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FILOSOFA DE LA EDUCACIN
Estudiante: Elizabeth Mara Robles
Quitiaquez
TEMA: GUA DEL SEGUNDO PARCIAL
PROFESOR: Msc. Germn Arturo Maldonado Cisneros
Primer Semestre
Administracin Educativa
CHUM_13065_3628
ACTIVIDAD 2.1
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.2
Discrimine los problemas planteados en la lista siguiente a travs de seis (6) cuadros sinpticos, uno para cada tema.
La dimensin poltica y el derecho a la educacin
a. Pasin, indiferencia, pluralismo
b. Derecho a la educacin
c. Tensiones y controversias del dinamismo democrtico
La educacin en las sociedades democrticas
d. Educacin y cultura democrtica
e. Educacin en ciudadana y derechos
f. Responsabilidad y servicio solidario
PASIN POLTICA-
- Scrates
- Platn
Representantes
Ortega y Gasset
No se pueden deslindar ambas-realidades.
- Dewey
Ideal de la educacin cosmopolita.
Es motor de la reflexin poltica.
Debe humanizar los procesos polticos.
- Controlada por el Estado.
- Responsabilidad pblica.
- Mtodo de Progreso social
Educacin
- Recurso para la lucha social.
-
Representantes
RELACIN
POLTICA Y
EDUCACIN
INDIFERENCIA
POLTICA
Se acomoda al mercado
Representantes
Educacin
Econmico
PLURALISMO
Es Universal
Laboral
Arendt
Rosseau
Neill
Educacin
Concepto
Aristteles
Biruls
Manes
Nussban
JURDICO
DERECHO A LA EDUCACIN
Vida
Salud fsica
Educacin
Sentidos
Imaginacin
DEMOCRACIA
CARACTERSTICAS
Sentido ideal
Principio democrtico
Vertical
Horizontal
lite preparada
Sistema burocrtico
MODELOS
Pluralista.
Igualdad de participacin
Ciudadano factor esencial
Participativo
EDUCACIN Y DEMOCRACIA
- Organizaciones formales
- Grupos sociales
COMPONENTES
- Liderazgo
- Como participacin
- Libertad
- Como independencia
- Como autonoma
- Igualdad: NO DISCRIMINACIN
VALORES
Dilogo
Justicia y solidaridad
- Cultura
MODELOS
Clarificacin de valores
Proceso de socializacin
Formacin del
IDENTIDAD PERSONAL
carcter moral
FASES
Socializacin
Integracin en el conjunto
CIVICA
RAZONES
Necesidad de armona
Dignidad Humana
Desarrollar conciencia racional.
DESARROLLO DE LA NOCIN DE
RESPONSABILIDAD
DERECHOS
HUMANOS
RAZONES
Intuitiva
ETAPAS
Concienciacin
Consolidacin
Principio
DEBER DE
del sentido pedaggico
de la responsabilidad.
FRATERNIDAD
Sostiene
la convivencia humana.
Derechos
Deberes
Basado en estudiantes
Planteamiento
Desarrollo
Evaluacin
FASES
APRENDIZAJE DE
SERVIVIO
SOLIDARIO
Solucin de Problemticas
Comunitarias
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las
carencias
educativas,
tales
como
docentes
capacitados,
con los lineamientos que el Estado impuso, comparndolas con las Estatales,
sin embargo no hubo imparcialidad, pues Universidades Estatales que tenan
serias deficiencias fueron acreditadas con A, a pesar de no contar con todos los
lineamientos.
