REA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN

AMBIENTAL
VISIN
El estudiante del rea de Ciencias Naturales y educacin
ambiental de la Institucin Educativa Distrital Metropolitano de
Barranquilla, se identificar como una persona capacitada para
comprender el ambiente natural y el creado por el hombre, al
integrar los aspectos fsicos, biolgicos, qumicos, sociales y
econmicos, en pro de la conservacin y la defensa, tanto de la
vida como de los recursos naturales, el respeto, la proteccin
del medio ambiente en sus diferentes formas , la ecologa y la
preservacin de los recursos humanos.
Para ello es necesario Docentes que asuman su labor y la
dinamizacin de su prctica con elementos innovadores y
actitud crtica frente a los conocimientos del rea. Un
profesional que emprenda la accin educativa desde la
perspectiva de la investigacin, dinmica y creativa en su
quehacer, que incidan activamente en la formacin de los
educando y de otros sectores de la comunidad en la cual
desarrollen su rol.
MISIN
Educar y formar estudiantes que desarrollen su pensamiento
reflexivo, cientfico y crtico, para que les permita establecer
una relacin armnica consigo misma y con la naturaleza
mediante la implementacin de innovaciones educativas y de
excelencia acadmica, brindndole a los estudiantes un servicio
ptimo, teniendo en cuenta los avances de la ciencia y la
tecnologa, las nuevas concepciones del conocimiento y de la
didctica.
Se imparte una formacin integral contextualizada con lo local,
lo regional, lo nacional y mundial, que promueve la preservacin
de un ambiente sano, e incentivar actitudes favorables a la

biodiversidad, a la sostenibilidad de los recursos naturales y al

fomento de la educacin y cultura ecolgica
LEMA:
"EN LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA ESTA EL FUTURO DE
LA HUMANIDAD
META GENERAL DEL REA
Posibilitar la formacin y el desarrollo de competencias bsicas
para el desarrollo cientfico de la regin, permitindole al
estudiante desenvolverse significativamente en los tres mbitos
de las ciencias naturales: acadmico, laboral y cotidiano.
OBJETIVO GENERAL DEL REA:
1. Que el estudiante desarrolle un pensamiento cientfico que
le permita contar con una teora integral del mundo natural
dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano
integral, equitativo y sostenible que le proporcione una
concepcin de s mismo y de sus relaciones con la
sociedad y la naturaleza armnica con la preservacin de
la vida en el planeta.
2. Crear ambientes de aprendizaje para que los nios
exploren y que les permita el reconocimiento de su cuerpo
y el entorno, brindndoles la oportunidad de explorar.
Objetivo del rea desde la formacin bsica: Desarrollar
conocimiento cientfico bsico en el que se privilegie
razonamiento lgico, la argumentacin escrita y oral,
experimentacin, el uso de la informacin cientfica y
apropiacin del lenguaje duro de la ciencia y la tecnologa.

un
el
la
la

Objetivos del rea desde la formacin para el trabajo: El

desarrollo integral del alumno para la comprensin y bsqueda
de soluciones a problemas locales, regionales y nacionales.

Objetivos del rea desde la formacin Etica: Analizar y

asumir una posicin crtica frente a las interacciones que se dan
entre ciencia, tecnologa, sociedad y naturaleza, y sus
implicaciones en cuanto a los valores ticos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA: Que el estudiante

desarrolle la capacidad de:
Construir teoras acerca del mundo natural.
Formular hiptesis derivadas de sus teoras.
Disear experimentos que pongan a prueba sus hiptesis
y teoras.
Argumentar con honestidad y sinceridad en favor o en
contra de teoras, diseos experimentales, conclusiones y
supuestos dentro de un ambiente de respeto.
Imaginar nuevas alternativas y posibilidades en el
momento de resolver un problema, de formular una
hiptesis o disear un experimento.
Hacer observaciones cuidadosas.
Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una
hiptesis, en el diseo de un experimento, en la toma de
medidas y en general en cualquier actividad propia de las
ciencias.
Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
Argumentar ticamente su propio sistema de valores a
propsito de los desarrollos cientficos y tecnolgicos en
especial a propsito de aquellos que tienen implicaciones
para la conservacin de la vida en el planeta.
Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana
que le permita una relacin armnica con los dems y una
resistencia a las frustraciones que puedan impedirle la
culminacin de proyectos cientficos, tecnolgicos y
ambientales.
Contribuir con la construccin de una conciencia
ambiental en el estudiante que le permita tomar parte
activa y responsable en toda actividad a su alcance
dirigida a la conservacin de la vida en el planeta.

