Valorar el esfuerzo que realizan los pases para satisfacer las

necesidades de la educacin de su poblacin, implica tener en cuenta

la situacin demogrfica, as como tambin la administracin
socioeconmica del contexto del sistema educativo que rige un pas
en el que a travs de varios indicadores se mostraran los resultados
para tomar las decisiones pertinentes, por ejemplo el Producto Interno
Bruto (PIB), el ndice de Desarrollo Humano (IDH), el ndice de
marginacin (IM), entre otros. Ahora bien, para entender el contexto
socioeducativo de las escuelas, se debe analizar cmo repercuten los
aspectos demogrficos, culturales y econmicos del entorno en los
planteles escolares, de aqu la importancia de realizar este trabajo.
Buscar una manera idnea de transformar las dimensiones social,
poltica, territorial, econmica y cultural de una nacin enfocadas a la
educacin es una transicin de baste tiempo y esfuerzo por una
mejora que se extiende y es relevante en todos los aspectos, la
estructura ya compuesta de un sistema educativo resalta y denota sus
cambios en las dimensiones antes mencionadas. Una entidad debe de
buscar la conformacin da con da de un sistema ms slido y
duradero compuesto de acciones que vayan encaminadas al
desarrollo de la misma sin faltar a los principios que la rigen.
No est de ms decir que para llevar a niveles demogrficos a la
educacin debern ser tomados en cuenta muchos factores y los
resultados no suelen ser una verdad absoluta, la diversidad y el gran
nmero de elementos que intervienen es basto, las estadsticas que se
extraen apuntan en casos a manifestaciones que si bien estn
inmersas en su conjunto dejan de serlo. La manera de atraer y retener
en un sistema positivamente a la educacin es difcil cuando se tiene a
nivel nacional una variedad de cultura, pero no quiere decir que no se
alcance la estandarizacin y unificacin de la educacin, esto implica
igualmente en sus maneras de percibirse en la sociedad un abandono
y/o desacuerdo en las actividades escolares a las que tienen alcance.
La familia toma parte dentro de este entorno educacional comenzando
como base medular de la formacin de un individuo.
En este esquema visto es interesante como estimar resultados que en
su momento se muestran crudos a un anlisis que esta fuera de los
verdaderos contextos que deberan considerarse y remediarse,

algunas estadsticas muestran anlisis fros que son inciertos. Dentro

de los indicadores se observa a escuelas registradas en el sistema
educativo y si aun as es una situacin incierta imaginemos las
escuelas que estn lejos de ser consideradas una institucin de
enseanza y modelo de aprender.
En los distintos niveles educativos se muestran caractersticas
particulares que reconocen el nivel en que se encuentran. Haciendo
parntesis se hace pensar que la primaria es universal y que abarca
en su totalidad con maestros e infraestructura para impartirse, ste
dato lo sostienen estadsticas que por otro lado igual muestran las
adversidades en las que evidentemente son acreedores y dados de
alta en un sistema que terminan maquillndolos para su respectivo
uso.
A nivel secundaria se muestra una divisin dirigida a las
telesecundarias quienes se encuentran en completa aceptacin y
conformando la mayora del porcentaje inscrito en estadsticas de
educacin y nivel de cobertura estada, por el contrario otros
estudios demuestran que la telesecundaria est dejando de ser una
opcin de inters educativo pues los resultados no son proporcionales
en base a que la telesecundaria no se encuentra en el aprendizaje
medio de muchos rubros.
Por su parte en la educacin media superior, la demanda presenta
oportunidades que tienen que ser eliminadas y asimiladas para mejor
entendimiento y actuacin, son insuficientes los recursos para un
nmero considerable de estudiantes que por su procedencia de
telesecundarias vienen con un ndice de poblacin bastante alto y as
mismo con un ndice de mal aprovechamiento que de igual manera
ser ubicada en el plantel, donde se pretende elevar los estndares
promedio que se reflejan en estadsticas. Hablar de la educacin
superior podemos destacar las lneas de oportunidad que interfieren,
como son de orden socioeconmico y reglas institucionales con
acceso y logro escolar.
Tener la oportunidad de visualizar el fenmeno finlands por ejemplo,
nos da la resea de que su sistema educativo ha trascendido a nivel
mundial ya que las respuestas son claras porque han tenido como
base fundamental y el xito de ese pas es la educacin

http://es.scribd.com/doc/259412419/Analisis-EducacionFinlandia#scribd

Como se observan hay tantas oportunidades a tratar para llegar a la

universalizacin escolar, llmese en todos sus niveles y sabemos que
este esquema va de gane, en Mxico se han creado bastantes
instituciones encaminadas al desarrollo educacional de los individuos y
que este recurso llegue con ms razn a la mayora de sus
localidades.
Bastante ha sido el esfuerzo en los cambios estructurales que en la
educacin ha tenido Mxico, nos regimos con un artculo estipulado en
la Constitucin de 1917, pero hoy en da no es llevado ese principio en
su totalidad y solo algunas instituciones se han dado a la tarea de
hacerlo valer.
La educacin en la nacin se esfuerza por ser de calidad, eso es
importante y aceptable, sin embargo se puede tambin decir que por
s solos los sistemas empleados realmente no van acorde a la
situacin actual del pas y ms aun de sus ciudadanos, de sus niveles
de vida tan marcados unos de otros, de las tan diversas culturas que
encontramos y los contrastes con los que se mezclan.