almacena energa en forma
Diapositivas.
de alimento y el reciclaje del
Grficos variados
oxgeno.
Hojas de papel bond
Reconoce a los organismos
Manual de instrucciones
productores y consumidores
Equipo audiovisual
como parte del flujo de
Cuaderno de trabajo
Materiales y equipo de materia y energa en la
laboratorio
para
los naturaleza.
experimentos.
Explica la importancia de la
accin enzimtica en las
diferentes
reacciones
qumicas que se dan en los
seres vivos.
Describe el proceso de
respiracin celular como el
mecanismo universal para la
obtencin
de
energa
biolgica de la clula.
Explica a la fotosntesis como
el proceso anablico en el que
se almacena energa en forma
de alimento y el reciclaje del
oxgeno.

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Observacin
Lista de cotejo, registro
anecdtico, ficha de
observacin, escala
de aptitudes

Situaciones orales de
evaluacin
Exposicin,
dilogo,
gan de entrevistas

Trabajo en equipo
Mapas conceptuales,
proyectos, cuadernillo
de trabajo, portafolio,
talleres.

Lluvia de ideas
Lista de cotejo, registro
de jerarquizacin de
ideas

disminucin de la energa de activacin.

Sugerir que dibujen una enzima y que
indiquen la manera en que esta se une de
manera tan especfica con sustrato.
Indicar que, en el estudio de las ciencias
biolgicas, los cientficos utilizaron grficos
para demostrar visualmente las relaciones
entre dos variables. Guiar a los estudiantes
para que se familiaricen con la elaboracin y
lectura de este tipo de grficos.
Preguntar qu conocen sobre la molcula
denominada ATP. Escribir las ideas en la
pizarra para armar en conjunto una
descripcin general del papel de esta en los
seres vivos y en las reacciones metablicas.
Apoyarse con diagramas y grficos.
Comparar el ATP con una moneda
econmica para que los estudiantes
comprendan por qu se la conoce como la
moneda energtica.
CONSOLIDACIN
Solicitar que grafiquen en la pizarra el efecto
de la temperatura, pH, y concentracin de
enzima y sustrato en la actividad enzimtica
Analizar el flujo de materia y energa en el ANTICIPACIN
nivel consumidor, a partir de la descripcin Relacionar la lectura con los conceptos de
del proceso de la respiracin celular, con energa, ATP y respiracin celular. Recuperar
experimentacin e interpretacin de datos conocimientos previos sobre los procesos
que permitan comprender la obtencin de por los cuales liberan energa los seres vivos,
energa a nivel celular y flujo de materia y y la diferencia entre respiracin celular y
energa entre los niveles productores y fotosntesis.
consumidores.
CONSTRUCCIN
Explicar, de manera general, en qu consiste
la respiracin celular, y cules son sus
reactivos y productos. Utilizar un esquema
para explicar las etapas de la respiracin
aerobia. Reforzar los conocimientos sobre
oxidacin y reduccin.
Analizar el resultado neto de las etapas de la
respiracin celular antes y despus del ciclo

de Krebs. Hacer que lo comparen con la

ganancia neta en la fermentacin.
Dirigir una lectura comentada sobre la
respiracin anaerobia y la fermentacin
celular
Demostrar la fermentacin anaerobia a
travs de una prctica de laboratorio.
CONSOLIDACIN
Sintetizar el proceso metablico de la
respiracin celular a travs de un
organizador grfico.
Explicar el flujo de materia y energa en el
nivel productor, a partir de la descripcin
del proceso de la fotosntesis, su
importancia para los seres vivos, desde el
anlisis de datos, interpretacin de
diagramas que permitan determinar los
factores y reacciones qumicas que
intervienen en la transformacin de energa
lumnica a qumica, la produccin de
alimento y el reciclaje de carbono y oxgeno

