Repblica Bolivariana De Venezuela

Universidad Nacional Experimental

"Rafael Mara Baralt"
Vicerrectorado Acadmico
Programa Educacin
Proyecto Ciencias Sociales
rea: Geografa

INFORME FINAL DE PRCTICAS DOCENTE, SISTEMATIZACIN DEL

II SEMESTRE AL VIII SEMESTRE DE CIENCIAS SOCIALES

Docente de Prcticas:
Lcda. Yusmery Beatriz Domnguez (Esp)

Bobures, Junio 2015

INDICE GENERAL

DEDICATORIA

RECONOCIMIENTOS

ii

INTRODUCCIN

RESEA HISTRICA Y GEOGRFICA DEL MUNICIPIO SUCRE

RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD DE LA CONQUISTA

INDENTIFICACIN DEL AMBITO DE ESTUDIO

10

MBITO 1 LICEO DE VINCULACIN DE LAS PRCTICAS

10

RESEA HISTRICA C.D CREACION "V" CAJA SECA

10

MBITO 2 INSTITUCIN UNIVERSITARIA DE VINCULACIN

15

RESEA HISTRICA DE LA UNERMB

15

PRCTICAS DE OBSERVACIN PARTICIPANTE (II SEMESTRE)

21

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA

21

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

21

PRCTICA DE SERVICIO A LA EDUCACIN SECUNDARIA (III SEMESTRE)

24

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA

24

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

26

PRCTICA DOCENTE INTEGRADA A NIVEL MEDIO (IVSEMESTRE)

28

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA

28

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS

29

PRCTICA DOCENTE
SEMESTRE)

DE

INVESTIGACIN

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA

SOCIOCOMUNITARIA
32

(V

32

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
PRCTICA DE
SEMESTRE)

SERVICIO

ORGANIZACIONES

32
COMUNITARIAS
34

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA

34

PRCTICA INTEGRADA A NIVEL SUPERIOR (VIII SEMESTRE)

35

BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA

36

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS
BIBLIOGRFIA

(VI

36
40

ANEXOS

41

DEDCATORIA
Hoy que he alcanzado una de las metas ms importantes de mi vida,
con esfuerzo, fe y dedicacin. Quiero resaltar que cualquier lucha no habra
tenido valor alguno sin el amor, apoyo y estimulo de mis seres queridos.
A Dios Todopoderoso, a la Virgen. Por darme una vida llena de
bendiciones y permitirme disfrutar de cada amanecer junto con las personas
que me rodean.
A m, Madre Arelis Bastidas, quien con su cario, amor, paciencia y
comprensin me ha enseado que la rectitud y honestidad me llevan
Alcanzar el mayor de los xitos.
A mi Hermano Anderson Andar, por ser mi fuente de inspiracin,
siendo la luz y el brillo de mi vida.
A mis tos, Alirio Bastidas, Lorena Lpez y dems familiares ya que
son los pilares en mi vida. Sin ustedes no hubiese sido posible realizar esta
meta, a ustedes muy especialmente dedico este triunfo.

Infinitas Gracias.

RECONOCIMIENTOS
A Dios Todopoderoso y a la Virgen.
A mis padres; por su colaboracin, por su apoyo y esfuerzo en todo el
proceso de realizacin de esta carrera.
A mis familiares, abuelos, Hermano, tos, tas y primos por su apoyo
incondicional y estar conmigo en todo momento.
Al UNERMB por abrirme sus puertas y brindarme la enseanza para
alcanzar esta meta.
A mi tutor Acadmico La Lcda. Yusmery Domnguez. Por su
asesoramiento y orientaciones para cumplir mis metas.
Al Liceo C.D Creacin "V" Caja Seca y su personal, por permitirme
aprender, experimentar y colocar en prctica todos los conocimientos
adquiridos durante mi estancia en l.
A mis compaeros y amigos que admiro, aprecio y quiero, por
acompaarme en este viaje lleno de ilusiones y metas alcanzadas.
A mis profesores que no solo me brindaron conocimientos y
aprendizajes, sino tambin, una mano amiga en quien pedir ayuda, confiar y
rer. Gracias por su calor humano, por su humildad y dedicacin. Mi
admiracin y respeto.

INTRODUCCIN
La educacin comprende la capacidad que se puede llegar a tener
para desarrollar ciertas habilidades y destrezas durante las experiencias que
se viven a diario, es decir, el individuo se enfrenta a un cambio interno que
es influenciado por su entorno y as llegar a controlar sus acciones.
Este proceso de socializacin se manifiesta a travs de otros dos
procesos esenciales para dicha actividad, como los son el aprendizaje y la
enseanza, que se relacionan y dependen el uno del otro ya que el
aprendizaje es continuo y permanente, producto de la interaccin constante
entre el sujeto y el ambiente.
Segn lvarez (1997) En definitiva, ensear es una cosa y aprender
otra, pues la actividad del docente no es la del alumno, pero de su
interrelacin dialctica depende el xito del proceso.
La prctica educativa de los docentes es una actividad dinmica,
reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interaccin
entre maestro y estudiantes. No se limita al concepto de docencia, es decir, a
los procesos educativos que tienen lugar dentro del saln de clases, incluye
la intervencin pedaggica ocurrida antes y despus de los procesos
interactivos en el aula.

