PROYECTO

RED SOCIAL SOBERANA BOLIVIANA

Ing. Edmundo Cayo Morales Ariez

La Paz Bolivia
Ing. Edmundo Cayo Morales Ariez

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Resumen
El proyecto pretende ofrecer comunicacin a todas las comunidades que cuenten con un telecentro,
potenciar la interaccin e interconectar el colectivo inteligente actualmente disperso, a partir de aportar
a la eliminacin de la brecha tecnolgica mediante un fcil acceso al mundo digital, a la aldea global,
usando la red social DISPORA* como plataforma de comunicacin soberana.

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CAPTULO 1
INTRODUCCIN
1.1. Motivacin
La investigacin Principales indicadores TIC en Bolivia del Centro de Investigaciones Sociales
(CIS) de la Vicepresidencia (actualizado a julio, 2015) afirma que en Bolivia:
40% de la poblacin urbana y rural, mayor de 18 aos usa Internet frecuentemente (LAPOP,
2014)
36% de la poblacin urbana y rural, mayor a 18 aos usa Internet (INE: MECOVI, 2013)
Existen alrededor de 3.000.000 cuentas bolivianas en Facebook y 100.000 en Twitter (Owloo,
2015)
A 2014, existan 103 abonos a telefona celular por cada cien habitantes en Bolivia, de
los cuales 17% eran telfonos inteligentes (ATT, 2015)
32,5% de los hogares poseen una computadora (INE, 2013)
79% de la poblacin que se conecta a internet vive en el rea urbana (LAPOP, 2014)
16,5% de la poblacin que se conecta a internet se autoconsidera indgena (INE: MECOVI,
2013)
55% de la poblacin que se conecta a internet es varn y 45% mujer.
La Empresa nacional de telecomunicaciones ENTEL, a la fecha posee mas de tres mil (3.000)
Telecentros Satelitales Comunitarios (TSI) en todo el Pais; 1.604 instalados y 1.500 que estn en
proceso de implementacin actualmente.
El Ministerio de Educacin registra alrededor de 550 TEC Telecentros Educativos Comunitarios.1
El Estado Plurinacional de Bolivia ha establecido polticas de soberana tecnolgica concretizadas en la
implementacin de:
Constitucin Poltica del Estado
Ley 164 de Telecomunicaciones, Tecnologas de la Informacin y Comunicaciones y su
Decreto Supremo Reglamentario.
Agenda Patritica 2025
Satlite Tupac Katari I
Dotacin de computadoras a los Profesores de Educacin regular
Funcionamiento de la Empresa de Computadoras del Estado Quipus
Entrega de computadoras a los alumnos de secundaria paulatinamente (ya se entrego a 6to. de
secundaria)
Implementacin del Punto de intercambio de Trfico PIT
Tratamiento de la Ley de creacin de la Nube Soberana Sumaj Wakaycha
Estudios de ciudadelas del conocimiento o tecnolgicas.

1 Red TIC Bolivia. http://www.ticbolivia.net/index.php?option=com_wrapper&view=wrapper&Itemid=228

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1.2. Problemtica
Los Telecentros Satelitales Integrales TSI estn instalados en el rea rural donde ningn tipo de
servicio de telecomunicaciones se encontraba disponible, para su instalacin se seleccionaron con
prioridad Establecimientos Educativos o Establecimientos de Salud, su acceso es satelital haciendo uso
y aplicacin del satlite boliviano Tpac Katari, sin embargo, esta infraestructura an no esta
sirviendo para procesos de inclusin digital, mucho menos de ndole educativa.
Las redes sociales mas utilizadas actualmente son Facebook, Twitter, Instagram, Reddit, Tumblr
y ninguna de ellas aporta ni aportar a la sostenibilidad de un proceso de interaccin orientado a
los nuevos escenarios educativos para comunidades regionales bolivianas.
No existe una red social nacional que pueda tener una orientacin educativa especfica y menos
que ofrezca un entorno caracterstico de los nuevos escenarios educativos en la virtualidad.
Las polticas y esfuerzos del Estado no han contemplado un mbito de fortalecimiento educativo
en las redes sociales que posibilite y fomente de manera ldica la interaccin entre los escolares,
estudiantes y universitarios.

1.2.1. Planteamiento del problema

En Bolivia hace tiempo se ha puesto en marcha un programa de alfabetizacin, en miras de eliminar la
poblacin sin acceso al conocimiento escrito, la educacin, etc. De la misma manera, existe una gran
cantidad de poblacin que sufre de analfabetismo digital, esto se traduce en el desuso o peor, en el mal
uso de las TICs para intercomunicarse, adquirir conocimientos, educacin y acceder a otras
oportunidades que ofrece la red de redes.
Bolivia es uno de los pases con la menor tasa de analfabetismo de la regin, sin embargo en el mbito
de las TICs existen muchos analfabetos digitales, debido al nivel de educacin y recursos disponibles
esta poblacin se concentra mayoritariamente en el rea rural y zonas perifricas de las ciudades del
eje, donde acertadamente se han establecido los Telecentros Satelitales TSIs, donde tambin existen los
TECs y Unidades Educativas que recibirn paulatinamente computadoras.
Esta polticas no contemplan de manera sistemtica los siguientes pasos a seguir para el
empoderamiento de la poblacin en el buen uso de los recursos ahora disponibles, a travs de
capacitaciones, educacin, y por sobre todo una VERDADERA articulacin de los telecentros como un
enlace que permita fortalecer las sinergias entre las personas para potenciar la adquisicin de
aprendizajes en espacios alternativos como Internet.