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
1. Auditiva
2. Intelectual

ANTICIPACIN
Motivar a los estudiantes a conversar sobre
el anabolismo luego de la lectura de Fue
Noticia El metabolismo humano.
CONSTRUCCIN
Pedir a sus estudiantes que hagan diversos
diagramas de Venn en los que se comparen
las similitudes y diferencias del anabolismo
auttrofo, el anabolismo hetertrofo, el
anabolismo fotosinttico y el anabolismo
quimio sinttico.
CONSOLIDACION
Organizar grupos de trabajo y elaborar una
maqueta de un cloroplasto. Pedir que
sealen los pigmentos fotosintticos.
Elaborar una tabla para comparar el
fotosistema I y el fotosistema II

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
1. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la
recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
2. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra
interprete para la recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de
aprendizaje.

3. Visual

3. Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin
de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin del Ecuador, (2014), BIOLOGIA. Editorial Santillana.

Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014), Gua de Biologa. Quito
Ecuador.
Internet.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

____________________________________________
DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO
DOCENTE

_____________________________________________
JEFE DE REA

_____________________________________________
LIC. LUCIA ROMERO
VICERRECTORA ACADMICA

Fecha: Junio del 2015

Fecha:

Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"

AO LECTIVO: 2015

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

BIOLOGIA

DURACIN

AO/CURSO/NIVEL
SEMANAS

PERIODOS

24

SEGUNDO
BACHILLERATO

INICIO
19/Oct/15

FINAL
27/Nov/15

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender
dinmico

la

vida

como

un

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

sistema Establecer un enfoque analtico, crtico reflexivo

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Interculturalidad,
Valores democrticos
Cultura para la paz
Cuidado ambiental

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

RELACIN ENTRE ESTRUCTURAS Y FUNCIONES. Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un
I
proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE
5TO NIVEL

DOMINIO B

El planeta tierra como un lugar de vida.

Dinmica de los ecosistemas

DOMINIO C

Sistemas de vida

DOMINIO D

Transferencia entre materia y energa.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

UNIDAD: 3.1.
DESARROLLO Y CRECIMIENTO
Describir el desarrollo embrionario en funcin
de la especializacin celular y la
organognesis desde la observacin de
videos, grficos, imgenes multimedia y la
comparacin entre organismos pluricelulares.

UNIDAD: 3.2
EL SISTEMA DIGESTIVO
Identificar las relaciones de los procesos de
organismos superiores: alimentacin
excrecin, circulacinrespiracin, equilibrio
movimiento,
desde
la
observacin,
identificacin y descripcin para comprender
la integracin de funciones en el organismo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ANTICIPACIN
Presentar el video Desde el vientre
materno de National Geographic. Invitar a
los estudiantes a que elaboren una lista de
palabras relevantes sobre el desarrollo
embrionario y que busquen sus
definiciones.
CONSTRUCCIN
Elaborar una rueda de atributos sobre la
embriologa y sus ramas.
Explicar
las
fases
del
desarrollo
embrionario temprano y repasar las fases.
Describir la fase de segmentacin en el
desarrollo embrionario. Diferenciar los
diferentes patrones de acuerdo con el tipo
huevo y el tipo ser vivo.
Explicar la fase de gastrulacin con
diferentes seres vivos que servirn de base
para detallar el proceso. Esto permitir que
los
estudiantes
identifiquen
los
acontecimientos generales para todos.
CONSOLIDACION
Disear un cuadro comparativo sobre la
diferenciacin de las capas embrionarias.
ANTICIPACIN
Plantear una pregunta generadora: Es lo
mismo hacer dieta que comer menos?
Discutir el tema y relacionarlo con el
proceso de digestin.
CONSTRUCCIN
Hacer una lluvia de ideas sobre el proceso
de digestin y, de ser necesario, clarificar
algunos trminos.
Dirigir una lectura comentada sobre las
fases de la digestin.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Observacin