 Contribuir con el desarrollo de una concepcin en el

estudiante de la tcnica y la tecnologa como productos
culturales que pueden y deben ser utilizados para el
beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible.
OBJETIVOS ESPECIFICOS POR GRADOS:
PRIMERO: Desarrollar la curiosidad, el deseo de saber y la
capacidad de formar las preguntas dando posibles respuestas
sobre fenmenos de su entorno y organismos que los rodean.
SEGUNDO: Desarrollar la capacidad de observacin a travs de
la narracin y la representacin de sucesos sencillos de tal
forma que afiance su relacin consigo mismo y con el entorno.
TERCERO: Fomentar la bsqueda de respuestas a fenmenos
naturales a travs de la experimentacin y comprobacin para
el entendimiento de problemas cotidianos.
CUARTO: Identificar diferentes fenmenos estableciendo
relaciones, causas, efectos, llevndolos al cuidado y
conservacin de su medio.
QUINTO: Desarrollar la creatividad a partir de actividades y
prcticas de enseanza, potencializando la experimentacin,
iniciativa y el descubrimiento adquiriendo as el desarrollo del
espritu cientfico, investigativo propio del estudiante.
SEXTO: Plantear situaciones problemas teniendo en cuenta las
implicaciones derivadas de la aplicacin de una determinada
teora cientfica poniendo a prueba sus propias hiptesis.
SEPTIMO: formular preguntas respaldadas por un contexto
terico articulado por ideas cientficas, explorando y
manifestando inquietudes y deseos de saber acerca de diversos
temas tericos, ambientales y tecnolgicos.

OCTAVO: Plantear hiptesis cuantitativas y cualitativas

fundamentados en datos expresados en forma sencilla,
obteniendo a partir de pruebas experiencias, observaciones.
NOVENO: Desarrollar la necesidad de construir teoras y de
expresar las que ya conoce utilizando modelos cuantitativos,
interpretacin de grficos.
DECIMO: Dar explicaciones apoyndose en teoras explicativas
formalizadas que pueden tambin estar formuladas mediante
modelos, lgicos y matemticos,
deduciendo formalmente
hiptesis predictivas, cualitativas y cuantitativa afianzando la
critica y contrastacin de los diferentes tericos.
UNDECIMO: Manejar diferentes interpretaciones, relacionarlas
y utilizar varios sistemas de smbolos, mostrando el manejo de
los tericos y su posicin crtica.
JUSTIFICACIN
El sentido del rea de Ciencias Naturales radica en ofrecer a los
estudiantes la posibilidad de conocer los procesos fsicos,
qumicos y biolgicos del mundo de la vida, relacionndolos con
los procesos culturales, en especial aquellos que afectan el
carcter armnico del ambiente.
Es necesaria la comprensin de los procesos evolutivos que
hicieron posible nuestra existencia como especie cultural, para
que por medio de la apropiacin del acervo de conocimientos,
se ejerza control sobre el entorno; sin olvidar el reflejo de
actitudes como la humildad, el respeto, la tolerancia, entre
otros, que le hagan consciente de su gran compromiso con el
medio y con las generaciones futuras, pero a la vez, de las
limitaciones y los peligros que atae un ejercicio irresponsable
del poder que tenemos sobre la naturaleza.
La educacin en Ciencias Naturales busca generar espacios
para que el estudiante interacte con las producciones de la
cultura, de tal manera que ello suponga el desarrollo pleno de la
personalidad, la posibilidad de acceder a otros niveles de

