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DESARROLLO
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ACTIVIDADES
C
- Ordenar y secuenciar rutinas y actividades diarias.
- Orientacin a la familia para interiorizar el orden
cronolgico de las actividades que realiza diariamente.
- Ordenar y verbalizar proceso a seguir en la realizacin de
actividades.
- Ordenar secuencias en cuentos, con apoyo visual.
- Ordenar secuencias con imgenes que contienen
acciones cercanas a ella.
- Dilogo-conversacin con apoyo de agenda y calendario,
en colaboracin con la familia.
- Situacin espacio-temporal en panel.
- Uso de la agenda personal y de su horario (adaptado con
pictogramas y fotos).
- Juegos y actividades en pequeo grupo con apoyo visual
de las normas y reglas.
- Formar frases de las actividades que vamos realizando,
con apoyo de pictogramas y fotos personales (en
diferentes soportes).
- Formacin de frases a partir de cuentos, con
organizadores y claves (Quin? Qu hace? )
- Lectura de frases con imgenes y pictogramas con
diferente estructura.
- Asociar frases a las imgenes que las representan.
- Formacin de frases a travs de preguntas y con apoyo
grfico.
Actividades realizadas con los campos semnticos:
EL CUERPO, PRENDAS DE VESTIR, EL COLEGIO, LA
CASA (nombres acciones y cualidades). Ver semntica
- Presentacin en contexto.
- Observacin y comentario de murales.
- Buscar imgenes relacionadas.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
1.COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
DESARROLLO
ACTIVIDADES
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- Seleccionar y verbalizar sentimientos y emociones ante
determinadas situaciones, con y sin apoyo visual.
Verbalizar y sus observaciones, actividad, experiencia o
juego que ha realizado y decir cmo se siente y por qu
(con apoyo visual)
- Conversaciones sobre situaciones de la vida cotidiana
que nos permitirn el uso de los aprendizajes que va
adquiriendo (uso de normas, lxico, frases, y articulacin)
- Actividades integradas en todas las tareas, tanto en el
aula ordinaria como de apoyo, usando apoyos visuales y
7.1 Acta en respuesta a las rdenes dadas para llevar a cabo actividades
diversas.
DESARROLLO
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ACTIVIDADES
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Memoria
- Recuerda dnde estn los objetos.
- Repite series de imgenes, dgitos,
Capacidad de imitacin
Imita gestos.
Imita expresiones faciales.
Imita acciones simples: comer, beber,...
Imita praxias.
Imita sonidos (cuerpo, calle, casa, )
Imita onomatopeyas de animales.
Imita sonidos, silabas y palabras.
Organizacin espacio-temporal
- Ordena secuencias temporales de 3 vietas.
- Situacin temporal en rutinas diarias.
Nivel fontico-fonolgico
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ACTIVIDADES
Respiracin
- Mecanismo correcto.
- Soplo de intensidad adecuada.
- Emite el soplo con posicin correcta.
Imitacin de gestos faciales
- Imita estados de nimo.
- Imitacin de praxias
Discriminacin fontica
Conciencia fonolgica
Nivel lxico-semntico
Audicin y Lenguaje 1 trimestre
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Elaborado por Luca Fernndez Vivancos Licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.
Prendas de vestir
- Seala prendas de vestir.
- Nombra las prendas de vestir que lleva puestas.
- Asocia prendas de vestir con la estacin o tiempo que hace.
- Asocia prendas de vestir con actividades que realiza.
- Forma (asocia o clasifica) familias lxicas.
- Usa el vocabulario en frases.
- Completa mapas conceptuales.
El colegio
- Seala las dependencias del colegio.
- Nombra las dependencias del colegio.
- Seala los objetos del aula.
- Nombra los objetos del aula.
- Seala acciones que realizamos en el colegio.
- Nombra acciones que realizamos en el colegio.
- Conoce el nombre de sus maestros.
- Conoce el nombre de otros profesionales que trabajan en el cole.
- Conoce el trabajo que realiza cada uno de ellos.
- Forma (asocia o clasifica) familias lxicas.
- Usa el vocabulario en frases.
- Completa mapas conceptuales.
La casa
- Seala y nombra las partes de la casa.
- Seala las dependencias de la casa.
- Nombra las dependencias de la casa.
- Seala los objetos de cada una de las dependencias.
- Nombra los objetos de cada una de las dependencias.
- Seala acciones que realizamos en la casa.
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ACTIVIDADES
- Sealar/nombrar dependencias/objetos/
acciones/personas que viven en la casa.
- Ejercicios de categorizacin y clasificacin.
