Distintas posturas sobre los medios de comuniccin

En 1963, Umberto Eco identific con el nombre de apocalpticos a los pensadores que
hacan hincapi en los efectos negativos de los medios masivos en la sociedad y atribuy el
nombre de integrados (o, en este fragmento, apologistas) a los que celebraban sin
ninguna actitud crtica el desarrollo de los medios masivos. Eco critic ambos tipos de
pensamiento.
El error de los apologistas estriba en creer que la multiplicacin de los productos
industriales es de por s buena, segn una bondad tomada del mercado libre, y no que
debe
ser
sometida
a
crtica
y
a
nuevas
orientaciones.
El error de los apocalptico-aristocrticos consiste en pensar que la cultura de masas es
radicalmente mala precisamente porque es un hecho industrial, y que hoy es posible
proporcionar
cultura
que
se
sustraiga
al
condicionamiento
industrial.
Umberto Eco. Apocalpticos e Integrados Barcelona, Lumen, 1990 citado en Comunicacin /Santillana
Polimodal Sergio Caletti, Andrs M. Cuesta Gonzlez, Pablo G. Livszyc

Ttulo:
Es comn entre docentes y padres, observar la preocupacin acerca de la cantidad de
tiempo que nios y jvenes dedican a ver televisin. Esta reflexin gira en torno a la validez
de la televisin como un recurso educativo audiovisual ms.
Si analizamos las caractersticas de la programacin televisiva, veremos que propone
consumir ms y ms. Presenta, en general, un entretenimiento superficial, trivial y fcil,
como as tambin temas demasiado violentos, orientados al escndalo.
Los noticieros, por ejemplo, tienden a informar exclusivamente acerca de tragedias, hechos
violentos, delincuencia. Buscan impactar, desconociendo realidades que podran transmitir
valores vinculados con la solidaridad, el respecto al prjimo, la participacin y el compromiso
social. Son escasos los programas que informan acerca del arte, las ciencias, historia o el
cuidado del medio ambiente.
El estilo a travs del cual se muestra la informacin es a travs de un bombardeo de
imgenes que producen ms distraccin que concentracin, impidiendo la posibilidad de
pensar, reflexionar o comentar un tema en familia. La TV como medio masivo de
comunicacin debera tener por parte de alguna entidad de reconocida jerarqua y auditada
por el Estado, una regulacin y fiscalizacin seria, que garantice al menos en cierta medida
la calidad en los contenidos de la programacin. Evidentemente, an se est muy lejos de
alcanzar lo mencionado.
En conclusin, lo audiovisual podra funcionar como un agente disparador e implementarse
como un recurso educativo ms, en la medida en que la informacin se trabaje
posteriormente en el aula con un propsito definido, de manera analtica, crtica y
constructiva, dando lugar a la reflexin, la participacin, el intercambio, el debate, la
confrontacin y la puesta en comn de las opiniones de los alumnos.
Referencia: Mara Eugenia Di Luca, Televisin y educacin. Un debate siempre actual.

Que
los
alumnos
conozcan
y
comprendan:
Los
conceptos
bsicos
de
la
comunicacin
humana
Los
conceptos
bsicos
de
la
comunicacin
mediada
Los
Estudios
y
teoras
sobre
los
medios
masivos
Los
distintos
tipos
de
recepcin
de
los
medios
masivos
- Aplicar estos conocimientos al consumo personal de medios de comunicacin