UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE

IMPORTANCIA DEL USO DE RECURSOS Y MEDIOS DIDACTICOS EN

EL AULA
Facilitador: Licdo. Tony Pea
Escrito por: Lidia Rosa Prez Quijada
Desarrollo Curricular de Lenguaje I - Abril 2015

"Ensear a quien no tiene curiosidad por aprender es sembrar un

campo sin ararlo"
R. WHATELY

Antes que nada debemos referirnos a los trminos medios y recursos

didcticos con el fin de lograr un manejo adecuado del significado de estos. No
existe un concepto exacto, ya que en ocasiones se les agregan algunos
adjetivos y son tomados como medios audiovisuales o medios informticos.
Uno de los conceptos mejor estructurado en lo referido a medios didcticos es
el de Zabala (1990) que lo define como Instrumentos y medios que proveen al
educador de pautas y criterios para la toma de decisiones, tanto en la
planificacin como en la intervencin directa en el proceso de enseanza para
lograr aprendizaje.
En

cuanto

sencillamente

al

concepto

de

recursos

didcticos

se

comprende

como el uso que se le da a todo tipo de material didctico. Una

de las definiciones ms tomadas es la de Mattos (1963) que cita Son los

medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los
alumnos. El termino recurso por tanto es ms amplio y da la pauta a decidir
sobre el tipo de estrategias y la manera en que se utilizaran en los procesos de
enseanza. Por otro lado medios didcticos podran tomarse como el
instrumento de que nos valemos para construir conocimientos que sean
significativos para los estudiantes a lo largo de su vida.

Los recursos y medios didcticos nos ayudan a proponer informacin al

alumno, para facilitar su comprensin. Al mismo tiempo orienta el proceso de
aprendizaje, esto se refiere a la organizacin de la informacin que
pretendemos transmitir y que los alumnos necesitan conocer. Ayudan a
desarrollar capacidades bsicas en el estudiantado, incentiva a los alumnos
para

que

participen

activamente

en

el

proceso

de

construccin

de

conocimientos, permite evaluar los conocimientos; ya que contienen elementos

que incentivan al estudiante a la reflexin y para finalizar proporcionan un
entorno ms cercano a la realidad.

El docente debe utilizar un recurso didctico para el desarrollo de un

contenido, es necesario estar seguros de contar con los criterios tcnicos;
dichos recursos deben elaborarse tomando en cuenta la cantidad de alumnos,
la infraestructura del aula de clase, seleccionar el objetivo que queremos
lograr, el nivel de conocimiento de los estudiantes y sobre todo, si se tiene la
capacidad para utilizar el recurso de forma adecuada. Los recursos didcticos
deben utilizarse durante la accin didctica; por tanto, es indispensable que la
persona que los usa, tenga la preparacin profesional necesaria para lograr el
objetivo propuesto.

La

elaboracin

de

recursos

didcticos

requiere

del

manejo

de

elementos tcnicos y el desarrollo de algunas habilidades bsicas como el

dibujo sencillo, la estructura de letra tipo imprenta comnmente conocida
como script, conocimientos bsicos de la teora del color; tambin es necesario
desarrollar habilidades para el manejo de los diferentes instrumentos y
materiales que se utilizan; para ayudar al desarrollo de esas habilidades los
docentes deben tomar en cuenta algunas recomendaciones para dar el uso
adecuando a los recursos y medios didcticos y lograr un aprendizaje exitoso y
productivo en los estudiantes.

El docente de educacin bsica, deben conocer las diferentes

habilidades de sus estudiantes y su nivel de entrada o conocimientos previos
sobre el contenido a desarrollar: por tanto, es recomendable hacer un
diagnstico, este provee a los profesores la informacin bsica sobre lo que los
alumnos

ya

conocen

tomando

en

cuenta

tambin

sus

habilidades

capacidades en las diferentes reas. Dibujar, es muy til para expresar

conocimientos, ideas y sentimientos en forma grfica, tambin nos proporciona
informacin sobre el dominio de algunos conceptos que son de mucha
importancia en el aprendizaje, y que el docente debe conocer y aplicar.