1.2.2. Delimitacin del problema

En la poblacin boliviana se ha estructurado una Brecha Digital que desemboca en la falta de un uso
pertinente de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin TIC disponibles y serias deficiencias de
comunicacin entre los estudiantes, especialmente del rea rural, y ademas un escaso uso de las
potencialidades de las TIC en el mbito educativo, pese a la existencia de los TSI, TEC y Talleres de
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computacin en algunas escuelas y colegios.

1.2.2.1. Delimitacin temtica
La temtica abarca esencialmente la estructuracin de una plataforma para una red social digital
satelital comunitaria, que sirva de soporte para la creacin de una red social comunitaria donde
fluya el Open Knowledge y se tenga libre acceso a la informacin, como respuesta a las
necesidades de comunicacin existentes y pueda aportar a la estructuracin de nuevos
escenarios educativos virtuales.
1.2.2.2. Delimitacin espacio fsico-geogrfico
Aunque existen estaciones terrenas en todo el territorio nacional se han establecido telecentros
satelitales a lo largo del territorio nacional los cuales son el objeto del estudio actual.
Este Hardware son los 1604 TSIs funcionales y distribuidos en el territorio nacional. Sin
embargo el rea afectada por la implementacin de la red social comunitaria se extiende a los
TEC, Talleres de computo de escuelas y colegios en todo el territorio nacional que tengan
acceso a internet, debido a que se crear una comunidad virtual interesada en el desarrollo de
distintas regiones del pas.
1.2.2.3. Delimitacin del Pblico Objetivo
Al ser este un proyecto de inclusin digital se realiza un enfoque en los comunarios usuarios de
los TSIs de 13 a 29 aos, que son consideradas nativos digitales (han nacido en un mundo
tecnolgico) pues estn acostumbrados al uso de Internet, y tienen prctica en el uso de redes
sociales digitales.

1.2.3. Concretizacin del problema

La sociedad en torno a los telecentros constituyen una red social (la comunidad) la misma que a partir
de la implementacin de los TSIs en funcionamiento y conectados con otras redes sociales (otras
comunidades), cada una posee inteligencias, experiencias, saberes y habilidades caractersticas, el
TKSAT1 integra a nivel de red, pero sobre esta plataforma no existe una red social digital
comunitaria, para que las inteligencias repartidas entre comunidades se articulen en torno a una
comunidad digital que posibilite el enriquecimiento mutuo.
Una red social digital acta como un centralizador de accesos a pginas web, informacin de contacto,
y se constituye en un repositorio de informacin, que almacena cronolgicamente la actividad de una
persona, una organizacin o un grupo de personas.
Al ser un punto de encuentro, una red social se constituye en la plataforma de interaccin que todo
proyecto de e-learning requiere, es el gora, el lugar de discusin y aprendizaje. De esta manera se
establece un lugar de encuentro para la teleeducacin, los nuevos escenarios educativos en la
virtualidad, un lugar donde enfocar los esfuerzos para llegar a la mayor poblacin posible y sinergizar
sus capacidades y experiencias.
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1.3. Justificacin
El rea rural de Bolivia que ahora cuenta con TSIs,. TECs, Talleres de computacin en los Colegios
para integrarse con el resto del pas y el mundo a travs del internet, es propicia para la implementacin
de una plataforma para comunicacin mediante una red social que impulse la participacin comunitaria
para mejorar la calidad de vida de los comunarios a lo largo y ancho del pas, recolectando y
compartiendo informacin y conocimientos concernientes a su entorno y forma de vida.
Conectar a todas las personas es darles los medios y/o plataformas para que logren sacar el mximo
provecho de la red satelital que posibilita el TKSAT1.
"Antes de darles libros hay que ensearles a leer."
Antes de darles proyectos, sistemas, hay que ensearles a utilizar las herramientas de comunicacin
digital, por lo tanto es necesario un soporte tecnolgico soberano para las comunicaciones entre las
comunidades.
Se identifica la necesidad de una plataforma independiente para las comunicaciones de cada comunidad
con el resto de la red satelital. En esta perspectiva se busca establecer una red social abierta, libre y
soberana porque la constitucin boliviana y la Ley de Telecomunicaciones y Tecnologas de la
informacin establecen que Bolivia "Debe tener la soberana y la independencia tecnolgica"
La importancia de las Redes Sociales y el sustancial poder de convocatoria y sobre todo de
movilizacin y conexin entre las personas que genera de manera interactiva en su interior, sto
muestra cuan til es tanto para el tema de las sinergias entre la gente y la potencialidad como medio
educativo y de construccin colectiva del conocimiento; ms all de lo novedoso o lo innovador, es
sustancialmente importante el uso de las redes sociales del tipo Twitter, Facebook, Google+, etc., para
que los y las bolivianas se encuentren, interacten y produzcan conocimiento, especialmente por tres
factores a considerar: la conexin entre la gente (especialmente la comunidad educativa), la
oportunidad de llegar a un gran nmero de personas y/o replicadores de las interacciones; y, el bajo
costo de utilizacin como parte de una estrategia de generacin de nuevos escenarios educativos en la
virtualidad, en Internet.

1.3.1. Justificacin Social

La presencia y el uso intensivo de las redes sociales es un destino, llmense hoy o maana: Facebook,
Twitter, Tumblr, u otras; y como todo en la vida tiene su lado positivo y negativo, se hace prioritaria la
educacin de los usuarios de las nuevas tecnologas al implementar nuevas herramientas, este tipo de
educacin es necesario para que otro tipo de educacin surja: la educacin a distancia o teleeducacin
y/u otros escenarios educativos virtuales. En este aspecto, las iniciativas de educacin (entre ellas los
MOOCs) siempre estn apoyados por una plataforma como facebook, twitter, youtube, u otra red social
que permite la interaccin de todos los participantes.
Esta educacin a distancia, virtual, a travs de Internet, debe poseer un medio de interaccin, una red
social que facilite la integracin de: foros, salas de chat, subida/descarga de archivos, etc. que permitan
a los estudiantes interactuar entre ellos y con los docentes, expertos en el tema. Se plantea esta
plataforma, como un lugar de encuentro, como una plaza donde las personas con intereses comunes
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puedan reunirse y socializar ideas, proyectos, problemas y soluciones.

