GOBIERNO REGIONAL LA LIBERTAD

GERENCIA REGIONAL DE SALUD LA LIBERTAD

RED DE SERVICIOS DE SALUD TRUJILLO
MICRO RED FLORENCIA DE MORA
HOSPITAL DISTRITAL EL ESFUERZO

DISTRITO FLORENCIA DE MORA

PROVINCIA TRUJILLO
DEPARTAMENTO LA LIBERTAD

PROYECTO DE MEJORA CONTINUA

APRENDIENDO A ESCUCHAR PARA ACTUAR

ROJAS AMAYA, MAYRA YAMELI

Psicloga
CPs.P. N 22079

QUIROZ JAICO, ALEXANDER OMAR

Psiclogo
CPs.P. N 20799

Universidad Csar Vallejo

(SERUMS EQUIVALENTE)

FECHA DE INICIO: 01 - 11 - 2014

FECHA DE TRMINO: 31 - 10 - 2015

TRUJILLO PER
2015

PROYECTO DE MEJORA CONTINUA

I.- TITULO DEL PROYECTO DE MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EN SALUD

Aprendiendo a Escuchar para Actuar

II.- INTRODUCCIN

La familia, es considerada el ncleo fundamental para lograr que el nio se

desarrolle ante la sociedad, es en ella donde se recibe la educacin para la vida, es
por ello que se dice que es la primera escuela social donde se entregan los cimientos
para la formacin socio afectiva y de relaciones interpersonales (Gubbins, 2002).
Los padres poseen un conjunto de conductas que le son trasmitidas al nio y estas
conductas representan sus prcticas parentales, as como las conductas no verbales
como: gestos, cambios en el tono de la voz, o las expresiones emocionales
espontneas. Estos estilos son entendidos como la accin y el efecto de criar a los
nios; lo cual ayudan y forman parte de la socializacin, proceso por medio del cual ,
los nios aprenden ciertas reglas de conducta, as como tambin aprenden
indicadores que les ayudan a determinar cules son las acciones ms adecuadas para
cada situacin, el cual servir como apoyo para lograr una integracin dentro del
sistema social, todo esto les brindar, entre otras cosas; seguridad, afecto,
satisfacciones y permitirn que los nios se pongan metas, desarrollen su lenguaje y
formen sus valores.
Por los mltiples problemas que se presentan en los nios y la poca iniciativa de
los padres; es de suma importancia realizar este proyecto sobre los estilos de crianza
que los padres brindan a sus nios, ya que ellos promueven e incentivan en el nio
habilidades, actitudes, hbitos, conductas y creencias que permiten que el nio pueda
valerse ante la sociedad. Asimismo, en la actualidad, en el Per y en nuestra regin no
se realiza este proceso con eficiencia, ya sea por la mala o escaza informacin con
que cuentan los padres, o por la inadecuada percepcin hacia sus hijos. El proyecto
denominado Aprendiendo a Escuchar para Actuar pretende mejorar la relacin
madre/padre e hijos.

Baumrind (1966) define el estilo de crianza como un constructo psicolgico

multidimensional que representa caractersticas o estrategias de crianza de los padres.
Por la cual puede ser entendido como una constelacin de actitudes acerca del nio,
que le son comunicadas y que, en conjunto, crean un clima emocional en el que se
ponen de manifiesto los comportamientos de los padres.
As mismo Baumrind (1971) conform la tipologa en tres estilos parentales de
crianza y defini los patrones conductuales caractersticos de cada estilo, los cuales
son: el patrn de estilo con autoridad, el patrn del estilo autoritario y el patrn del
estilo permisivo. Los mismos que a continuacin se describen las caractersticas de
cada uno de los estilos parentales de crianza segn la prueba que se est trabajando.