En el dibujo, recurso didctico importante en el proceso educativo, el

docente como gua y transmisor de conocimientos debe tener un conocimiento
amplio de los trminos posicin, distancia, tamao, forma, ubicacin en un
espacio, relacin entre objetos y la habilidad para la ejecucin de trazos. Este
debe tomar en cuenta recomendaciones como: diagnosticar las habilidades
individuales y de los alumnos, haciendo uso por ejemplo del dictado de una
imagen. La ventaja que tiene el dibujo aparte de ser un recursos que resultan
ms efectivos en el desarrollo de la imaginacin y motricidad de los
estudiantes; es que puede utilizarse en cualquier nivel educativo y resulta
efectivo en el que se elija.

Los medios y recursos didcticos proporcionan un aprendizaje de otro

nivel a los estudiantes; siempre y cuando el docente los utilic tal como debe
ser y los presente a sus alumnos de manera adecuada, que llame su atencin y
que logre plasmar un aprendizaje a largo plazo; que no sea solo momentneo
ni para resolver un examen, si no que su mente sea capaz de relacionar dicha
informacin con los recursos presentados por el profesor. Para realizar el
diagnostico anteriormente dicho el docente debe asegurarse que todos sus
estudiantes tengan materiales para realizar ejercicios de dibujo, y luego
reflexionar sobre los resultados obtenidos.

Por otro lado una de las principales limitantes de los alumnos

actualmente, es la dificultad en la escritura; es trabajo del docente utilizando
recursos didcticos ayudar a los estudiantes a mejorar en esta rea, que luego
ser importante en su vida y desarrollo en la sociedad. En el mundo didctico
el tipo de letra ms adecuado para el desarrollo de la escritura es la tipo script,
llamada comnmente letra de molde. En este estilo las letras se forman con
dos elementos grficos que son: el circulo o rueda y la lnea o palo; para
escribirlas de deben conocer la forma correcta de combinar las anteriores.
Durante la preparacin dela escritura los nios deben hacer figuras que
incluyan los grficos, de distintos tamaos y diferentes posiciones, teniendo en
cuenta que despus, cuando escriban otro tipo de letra solo debern modificar
un poco las figuras y lograran una letra con acabados excelentes. (Gonzles,
1993)

Por lo anterior, los docentes, y especialmente los que trabajan

arduamente en los niveles bsicos, estn obligados a practicar las reglas
caligrficas. Para ensear la escritura a los estudiantes de este nivel y mejorar
sus trazos el docente debe tomar en cuenta aspectos como: tomar de forma
adecuada el instrumento para escribir, ya sea lpiz o lapicero, el alumno debe
colocar la pgina sin inclinacin para realizar los trazos, la posicin del cuerpo
de quien escribe es importante; al igual, que el lugar de trabajo que se
utilizara, este debe ser plano para lograr trazos que satisfagan a quien ensea
y a quien aprende.

Ahora bien la pintura como recurso didctico, requiere dedicacin de

quien enseara a los estudiantes ya que debe conocer lo bsico sobre la teora
del color para aplicarla. El crculo cromtico permite observar la forma en que
los colores se combinan entre s, para conocer la armona, el contraste y las
tonalidades ubicando adecuadamente el crculo. Es importante que el docente
facilite a sus estudiantes las herramientas para que logren combinar colores,

partiendo de los primarios, luego ellos descubrirn el mundo de la pintura y la

variedad de colores que existen. Como recurso desarrolla habilidades motrices.
Todo lo anterior se toma en cuenta en el proceso de enseanza
aprendizaje como habilidades bsicas que debe tener el docente y los alumnos
para tener un manejo adecuado de los recursos didcticos. La escritura, el
dibujo, y otras habilidades como el origamy o la rotulacin con papel, se
desarrollan en el proceso y el docente es uno de los principales responsables
del manejo adecuado de los antes dichos por quienes aprenden. Es interesante
reconocer como a travs de estos recursos el docente se facilita y permite
hacer las correcciones adecuadas al proceso de enseanza aprendizaje;
beneficiando tambin a los estudiantes.

Zavala (1990) se refiere a recursos didcticos como materiales

curriculares, y explica que son instrumentos y medios que proveen al docente
de pautas y criterios para la toma de decisiones en el momento de planificar y
en la intervencin directa en el proceso de enseanza aprendizaje. Segn
Parcerisa (1996) en el siglo XXI el recurso didctico ms utilizado esta en
soportes de papel. El libro es el material didctico por excelencia; estos inciden
en gran manera en el aprendizaje del alumnado especialmente dentro del aula.
Los autores plantean elementos de reflexin sobre la importancia de los
materiales o recursos didcticos.