Identifica
el
desarrollo
Gua el docente
Lista de cotejo, registro
embrionario
en
los
Texto del estudiante.
anecdtico, ficha de
organismos superiores, como
Diapositivas.
observacin, escala de
el punto de origen de la
Grficos variados
aptitudes
especializacin de las clulas
Hojas de papel bond
Manual de instrucciones
que da lugar a estructuras de
Equipo audiovisual
mayor complejidad.
Situaciones orales de
Cuaderno de trabajo
Explica con argumentos la evaluacin
Materiales y equipo de integracin de funciones que
Exposicin, dilogo, gan
laboratorio
para
los
existe entre los diferentes de entrevistas
experimentos.
sistemas del organismo.

Trabajo en equipo
Mapas
conceptuales,
proyectos, cuadernillo de
trabajo,
portafolio,
talleres.

Lluvia de ideas
Lista de cotejo, registro
de jerarquizacin de
ideas

 Invitar a que elaboren, a manera de

resumen, una cadena de secuencias sobre
el proceso de la digestin.
Comparar el proceso de digestin, a nivel
de los compartimentos especializados,
entre los animales ms representativos.
Emplear imgenes o diapositivas y elaborar
un cuadro comparativo
CONSOLIDACIN
Proponer una prctica de laboratorio para
reconocer la accin de las enzimas
digestivas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
1.

Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin de
leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
2. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete
para la recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
3. Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin de leccin
oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje

1. Auditiva
2. Intelectual
3. Visual

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin del Ecuador, (2014), BIOLOGIA. Editorial Santillana.

Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014), Gua de Biologa. Quito
Ecuador.
Internet.
ELABORADO

REVISADO

APROBADO

____________________________________________
DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

___________________________________________

_____________________________________________
LIC. LUCIA ROMERO

JEFE DE REA

DOCENTE

Fecha:Junio del 2015

VICERRECTORA ACADMICA

Fecha:

Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"

AO LECTIVO: 2015 - 2016

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

BIOLOGIA

DURACIN

AO/CURSO/NIVEL
SEGUNDO
BACHILLERATO

SEMANAS

PERIODOS

24

INICIO
30/Nov/15

FINAL
15/Enero/16

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender
dinmico

la

vida

como

un

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

sistema Establecer un enfoque analtico, crtico reflexivo

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Interculturalidad,
Valores democrticos
Cultura para la paz
Cuidado ambiental

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un
RELACIN ENTRE ESTRUCTURAS Y FUNCIONES.
proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
II
DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

5TO NIVEL

DOMINIO D

El planeta tierra como un lugar de vida.

Dinmica de los ecosistemas
Sistemas de vida
Transferencia entre materia y energa.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
UNIDAD 3.3
EL SISTEMA RESPIRATORIO
Identificar las relaciones de los procesos de
organismos
superiores:
alimentacin
excrecin, circulacin respiracin, equilibrio
movimiento,
desde
la
observacin,
identificacin y descripcin para comprender
la integracin de funciones en el organismo.