El estilo con Autoridad es definido por Papalia (2005, citando a Baumrind, 1971)
como aquel que sostiene que los padres se muestran de manera muy controladora
pero a la vez flexible, sus niveles de involucramiento, control racional y supervisin son
altos, asimismo valoran, reconocen y respetan la participacin de los hijos en la toma
de decisiones y promueven en ellos la responsabilidad. En este estilo los padres
respetan su independencia, sus intereses, opiniones y la personalidad de los nios,
adems de exigir buen comportamiento. Este estilo ayuda a que los nios sean
independientes, asertivos, exploradores. Por lo tanto, se desempeen debidamente ya
que conocen la satisfaccin de cumplir con las responsabilidades y lograr los objetivos
que persiguen.
El estilo Autoritario; corresponde a padres que presentan un patrn muy dominante
con un alto grado de control y supervisin, son castigadores tanto en forma fsica
como psicolgica, arbitrarios y enrgicos cuando no se cumple lo que ellos norman.
Asimismo poseen un bajo nivel de involucramiento con los hijos, no consideran la
opinin o punto de vista de ellos, establecen pautas de comportamiento y reglas muy
restrictivas y exigentes; lo cual ocasiona en el comportamiento del nio descontento,
retraimiento y desconfianza, debido a que deben responder a lo que los padres exigen,
volcndose en nios muy dependientes (Papalia, 2005).
Dentro del estilo Permisivo, los padres presentan un patrn muy tolerante, valoran
la autoexpresin y la autorregulacin, con un alto nivel de involucramiento, permitiendo
que sus hijos expresen sus sentimientos con libertad, este estilo ocasiona que el padre
presente un bajo nivel de exigencia y ejerza un bajo control sobre el comportamiento
de sus hijos. Son clidos, poco castigadores, les consultan a los hijos sobre decisiones
relacionadas con las normas. Esto logra en los nios temor a enfrentarse al medio que
los rodea; debido a que manifiestan inseguridad y ansiedad al no saber si realizan las
cosas de manera correcta. (Papalia, 2005).
Teniendo en cuenta lo explicado anteriormente, se puede decir que cuando se
habla de estilos de crianza nos podemos referir al conjunto de conductas ejercidas por
los padres hacia sus hijos pequeos. Debido a que los padres son los principales
responsables del cuidado y proteccin de los nios, desde la infancia hasta la
adolescencia; esto conlleva a que los padres son los primeros en desarrollar y reforzar
la conducta del nio.
III.-JUSTIFICACIN

En la consulta diaria se identifican numerosos problemas de conducta manifestados

por los nios y adolescentes en su interaccin en distintos contextos como el entorno
familiar, el escolar o el grupo de los iguales. Estos problemas suelen oscilar entre
pequeas faltas de respeto, insultos o desobediencia, que son las quejas ms
frecuentes en padres y profesores, hasta agresiones y transgresiones severas de las
normas de convivencia que atentan contra los derechos fundamentales de las
personas.
Detrs de estos problemas suelen aparecer una serie factores familiares y
ambientales que han sido estudiados en las ltimas dcadas dentro de una
concepcin multicausal de los llamados problemas de tipo externalizante como
pueden ser la agresividad, la hiperactividad o los problemas de conducta, donde
confluyen numerosos factores etiolgicos como los biolgicos y, sobre todo, los
ambientales, dentro de los cuales se encuadran los estilos educativos parentales o
los estilos de crianza. En este sentido, este proyecto:
pPretende ayudar a los padres a crear conciencia sobre las conductas inadecuadas
de sus hijos, ya que es de suma importancia para los padres el por qu de las
conductas que demuestran sus hijos; brindar informacin clara y precisa a los padres
de familia sobre las pautas de correccin hacia sus hijos; as mismo minimizar la
violencia en nios menores de 5 aos que son dadas por los padres cuyos mtodos
estn basados en el castigo fsico y psicolgico, as como en la negligencia.

