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PROGRAMA: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LO PERSONAL Y LABORAL

A continuacin se relacionan las actividades de cada unidad, con sus respectivos


planteamientos y contenidos asociados:

Actividades iniciales
Descripcin
Sondeo
Esta es una actividad no calificable, pero s de estricto cumplimiento, que se incluye en el
proceso de enseanza aprendizaje de este programa, con el fin de detectar aspectos claves
referentes a los preconceptos que el aprendiz, trae consigo al ingresar a esta formacin.
Estos pre-saberes hacen referencia a la parte tcnica concerniente al Programa que el
aprendiz desarrollar, tambin a las competencias TIC que posee incluyendo el dominio
que el aprendiz tiene de la plataforma educativa.
Participacin en el Foro Social:
Es la accin formativa que garantiza que el estudiante interacte con el tutor y con los
compaeros del Programa, propiciando un excelente clima en el entorno virtual. De esta
manera tambin se propende por el intercambio de vivencias y experiencias de aprendizaje
significativo. Tambin es un espacio mediante el cual el tutor puede detectar las expectativas
de los aprendices con respecto al alcance del Programa.
Evaluacin de Induccin:
En esta actividad la intencin es recoger, en no ms de 10 tems cerrados, evidencias de
los siguientes aspectos:

Reconocimiento del men del curso


Habilidades en el manejo de la plataforma.
Descubrimiento del estilo de aprendizaje del aprendiz.
Para esto ltimo es necesario que el aprendiz previamente revisado el video estilos
de Aprendizaje

Actividad de Aprendizaje 1
Duracin: 10 horas de Aprendizaje Autnomo
Resultado de Aprendizaje:
Identificar emociones que experimenta el ser humano, mediante la expresin de
sentimientos, pensamientos y comportamientos, acordes con las exigencias de la
convivencia basada en principios y valores humanos.
Descripcin
Esta gua contempla 4 acciones formativas , organizadas de la siguiente manera:

Una actividad de exploracin que consiste en la revisin del video, Que son
sentimientos y emociones,. (http://www.youtube.com/watch?v=G2mU2_aE8NI (sentimientos
y mas) Recuperado de internet el 15 de Marzo de 2014, a fin de que el aprendiz auto
reflexione sobre la importancia de utilizar el contenido del video a favor propio y
mejore su calidad de vida.Las respuestas que el aprendiz genere no deben ser
enviadas como evidencia.

Una actividad de contextualizacin en la que el aprendiz, deber observar el video


Componentes
de
la
Inteligencia
emocional
http://www.youtube.com/watch?v=kPuNMUHms_E- grupo ibhn, recuperado de internet el 15
de Marzo de 2014. Esta observacin le permitir listar todos los conceptos que vaya

descubriendo en el video que le servir de insumo para un pequeo documento de no


ms de una pgina en el que defina y describa cada uno de los componentes de la
inteligencia emocional.

Una actividad de Conceptualizacin y Teorizacin que resolver a partir de la revisin


y estudio del material del Programa disponible para el desarrollo de la Actividad de
aprendizaje 1, logrando hacer un anlisis reflexivo de la manera como expresa sus
emociones positivas y negativas, plasmando esta vivencia en un documento escrito,
que deber cumplir los criterios descritos para esta accin formativa.

Una actividad de Transferencia desarrollada a partir de un foro respondiendo un par


de interrogantes, asociados a los conocimientos esenciales dispuestos para esta
actividad. La participacin en el foro ser la evidencia de que ha asimilado los
conocimientos deseados para lograr el Resultado de aprendizaje trazado.

Actividad de Aprendizaje 2
Duracin: 10 horas de Aprendizaje Autnomo
Resultado de Aprendizaje:
Considerar la inteligencia emocional como herramienta para superar debilidades y fracasos
en el mbito de las relaciones personales y laborales.
Descripcin
Esta gua se desarrollan las siguientes acciones formativas:

Como actividad de exploracin se propone la revisin del video Inteligencias Mltiples

Grupo
Educare

Recuperado
de
internet
Marzo
14
,http://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as, para reflexionar luego

de

2014

sobre los

interrogantes que plantea la gua y emitir juicios propios.

Seguidamente se realizar una actividad de contextualizacin en la que el aprendiz


deber observar el video Inteligencia Vs Inteligencia Emocional ,
https://www.youtube.com/watch?v=7tfRt8vZ8Z0 del grupo ibhn, recuperado de internet el 14
de Marzo de 2013 y a partir de esta observacin realizar un mapa conceptual, donde

resuma el contenido de este video, haciendo especial nfasis en los cinco principios
de la inteligencia emocional.

Como actividad de Teorizacin deber seguir profundizando en el estudio de los


materiales de estudio y los materiales de consulta disponibles para la realizacin de
la actividad 2 y resolver un taller.