UNIDAD 3.4.
LOS SISTEMAS CIRCULATORIO Y EXCRETOR
Identificar las relaciones de los procesos de
organismos
superiores:
alimentacin
excrecin, circulacin respiracin, equilibrio
movimiento,
desde
la
observacin,
identificacin y descripcin para comprender
la integracin de funciones en el organismo.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
ANTICIPACIN
Preguntar a los estudiantes qu conocen sobre el
consumo de tabaco y sus consecuencias. Relacionar
este tema con datos sobre el sistema respiratorio.
Elaborar una rueda de conocimientos con los previos
de los estudiantes.
CONSTRUCCIN
Repartir los tipos de respiracin a distintos equipos
de trabajo. Instar a que grafiquen un organizador
grfico del tema asignado y lo expliquen a sus
compaeros y compaeras.
Resumir los conocimientos compartidos a travs de
un mapa conceptual sobre los tipos de respiracin y
su relacin con otros sistemas.
Presentar un video como el que est disponible en
YouTube/0nGYAo1fDXo sobre el aparato respiratorio
humano.
Solicitar que relacionen la estructura y funcin
pulmonar con las consecuencias del tabaquismo
CONSOLIDACIN
Dirigir una prctica de laboratorio sobre respiracin
celular.
ANTICIPACIN
Hacer una lluvia de ideas sobre la circulacin
sangunea para indagar los conocimientos previos de
los estudiantes.
CONSTRUCCIN
Solicitar que elaboren un cuadro comparativo sobre
el sistema circulatorio abierto y el sistema circulatorio
cerrado.
Explicar las adaptaciones del corazn y sistema
circulatorio en los grupos de vertebrados. Utilizar
grficos o diapositivas comparativas.
Leer, junto con los estudiantes, la informacin sobre
la estructura y la funcin de la sangre y solicitar que
elaboren un mapa conceptual sobre el tema.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Describe
la
funcin Observacin
Gua el docente
en
el Lista de cotejo, registro
Texto
del neuroendocrina
estudiante.
mantenimiento
de
la anecdtico, ficha de
Diapositivas.
homeostasis en el organismo observacin, escala
Grficos variados
desde la solucin de casos.
de aptitudes
Hojas de papel
bond
Manual
de
Situaciones orales de
instrucciones
Reconoce los mecanismos
evaluacin
Equipo audiovisual
bsicos de defensa del
Exposicin,
dilogo,
Cuaderno
de organismo y aplica su
gan de entrevistas
trabajo
conocimiento en la solucin
Materiales y equipo
de problemas.
de laboratorio para
Reconoce los mecanismos Trabajo en equipo
los experimentos.
bsicos de defensa del Mapas conceptuales,
organismo y aplica su proyectos, cuadernillo
conocimiento en la solucin de trabajo, portafolio,
de problemas
talleres.

Lluvia de ideas
Lista de cotejo, registro
de jerarquizacin de
ideas

 Proponer una prctica de laboratorio sobre el tejido

sanguneo y reconocer sus principales elementos.
Presentar
el
video
disponible
en
YouTube/4jN74njPEYw sobre el sistema circulatorio
humano.
Sugerir que, en un esquema, resalten la fisiologa del
corazn y la circulacin sistmica y pulmonar.
CONSOLIDACIN
Solicitar que expliquen por qu se produce mezcla de
sangre procedente de la circulacin simple y de la
circulacin completa.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
1.

Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin de
leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
2. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete
para la recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
3. Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin de leccin oral,
evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje

1. Auditiva
2. Intelectual
3. Visual

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin del Ecuador, (2014), BIOLOGIA. Editorial Santillana. Quito

Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014), Gua de Biologa. Quito Ecuador.
Internet.
ELABORADO
REVISADO
____________________________________________
DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

APROBADO

_____________________________________________

_____________________________________________
LIC. LUCIA ROMERO

JEFE DE REA

DOCENTE

Fecha: Junio del 2015

VICERRECTORA ACADMICA

Fecha:

Fecha:

COLEGIO DE BACHILLERATO
"ATAHUALPA"

AO LECTIVO: 2015

PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO

No DE BLOQUE

1. DATOS INFORMATIVOS
TIEMPO
DOCENTE:

REA/ASIGNATURA

DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

BIOLOGIA

DURACIN

AO/CURSO/NIVEL
SEGUNDO
BACHILLERATO

SEMANAS

PERIODOS

24

INICIO

FINAL

18/Enero/16 1/marzo/16

2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE

EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Comprender
dinmico

la

vida

como

un

EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA

sistema Establecer un enfoque analtico, crtico reflexivo

TTULO DEL BLOQUE/MDULO:

EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL

Interculturalidad,
Valores democrticos
Cultura para la paz
Cuidado ambiental

OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO

RELACIN ENTRE ESTRUCTURAS Y FUNCIONES. Establece la relacin entre procesos vitales desde el anlisis de los sistemas de vida para llegar a comprender que la homeostasis es un
III
proceso de regulacin y equilibrio dinmico.
DOMINIO A

ESTNDAR DE
APRENDIZAJE

DOMINIO B
DOMINIO C

5TO NIVEL

DOMINIO D

El planeta tierra como un lugar de vida.