IV.-OBJETIVO GENERAL
Proveer y Cconcientizar a los padres de familia sobre las pautas de crianza para
la disminucin de las conductas inadecuadas.
V.- OBJETIVOS ESPECFICOS

Sensibilizar a los padres de familia sobre las conductas inadecuadas de sus

hijos.
Intervenir por medio de la terapia conductual a nios y padres de familia que
asisten a la consulta psicolgica por problemas en el mbito familiar, escolar y
social en el HDEE.

Realizar procesos de intervencin psicolgica con los nios y padres para

entrenarlos por medio de la terapia conductual en pautas de crianza eficaces
que se deben desarrollar en el hogar.

VI.- ESTRATEGIAS

Aplicar un Pre Test sobre Crianza con la finalidad de conocer el modo de

correccin que ejecutan los padres hacia sus hijos.

Elaborar un Taller Entendiendo a mi hijo con la finalidad de brindar la

informacin oportuna del porqu de las conductas inadecuadas de sus hijos.

Proyectar material audiovisual sobre loos diversoas problemticas y casos de

la vida cotidiana.
Realizar la retroalimentacin con los padres a travs de sus casos personales

sobre el desenvolvimiento de su vida.

Aplicar un Post Test sobre Crianza con la finalidad de conocer el cambio que se
encuentran realizando los padres con respecto al modo de correccin que

ejecutan hacia sus hijos.

Dar consejera o tratamiento Familiar a los usuarios que aun mantengan su
estilo de correccin, por ende se resistan al cambio; y mediante consultas por
los servicios que se requiera y realizar los seguimientos pertinentes.

VII.- ACTIVIDADES

Aplicacin de la subescala Disciplina de la Escala de Comportamientos para

Madres y Padres con Nios Pequeos.

Sesin 1: Ayudando a manejar sus emociones
Sesin 2: Relacionarse de manera positiva
Sesin 3: Adaptndose al entorno emocional
Video: La Casa de los Berrinches
Realizar preguntas de lo aprendido y exposicin de casos vivenciales.
Aplicacin de la subescala Disciplina de la Escala de Comportamientos para

Madres y Padres con Nios Pequeos.

Brindar tratamiento Psicolgico a los padres con la finalidad que cambien los
esquemas de crianza

VIII.- TAREAS

 Buscar Fotocopiar y aplicar el instrumento de Evaluacin a los padres.

EstructurarEjecutar las sesiones Educativas del taller Aprendiendo a Escuchar
para Actuar
Buscar y visualizar proyectar videos acorde a la sesin Proyecto a realizar.
Elaborar preguntas de retroalimentacin sobre el tema a trabajar en la sesin.
Aplicacin de La Escala de Crianza l mismo instrumento a los padres
participantes en las sesiones.
Captar a usuarios que mantienen el esquema del castigo como correccin.

IX.- RESULTADOS ESPERADOS

Identificar los principales modos de correccin que ejecutan los padres hacia
sus hijos.
80% de Padres de familia que asisten al HDEE, con conocimientos sobre el
por qu de las conductas inadecuadas de sus hijos.
Implementar el servicio con material didctico y audiovisual sobre los diversos
problemas y casos de la vida cotidiana.
80% de padres que adquieren conocimientos y habilidades sobre Crianza con
respecto al modo de correccin que ejecutan hacia sus hijos.
80% de padres de familia con consejera o tratamiento Familiar quienes
aunan mantengan su estilo de correccin por ende se resistan al cambio.
Instrumentos llenados correctamente por los padres de familia.
Fichas de Asistencia de la Capacitacin Realizacin de material didctico para

las sesiones a elaborar con la poblacin beneficiaria.

Fotos
Videos
Llenado de las cartilla y firma con la verificacin del Profesional.
Instrumentos llenados por los padres de familia.

