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Abstract
The analysis of the new discoveries on the operation of the brain and its implications in the education
is the purpose of the present work. The investigation was developed under the premise of setting
about by the State, a deep reformation in the Basic Education and in the Diversified and Professional
Secondary Education of the national educational system, under the orientation of a new educational
paradigm, with an epistemologic base that is born from the neurophysiology and allows from this
Agenda Acadmica Volumen 7, N 2, Ao 2000
new perspective, to explain old learning theories. Big queries and answers should be done about
this transformation and the alert call that it represents for the institutions of superior education,
that prepare the professionals and people that will be required from this level in the scenarios of the
third millennium knowing that the future of the countries will depend, in great measure, of their
capacity to create, to adapt and to adopt new technologies, so much to achieve the collective wellbeing as to increase the competitiveness of Latin America and Caribbean region, improving their
possibilities of insertion in the world market; in such a sense, the superior education forced to
redefine their policies, plans, programs, vision, curricula, administration capacity, and above all to
establish commitments with the innovation and the deep transformation (CRESALC, 1998). Finally
some of the most excellent reached advances that have allowed to look from multiple and interesting
perspectives to the education. It is conclude that the climate for the change is promoted by
individualities, groups and organizations, so much in the country and the region like in the world,
being presented new roads to the education.
Keywords: Neurosciences, learning, pedagogy, instruction.
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4. - La Pedagoga y el Cerebro
Una de los grandes preocupaciones hoy da, debe
ser el alto nivel de avances cientficos y tecnolgicos
alcanzados a nivel mundial, puesto a disposicin slo
de manera limitada, por ser de fcil acceso slo a
algunas poblaciones y en algunos casos, como en el
de la educacin, poco puestos en ejercicio, frente a la
popularizacin de prcticas, comprobadamente,
antieducativas. Las nuevas teoras deberan llevarnos
haca una Nueva Pedagoga, sobre la cual se lee,
discute y analiza; sin embargo, se practica la vieja
pedagoga.
Barroso (1987) concibe a la pedagoga como
...La disciplina en que confluyen aportaciones
diversas, sobre el objeto de estudio educacin,
definicin til, por ser receptiva a cualquier aporte,
siempre que la aportacin no se aada masiva y
pasivamente al espacio propio ocupado por la
confluencia interdisciplinaria. El espacio propio de la
pedagoga, es comprensible que no pueda extenderse
ms all de los lmites que se le asignan a toda
disciplina que tenga como objeto de estudio la
educacin: Historia, Filosofa, Psicologa, Antropologa,
Sociologa, Pedagoga, etc... De tal forma que, los
lmites del espacio pedaggico se vern ampliados,
ms all de una simple expansin, en el caso que se
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La parte que Paul MacLean define como SistemaR son: El Tallo Cerebral, el Sistema Reticular
Activador que est dentro del Tallo Cerebral y el
Ganglio Basal que rodea este Tallo Cerebral. El Tallo
Cerebral es la extensin de la Columna Vertebral.
La Columna vertebral se extiende a lo largo de la
espalda y es la conductora de los impulsos desde el
mundo exterior hasta el Tallo Cerebral. Paralelo a la
Columna vertebral se encuentra el Sistema Nervioso
Afluente y Efluente.
El sistema Afluente es el que transporta los
impulsos desde las aperturas o poros de la piel hasta
el Tallo Cerebral. Dentro del Tallo Cerebral estos
impulsos pasan a travs de un grupo de fibras conocido
con el nombre del Sistema Reticular Activador y as
llega al Cerebro Lmbico y luego a la Neocorteza.
Desde all los impulsos son entonces devueltos a travs
del Sistema Nervioso Efluente a los msculos para
efectuar la accin en el mundo exterior.
La Columna Vertebral une a las personas con el
medio ambiente por medio de este sistema Afluente
y Efluente que est recibiendo impulsos de los
msculos y de la piel que est cubierta de poros.
Literalmente, los poros son aperturas y las personas
un sistema de aperturas constantemente expuesto al
mundo. Segn Beauport y Daz no es adecuado
pensar que la piel es un cobertor para el cuerpo, para
defenderlo del mundo, sino que sera ms apropiado
verla cmo un intermediario, interfaz con el mundo.
Los poros son las aperturas que permiten que la
energa entre en este cerebro profundo as como la
nariz, la boca y los genitales son las aperturas del
Cerebro Lmbico y los ojos y los odos son las
aperturas ms relacionadas con la Neocorteza. Por
supuesto resaltan, que todas las aperturas estn
interrelacionadas.
Lo que est implcito en lo que la teora explica es
que se est expuesto unos y otros y a todos al medio
ambiente. El Cerebro Bsico no solamente es
afectado por el contexto, sino tambin est a la vez
afectando y creando el contexto. La importancia del
contexto en el desarrollo de las personas ha llevado a
Beauport y Daz a concebir la Inteligencia de los
Parmetros, de la que definen y circunscriben el medio
ambiente de la vida, as como el hogar, el trabajo, las
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Referencias
Afifi, A. y R. Bergman (1999). Neuroanatoma
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