Dinmica de los ecosistemas
Sistemas de vida
Transferencia entre materia y energa.

EVALUACIN
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

UNIDAD 3.5.
EL SISTEMA OSTEARTROMUSCULAR
Identificar las relaciones de los procesos de
organismos
superiores:
alimentacin
excrecin,
circulacinrespiracin,
equilibriomovimiento,
desde
la
observacin, identificacin y descripcin
para comprender la integracin de funciones
en el organismo

ANTICIPACIN
Presentar el video Msculos al extremo de Discovery
Channel. Relacionar la informacin del video con el
consumo de esteroides y el sistema muscular, a
travs de un debate.
CONSTRUCCIN
Explicar el movimiento y locomocin como un
sistema integrado entre msculos, huesos y
articulaciones.
Construir, junto con los estudiantes, un mapa
conceptual sobre los huesos que integran el
esqueleto humano.
Describir el proceso de contraccin muscular y
movimiento a travs de diapositivas o lminas de
apoyo.
CONSOLIDACIN
Dirigir una prctica de laboratorio para reconocer la
estructura macroscpica y microscpica del msculo
esqueltico.

UNIDAD 3.6
EL SISTEMA NERVIOSO
ANTICIPACIN
Relacionar la funcin neuroendocrina con el
mantenimiento de la homeostasis en los Observar una funcin del sistema nervioso de manera
directa. Para ello, solicitar a un estudiante que se
diferentes sistemas desde la interpretacin
siente sobre el escritorio con la pierna cruzada y darle
de datos, anlisis de diferentes procesos a
un pequeo golpe en la rodilla con el canto de la
travs de la informacin obtenida en
mano. Preguntar a los educandos: Por qu se
diferentes fuentes
produjo dicho movimiento? Qu sabemos sobre el
sistema nervioso?
CONSTRUCCIN
Explicar cmo se produce la transmisin de un
impulso nervioso y usar para el efecto un diagrama
con grficos. Luego, invitar a los educandos que
expliquen tambin este proceso con un diagrama.
Animar a que, en parejas, elaboren una sopa de letras
con los datos sobre la evolucin del sistema nervioso.
Debern intercambiarla entre dos para que las

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN

TCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

Describe
la
funcin Observacin
Gua el docente
en
el Lista de cotejo, registro
Texto
del neuroendocrina
estudiante.
mantenimiento
de
la anecdtico, ficha de
Diapositivas.
homeostasis en el organismo observacin, escala
Grficos variados
desde la solucin de casos.
de aptitudes
Hojas de papel
bond
Manual
de
Situaciones orales de
instrucciones
Reconoce los mecanismos
evaluacin
Equipo audiovisual
bsicos de defensa del
Exposicin,
dilogo,
Cuaderno
de organismo y aplica su
gan de entrevistas
trabajo
conocimiento en la solucin
Materiales y equipo
de problemas.
de laboratorio para
Reconoce los mecanismos Trabajo en equipo
los experimentos.
bsicos de defensa del Mapas conceptuales,
organismo y aplica su proyectos, cuadernillo
conocimiento en la solucin de trabajo, portafolio,
de problemas
talleres.