X.- ANEXOS
10.1 Identificacin de problemas dentro del proceso crtico identificado.
Lluvia de ideas

Los
conflictos de
pareja y los
efectos en
la familia

10.2 Priorizacin de problemas

Matriz de seleccin
Puntos
Listado de Alto : 5
problemas Medio: 3
Bajo : 1
La familia no se
compromete en el
tratamiento del

Frecuencia

Importancia

Vulnerabilida
d

10

2+1+3+1

3+2+3+2

3+2+3+2

10

2+1+1+2

2+2+1+3

3+2+2+3

10

11

11

3+2+2+3

2+3+3+3

3+3+2+3

Total

27

paciente
Los conflictos de
pareja y los efectos en
la familia

24

Desconocimiento de
los padres sobre las
conductas
inadecuadas de sus
hijos

10.3 Identificacin de causas raz del problema priorizado

Matriz Porque Porque?

32

CAUSAS
(1ER NIVEL)

CAUSAS
(2DO NIVEL)

CAUSAS
(3ER NIVEL)

Falta de concientizacin
Falta de compromiso de la por

parte

familia en la mejora del familiares

Paciente.

de
sobre

los Dbil

inters

por

la problemtica

la
que

enfermedad o dificultad presenta el usuario.

que presenta el usuarios.

Falta de informacin en los

padres sobre los efectos que
contrae en la familia los
conflictos de pareja.
Desconocimiento de los
padres sobre las
conductas inadecuadas
de sus hijos

Llegada

de

Desinters de la pareja menores

de

pacientes
edad
violencia

con

por el bienestar de la signos

de

familia.

signos

asociados

Falta de inters de los

padres,
con
buscar
apoyo
psicolgico
sobre las conductas de
sus hijos.

Sustancias Psicoactivas.
Nios menores de 5
aos con sntomas de
violencia por parte de
los padres, o familiar a
cargo.

o
las

10.4 Implementacin de soluciones efectivas

Plan de accin

OBJETIVO ESPECIFICO

ACTIVIDADES

Aplicar un Pre Test sobre

Crianza con la finalidad de
conocer el modo de correccin
que ejecutan los padres hacia
sus hijos.

Aplicacin de la
subescala Disciplina de
la Escala de
Comportamientos para
Madres y Padres con
Nios Pequeos.

Meses
Juli Agos Septiem Octub
o
to
bre
re

TAREAS

PRODUCTOS

RESPONS
ABLE

Buscar y aplicar
el instrumento
de Evaluacin a
los padres.

Instrumentos
llenados
correctamente
por los padres
de familia.

Psiclogos
Serums

Psiclogos
Serums

Psiclogos
Serums

Psiclogos
Serums

Psiclogos
Serums

Psiclogos
Serums

Fichas de
Sesin 1: Ayudando a
Ejecutar la
Asistencia
de la
manejar sus emociones sesin Educativa
Capacitacin
Elaborar una Taller Entendiendo
Realizacin de
Sesin 2: Relacionarse
Ejecutar la
a mi hijo con la finalidad de
material
sesin Educativa
brindar la informacin oportuna de manera positiva
didctico para
del porqu de las conductas
las sesiones a
Sesin 3:
inadecuadas de sus hijos.
Ejecutar la
elaborar
con la
Adaptndose al entorno
sesin Educativa
poblacin
emocional
beneficiaria.
Buscar y
Proyectar materia audiovisual
visualizar videos
sobre los diversas
Video: La Casa de los
- Fotos
acorde al
problemticas y casos de la vida
Berrinches
- Videos
Proyecto a
cotidiana.
realizar.
Elaborar
Llenado de las
Realizar la retroalimentacin
Realizar preguntas de
preguntas de
cartilla y firma
con los padres a travs de sus
lo aprendido y
retroalimentaci
con la
casos personales sobre el
exposicin de casos
n sobre el tema
verificacin del
desenvolvimiento de su vida.
vivenciales.
a trabajar en la
Profesional.
sesin.

