documento de trabajo

2015

SNTESIS
taller laboratorio
Mgtr. Arq. Gueni Ojeda
Mgtr. Arq. Cecilia Kesman

maestra en diseo de procesos innovativos

Facultad de
Arquitectura

UNIVERSIDAD CATLICA DE CRDOBA

FACULTAD DE ARQUITECTURA
MAESTRA EN DISEO DE PROCESOS INNOVATIVOS

[Sntesis]
Asignatura: Taller laboratorio.
Carga horaria del mdulo: 30 horas.
29, 30 y 31 de octubre de 2015.

Introduccin: LA SNTESIS COMO HERRAMIENTA PARA LA GENERACIN DE CONOCIMIENTO.

Se entiende a la SNTESIS como la composicin de un todo (unidad compleja) por la reunin (integracin /
combinacin) de sus partes (ms sencillas). Desde este enfoque la sntesis es algo ms que la suma de partes.
Pueden identificarse leyes y principios organizativos que determinan el modo y la forma en que las partes se
integran para conformar algo nuevo como unidad compleja.
La sntesis es una accin desarrollada en todo proceso de aprendizaje. Es tambin una accin fundamental
en el proceso de diseo: en diferentes instancias de TRADUCCIN (interfases de la idea al concepto,
textual e icnico; entre lenguajes diversos, entre materias de naturaleza diversa) la accin realizada constituye
una sntesis. Se trata de crear algo nuevo a partir de partes.
La sntesis es un SISTEMA COMPLEJO, cuyo carcter dialgico no deriva solo de la heterogeneidad de los
elementos del sistema, sino que est dado por las interrelaciones (intersecciones, fronteras) entre los
componentes (diferencias), cuyas funciones dentro del sistema no son independientes. El conjunto de
relaciones constituye la estructura, que da al sistema la forma de organizacin que lo hace funcionar como
una totalidad.
El Workshop [Sntesis] propone entonces la exploracin del concepto para hacer consciente el proceso por
medio del cual acceder a la creacin de lo nuevo integrando partes ya conocidas. Identificar invariables,
procedimientos, mecanismos, caractersticas esenciales; es fundamental en el proceso de sntesis. Desde lo
fenomenolgico, la actividad se orienta a la produccin de un documento terico que rena contenidos,
metodologas, procedimientos y trabajos desarrollados en otros mdulos de la MDPI, tendiente a conformar
un marco de referencia vlido para el trabajo final de maestra.
1. Objetivos generales.
1.1. Profundizar en los contenidos de Taller Laboratorio a travs del mtodo fenomenolgico /
hermenutico.
1.2. Realizar una experiencia concreta sobre la cual construir colectivamente el conocimiento terico y
prctico sobre la temtica planteada.
1.3. Transferir los fenmenos a una metodologa de diseo y articularla como competencia central del
egresado MDPI, en relacin al diseo de procesos innovativos.
2. Objetivos particulares.
2.1. Definir el concepto de SNTESIS.
2.2. Reflexionar sobre las INVARIABLES (caractersticas esenciales y acciones determinantes) del
proceso de sntesis.
2.3. Incorporar contenidos, metodologas, procedimientos y trabajos desarrollados en otros mdulos de
la MDPI.
2.4. Producir un documento terico sobre las experiencias, reflexiones y conclusiones de los trabajos
desarrollados durante el cursado de la MDPI.
2.5. Aplicar las caractersticas esenciales y acciones determinantes definidas, en la EDICIN de un
documento sntesis (comunicacin: publicacin de los trabajos desarrollados en la maestra).
2.6. Analizar crticamente los resultados tendiendo a conformar una ESTRATEGIA
COMUNICATIVA en la construccin colectiva del conocimiento.
2.7. Reflexionar sobre MECANISMOS y METODOLOGAS de sntesis que operan en el propio
proceso de diseo.

3. Hiptesis.
3.1. La exploracin del concepto sntesis contribuye a incorporar herramientas y mecanismos de
GENERACIN DE CONOCIMIENTO.
3.2. El conocimiento profundo de las invariables, caractersticas y acciones esenciales del proceso de
sntesis es determinante en la definicin de las ESTRATEGIAS y HERRAMIENTAS de
COMUNICACIN
3.3. Los criterios de seleccin e integracin evidencian el carcter DINMICO y DIALGICO en el
proceso de sntesis.
3.4. La sntesis consolida INTERFASES e INTERSECCIONES entre diferentes instancias del proceso
de diseo innovativo.
4. Pautas.
4.1. El taller propone, continuando con la metodologa planteada en mdulos anteriores, actividades
interrelacionadas en tres ramas de accin:
4.1.1.

exploracin / indagacin / investigacin. Construir primero el concepto, luego el

objeto. Explorar estrategias para la consolidacin de mecanismos de creatividad. Investigar
procesos de transformacin de mecanismos creativos en herramientas.
4.1.2.
transformacin / innovacin. Se propone el ejercicio de una mirada crtica como
capacidad de transformar la realidad, sucesos u objetos conocidos. Estudiar la innovacin
como herramienta y cualidad de un objeto.
4.1.3.
comunicacin /construccin colectiva del conocimiento. Se propone la consolidacin
de los fragmentos cognoscitivos a partir de la integracin de los mismos en un objeto de
comunicacin.
4.2. Estas experiencias cognitivas de un tema, modelizan un modo de trabajar en un laboratorio - taller
que procura investigar procesos innovativos, en el cual se imbrican la lgica de la INTUICIN
relacional aleatoria y la lgica de investigacin formal RACIONAL y discursiva, ampliando en
ambas perspectivas el espacio de sus resultados e inventiva.