Ahora bien, la gama de recursos, es muy amplia. Estos pueden ir desde

una pieza de papel hasta el aparato ms sofisticado; pero lo que define un
recurso como didctico son los materiales que como profesores utilizan para
elaborar

adecuadamente

los

recursos,

con

el

objetivo

de

aprendizaje.

Clasificacin de los recursos didcticos

facilitar

el

La clasificacin de los recursos didcticos puede hacerse desde varias

perspectivas: segn su finalidad, el material para elaborarlos, la tcnica de
elaboracin, los sentidos que estimularan y la facilidad para utilizarlos. Nereci
(1969) los clasifica como: materiales permanentes de trabajo, materiales
informativos y materiales ilustrativos visuales o auditivos. Lo que se pretende
con el uso de estos recursos didcticos es facilitar el proceso de enseanza
aprendizaje no solamente para quien aprende, si no tambin para el docente;
ya que este es quien gua el proceso de obtencin y trasmisin de habilidades
y conocimientos a los alumnos.

La pizarra es uno de los recursos didcticos ms usados desde ya hace

algn tiempo. Se presenta como un recurso indispensable en el aula; podra
decirse que difcilmente se puede sustituir, es un espacio fsico de materiales
como el cemento, madera u otros materiales, colocada en un lugar visible para
el auditorio y que sirve para informar sobre un tema determinado, por tal
razn, debe utilizarse de forma adecuada. Es conocida tambin como pizarrn;
y contiene una serie de elementos que principalmente el profesor debe tomar
en cuenta para el uso adecuado de este recurso; posteriormente el estudiante
lo aplicara con xito.

Por lo anterior el docente debe observar; la medida de la pizarra,

adecundola al espacio fsico y el nmero de personas a quien pretende dirigir
la informacin. El pizarrn debe estar colocado en un lugar visible para todos y
a una altura adecuada para la persona que la utiliza; se recomienda que la
parte inferior de la pizarra este al nivel dela cintura del expositor, y la parte
superior a la altura del brazo extendido de forma natural. Las pizarras acrlicas
son de color blanco y las de madera son de color negro o verde; estos colores
contrastan con el material que se utiliza para escribir en ellas ya sea plumn
en acrlica o y eso en madera.

Ahora bien, el uso de la pizarra, permite proyectar a los alumnos una

imagen de nuestra formacin profesional en el rea didctica, y despertar en
ellos el inters por participar activamente en el proceso de aprendizaje; por tal
razn, el docente debe esforzarse por utilizar este recurso de la mejor manera.
Para este se plantean una serie de normas que ayudan a una comprensin
amplia del uso de esta; especialmente para los alumnos en niveles iniciales;
ya que con ellos debe trabajarse con claridad, animacin y legibilidad; tomando
en cuenta la horizontalidad al escribir, la legibilidad de la letra, la caligrafa y el
manejo de ideas.
Los carteles; como recurso, permiten al docente y a sus alumnos
presentar la informacin de una manera ordenada y sistemtica; se elabora en
papel con tamao adecuado y acorde al espacio del aula y el nmero de
personas; para que pueda ser ledo por todos. El cartel puede ser solo texto,
imgenes y esquemas o la combinacin de ellos. La elaboracin de carteles
tienen tambin sus propias normas que deben tomarse en cuanta para obtener
un buen recurso y utilizarlo como medio de transmisin de conocimientos en el
proceso de obtencin de conocimientos; quien realiza este recurso debe tomar
en cuenta lo siguiente:

En primero lugar; que el titulo resalte, que tenga ideas concretas, el

tipo de letra con que se elabor el cartel, el tamao de la letra, que la escritura
sea uniforme, las lneas deben tener una distancia adecuada deben respetarse
una serie de mrgenes que corresponden a unos tres o cuatro centmetros por
lado, la combinacin de colores, la ortografa adecuada que es uno de los
elementos ms importantes en la elaboracin de este recurso, al igual que la
combinacin de textos con imgenes y la presentacin; ya que si el cartel
cumple con todas las recomendaciones anteriores, se obtendr un recurso bien
preparado para ensear

Por otro lado; el tarjetero, es un buen recurso didctico; pero no

muchos docentes se toman el trabajo de hacerlo y utilizarlo en el saln de
clase. Este es un recurso elaborado de cartulina, cartoncillo o materiales

semejantes, con numerosas ranuras o dobleces, donde se insertan las tarjetas

o figuras que llevan el mensaje el cual se presenta en forma ordenada. Este al
igual que los antes mencionados posee una serie de caractersticas que ayudan
mucho a su seleccin

segn convenga en la planificacin docente en los

centros escolares. Es un medio muy agradable de trasmitir aprendizajes y da

iniciativa, inters, y toma la atencin de los estudiantes, por la facilidad de
comprensin, segn el docente lo utilic.