educacin y desenvolverse con cierto xito en diferentes

mbitos.
METODOLOGIA
El rea de Ciencias Naturales y educacin ambiental aporta a la
comprensin de los fenmenos que ocurren en la realidad, como
se sabe se fundamenta principalmente en los procesos fsicos,
qumicos y biolgicos tomando como eje central la vida misma y
todo lo que tiene que ver con esta. La razn de lo anterior, la
metodologa del rea tiene en cuenta el mtodo deductivo, de lo
general a lo particular, adems, se tiene muy en cuenta el
proceso investigativo haciendo nfasis en el mtodo cientfico el
cual se complementa con las practicas de laboratorio.
El proceso de las ciencias naturales en nuestra institucin se
trabaja desde el preescolar al grado once con las temticas
correspondientes para cada nivel, en los cuales se le da mucha
importancia al planteamiento de hiptesis sencillas las cuales
desembocan en el planteamiento y solucin de problemas
sencillos.
Para el desarrollo de la metodologa del rea se parte de la
reflexin del mundo, de la vida y en este recorrido se toma en
consideracin los contenidos, el contexto escolar, los objetivos,
los procesos de pensamiento y de accin de tal manera que
faciliten la construccin del conocimiento en ciencias naturales.
El educador, como eje dinamizador y posibilitador del
conocimiento, ayuda al proceso y busca la transformacin
integral, afectiva y moral de los alumnos.
Nuestra metodologa se caracteriza por ser activa, participativa
en donde se le brinda a los estudiantes confianza, buscando
despertar en ellos el amor por las ciencias naturales, espritu
investigativo, uso racional de los recursos, amor y respeto por la
vida, ya queLa enseanza de las ciencias naturales y
educacin ambiental debe enfatizar en los procesos de
construccin ms que en la transmisin de resultados y debe
explicitar las relaciones y los impactos de la ciencia y la

tecnologa en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad La

metodologa en la institucin se apoya con las siguientes
estrategias metodolgicas:
Generacin de ambientes de aprendizaje agradables (aula,
laboratorio)
Salidas pedaggicas y desarrollo de guas (jardn botnico,
zoolgico, planetario, museo interactivo, industria va 40,
parque, entre otros).
Participacin en actividades culturales y cientficos: feria
de la ciencia a nivel institucional y distrital, proyecto de
ondas y proyecto ecolgico.
Fundamentacin terica con la apropiacin de las
herramientas tecnolgicas con el uso de Internet,
integrando la tecnologa con las ciencias naturales y
dems proyectos.
Confrontacin de la teora con el desarrollo de prcticas en
el laboratorio.
IDEAS FUERZAS DE CARCTER METODOLOGICO
1.

2.

3.

El tratamiento de las ciencias naturales deben hacerse

dentro de un contexto, en forma integradora, a partir de
conocimientos y experiencias previas del alumno, de tal
manera que s interrelacionen los contenidos de los tres
bloques
temticos,
y
se
logre
aprendizajes
significativos.
Desarrollar las destrezas en forma armnica y
agradable, mediante la planificacin de experimentos y
trabajos de campo, con el mtodo cientfico.
Utilizacin de tcnicas activas que conlleven a
desarrollar en el alumno esta actitud critica, creativa, de
participacin.

4.

5.
6.
7.

8.

9.

10.
11.

12.

13.

14.

15.

Realizar actividades que garanticen la comprobacin

prctica y experimental de los fenmenos de la
naturaleza.
Aprovechar los problemas de la vida cotidianas como
referentes del aprendizaje.
Propender la aplicacin de los conocimientos tericos
de ciencias naturales en actividades de la vida diaria.
Disear y construir proyectos didcticos (terrarios,
vivarios, huertos escolares, etc) como instrumentos de
aprendizaje integral.
Considerando ala naturaleza como el mejor laboratorio
de trabajo y conociendo la realidad, mejorarla,
modificarla, protegerla y aprovecharla racionalmente.
Aprovechar las bondades de la tecnologa que existe en
el medio para relacionar la ciencia y su utilizacin al
servicio de la sociedad.
Organizar clubes de ciencia y grupos ecolgicos para
socializar mediante la prctica el trabajo realizado.
Estructurar y dosificar cuidadosamente las tareas y
deberes para lograr el crecimiento personal, desarrollo
intelectual e insercin social.
Considerar la evaluacin como un proceso para valorar
el avance integral del alumno, sus resultados permitirn
tomar decisiones e introducir correctivos pertinentes.
Aprovechar las oportunidades propicias de la vida
escolar y crear situaciones para desarrollar valores y
actitudes.
Generar un ambiente de respeto, consideracin y
solidaridad mutua entre nios- nias, maestros y padres
de familia durante el proceso de enseanzaaprendizaje.
Comprometer a los miembros de la comunidad en la
consecucin de los objetivos propuestos al iniciar el ao
lectivo.