5. Actividades.
5.1.

EXPLORACIN del proceso de sntesis.

5.1.1.
5.1.2.

Construir una sntesis grfica del material aportado por los docentes (grupal formato de
presentacin libre).
Definir criterios de seleccin e integracin utilizados.

5.1.3.

Reflexionar sobre los conceptos: fragmentacin, opuestos, diferencia, interseccin, sntesis;

como componentes de un proceso dialgico.

5.1.4.

Analizar crticamente los modelos: Lneas Disciplinares MDPI (Arq. Csar Naselli en el
modelo) y La trastienda del Taller Laboratorio (Kesman y Ojeda).

5.2. CONCEPTUALIZACIN del trmino sntesis.

5.2.1. Construir un mapa conceptual (hoja de ruta) MDPI 2015 / MDPI 2014-2015 a modo de
integracin de los fragmentos cognoscitivos incorporados durante el ao/s (individual).
5.2.2.

Comunicar los resultados obtenidos a travs de una imagen (impresa y digital).

5.2.3. Integrar el conjunto de fragmentos y reflexiones previas en el diseo editorial de una maqueta
de publicacin sntesis MDPI 2015 / MDPI 2014-2015 (grupal impreso y digital).
5.3.

CONSOLIDACIN del proceso de sntesis.

5.3.1.
5.3.2.

Feria y exposicin de las publicaciones producidas.

Producir un escrito integrando consecuencias observacionales y conclusiones e
incorporando reflexiones acerca de los trminos SNTESIS y PROCESO DE SNTESIS; sus
invariables, caractersticas esenciales y acciones determinantes (individual 3500 caracteres
con espacios).

6. Materiales de trabajo.
6.1. Trabajos realizados en todos los mdulos MDPI.
6.2. Bitcora, cmara fotogrfica, computadora porttil para las acciones de registro y comunicacin.
6.3. Materiales tales como papeles de diferentes tamaos, gramajes, texturas y colores; fibras, fibrones,
lpices de colores; tijera, cutter, pegamento, etc.
7. Criterios de evaluacin.
7.1. Participacin en discusiones y exposiciones realizadas.
7.2. Conceptualizacin, claridad de expresin y comunicacin de resultados obtenidos.
7.3. Calidad de los objetos elaborados. Incorporacin de procedimientos desarrollados en otros
mdulos.
7.4. Documentos tericos. Transferencia al trabajo final de maestra.
8. Bibliografa:
MUOZ, Jacobo y Velarde, Julin: editores (2000). Compendio de epistemologa. Editorial Trotta,
Madrid.
ANSERMET, Francois; Magistretti, Pierre (2004). Freud y James. Resumiendo al extremo, en: A cada cual
su cerebro, plasticidad neuronal e inconsciente. Katz Editores, Buenos Aires.
BACHELARD, Gastn (1971). Qu es una sntesis histrica? en: Epistemologa. Editorial Anagrama,
Barcelona.
MENGUE, Philippe (2008). Introduccin, en: Deleuze o el sistema de lo mltiple. Las cuarenta Ed.
Buenos Aires.
ZAVALA, Iris M. (1996). La crtica dialgica, en: Escuchar a Bajtin. Editorial Montesinos, Espaa.

MODELO IVa - 1900-2007

Lneas disciplinares (ejes) de teora y prctica configurantes del contexto de produccin del diseo
CI

PC

PSI

PPC

CP

FD(CD)
Contexto de transicin a formacin innovativa

1980

Flecha del tiempo

del proceso histrico
de crecimiento
epistemolgico del
Diseo

1980 Domus Academy /

Ambientalismo
1980 Concepto de
Diseo como Disciplina

Disciplinas participantes
en el proceso cognocitivo
Productos del
proceso cognocitivo

rea de la realidad
externa de la PC

Contexto de transicin a formacin innovativa

rea de la realidad
interior de la PC

rea de la realidad
externa de la PC

1970

2000

MI

Lnea exgena de la
expansin epistemolgica
de la disciplina y de la
demanda de datos
de conocimiento.

Contexto de formacin consagrada

1960

1919/1933 BAUHAUS

1965 Ulm Crdoba

CP

1990 ID-UCC
1953 Ulm
1900
+ Concept design

PP

1990

TL

2007

1990 Aguas de la Caada - Diseo Grfico

1991 Diseo Industrial - FAUDIUNC
1993 IES - Diseo Grfico y Publicidad
1995 UE Siglo XXI - Diseo Grfico y Publicidad
1995 Universidad Blas Pascal - Diseo de Comunicacin

IP

GE

CA

PC
CD

CD

CD

PCD

CD

PROYECTO

PCD

CD

CD

PCD
PCD

PCD

PCD

CD