- Uso del vocabulario en frases y descripciones.
- Elaborar o completar mapas conceptuales con imgenes
o pictogramas.
Comprensin
Comprensin y expresin de ordenes
- Sigue instrucciones
- Comprende y ejecuta rdenes que contienen dos acciones relacionadas.
- Detecta absurdos en frases orales, apoyadas visualmente.
- Nombra o seala la imagen correspondiente a un mensaje.
Denominacin de objetos
- Nombra palabras referidas a nombres.
- Nombra palabras referidas a acciones.
- Nombra palabras referidas a cualidades.
Descripcin
- Describe objetos.
- Describe personas.
Definicin
- Define palabras por su uso, con apoyo visual.
- Seala imgenes (objetos y personas) dada una definicin.
Comprensin de cuentos-historias
- Ordena vietas de cuentos narrados.
- Responde a preguntas sobre cuentos y otras historias, con apoyo visual
Nivel morfosintctico
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ACTIVIDADES
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ACTIVIDADES
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- Anticipar acontecimientos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS:
Uso funcional del lenguaje aprovechando contextos naturales, combinando con estrategias sistematizadas, en funcin del vocabulario o tema trabajado. Ser
prioritario intentar la funcionalidad de lo aprendido fuera del mbito escolar.
Actividades globalizadas, en las que se intentar integrar la mayor parte de los aspectos que se estn trabajando. Por ejemplo, cuando trabajamos secuencias
temporales estamos desarrollando diversos aspectos: vocabulario, orden temporal en el que suceden las acciones y la narracin.
El contenido de estas actividades es el vocabulario que en ese momento estamos trabajando.
Las tareas y actividades propuestas para desarrollar cada uno de los indicadores, tanto los del rea de Lengua como los referidos a comunicacin, lenguaje y habla,
se llevarn a cabo a travs de proyectos: Esta es mi escuela Tengo un esqueleto? Dnde vivimos? Para cada uno de estos proyectos las actividades se
desarrollarn con la siguiente secuencia:
- Motivacin (conocimientos previos e intereses) actividades y experiencias en las que ponga en juego sus aprendizajes previos.
- Adquisicin.
- Transferencia (aplicacin de lo trabajado en un contexto o situacin).
- Evaluacin (reflexin sobre el trabajo realizado y el logro conseguido).
Uso del juego activo con el entorno (objetos, espacio, personas)
Utilizacin de consignas, con o sin apoyo visual, para fomentar el autoaprendizaje (tarea que debe realizar, cmo, con qu recursos)
Uso de organizaciones diferentes del espacio y del tiempo (actividades contextualizadas en los casos en que sea posible)
Organizacin de los tiempos diarios de forma que le proporcione un marco estable, facilitando as la interiorizacin de ritmos, aportndole seguridad y estabilidad.
Uso de apoyos visuales (guiones sociales, organizadores y agenda) Organizacin de los tiempos diarios de forma que le proporcione un marco estable, facilitando as
la interiorizacin de ritmos, aportndole seguridad y estabilidad .
Uso de material manipulativo que permita estructurar las rutinas y actividades planificadas. Adems, las actividades sern variadas y realizadas en diferentes
soportes.
Refuerzo de los logros.
Agrupamiento en parejas, combinando aula de apoyo y en aula ordinaria (actividades puntuales, uso de normas y entrenamiento de habilidades pragmticas)
Establecer una estrecha relacin con los padres para que puedan colaborar en el uso de un lenguaje funcional.
TIPO DE MATERIALES
Materiales comunes
Adaptacin de materiales comunes
Materiales de cursos inferiores
Fotocopias - fichas especiales
Ha necesitado materiales especficos
OBSERVACIONES
OBSERVACIN
INTERROGACIN
(Exploracin a travs de
preguntas)
INSTRUMENTOS
Guas de observacin:
escalas de estimacin,
listas de control.
Registros descriptivos.
Registro anecdtico.
Ficha de seguimiento de
sesiones.
Rbricas
Cuestionarios, abiertos y
cerrados.
Intercambios orales
Escalas de estimacin
SITUACIONES
Deteccin de aprendizajes previos y
de aspectos especficos para cada
uno de los aspectos trabajados.
Realizacin de tareas.
Trabajo en grupo.
Tareas y actividades relacionadas
con algunos estndares del rea de
Lengua.
Cumplimiento de normas.
En situaciones que necesitemos
recabar informacin-datos sobre
intereses, actitudes, motivacin,
Trabajos (fichas-mapas
conceptuales)
Rendimiento, esfuerzo.
Comprobar la comprensin de
cualquier tarea, actividad o tema.