RELACION ENTRE FINES, OBJETIVOS GENERALES Y

ESPECIFICOS.
Tanto los fines como los objetivos generales y especficos de la
educacin preescolar, bsica y media, los objetivos del rea se
pueden articular en torno a tres procesos formativos
fundamentales:
1.
2.
3.

La formacin cientfica bsica

La formacin para el trabajo
La formacin tica

Que tienen como finalidad propender por el desarrollo del

pensamiento cientfico en los educandos, para que ms tarde
puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desempear
como buenos ciudadanos.
El proceso de formacin cientfica bsica est relacionado
con una visin de la naturaleza de la ciencia como un sistema
abierto en permanente construccin, que intenta dar cuenta de
los objetos y eventos del mundo natural. En torno a este
proceso se pueden relacionar los siguientes fines, objetivos
generales y especficos:
FINES:
a. Fin quinto: La adquisicin y generacin de los
conocimientos cientficos y tcnicos ms avanzados...
mediante la apropiacin de hbitos intelectuales
adecuados para el desarrollo del saber.
b. Fin sptimo: El acceso al conocimiento, la ciencia, la
tcnica y el fomento a la investigacin.
c. Fin noveno: El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva
y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico
nacional orientado con prioridad al mejoramiento cultural y
de la calidad de vida.
d. Fin decimotercero: La promocin en la persona de la
capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnologa que

se requiere en los procesos de desarrollo del pas (CF.

artculo 5, Ley 115).
Objetivos educativos en preescolar: el desarrollo de la
creatividad (Ley 115, Art. 16, Lit. c)
Educacin bsica: Acceso de manera crtica y creativa al
conocimiento cientfico y tecnolgico (Art. 20. Lit. a) Desarrollo
del razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y
solucin de los problemas de la ciencia y la tecnologa (Art. 20,
Lit. c) Fomentar el inters y el desarrollo de actitudes hacia la
prctica investigativa (Art. 20, Lit. e) Desarrollo del deseo de
saber y de iniciativa personal frente al conocimiento (Art. 21,
Lit. b) La comprensin bsica del medio fsico (Art. 21, Lit. f) La
asimilacin de conceptos cientficos (Art. 21, Lit. g).
El proceso de formacin para el trabajo se traduce en un
desempeo personal y social de saber ser, saber actuar, saber
decidir y saber hacer frente a su propio proyecto de realizacin
personal dentro de un mundo en constante cambio. En torno a
este proceso se pueden relacionar los siguientes fines,
objetivos generales y especficos de la educacin y del
rea:
FINES:
a. Fin undcimo: La formacin en la prctica del trabajo.
b. Fin duodcimo: La formacin para la promocin y la
preservacin de la salud.
Objetivos educativos en educacin bsica: La adquisicin
de habilidades para desempearse con autonoma en la
sociedad (Art. 21, Lit. ).
Objetivos educativos en educacin media: La incorporacin
de la investigacin al proceso cognoscitivo teniendo en cuenta
la realidad nacional (Art. 30, Lit. c).
La comprensin de la ciencia y su relacin con la tecnologa
faculta a los estudiantes para enfrentar el mundo del trabajo en
una forma bastante competitiva: Para ello el estudiante debe

ser capaz, en los casos en que es posible, de interpretar las

situaciones problemticas en trminos de problemas cientficos
o tecnolgicos y encontrar para ellos posibles soluciones,
ponerlas a prueba y evaluar estos intentos.
El proceso de formacin tica se sustenta principalmente en
unas nuevas relaciones entre los seres humanos y entre estos,
la naturaleza, la ciencia y la tecnologa, relaciones que deben
estar fundamentadas en la bsqueda de la armona y el bien
universal. En torno a este proceso se pueden relacionar los
siguientes fines, objetivos generales y especficos:
FINES:
a. Fin segundo: La formacin en el respeto a la vida, a los
dems derechos humanos...
b. Fin dcimo: La adquisicin de una conciencia para la
conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales.
Objetivos educativos: Educacin bsica: Consolidar los
valores propios de la nacionalidad colombiana tales como la
solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la
convivencia social, la cooperacin y la ayuda mutua (Art. 20, Lit.
d).
Estos dos fines (2 y 10) estn relacionados por una idea que
hace parte de los conocimientos cientficos que el estudiante
debe adquirir durante su permanencia en su educacin formal:
El concepto de vida y las condiciones que son necesarias para
su preservacin. Por otro lado, estn relacionadas con aquellos
fines de la educacin que se relacionan con los valores ticos:
Uno de los valores ticos fundamentales es precisamente el de
que la vida tiene prevalencia sobre cualquier otra consideracin.
FUNDAMENTACION LEGAL.
REFERENTE CONSTITUCIONAL.