Con este Gobierno se ha visto la falta de neutralidad en la Educacin, pues las
escuelas que han sido intervenidas por el Estado se han vuelto centros de
campaa y proselitismo poltico, en las que incluso el solo hecho de pensar
diferente a las opiniones del gobierno es un pecado por el que nos miran mal
y nos volvemos el centro de crticas; si estamos en un pas libre y democrtico,
es necesario que se respeten los individualidades de cada persona y en
nuestro caso, estas individualidades no han sido respetadas, incluso se ha
faltado seriamente a uno de las condiciones de los sistemas democrticos, que
es la existencia de libertad sustanciales, pues hemos visto disminuida
nuestra libertad de expresin, asociacin e igualdad de informacin al
promulgar una constitucin que institucionaliza la inestabilidad poltica y
consagra un sistema de gobierno conocido como presidencialismo absoluto,
hermano fraterno del autoritarismo, adems de la persecucin poltica a
periodistas, medios de comunicacin, estudiantes y dems ciudadanos
opositores a su gobierno y los ataques constantes a la empresa privada y a
lderes empresariales., pues ahora somos considerados desestabilizadores si
nos reunimos y levantamos nuestra voz de lucha en favor de la reivindicacin
de nuestros derechos, siendo llamados pelucones, por buscar un mejor futuro
para nuestros hijos al heredarles no solo nuestros valores morales, sino
tambin todo lo que hemos conseguido como fruto de nuestro trabajo duro y
arduo
El sistema educativo actual se ha visto muy intervenido por el Estado y por su
ideologa poltica, a tal punto que no se puede hablar de un proceso educativo
libre de poltica, pues desde el grado ms bajo ingresa dentro de los
contenidos, a travs de la implementacin de los Proyectos en el aula, los que
buscan generar una conciencia cvica y ciudadana orientadas al pensamiento
socialista. Lo cual en parte es bueno pues permite a los estudiantes ser parte
de un sistema, pero no permite la pluralidad de pensamiento, es por ello que el
medio para hacer propaganda y atacar a los opositores del rgimen, cuando
la escuela debe ser libre de poltica, de demagogia, de falsos discursos que
buscan la desunin popular; es por ello que como docentes dentro de las aulas
debemos inculcar la libertad de lucha, la libertad de gritar contra un gobern
opresor, un gobierno autoritario, una justicia sumisa, personas que con dineros
de otros derrochan en campaas de oposicin y desprestigio sealando con el
dedo a quienes valientemente le hacen frente, como profesores debemos
ensear a luchar por sus creencias como ser individual , no como corderos
que van tras el amo, debemos luchar porque nuestros estudiantes sean libres
de pensar, actuar de acuerdo a su propia voluntad.
Finalmente considero que para lograr un pensamiento y educacin pluralista
es necesario trabajar dentro de las aulas en la conciencia moral de cada
persona y en la defensa de los derechos y libertades de cada persona.
Toda actividad del hombre implica trabajo, desde el seor que vende peridico
hasta el oficinista del banco, sin embargo, no todas las actividades se pueden
considerar
profesionales,
ya
que
para
serlo
deben
poseer
ciertas
proyectos
as
como
intervenciones
educativas
en
contextos
c. Vocacin
- De qu formas subjetivas se pueden asumir las profesiones?
Se las puede asumir de tres formas, la primera como un empleo, similar
Una persona con una seria vocacin docente nunca se podra desentender de
la subjetividad pues debe estar siempre receptivo a las experiencias del nio o
nia prestando atencin a su singularidad, prestando especial atencin a los
elementos emocionales y afectivos del proceso y de las relaciones educativas.
f. Formacin de profesionales de la educacin
- Se puede separar la funcin instructiva de la educativa en la formacin
de profesionales docentes?
No es posible separar separa estas funciones, pues educar es mucho ms que
transmitir contenidos que se consideran importantes, ya que educar implica
fomentar en quienes se educan el amor a la verdad, facilitndoles la
adquisicin de los hbitos intelectuales y morales que necesitan para seguir
educndose a si mismos a lo largo de toda su vida.
Ya hemos visto que la educacin tiene una gran influencia a lo largo de toda
nuestra vida, ya que es el inicio de la formacin de un apersona como un ser
ntegro, por lo que el desempeo de esta tarea es de gran responsabilidad y
esto se debe trabajar en la formacin de los futuros profesionales de la
educacin.
- Qu es necesario para ejercer con xito cualquier profesin?
Es necesario poseer las condiciones naturales requeridas para ello y haber
recibido una preparacin especfica, ya que si no se poseen las cualidades
naturales, aun la mejor preparacin no sera suficiente para considerarse un
buen docente.
Esta cualidad si bien se aplica a todas las profesiones, la de los docentes, es la
que ms la necesita pues no basta con querer ser un buen docente, tener toda
la predisposicin pata hacerlo sino que adems se debe aprender, adquirir un
oficio para ser competente en el trabajo.
- Cules son los mbitos que los educadores deben abordar en el
ejercicio de su profesin?
BIBLIOGRAFIA
GARCA, AMILBURU, Mara GARCA GUTIRREZ, Juan (2012) Filosofa de
la educacin: cuestiones de hoy y siempre. Madrid: Narcea Ediciones- UNED