1.3.2. Justificacin Tecnolgica

La Agenda Patritica 2025 establece la soberana e independencia tecnolgica como una meta del
Estado Plurinacional de Bolivia. Dispora se constituye en la alternativa libre y abierta a otras redes
sociales digitales, siguiendo el lineamiento de trabajar sobre tecnologas libres y estndares abiertos.
Proveer a los ciudadanos y ciudadanas de los distintos municipios de Bolivia, una plataforma para
comunicacin interrelacin e intrarelacin, usando la red social distribuida y privada Dispora y el
software libre para servidores web DIASPORA* como alternativa a otras redes sociales, a travs de
la cual puedan ser empoderados en el buen uso de los TSI, principalmente el internet, motivndolos
para la participacin, la generacin de contenido e intercambio de informacin y conocimientos acerca
de temticas relevantes para la comunidad y las comunidades en conjunto.

1.3.3 Justificacin Temtica

No tiene un propsito de largo alcance el proveer un proyecto genrico, en la red social se deberan
articular proyectos personalizados, debera ser el motor que impulse la comunicacin e interaccin
entre personas de distintas localidades con necesidades y experiencias similares.

1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo General
Aportar a la superacin de limitaciones e impactos negativos de la Brecha Digital 2 fortaleciendo la
generacin de una inteligencia colectiva, generacin de contenidos educativos y un uso pertinente de
las Tecnologas de Informacin y Comunicacin TIC disponibles, conectando a los miembros de la
comunidad educativa de Bolivia, a travs de la articulacin de una red humana sobre una red social
digital: DIASPORA, escenario educativo virtual, a traves de los TSIs, TECs, Talleres de computacin
en escuelas y colegios.

1.4.2. Objetivos Especificos

Realizar un mapeo de subredes.

Disear un cluster de servidores utilizando los 1000 telecentros.
Implementar el servidor web dispora en cada telecentro.
Interconectar los pods.
Realizar pruebas piloto.
Crear un repositorio de informacin/ plataforma de comunicacin/ espacio de encuentro
Autnomo, Independiente, Resistente a fallos, A prueba de aislamiento y Desconexin de los
enlaces a internet.

2 BRECHA DIGITAL.- Deficiencia en la pertinencia y buenas prcticas en el uso de las TICs.

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1.5. Alcance
La red social Dispora, no es propiedad de ninguna persona o entidad, mantenindose as libre de
adquisiciones corporativas, publicidad, y otras amenazas, funciona bajo tres filosofas importantes:
descentralizacin (consiste en un grupo de servidores independientes conocidos como PODs, que
interactan entre s para formar una red descentralizada, cada servidor opera con una copia del software
de Diaspora, actuando como un servidor web personal), libertad (no es necesario usar una
identificacin real para interactuar dentro de la red) y privacidad (los usuarios mantienen la propiedad
sobre su informacin, y no asignan derechos de propiedad).
El software libre para servidores web DIASPORA* permite que las publicaciones de los usuarios
sean designadas como pblicas o privadas .
En este ltimo caso, las publicaciones pueden ser ledas solo por grupos aprobados (o combinaciones
de grupos) establecidos por el usuario, as, sera factible la creacin de una red social que cuente con un
POD en cada ciudad capital y un grupo diferenciado por comunidad para posibilitar la interaccin de
los comunarios a nivel nacional y promoviendo la generacin de contenidos que puedan ayudar y servir
como guas de experiencia para otros comunarios en situaciones similares a las compartidas.

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CAPTULO 2
MARCO TERICO
2.1. Independencia Tecnolgica
Saul Escalera establece Es pues urgente que Bolivia ingrese en un tren intensivo de entrenamiento de
sus nios y jvenes desde el parvulario hasta la secundaria para que adquieran conocimiento y
desarrollen destrezas para realizar tareas de investigacin y desarrollo tecnolgico y as romper con la
sempiterna dependencia de la importacin de tecnologas extranjeras en nuestro pas.
Histricamente la regin Latinoamericana y Bolivia en particular han dependido tecnolgicamente de
terceros para su desarrollo e innovacin. Para modificar esta realidad se han establecido polticas
gubernamentales, por ejemplo, en marzo del ao 2013 el Viceministerio de Telecomunicaciones emiti
una resolucin para el establecimiento de PITs dentro del territorio nacional. Asimismo se ha
planificado la creacin de la Nube Soberana (aprobada en Senadores y en tratamiento en Cmara de
Diputados) con el fin de almacenar y resguardar informacin, adems de brindar servicios de ofimtica,
sistemas de informacin, servicios web, entre otros.
Este tipo de polticas benefician principalmente a instituciones, empresas pblicas y la ciudadana,
quienes pueden gestionar su informacin o servicios con seguridad, privacidad y alta disponibilidad.

2.1.1. Plataforma de apoyo a la educacin

La educacin ha evolucionado, el aula ha dejado de ser el nico entorno de aprendizaje, a lo largo de
los ltimos aos, la educacin on-line se ha masificado, actualmente el usuario de internet promedio
puede acceder a infinidad de cursos a distancia, algunos de ellos de manera gratuita (los llamados
MOOCs o Cursos Masivos Abiertos En Lnea) por tanto es posible, para el que tenga acceso a internet,
el poder nutrirse de conocimientos de universidades de la talla de Harvard, el MIT, Stanford, entre
otras (Universia, Edex, Coursera, MiriadaX, y otros).
As como muestra la figura, la manera de aprender a evolucionado, desde el aprendizaje cara a cara,
hasta el aprendizaje autoregulado (autodidacta) exigidos por un mundo en constante cambio y
obsoletizacin que demanda gente de proyecto continuo, de aprendizaje permanente.
Una red social es el entorno ideal para la creacin de una comunidad de aprendizaje, es factible dentro
de esta la creacin de grupos de intereses comunes regulados por un moderador que sirva de gua
turstico para llevarlos hacia un aprendizaje 2.0

2.1.2. Derecho a leer

El derecho a leer es una batalla que se est librando hoy en da. Nuestra forma de vida actual podra
tardar 50 aos en desvanecerse, (...). En el ao 1998, mediante la DMCA (Ley de Copyright del
Milenio Digital), se estableci en los EE. UU. la base legal para restringir la lectura y el prstamo de
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libros electrnicos (y tambin de otras obras). La Unin Europea impuso restricciones similares en
una directiva acerca de los derechos de autor de 2001. En Francia, bajo la ley DADVSI adoptada en
2006, la mera posesin de una copia de DeCSS (el programa libre para descifrar vdeos en DVD) es
un delito. (Richard Stallman).
Es imperiosa la necesidad del uso de tecnologas libres y estndares abiertos por el bien de la libertad
de acceso a la informacin, los actuales sistemas de computacin se configuran con la posibilidad de
ceder a terceros el control de las personas que utilizan tales sistemas, se requiere de una plataforma
libre y abierta para terminar con este camino de dependencia y hacer de Bolivia la autora y protagonista
de su desarrollo en el amplio sentido.

2.2. La cara oculta de los servicios gratuitos

Nada es gratis en la vida dicta la sabidura popular, y esto no deja de ser cierto en la web 2.0, da a
da se nos ofrecen servicios gratuitos: redes sociales, cuentas de correo, sitios para compartir videos,
sitios de imgenes, sistemas de mensajera instantnea, servicios de microblogging, pero, lo que no
muestran en sus publicidades es el alto rdito que les proporciona las ingentes cantidades de datos que
son recolectados incesantemente, resulta que la privacidad y seguridad es el costo oculto de poder
intercambiar mensajes, fotografas, e incluso el hecho de realizar una bsqueda en el computador.

2.2.1. Data brokers (comerciantes de Datos)

Acxiom, Corelogic, Datalogix, eBureau, ID Anallytics, Intelius, PeekYou, Rapleaf y Recorded Future
son algunas de las empresas dedicadas a la coleccin, almacenaje y venta de datos personales; nombre,
direccin, nmero de identificacin, nicks usados en el mundo online, direcciones de email, edad,
gnero, raza, idioma o estado civil, entre otros son los datos de su inters. Pero las redes sociales han
evitado un largo proceso de data minning porque sus usuarios entregan muchos de estos datos
inconscientes de que esos datos personales son el precio a pagar por el servicio ofrecido como gratuito.
El servicio que ofrece una red social digital (facebook, whatsapp, google+, linkedin, etc.) al pblico en
general no es gratuito, debido al modelo de negocio.

2.3. Red Social Soberana

Orientndonos hacia la Independencia tecnolgica y la Descolonizacin no podemos permitirnos
depender de una empresa (cuyo objetivo es recolectar y comerciar con los datos de sus usuarios) para
que apoye un proyecto social, cuyo fin es brindar acceso a la comunicacin y a la informacin.
Se precisa de una red independiente, redundante, tolerante a fallos y que pueda operar aun cuando
partes de la misma sean inoperantes, en cierto sentido nos encontramos de vuelta a los albores del
internet, necesitamos algo similar al conocido arpanet: una nube soberana, y esta nube soberana en
proceso de aprobacin, requiere de una red social digital soberana, DIASPORA.

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CAPITULO 3
MARCO REFERENCIAL
3.1. Telecentros Satelitales
Los Telecentros Satelitales Integrales TSI estn instalados en el rea rural donde ningn tipo de
servicio de telecomunicaciones se encontraba disponible, para su instalacin se seleccionaron con
prioridad Establecimientos Educativos o Establecimientos de Salud, su acceso es satelital haciendo uso
y aplicacin del satlite boliviano Tpac Katari y se encuentran instalados 1650 TSI distribuidos en el
territorio nacional en cada uno de los municipios.
Los objetivos de los TSI son:

Impulsar la expansin y el uso de servicios de telecomunicaciones en reas consideradas de

inters social.
Proveer del acceso a servicios de Telefona larga distancia nacional e internacional, Internet y
Televisin, mediante la implementacin de antenas VSAT y el equipamiento necesario.
Propiciar y articular proyectos de desarrollo de aplicaciones y contenido en materia de
educacin, salud, productividad, trmites, informacin, etc.

3.2. Caractersticas de los telecentros satelitales

La infraestructura instalada en un TSI est compuesta por:
Sitio con energa elctrica comercial:
5 computadoras,
Impresora,
Red Wi Fi, con cobertura dentro y fuera del TSI,
Televisor,
Telfono,
Antena VSAT,
Accesorios de energa, redes y otros de telecomunicaciones.
Sitio sin energa elctrica comercial:
2 computadoras,
Impresora,
Red Wi Fi, con cobertura dentro y fuera del TSI,
Televisor,
Telfono,
Antena VSAT,
Paneles solares,
Banco de bateras,
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Accesorios de energa, redes y otros de telecomunicaciones.