Aplicar un Post Test sobre

Aplicacin de la
Crianza con la finalidad de
subescala Disciplina de
conocer el cambio que se
la Escala de
encuentran realizando los
Comportamientos para
padres con respecto al modo de
Madres y Padres con
correccin que ejecutan hacia
Nios Pequeos.
sus hijos.
Dar consejera o tratamiento
Familiar a los usuarios que aun
Brindar tratamiento
mantenga su estilo de
Psicolgico a los padres
correccin por ende se resistan
con la finalidad que
al cambio; y mediante consultas
cambien los esquemas
por los servicios que se requiera
de crianza
y realizar los seguimientos
pertinentes.

Aplicacin del
mismo
instrumento a
los padres
participantes en
las sesiones

Instrumentos
llenados por los
padres de
familia.

Psiclogos
Serums

Captar a
usuarios que
mantienen el
esquema del
castigo como
correccin.

Pacientes con
alta y con
visitas
domiciliarias

Psiclogos
Serums

Escala de Crianza para Padres con Nios Pequeos

Edad: ________

Gnero: (F) (M)

DNI_____________

H. Clnica: _____________

A continuacin se aprecia una serie de acciones que se refieren de acciones que

podemos hacer, es posible que realices esas cosas; lee atentamente cada una de las
acciones y marca (x) la opcin que elijas. Procura ser sincero al momento de
contestar.
tems
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3

Le doy nalgadas a mi nio(a) por lo menos una vez a la

semana
Si mi nio(a) golpeara, pateara, mordiera o rasguara a
alguien, yo le dara unas nalgadas.
Si mi nio(a) me golpeara con coraje, yo lo castigara, le
pegara o le dara unas nalgadas
Cuando mi nio(a) no hace lo que le digo, le doy
nalgadas.
Le digo a mi nio(a) que su mala conducta pondr triste
a Dios
Yo le grito a mi hijo(a) cuando lloriquea
Le digo a mi nio(a) que debe avergonzarse por orinar o
defecar en su ropa
Si mi nio(a) es demasiado activo(a), le grito
Si mi nio(a) llora despus de acostarse, le doy
nalgadas.
Yo mando a mi nio(a) a un cuarto o a un rincn de la
casa como castigo
Yo le doy nalgadas a mi hijo(a) por no querer comer.
Si mi nio(a) se portara mal, yo le dara nalgadas en
pblico.
Yo le grito a mi nio(a) por hacer demasiado ruido en la
casa.
Yo espero tener que hacer la mayor parte de las cosas
por mi nio(a)
Yo regao a mi nio(a) por mojarse el pantaln o el
vestido.
Yo amenazo a mi hijo(a) con decirle a mi pareja acerca
de su mala conducta
Le digo a mi nio(a) que es malo(a).
Yo regao a mi nio(a) por jugar con sus partes privadas
(genitales)
Le digo a mi nio(a) que se comporte bien para que mi
pareja no se enoje
Si mi nio(a) llora despus de haberlo acostado, yo le
grito.
Yo le grito a mi nio(a) cuando tira la comida.
Me pongo tan enojado(a) con mi nio(a) que lo golpeo
en las nalgas
Yo castigo a mi nio(a) por mojar la cama.

SIEMP
RE

FRECUE
NTE
MENTE

ALGUN
AS
NUNCA
VECES

2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1

Envo a mi nio(a) a su cuarto cuando no me obedece.

Yo golpeo a mi nio(a) si moja su ropa.
Yo le doy una cachetada a mi nio(a) si se porta
insolente y respondn(a).
Yo amenazo con castigar a mi nio(a), pero despus no
lo hago
Le pego a mi nio(a) con un objeto (tal como una
cuchara o un cinturn).
Le digo a mi nio(a) que a Dios no le gustan los
nios(as) que mienten.
Cuando mi nio(a) hace un berrinche yo lo (la) nalgueo.
Yo mando a mi nio(a) a la cama como castigo.