Finalmente har transferencia de los conocimientos asimilados reflexionando sobre una frase
de Daniel Goleman (1995) generando una lluvia de ideas que expliquen cmo interpreta el
contenido de la misma y como aplica esta frase en su vida personal y laboral.

Actividad de Aprendizaje 3
Duracin: 10 horas de Aprendizaje Autnomo
Resultado de Aprendizaje:
Fortalecer el desarrollo de la Inteligencia Emocional, en la vida personal y laboral; mediante
la prctica de diferentes ejercicios que permitan incrementar el autocontrol, la empata, el
trabajo en equipo y el manejo de conflictos para mantener una sana convivencia.
Descripcin:
En este punto del Programa ya el aprendiz tiene una clara concepcin de las emociones y
sentimientos, tambin es consciente de que las personas cuentan con una poderosa
herramienta para superar debilidades y fracasos en el mbito de las relaciones personales y
laborales y esta herramienta es el grado de inteligencia emocional, que cada ser ha ido
desarrollando a lo largo de su vida.
Ahora a travs de esta actividad de aprendizaje se buscar fortalecer estos conocimientos,
reconociendo ciertas tcnicas y tips, para lograr el autocontrol, para incrementar la capacidad
de ponerse en el lugar del otro y desarrollar competencias interpersonales, que permitan una
sana convivencia.

Para empezar el desarrollo de esta actividad deber generar una lluvia de ideas
alrededor de dos interrogantes, planteados por el tutor.

Luego ir identificando y conceptualizando conocimientos claves y reconstruyendo


con sus propias palabras cada uno de los trminos que se le solicitan.

En este momento podr realizar un ejercicio a travs de vivencias propias, , en las


que evidencie que tiene claridad de algunos conceptos claves como, estado
emocional, sentimiento, pensamiento, conducta. Y proponer actividades de
autocontrol del comportamiento, completando una matriz en la que desarrollar tres
ejemplos a partir de un modelo.

Finalmente estar en capacidad de realizar un ejercicio en el que evidencie como


aceptar a otras personas y proponer soluciones creativas a situaciones hostiles
presentadas en su ambiente de trabajo.

Actividad de Aprendizaje 4
Duracin: 10 horas de Aprendizaje Autnomo
Resultado de Aprendizaje:
Identificar la madurez emocional como el factor que posibilita a un ser humano estabilizar los
estados emocionales para alcanzar el xito y lograr la mejor proyeccin personal y
profesional.
Descripcin:
A travs de los ejercicios de esta gua el aprendiz desarrollara ejercicios que fortalezca su
autoestima para la consecuente estructuracin de una personalidad favorable al buen
desempeo personal y profesional.

Inicialmente el aprendiz deber explicar en sus propios trminos un comentario


propuesto por el tutor, alrededor del tema madurez emocional.

El tutor debe solicitarle que observe el video Madurez (Dinmicas Juveniles 1),
recuperado
de
internet
el
14
de
Marzo
de
2014
http://www.youtube.com/watch?v=2KJ2WxERytY y proceder a describir alguna
situacin de su vida en la que haya demostrado tener madurez emocional y otra, en
la que no haya sido maduro(a) emocionalmente para resolver una situacin problema.

Luego apoyndose en los documentos publicados para la realizacin de esta


actividad, deber realizar dos acciones formativas puntuales:

Escribir un texto, en el que desarrolle ideas principales sobre la madurez


emocional.

Participar en el foro temtico titulado La autoestima, proponiendo una estrategia


para incrementar su autoestima y madurar emocionalmente.

RECOMENDACIONES

Tenga en cuenta que los aprendices debern enviarle cada uno de los tems de cada gua
desarrollados en un mismo archivo de texto, por medio del enlace dispuesto para tal fin.
En los foros los aprendices podrn aadir imgenes, videos o cualquier recurso que les permita
enriquecer sus participaciones, as como realizar comentarios constructivos a los aportes de sus
compaeros. No olvide evaluar las participaciones hechas por sus aprendices utilizando la rbrica
correspondiente.
No reciba actividades por correo electrnico, ya que es indispensable que todas las evidencias de
aprendizaje reposen en la plataforma Blackboard.
Por ltimo, recuerde utilizar la rbrica de evaluacin adjunta en la actividad para calificar la actividad.
El puntaje con el cual los aprendices aprobarn (A) el RAP queda a su consideracin, sin embargo
se le recomienda sea mayor a 7 o 70 puntos. De otro modo, los aprendices que no alcancen dicho
puntaje, debern entrar a plan de mejoramiento y repetir la actividad para de tal forma, alcanzar el
RAP.

NOTA:
Tenga en cuenta que el aprendiz deber completar todas y cada una de las actividades de aprendizaje
que contempla el Programa de Formacin para aprobar el mismo.

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