Para completar lo anterior;

entre las caractersticas del tarjetero

tenemos: en la mayora de ocasiones el profesor lo utiliza en el auto control de

la asistencia de los alumnos o para el desarrollo de cualquier contenido segn
criterios del docente, al mismo tiempo; incentiva el aprendizaje en el
alumnado, puede utilizarse en cualquier nivel educativo, pero es ms
recomendable en el nivel parvularia y los primeros grados del nivel bsico,
funciona para proporcionar ideas de forma ordenada , es muy fcil de elaborar,
las fichas que se le colocan son sencillas y con ideas centrales, permite colocar
en mensaje necesario y retirar el que ya no necesito que se conozca y se
puede elaborar de materiales variados tales como cartulina, colocndole
plstico u madera; siendo fcil de manipular.

El rotafolio; es un recurso para trabajo ordenado en el desarrollo de un

contenido de manera secuencial, los cuales estn sujetos en el extremo
superior y permiten rotarlas segn la disposicin de la informacin. Este
recurso permite al docente exponer un contenido para el cual se dispone de
muchos carteles o imgenes, que sera muy difcil colocar en la pizarra y
cubriran el espacio para hacer anotaciones. Permite tambin que el desarrollo
el contenido pueda llevarse de un lugar a otro en el caso de la escuela se
traslada de un saln de clases a otro. Los tipos de rotafolio son: tipo libro, hojas
invertidas y el rotafolio simple.

Ahora bien; este recurso, se utiliza tomando en cuenta una serie de

tcnicas, para lograr un aprendizaje importante y significativo para el alumno.
En primer lugar se deben ubicar en un sitio visible a la audiencia, el sitio ms
adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrn, el expositor
debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento de realizar la
presentacin de las lminas y frente a la audiencia, se recomienda usar
puntero para sealar detalles, debe rotarse la pgina para agotar la
informacin que contiene y permitir que los estudiantes lean la informacin y
genere participacin activa del saln de clase.

El montaje; es uno delos recursos menos usados al igual que el

tarjetero, y es econmicamente un poco ms elevado; pero al utilizarlo en el
saln de clase resulta un excelente recurso de gran ayuda e innovacin para
con los estudiantes, ya que llama mucho la atencin de los estudiantes. Para
elaborarlo se utilizan distintos recursos como: dibujos, imgenes, fotografas,
recortes, entre otros. Los cuales se pegan sobre una base fuerte formando una
sola pieza. Este permite al docente tomar en cuenta detalles muy mnimos al
momento de mostrar a los alumnos la informacin, logrando llamar su atencin
y facilitando su comprensin.

Entre las utilidades del montaje como recurso didctico tenemos: sirve
como resultado didctico muy atractivo, facilita el aprendizaje, promueve el
desarrollo de habilidades motrices, ambienta el proceso de enseanza,
desarrolla el trabajo en colectividad, permite al estudiante el contacto directo
con los materiales educativos y despierta la creatividad en los docentes y el
alumnado. Los montajes se clasifican en montajes en hmedo y en seco; el
docente debe adecuar sus habilidades a la creacin de dichos montajes, y
tener la capacidad de mostrarles a sus alumnos como se crea este recurso
para que luego ellos lo utilicen.

Existen muchos ms recursos didcticos y los medios en que estos se utilizan

dependen del docente o alumno, es algo de carcter personal. Queda realizar
un estudio ms amplio luego de leer este pequeo artculo que est referido
solo a lo ms esencial y muestra la importancia del uso de estos, en el proceso
de enseanza aprendizaje ya que es indispensable la innovacin en el aula. El
docente no debe ensear como lo haca hace veinte aos; si no tomar en
cuenta todo lo anterior para lograr los aprendizajes ms comprensibles y
duraderos para los alumnos. Para finalizar; las palabras de John Cotton Dana
si te atreves a ensear, no dejes de aprender.

BIBLIOGRAFIA

Comprendi de didctica general, Buenos Aires. Kapelusz MATTOS, L.A.

de (1963)

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