Las normas y documentos oficiales del Ministerio de Educacin

propenden por el desarrollo integral humano en sus distintas
dimensiones y potencialidades: cognitiva y meta cognitiva,
comunicativa, experiencia y expresin esttica, valorativa y
actitudinal, en concordancia con lo establecido en el primer fin
del artculo 5 de la Ley 115/94 que le asigna a la educacin el
pleno desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de
formacin integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, tica, cvica y dems valores humanos
(Ministerio de Educacin Nacional 1995).
La Carta de 1991 otorga atencin especial a los asuntos
relacionados con el ambiente ya sea dndole una connotacin
globalizada o refirindose a algunos de sus componentes. Es as
como de los 380 artculos de que consta, 35 son dedicados a las
cuestiones ambientales, siendo el artculo 8 el primero en tocar
el tema y el 366 el ltimo. Por razones metodolgicas, hacemos
el anlisis de dicho articulado desde los siguientes tpicos:
educacin; ambiente y calidad de vida, recursos naturales y
ecologa; desarrollo sostenible; gestin y manejo ambiental.
ARTCULOS REFERENTES A EDUCACIN
La Constitucin seala explcitamente este tema en los artculos
67 y 79. El artculos 67 establece que la educacin formar al
colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a
la democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para
el mejoramiento cultural, cientfico, tecnolgico y para la
proteccin del ambiente y el artculo 79 establece que es
deber del Estado proteger la diversidad e integridad del
ambiente, conservar las reas de especial importancia ecolgica
y fomentar la educacin para el logro de estos fines. Por tanto,
corresponde al servicio educativo, construir y desarrollar una
pedagoga para promulgar, apropiarse y hacer vivir la
Constitucin, tal como lo propuso la Asamblea Nacional
Constituyente.
ARTCULOS REFERENTES AL AMBIENTE Y CALIDAD DE
VIDA

El captulo 3 del ttulo II de la Constitucin est dedicado a los

derechos colectivos y del ambiente y constituye por tanto la
columna vertebral de la poltica ambiental. Se destaca el
artculo 79 que establece que todas las personas tienen
derecho a gozar de un ambiente sano y exalta la participacin
como principio y objetivo de la educacin ambiental y como
caracterstica de la democracia al establecer que la Ley
garantizar la participacin de la comunidad en las decisiones
que puedan afectarlo (al ambiente). El artculo 88 establece
que la ley regular las acciones populares para la proteccin de
los derechos e intereses colectivos relacionados con el
patrimonio, el espacio, la seguridad y la salubridad pblica, la
moral administrativa, el ambiente, la libre competencia
econmica y otros de similar naturaleza que se definen en ella
con lo cual, este artculo adems de relacionarse con el tema
ambiental, da pautas para la gestin y manejo ambiental. En el
artculo 95, al establecer los deberes de la persona y del
ciudadano, dice que toda persona est obligada a cumplir la
Constitucin y las leyes y en consecuencia, el numeral 8
ordena a toda persona proteger los recursos culturales y
naturales del pas y velar por la conservacin de un ambiente
sano. El artculo 268 le da atribucin al Contralor General de la
Repblica para presentar al Congreso un informe anual sobre el
estado de los recursos naturales y del ambiente. El artculo 289
establece que por mandato de la Ley, los departamentos y
municipios ubicados en zonas fronterizas podrn adelantar
directamente con la entidad territorial limtrofe del pas vecino,
de igual nivel, programas de cooperacin e integracin,
dirigidos a fomentar el desarrollo comunitario, la prestacin de
servicios pblicos y la preservacin del ambiente.
Finalmente, los artculos 333 y 334 relacionan la economa con
el ambiente al establecer el 333 que la ley delimitar el
alcance de la libertad econmica cuando as lo exijan el inters
social, el ambiente y el patrimonio cultural de la nacin, en
tanto que el 334 dice que la direccin general de la economa
estar a cargo del Estado. ste intervendr por mandato de la
ley, en la explotacin de los recursos naturales, en el uso del
suelo, con el fin de conseguir el mejoramiento de la calidad de
vida de los habitantes, y la preservacin de un ambiente sano.

ARTCULOS REFERENTES A LOS RECURSOS NATURALES Y

ECOLOGA
Uno de los avances ms grandes logrados en la Constitucin
actual est contenido en el artculo 58 que establece que la
propiedad es una funcin social que implica obligaciones. Como
tal, le es inherente una funcin ecolgica, lo cual quiere decir
que todo predio rural o urbano, construccin u obra de
urbanismo debe garantizar que respetar el equilibrio de la
naturaleza para lo cual debe controlar el uso de plaguicidas,
fungicidas, desechos txicos, basuras, etc., con el fin de
garantizar el derecho de toda persona de gozar de un ambiente
sano, como lo establece el artculo 79 ya comentado
anteriormente y de cumplir con el deber preceptuado en el
numeral 8 del artculo 95 ya relacionado. Los artculos 63 y 79
incluyen en la Constitucin los conceptos de parques
naturales y otras reas de manejo especial por su importancia
ecolgica o como bien pblico. El artculo 215 establece la
posibilidad de declarar el Estado de Emergencia cuando
sobrevengan hechos que perturben o amenacen perturbar en
forma grave e inminente el orden econmico, social y ecolgico
del pas. Finalmente, el artculo 332 establece que el Estado
es el propietario del subsuelo y de los recursos naturales no
renovables como petrleo, minas, gas natural... y el artculo
360 establece que la ley determinar las condiciones para la
explotacin de los recursos naturales no renovables as como
los derechos de las entidades territoriales sobre los mismos.

ARTCULOS REFERENTES AL DESARROLLO SOSTENIBLE

Aunque slo dos artculos hacen referencia a este concepto, no
hay duda que se debe trabajar para el logro de este propsito.
Por su parte, el artculo 80 se enfoca alrededor del manejo y
aprovechamiento de los re-cursos naturales para garantizar el
desarrollo sostenible, su conservacin, restauracin o
sustitucin. A pesar de que en este artculo el desarrollo
sostenible slo se restringe a los recursos naturales, en el
artculo 334 se complementa el concepto al establecer que el

Estado intervendr en la explotacin de los recursos naturales,

en el uso del suelo, en la produccin, distribucin, utilizacin y
consumo de los bienes, y en los servicios pblicos y privados,
para racionalizar la economa con el fin de conseguir el
mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes, la
distribucin equitativa de las oportunidades y los beneficios del
desarrollo y la preservacin de un ambiente sano. Como puede
apreciarse, estas ideas son concordantes con el concepto de
desarrollo humano sostenible que hemos explicado en el
supuesto anterior.
ARTCULOS
AMBIENTAL

REFERENTES

GESTIN

MANEJO

Bajo este tpico se consideran todos aquellos artculos que en

una u otra forma contemplan estrategias para la gestin
ambiental
como
la
apropiacin,
la
participacin,
la
descentralizacin, la intervencin, la universalizacin y la
internacionalizacin, como tambin, aquellos artculos que
contemplan instrumentos de manejo de los recursos naturales y
el ambiente, como la informacin, la educacin, accin popular,
control de movilizacin, defensa administrativa, ordenamiento,
Estado de Emergencia, manejo indgena, financiacin por
regalas, impuesto territorial o por prioridad del gasto social y
creacin de entidades regionales especializadas.

ACTIVIDADES DEL REA

El rea de Ciencias Naturales puede desarrollar actividades en
equipo con el rea de tecnologa y sociales, como son:
Cuidado y produccin de la vivero escolar.
Proyecto de salud y buena alimentacin,
Proyecto de Jardinera y cuidado del ambiente fsico.
Campaas de reciclaje, transformacin y reutilizacin del
papel.
Campaas para evitar la contaminacin por ruido y visual.

 Participacin activa con padres de familia y alumnos en los

proyectos pedaggicos de orientacin.
La feria de la creatividad se desarrollar bajo el empeo de
revivir y rescatar los aportes que se han hecho a travs del
tiempo a la ciencia y llevar por nombre "Jugando con la
naturaleza.
Resaltar a travs de campaas los das ms
representativos del medio ambiente como son: Da del
agua, Da de la tierra, Da del rbol, da del medio
ambiente, entre otros.