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CAPITULO 4
DISEO DE LA SOLUCIN PROPUESTA
4.1. Diagnsticos
4.1.1. Diagnstico de O.S.
Los telecentros cuentan con lo necesario para brindar una red de rea local al rea circundante.
Cuentan con equipos suficientes para montar un servidor web que pueda soportar una red social, el
proceso, una vez estandarizado es fcilmente reproducible, por lo tanto no representar un problema
implementar un POD en cada telecentro satelital.

4.1.2. Diagnostico de la red de TSI

Proceso de relevamiento tcnico y geogrfico sobre las capacidades instaladas y potencialidades de los
TSI

4.2. Pasos de la implementacin

1) Configurar servidor
Se debe configurar un servidor, es posible hacerlo en los equipos existentes en los telecentros,
no se requiere hardware adicional.
2) Instalar dispora
Se deber personalizar un CD/DVD con una distribucin de GNU/Linux que contenga todos los
paquetes, dependencias, programas, bases de datos y el servidor web dispora listo para ser
instalado y configurado.
3) Ofrecer servicio a la red local
Una vez levantado el servidor se puede comenzar a ofrecer el servicio, para este punto ser
necesario un dominio para cada POD, el cual apuntar al telecentro.
4) Interconectar con otros pods
En Dispora* el concepto es distribuir la red, no centralizarla, por tanto el paso final es
interconectar los distintos PODs.

4.3. Requisitos para implementacin

4.3.1. Servidor web
Servidor web
Nombre de dominio: ejemplo tsi-ixiamas.bo
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4.3.2. Red LAN

La red LAN ya se encuentra configurada, y los telecentros ya se encuentran interconectados a
travs del satlite Tupac Katari, TKSAT1.

4.4. Procedimientos para la implementacin

4.4.1. Anlisis de requerimientos
En cada telecentro se examinar si este se encuentra funcionando correctamente, los requisitos son que
los equipos funcionen adecuadamente y se tenga conexin con la red principal.

4.4.2. Arquitectura propuesta

Es una arquitectura distribuida, cada POD puede ofrecer servicios a su red y a toda la red, los pods
tienen interconexin unos con otros.

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CAPTULO 5
MODELO PILOTO
5.1. Escenarios
Existen dos escenarios, los TSIs con 2 computadoras, y TSIs con 5 computadoras, los primeros no
cuentan con sistema interconectado de energa elctrica, mientras que los otros s.
- TSI 2 PCs
Se realizar un modelo piloto y se evaluar resultados, de acuerdo a ellos se analizar si es conveniente
implementar un POD de Dispora en estos tipos de TSIs o si es ms apropiado el conectarlos con un
TSI cercano que s cuente con energa elctrica.
- TSI 5 PCs
Se realizar un modelo piloto y se evaluar resultados.

5.2. Pruebas a realizar

Se realizar pruebas del funcionamiento y la interconexin de la red social dispora, a niveles:
Local
Nacional
Internacional

5.3. Material Necesario

Distribucin de GNU/Linux.
Computadora que pueda funcionar como servidor web.

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CAPTULO 6
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones
Se aporta a polticas nacionales de soberana tecnolgica y bases de desarrollo nacional.
Al contar con una red social soberana, apuntamos a un sistema soberano, donde cada boliviano tenga
acceso libre (entindase el trmino LIBERTAD y no slo el trmino GRATUITO) a una red social de
los bolivianos y para los bolivianos.
Al usar la red de los telecentros potenciamos el uso del satlite TKSAT1, siendo este un soporte
robusto para una red que cubrir toda Bolivia.
Ante un eventual corte de servicio de internet a nivel nacional, no slo el servicio se perdera, sino
obviamente la posibilidad de acceder y eventualmente recuperar estos datos, dicho sea de paso, muchos
de estos datos son propiedad de las compaas que brindan servicios gratuitos.
Evitamos que las comunidades ofrezcan gratuitamente valiosos datos a una compaa extranjera, cuyo
nico inters es comerciar con ellos, no estn interesados en el desarrollo, la independencia o la
educacin de la regin.
Los datos en la red social dispora* son propiedad de los que los suben, jams se cede derechos como
pasa en las redes sociales de terceros.

6.2. Recomendaciones
Se recomienda profundizar en los derechos que cedemos ante compaas extranjeras cuando usamos
sus servicios, la gratuidad de los servicios no equipara el valor de los datos que entregamos.
Se recomienda contactar a los desarrolladores de Dispora* para crear relaciones con personas
interesadas en la libertad de la informacin.
Se recomienda continuar promocionando iniciativas con software libre, que preserven la libertad de
informacin.

6.3. Lneas futuras de investigacin

Dispora puede ser instalada en distintos sistemas operativos y soportes de hardware, debido al coste
se recomienda estudiar el funcionamiento de dispora en un raspberry pi raspberry pi 2.

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Estudiar la posibilidad de implementar un servidor de dispora en cada Departamento del Pas, o, al

menos en el eje troncal, si somos ms ambiciosos podemos implementar servidores con redundancia en
cada Departamento.

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ANEXOS
A. Derecho a leer
El derecho a leer
por Richard Stallman
De El camino a Tycho, una coleccin de artculos sobre los antecedentes de la Revolucin Lunar,
publicado en Luna City en 2096.
Para Dan Halbert el camino a Tycho comenz en la universidad, cuando un da Lissa Lenz le pidi prestado el ordenador.
El de ella se haba estropeado, y a menos que consiguiera otro, su proyecto de fin de trimestre sera reprobado. No se
atreva a pedrselo a nadie excepto a Dan.
Esto puso a Dan en un dilema. Quera ayudarla, pero si le prestaba su ordenador ella podra leer sus libros. Dejando de
lado el peligro de enfrentarse a una condena de muchos aos de crcel por permitir que otra persona leyera sus libros, la
sola idea le sorprendi al principio. A Dan, como a todo el mundo, se le haba enseado desde la escuela primaria que
compartir libros era algo malo y desagradable, cosa de piratas.
Adems, no haba muchas posibilidades de evitar que la SPA, Software Protection Authority (Autoridad de Proteccin del
Software) lo descubriese. En sus clases de programacin Dan haba aprendido que cada libro tena un control de copyright
que informaba a la Oficina Central de Licencias de cundo y dnde haba sido ledo, y quin lo lea. Usaban esa
informacin no solo para atrapar a los lectores piratas, sino tambin para vender perfiles personales a las empresas. La
prxima vez que su ordenador se conectase a la red, la Oficina Central de Licencias lo descubrira y l, como propietario
del ordenador, recibira un dursimo castigo por no tomar las medidas adecuadas para evitar el delito.
Quiz Lissa no pretenda leer sus libros. Probablemente lo nico que necesitaba era escribir su proyecto, pero Dan saba
que Lissa provena de una familia de clase media que a duras penas se poda permitir pagar la matrcula, y mucho menos
las tasas de lectura. Leer sus libros poda ser la nica manera que tena Lissa de terminar la carrera. Dan entenda la
situacin: l mismo haba pedido un prstamo para pagar por los artculos de investigacin que lea (el 10% de ese dinero
iba a parar a los autores de los artculos, y como Dan pretenda hacer carrera en la universidad, esperaba que sus
artculos de investigacin, en caso de ser citados frecuentemente, le dieran los suficientes beneficios como para pagar el
prstamo).
Ms tarde Dan descubri que haba habido un tiempo en el que todo el mundo poda ir a una biblioteca y leer artculos,
incluso libros, sin tener que pagar. Haba investigadores que podan leer miles de pginas sin necesidad de becas de
biblioteca. Pero desde los aos noventa del siglo anterior, tanto las editoriales comerciales como las no comerciales
haban empezado a cobrar por el acceso a los artculos. En 2047, las bibliotecas que ofrecan acceso pblico y gratuito a
los artculos acadmicos eran ya solo un vago recuerdo.
Por supuesto que haba formas de evitar los controles de la SPA y de la Oficina Central de Licencias, pero eran ilegales.
Dan haba tenido un compaero en el curso de programacin, Frank Martucci, que haba conseguido un depurador ilegal
y lo usaba para eludir el control de copyright de los libros. Pero se lo haba contado a demasiados amigos, y uno de ellos
lo denunci a la SPA a cambio de una recompensa (era fcil tentar a los estudiantes que tenan grandes deudas para que
traicionaran a sus amigos). En 2047 Frank estaba en la crcel, pero no por pirateo sino por tener un depurador.
Dan supo ms tarde que haba habido un tiempo en el que cualquiera poda tener un depurador. Incluso haba
depuradores libremente disponibles en CD o que se podan descargar de la red, pero los usuarios comunes empezaron a
usarlos para saltarse los controles de copyright, y finalmente un juez dictamin que este se haba convertido en el uso
principal que se haca de los depuradores en la prctica. Eso quera decir que los depuradores eran ilegales y los
programadores que los haban escrito fueron a parar a la crcel.
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Obviamente, los programadores necesitan depuradores, pero en 2047 solo haba copias numeradas de los depuradores
comerciales, y solo estaban disponibles para los programadores oficialmente autorizados. El depurador que Dan haba
usado en sus clases de programacin estaba detrs de un cortafuegos especial para que solo se pudiese utilizar en los
ejercicios de clase.
Tambin se poda saltar el control de copyright instalando un ncleo de sistema modificado. Dan lleg a saber que hacia el
cambio de siglo haban existido ncleos libres, incluso sistemas operativos completos que eran libres. Pero ahora no solo
eran ilegales como los depuradores, sino que tampoco se podan instalar sin saber la clave del administrador del
ordenador, cosa que ni el FBI ni el servicio tcnico de Microsoft estaban dispuestos a revelar.
Dan lleg a la conclusin de que simplemente no poda prestarle su ordenador a Lissa. Sin embargo, no poda negarse a
ayudarla porque estaba enamorado de ella. Cada oportunidad de hablarle era algo maravilloso, y el hecho de que ella le
hubiese pedido ayuda podra significar que senta lo mismo por l.
Dan resolvi el dilema haciendo algo an ms increble: le prest el ordenador y le dio su clave. De esta forma, si Lissa
lea sus libros, la Oficina Central de Licencias pensara que quien estaba leyndolos era l. Segua siendo un delito, pero
la SPA no lo detectara automticamente: solo podran saberlo si Lissa lo denunciaba.
Si la universidad descubra que le haba dado su clave a Lissa significara la expulsin para ambos, independientemente
del uso que ella le hubiera dado a la clave. La poltica de la universidad era que cualquier interferencia con los mtodos
que utilizaba para controlar el uso de los ordenadores era motivo para tomar medidas disciplinarias. No importaba si se
haba hecho o no algn dao, el delito consista en el mero hecho de dificultar el control. Se daba por sentado que se
estaba haciendo alguna otra cosa prohibida, no era preciso saber qu exactamente.
En general los estudiantes no eran expulsados por eso, al menos no directamente. Lo que se haca era prohibirles el acceso
a los ordenadores de la universidad, lo que inevitablemente significaba que no podran aprobar todas las asignaturas.
Dan supo ms tarde que ese tipo de polticas en la universidad haban empezado en la dcada de 1980, cuando los
estudiantes comenzaron a usar ordenadores en forma masiva. Antes de eso, las universidades tenan una actitud diferente:
solo se penalizaban las actividades dainas, no las que eran meramente sospechosas.
Lissa no denunci a Dan a la SPA. Su decisin de ayudarla llev a que se casasen, y tambin a que cuestionasen lo que les
haban enseado acerca de la piratera cuando eran nios. Empezaron a leer sobre la historia del copyright, sobre la
Unin Sovitica y sus restricciones sobre las copias, e incluso la constitucin original de los Estados Unidos de Amrica.
Se mudaron a Luna, donde se encontraron con otras personas que al igual que ellos intentaban librarse del largo brazo de
la SPA. Cuando empez el Levantamiento de Tycho en 2062, el derecho universal a leer se convirti en una de sus
proclamas fundamentales.

Notas del autor

En este relato el narrador es un hipottico futuro autor que escribe un artculo histrico en el que cuenta las experiencias
vividas por Dan Halbert durante su juventud en una sociedad represiva conformada por enemigos que usan el trmino de
propaganda pirata. De tal modo, utiliza el discurso tpico del mundo que narra. He tratado de proyectarlo desde el
presente a fin de subrayar el ambiente represivo de esa sociedad. Vase Piratera.
La siguiente nota ha sido actualizada varias veces despus de la primera publicacin del cuento.

B. El Derecho a leer es una batalla que se esta librando hoy

El derecho a leer es una batalla que se est librando hoy en da. Nuestra forma de vida actual podra tardar 50 aos en
desvanecerse, pero la mayora de las leyes y prcticas descritas ms arriba ya han sido propuestas; muchas se han
promulgado como ley en los EE. UU. y otros pases. En el ao 1998, mediante la DMCA (Ley de Copyright del Milenio

Ing. Edmundo Cayo Morales Ariez

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Digital), se estableci en los EE. UU. la base legal para restringir la lectura y el prstamo de libros electrnicos (y
tambin de otras obras). La Unin Europea impuso restricciones similares en una directiva acerca de los derechos de
autor de 2001. En Francia, bajo la ley DADVSI adoptada en 2006, la mera posesin de una copia de DeCSS (el programa
libre para descifrar vdeos en DVD) es un delito.
En 2001 el senador Hollings que recibe financiamiento de la empresa Disney propuso un proyecto de ley llamado
SSSCA (Ley de certificacin y estndares para los sistemas de seguridad), con el cual se requerira que en cada
computadora nueva se implementen funciones para restringir la realizacin de copias, de modo tal que dichas restricciones
no puedan ser evadidas por los usuarios. En la misma lnea que la del Clipper chip y otras propuestas similares del
gobierno de los EE. UU. sobre la custodia de claves de encriptacin, esta es una tendencia de mucho tiempo: los sistemas
de computacin se configuran cada vez ms para ceder a poderosos terceros ausentes el control de las personas que
utilizan tales sistemas. Posteriormente la sigla SSSCA se cambi por la impronunciable CBDTPA, que sera ms correcto
llamar Consume But Don't Try Programming Act (Ley consuma pero ni siquiera intente programar).
Poco despus los republicanos tomaron el control del Senado de los EE. UU. Ellos estn menos atados a Hollywood que
los demcratas, por eso no presionaron tanto con estas propuestas. Ahora que los demcratas retomaron el control, el
peligro se ha incrementado nuevamente.
En 2001 los EE. UU. comenzaron a intentar utilizar la propuesta del rea de Libre Comercio de las Amricas (ALCA),
tratado que impone las mismas normas en todos los pases del hemisferio occidental. El ALCA es uno de los tratados
llamados de libre comercio que estn realmente diseados para dar a las empresas mayor poder sobre los gobiernos
democrticos; la imposicin de leyes como la DMCA es tpica de este espritu. El ALCA fue efectivamente eliminado por
Lula, el presidente de Brasil, que rechaz la exigencia de la DMCA y otras similares.
Desde entonces, los EE. UU. han impuesto requisitos similares a pases como Australia y Mxico mediante acuerdos
bilaterales de libre comercio, y a pases como Costa Rica a travs de otro tratado llamado CAFTA. El Presidente de
Ecuador, Correa, se neg a firmar un tratado de libre comercio con los EE. UU., pero he odo que Ecuador aprob una
ley similar a la DMCA en 2003.
Una de las ideas que se presentan en este cuento se hizo realidad en 2002. Es la idea de que el FBI y Microsoft guardarn
las claves de administrador de los ordenadores personales, y no las entregarn a los usuarios. Los impulsores de este
esquema le han dado nombres tales como computacin confiable y Palladium. Nosotros lo llamamos computacin
traicionera, porque el efecto es hacer que su ordenador obedezca a las empresas hasta el punto de desobedecerle y
desafiarle a usted. Esto se implement en 2007 como parte de Windows Vista; suponemos que Apple har algo similar. En
este esquema, es el fabricante el que conserva el cdigo secreto, pero el FBI no tendra dificultad para conseguirlo.
Lo que Microsoft conserva no es exactamente una palabra clave en el sentido tradicional del trmino, o sea, nadie la
escribe en un terminal. Se trata ms bien de una firma y una clave de cifrado que corresponde a una segunda clave
almacenada en el ordenador del usuario. Esto permite a Microsoft y, potencialmente, a cualquier sitio web que colabore
con Microsoft, controlar lo que el usuario puede hacer en su propio ordenador.
Windows Vista tambin otorga poderes adicionales a Microsoft; por ejemplo, Microsoft puede instalar actualizaciones por
la fuerza, como as tambin hacer que todos los equipos se nieguen a ejecutar un controlador de dispositivo determinado.
El objetivo principal de las muchas restricciones de Vista es la imposicin del DRM (Gestin Digital de Restricciones) que
los usuarios no pueden superar. Debido a esta amenaza de los DRM hemos puesto en pie la campaa Defective by Design.
Cuando se escribi esta historia por primera vez, la SPA estaba amenazando a pequeos proveedores de servicios de
Internet (ISP), exigindoles que le permitieran espiar a todos los usuarios. La mayora de los ISP se rindieron de frente a
la amenaza porque no pueden permitirse litigar en los tribunales. Uno de estos proveedores, el Community ConneXion de
Oakland, California, rechaz el requerimiento y de hecho fue demandado. Posteriormente la SPA retir la demanda, pero
obtuvo la DMCA, que le otorg el poder que buscaba.
La SPA, que en realidad es la sigla de la Software Publishers Association, ha sido reemplazada en su rol policial por la
Business Software Alliance. Hoy en da la BSA no es una fuerza de polica oficial, aunque de hecho acta como tal. Con
mtodos que recuerdan a los usados en la antigua Unin Sovitica: invitan a las personas a informar sobre las actividades
de sus compaeros de trabajo y amigos. Mediante una campaa de terror organizada por la BSA en Argentina en 2001, se
Ing. Edmundo Cayo Morales Ariez

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lanzaban veladas amenazas de violacin de las personas que compartan software.

Las polticas de seguridad descritas anteriormente no son imaginarias. Por ejemplo, un ordenador en una universidad del
rea de Chicago muestra este mensaje al iniciar una sesin:
Este sistema es para el uso exclusivo de usuarios autorizados. Las personas que utilicen este sistema informtico sin
autorizacin o abusen de sus permisos estn sujetas a la monitorizacin y al registro de todas sus actividades por parte de
los administradores del sistema. Las actividades de los usuarios autorizados tambin podrn ser monitorizadas durante la
monitorizacin de quienes usan indebidamente el sistema o durante la manutencin del sistema. Toda persona que use este
sistema acepta expresamente dicha monitorizacin y se le advierte que si el control revelase posibles evidencias de
actividades ilegales o violacin de los reglamentos de la Universidad, el personal de sistemas podr entregar la evidencia
de dicha supervisin a las autoridades universitarias y/o agentes de la ley.
Este es un enfoque interesante de la Cuarta Enmienda: presionar prcticamente a todas las personas para que renuncien
de antemano a los derechos que la enmienda les otorga.

Agosto de 2015
Ing. Edmundo Cayo Morales Ariez

Ing. Edmundo Cayo Morales Ariez

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ndice de contenido
CAPTULO 1............................................................................................................................................3
INTRODUCCIN.....................................................................................................................................3
1.1. Motivacin......................................................................................................................................3
1.2. Problemtica...................................................................................................................................4
1.2.1. Planteamiento del problema...................................................................................................4
1.2.2. Delimitacin del problema.....................................................................................................4
1.2.3. Concretizacin del problema..................................................................................................5
1.3. Justificacin....................................................................................................................................6
1.3.1. Justificacin Social.................................................................................................................6
1.3.2. Justificacin Tecnolgica.......................................................................................................7
1.3.3 Justificacin Temtica.............................................................................................................7
1.4. Objetivos........................................................................................................................................7
1.4.1. Objetivo General.....................................................................................................................7
1.4.2. Objetivos Especificos.............................................................................................................7
1.5. Alcance...........................................................................................................................................8
CAPTULO 2 ............................................................................................................................................9
MARCO TERICO...................................................................................................................................9
2.1. Independencia Tecnolgica............................................................................................................9
2.1.1. Plataforma de apoyo a la educacin.......................................................................................9
2.1.2. Derecho a leer.........................................................................................................................9
2.2. La cara oculta de los servicios gratuitos.......................................................................................10
2.2.1. Data brokers (comerciantes de Datos)..................................................................................10
2.3. Red Social Soberana.....................................................................................................................10
CAPITULO 3...........................................................................................................................................12
MARCO REFERENCIAL.......................................................................................................................12
3.1. Telecentros Satelitales..................................................................................................................12
3.2. Caractersticas de los telecentros satelitales.................................................................................12
CAPITULO 4...........................................................................................................................................14
DISEO DE LA SOLUCIN PROPUESTA.........................................................................................14
4.1. Diagnsticos.................................................................................................................................14
4.1.1. Diagnstico de O.S...............................................................................................................14
4.1.2. Diagnostico de la red de TSI................................................................................................14
4.2. Pasos de la implementacin.........................................................................................................14
4.3. Requisitos para implementacin..................................................................................................14
4.3.1. Servidor web.........................................................................................................................14
4.3.2. Red LAN...............................................................................................................................15
4.4. Procedimientos para la implementacin.......................................................................................15
4.4.1. Anlisis de requerimientos...................................................................................................15
4.4.2. Arquitectura propuesta..........................................................................................................15
CAPTULO 5..........................................................................................................................................16
MODELO PILOTO.................................................................................................................................16
5.1. Escenarios.....................................................................................................................................16
5.2. Pruebas a realizar..........................................................................................................................16
Ing. Edmundo Cayo Morales Ariez

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5.3. Material Necesario.......................................................................................................................16

CAPTULO 6 ..........................................................................................................................................17
CONCLUSIONES RECOMENDACIONES..........................................................................................17
6.1. Conclusiones................................................................................................................................17
6.2. Recomendaciones.........................................................................................................................17
6.3. Lneas futuras de investigacin....................................................................................................17
ANEXOS.................................................................................................................................................19
A. Derecho a leer.................................................................................................................................19
B. El Derecho a leer es una batalla que se esta librando hoy..............................................................20

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