Lluvia de ideas
Lista de cotejo, registro
de jerarquizacin de
ideas

resuelvan. Recomendar que tomen como referencia

la informacin del texto
Guiar una lectura comentada sobre el sistema
endcrino en los vertebrados. Plantear que, a partir
de la informacin del texto, elaboren un mapa
mental. Organizar a los educandos en grupos y
repartir a cada uno temas sobre el sistema endcrino
humano. Cada equipo deber preparar una
exposicin y llevar material didctico.
Elaborar un cuadro de resumen sobre el sistema
endcrino humano.
CONSOLIDACIN
Instar a que creen un cuadro comparativo entre el
sistema nervioso central y el sistema nervioso
perifrico y que incluyan grficos

UNIDAD 3.7
INMUNIDAD HOMEOSTASIS
Relacionar la funcin neuroendocrina con el
mantenimiento de la homeostasis en los
diferentes sistemas desde la interpretacin
de datos, anlisis de diferentes procesos a
travs de la informacin obtenida en
diferentes fuentes.
Comprender los mecanismos de defensa
bsicos del organismo, desde la descripcin
de los procesos, la comparacin y el anlisis
de los diferentes casos, que lleven a
reconocer la importancia de la defensa del
organismo ante diferentes enfermedades

ANTICIPACIN
Pedir que conversen sobre la vacuna que produce
una cicatriz en la piel de hombro. Ellos tienen esa
cicatriz? Conocen a alguien que la tiene?
Solicitar que lean en la pgina 210 Fue Noticia
Revolucionario mtodo para prevenir la viruela. Que
manifiesten sus experiencias y conocimientos previos
sobre el tema.
CONSTRUCCIN
Pedir que hagan un glosario de definiciones como de
estas palabras: patgeno, patogenia, infeccin,
toxinas, histamina, diapdesis.
Solicitar que elaboren un diagrama de Venn en el que
consten las semejanzas y diferencias entre la
inmunidad innata y la inmunidad adquirida.
CONSOLIDACIN
Formar grupos y solicitar que elaboren un cartel de
cuerpo humano. Ah, sealar y agrandar toda la
barrera defensiva primaria. Indicar, junto a cada
barrera, cmo acta para impedir la invasin de
microorganismos en los animales
ANTICIPACIN
Pedir que conversen sobre los animales de sangre fra
y de sangre caliente. Permitir que manifiesten sus

 Relacionar la funcin neuroendocrina con el conceptos previos.

mantenimiento de la homeostasis en los CONSTRUCCIN
diferentes sistemas desde la interpretacin Explicar lo que es la homeostasis y su derivacin en
de datos, anlisis de diferentes procesos a seres homeotermos y poiquilotermos.
travs de la informacin obtenida en Leer, junto con los estudiantes la informacin sobre
diferentes fuentes
los mecanismos fisiolgicos de regulacin de la
temperatura y solicitar que elaboren un mapa
conceptual.
CONSOLIDACION
Visitar la pgina web goo.gl/RPD16 de la Revista
Ecolgica Aplicada para leer ms sobre los
mecanismos de regulacin homeostticos. Luego,
elaborar un organizador grfico para sintetizar la
informacin.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA
1.

Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin de
leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
2. Organizador Grafico, Taller, Imgenes, Dibujos, Proyector, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete
para la recepcin de leccin oral, evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje.
3. Organizador Grafico, Taller, Lectura Comprensiva, Anlisis, Apoyo con la maestra interprete para la recepcin de leccin oral,
evaluaciones en general, como en el desarrollo de actividades de aprendizaje

1. Auditiva
2. Intelectual
3. Visual

4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.

5. OBSERVACIONES:

Ministerio de Educacin del Ecuador, (2014), BIOLOGIA. Editorial Santillana.

Quito Ecuador.
Ministerio de Educacin del Ecuador (2014), Gua de Biologa. Quito Ecuador.
Internet.
ELABORADO
REVISADO
____________________________________________
DRA. LUZ VIVANCO VIVANCO

APROBADO

_____________________________________________

_____________________________________________
LIC. LUCIA ROMERO

JEFE DE REA

DOCENTE

Fecha: Junio 2015

VICERRECTORA ACADMICA

Fecha:

Fecha: