Gonzlez Martnez Claudia Ivonne 413

Qu es la inclusin?
Un proceso en donde todas las personas son consideradas miembros de una sociedad por lo que
son independientemente de sus caractersticas personales, culturales, sociales, econmicas, fsicas,
(indgenas, marginados, extranjeros, discapacitados etc.) todos conviven de forma pacfica para
desarrollarse en la sociedad no son grupo fragmentados cada uno tiene un valor importante y no es
discriminado.
Qu es la inclusin educativa?
La inclusin educativa es el medio por el cual el sistema educativo plantea elevar la calidad
educativa para que todos los alumnos convivan en un aula , el docente debe tener la capacidad de
incluirlos a todos tomando en cuenta las caractersticas muy particulares de cada uno de sus
alumnos y ms de estos alumnos pues aunque en ocasiones puedan verse como obstculos no lo
son, por el contrario es una oportunidad importante para que todos aprendamos, lo sorprendente es
que aprendemos ms los dems que ellos mismos. De eso se trata la inclusin que se busque que
estos nios estn en las mejores condiciones para su desarrollo , de educar en la equidad lo que
significa tratar desigual a los desiguales brindndoles las condiciones que requieren para su
desarrollo de socializacin que es lo que ms se logra con estos pequeos puesto que en ocasiones
estamos en la idea que el alumno debe de aprender conocimientos y por eso nos damos de topes en
la pared pero resulta en ocasiones frustrante tratando de llevarlos a un ritmo que no es el suyo,
cuando solo es necesario que ellos aprenden a socializar como prioridad y as lo dems poco a poco
vendr claro siempre con el compromiso y la responsabilidad

Llevo a cabo la inclusin educativa?

No puedo decir que llevado acabo la inclusin por diversos factores; cuando inicie mi prctica
docente en un principio fue solo de observacin y ayudanta por ello solo perciba algunas
situaciones en el aula, como lo es que haba alumnos con rezago educativo que solo se encargaban
de darle algunos actividades diferentes o a veces estos nios no hacan nada en todo el da; algunas
situaciones de conducta que no propiciaban un ambiente de aprendizaje pero en ese momento no
saba qu hacer con exactitud solamente en el trayecto de observacin y anlisis de la prctica
docente nos dedicbamos ms en el contexto social de la escuela y eso nos qued muy claro sin
embargo no sabamos que tan importante era que le prestramos un poco ms e atencin a eso que
suceda en el saln de clases; al llegar al trayecto de Adecuacin Curricular me di cuenta que esta
era una gran oportunidad para trabajar con esos nios que requeran apoyo extra que para eso
poda elaborar un currculo oculto todo fue muy bueno, hasta que haba que llevarlo a cabo pues
tambin suceden inconvenientes en el saln de clases. En este semestre aprend mucho solo se
qued en eso conocimientos terico que no poda aplicar todava; tambin tuve le trayecto formativo
de ambientes de aprendizaje que cada vez ms estos me acercaban a la inclusin, en este semestre
aprenda la importancia de crear un ambiente en donde todos los nios aprendan, para en quinto
semestre tuve el trayecto de atencin a la diversidad en el cual me llamo mucho la atencin la
inclusin fundamental de la atencin a la diversidad darse cuenta que realmente hay algo que
puedes hacer por los nios que lo requieren, para no dejarlos rezagados o discriminados que es un
tema que est muy presente en la educacin pero que muchas veces por miedo no lo intentamos
desarrollar. Por ultimo en sexto semestre tuve la oportunidad de llevar a cabo un proyecto de
intervencin en la escuela primaria el en cual desarrolle muchos de los conocimientos que haba
adquirido, fue el proyecto conviviendo con valores en donde se pretendi desarrollar un ambiente
sano para la convivencia pero por el tiempo solo los nios se les dio los conocimientos tericos,
porque no lo llevaron al cien por ciento en la prctica mi intencin fue que todos convivieran
sanamente que tambin es elemento de la inclusin.

Para quin?
Para mi cmo docente en formacin y para algunos de mis alumnos del 2A.
Melissa: Que tiene problemas de lenguaje an no habla con claridad y problemas de aprendizaje no
le gusta trabajar porque ya se condiciono a que no puede por lo que no lo intenta tampoco, su
relacin con los compaeros no es buena casi no le hablas la etiquetan como la nias que no sabe
que nunca hace nada.
Valeria: Es una nia con problemas de conducta, por ello los dems miembros del saln de clases no
se quieren juntar con ella, porque dicen que los golpea y les dicen cosas feas que no les gusta,
algunas ocasiones escuche que habla de las mams de los nios.
Aldo: Un nio con problemas de conducta que no le gusta trabajar en el saln de clases, sin
embargo es un nio muy inteligente que participa y le gusta saber ms acerca de los temas es un
nio que siempre pone atencin y tiene muchas preguntas.
Alumnos que tienen problemas de proceso de adquisicin del proceso de lecto escritura:

Daniel: Conoce escasamente algunas letras y con ellas escribe todo el tiempo, pero no puede
escribir un dictado de palabras.
Aline: Por problemas de inasistencia me comenta la maestra titular que no adquiri este proceso,
solo reconoce algunas letras por el sonido o por su forma de escritura, los nmeros los conoce pues
para matemticas es una nia muy inteligente solo necesita que le d un empujoncito.
Por qu son?
Todo estos pequeos tienen problemas de atencin puesto que los paps son jvenes y no se dan
cuenta o no quieren hacerlo el contexto donde se desarrollan influye por ejemplo Melissa vive con su
mam y abuelos, y todos sus hermanos tienen algn problemas de aprendizaje por
Valeria su mam es muy joven y se ve que no tienen una buena relacin con las dems mams, se
percibe como si alejara a las dems personas, la nia me ha comentado que ella la regaa mucho,
ella es la hermana mayor, tiene una hermanita solamente.
Aldo por el contrario su mam es muy atenta y siempre est al pendiente de l, acude al psiclogo
todos los lunes, sus paps estn separados y l tiene una orden de restriccin con Aldo.
Los paps de Daniel y Aline no he tenido la oportunidad de conocerlos, pero los nios tienen ganas
de aprender pero requieren de mucha atencin, y debido a que son demasiados nios la maestra
titular no pude centrarse en ellos lo que hace es darles actividades de primero.

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Llevo a cabo la inclusin educativa?
No puedo decir que llevado acabo la inclusin por diversos factores; cuando inicie mi prctica
docente en un principio fue solo de observacin y ayudanta por ello solo perciba algunas
situaciones en el aula, como lo es que haba alumnos con rezago educativo que solo se encargaban
de darle algunos actividades diferentes o a veces estos nios no hacan nada en todo el da; algunas
situaciones de conducta que no propiciaban un ambiente de aprendizaje pero en ese momento no
saba qu hacer con exactitud solamente en el trayecto de observacin y anlisis de la prctica
docente nos dedicbamos ms en el contexto social de la escuela y eso nos qued muy claro sin
embargo no sabamos que tan importante era que le prestramos un poco ms e atencin a eso que
suceda en el saln de clases; al llegar al trayecto de Adecuacin Curricular me di cuenta que esta
era una gran oportunidad para trabajar con esos nios que requeran apoyo extra que para eso
poda elaborar un currculo oculto todo fue muy bueno, hasta que haba que llevarlo a cabo pues
tambin suceden inconvenientes en el saln de clases. En este semestre aprend mucho solo se
qued en eso conocimientos terico que no poda aplicar todava; tambin tuve le trayecto formativo
de ambientes de aprendizaje que cada vez ms estos me acercaban a la inclusin, en este semestre
aprenda la importancia de crear un ambiente en donde todos los nios aprendan, para en quinto
semestre tuve el trayecto de atencin a la diversidad en el cual me llamo mucho la atencin la
inclusin fundamental de la atencin a la diversidad darse cuenta que realmente hay algo que
puedes hacer por los nios que lo requieren, para no dejarlos rezagados o discriminados que es un
tema que est muy presente en la educacin pero que muchas veces por miedo no lo intentamos
desarrollar. Por ultimo en sexto semestre tuve la oportunidad de llevar a cabo un proyecto de
intervencin en la escuela primaria el en cual desarrolle muchos de los conocimientos que haba
adquirido, fue el proyecto conviviendo con valores en donde se pretendi desarrollar un ambiente
sano para la convivencia pero por el tiempo solo los nios se les dio los conocimientos tericos,
porque no lo llevaron al cien por ciento en la prctica mi intencin fue que todos convivieran
sanamente que tambin es elemento de la inclusin.
Qu es la inclusin educativa?
La Educacin Inclusiva cobra relevancia para enfrentar las actitudes negativas con respecto a las
diferencias, a la discriminacin y a los prejuicios que tienen su origen en la sociedad y representan
un serio obstculo para la educacin 1, de ah la importancia de impulsar polticas y prcticas
inclusivas en el sistema educativo en su conjunto, para contribuir a superar las desigualdades de
origen de los alumnos y las alumnas, reducir la brecha social y avanzar hacia sociedades ms justas,
equitativas y democrticas2.
La centralidad de la Educacin Inclusiva cobra relevancia para impulsar la construccin de una
comunidad educativa sustentada en valores, preocupada por desarrollar una escuela para todos y
1

UNESCO. 2003. Superar la exclusin mediante planteamientos integradores en la educacin. Documento conceptual. Obtenido el
4 de marzo de 2011, de: http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001347/134785s.pdf

Blanco, Rosa. 2006. La equidad y la inclusin social: uno de los desafos de la educacin y la escuela hoy. Obtenido el 4 de
marzo de 2011, de: http://www.rinace.net/arts/vol4num3/art1.htm

organizada para atender a la diversidad, adems de movilizar sus recursos para orquestar el proceso
de aprendizaje.
La Educacin Inclusiva plantean una serie de implicaciones que comprometen a la comunidad
educativa en la construccin de polticas, culturas y prcticas a partir de la transformacin de la
gestin, el fortalecimiento de las competencias docentes y la construccin de comunidades, donde
se acepte y valore a la diversidad.
La educacin inclusiva es una responsabilidad del sistema educativo en su conjunto y aspira a
ofrecer una educacin de igual calidad para todos, respetando la diversidad y prestando especial
atencin a aquellos que, por diferentes causas, estn excluidos o en riesgo de ser marginados. Por
otra parte, garantiza una educacin de calidad a la poblacin, asegurando la igualdad en el acceso al
conocimiento y al desarrollo de escuelas, al recibir a alumnos y alumnas de diferentes contextos
socioculturales y con diferentes capacidades y experiencias de vida, para avanzar hacia sociedades
ms justas y cohesionadas. La educacin inclusiva, al concretarse en las escuelas y en las aulas
inclusivas, no tiene un ideal o prototipo de alumno ni un slo molde donde todos tienen que encajar,
sino diferentes hormas a la medida de cada estudiante.
Es por ello que desarrollar las siguientes competencias a la hora de realizar este proyecto en el
aula:
Disea planeaciones didcticas, aplicando sus conocimientos pedaggicos y disciplinares para
responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de la
educacin bsica.
Utiliza recursos de investigacin educativa para enriquecer la prctica docente, expresando su
inters por la ciencia y la propia investigacin.
Cmo llevar acabo la educacin inclusiva?
A travs de aplicacin de un diagnostico que me permita identificar quienes son los alumnos que
necesitan ser incluidos en el aula, en qu contexto se desarrollan, como son tratados por sus
compaeros.
Realizar el anlisis de los diagnsticos que me permitan conocer la condicin precisa en la que se
encuentran los alumnos para visualizar por donde es preciso comenzar con la inclusin.
Planificar estrategias que me permitan incluir a estos nios tomando en cuenta todas sus
caractersticas personales, del grupo, el contenido de las materias, el contexto escolar, sus estilos de
aprendizaje.
Implementacin de las estrategias para la inclusin de los alumnos.
Evaluacin continua de cmo va funcionando las estrategias, por si se requiere realizar
adecuaciones a las mismas o de mi prctica docente para saber que vamos a mejorar.
Competencias a desarrollar:
Acta de manera tica ante la diversidad de situaciones ante la diversidad de situaciones que se
presentan en la prctica profesional.

Para quin?
La pedagoga est centrada en el nio y se brinda la oportunidad de un aprendizaje en conjunto, de y
con sus compaeros. Favorece el aprendizaje y la participacin, as como su desarrollo integral, el
aprender a vivir juntos y el aprender a ser. Si no recibe a todos los que acuden a ella, adaptndose
para atender adecuadamente a cada uno de los estudiantes. Como consecuencia, los postulados de
la educacin inclusiva tienen un fuerte impacto en el desarrollo profesional de los docentes.
La Educacin Inclusiva en los sujetos de aprendizaje, docentes, directivos, alumnos, alumnas, sus
familias y al mismo tiempo, lo que representa avanzar en los contextos y en los procesos educativos
bajo esta filosofa educativa.
La competencia que tendr que desarrollar:
Propiciar y regular espacios incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptacin.
Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y
docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solucin a problemticas
socioeducativas.
Por qu aplicar la inclusin?
Para la implantacin de estrategias claras y puntuales para que nadie quede excluido de los
procesos de formacin, como condicin necesaria para fortalecer la democracia y la participacin
activa en la sociedad y la cultura.
Alude a la necesidad de que todos los alumnos y las alumnas, sea cual sea su condicin, se eduquen
juntos en la escuela de su comunidad y participen, sin discriminaciones, del currculo y de las
actividades educativas.
Implica reconocer a la escuela como un lugar idneo donde los alumnos y las alumnas
simultneamente aprenden la cultura, aprenden con otros y aprenden consigo mismos.
Implica la responsabilidad profesional de todos los docentes y directivos para realizar el seguimiento
de sus logros, as como las acciones necesarias para garantizar su asistencia, participacin y egreso
exitoso de la educacin bsica.
Competencias a desarrollar:
Usa las TIC como herramienta de aprendizaje.

Fuente de consulta:
Modelo de Atencin de los Servicios de Educacin Especial.

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