RESEA HISTRICA Y GEOGRFICA DEL MUNICIPIO SUCRE

Recibe su nombre en honor al prcer venezolano General Antonio
Jos de Sucre. La poblacin de Bobures es la capital desde el ao 1904
Municipio Sucre del Estado Zulia, este Municipio se encuentra en el sureste
del Lago de Maracaibo abarcando una superficie de 1.174 km2 (segn
limites indicados por la ley de Divisin poltica territorial del Estado Zulia),
est dividido en dos secciones, por el denominado corredor de Palmarito,
cedido segn referencias histricas en el ao 1904 de forma provisional al
Estado Mrida, la seccin sureste conformada por las parroquias Heras y
Monseor lvarez.
Limita al Oeste con el Municipio Francisco Javier Pulgar del Estado
Zulia, al Este y al Sur con el estado Mrida y al Norte con el Lago de
Maracaibo. La seccin Noreste conformada por las parroquias Gibraltar,
Rmulo Gallegos, El Batey y Bobures, limita al Oeste y Sur con el Estado
Mrida. Al este con el Estado Trujillo y al Norte con el lago de Maracaibo.
Esta divisin es consecuencia de las salidas al Lago de Maracaibo
que se le concedieron a los estados Mrida (Nueva Bolivia) y Trujillo (La
Ceiba) Actualmente el estado Mrida reclama la totalidad del municipio Sucre
con motivo de las obras que ha realizado en la poblacin. El municipio Sucre
es fundado en 1989 durante la reforma de la divisin poltica de Venezuela,
siendo su territorio el del anterior Distrito Sucre.

RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD

La conquista cuya poblacin asciende a los 4.000 habitantes
aproximadamente. Fue fundada en el ao 1.952 por un grupo de campesinos

que conformaban una poblacin de aproximadamente 200 habitantes, la

zona estaba rodeada de caaverales y zonas verdes, para llegar a esta
comunidad existen dos vas de acceso la primera ubicada va panamericana,
carretera va Bobures y otra va Municipio Tulio Febres Cordero del Estado
Mrida, antes de llegar puente sobre el Rio Torondoy.
En la parte religiosa rinden homenaje al santo negro San Benito, la
virgen del Carmen, la virgen Chinquiquira; la gaita de tambora fortaleza sus
creencias con sus versos y goza de una gastronoma privilegiada adquirida
de sus ancestros como es la comida en coco, pescado embasurado,
paledonias, besitos, conservas, entre otros. Entre las tradiciones orales que
se narran se pueden mencionar: leyendas como la llorona, el hachero, el
silbn, se ha podido observar que los habitantes no posee sentido de
pertenencia ya que emigran en busca de mejores condiciones de vida. Y no
regresan a su terruo.
La poblacin est organizada en consejos comunales, uno en la
conquista, el otro en Changaleto, en Santa Cruz, Guayana, los cuales fueron
elegidos en asamblea de ciudadanos y ciudadanas integrada por los
habitantes de la comunidad, mayores de 15 aos, con la finalidad de aprobar
proyectos presentados al Consejo Comunal en beneficio de la comunidad as
como la integracin de los proyectos para resolver las necesidades afines
con orientacin sostenible y sustentable del desarrollo endgeno.
Para llegar a esta comunidad existen 2 entradas la primera ubicados
va la panamericana carretera hacia Bobures y la otra va Municipio Tulio
Febres Cordero Estado Mrida ante del puente Torondoy, ambas
pavimentadas los habitantes se trasladan en vehculos personales o
transporte pblico, carros por puesto o busetas..
Tambin cuenta con Medios de transporte regulares (Carros por Puestos y
autobuses).

Servicios Pblicos: Deficientes (Hidrlago, CORPOLEC Jefatura de la Polica

Regional, Alcalda, Registro, CICPC).

Instalaciones Deportivas, Culturales,

Cientficos y Tecnolgicos. 1 Cancha techada, estadio de bisbol, varias canchas de

recreacin libres. Centros recreacionales: 12 Licoreras registradas, 1 club gallstico,
1 parque infantil, varios parques con plazas dentro de los sectores.
Comercios: 8 supermercados, 5 panaderas, 5 fotocopiadoras, 10 fruteras, 20
abastos, 5 ferreteras, 6 muebleras y ventas de artculos del hogar, 6 farmacias
populares, 20 peluquera, 14 talleres de mecnica, 3 caucheras, 4 talleres de
latonera, 2 estaciones de gasolina, varios mercales por sector, 4 agencias de
Loteras, 5 pul lavados.
Otras instituciones educativas: 2 Escuelas, 2 Preescolares Don Mario Briceo Escuela Juana Soto. Tambin 2 Iglesias Catlicas, 5 Evanglicas.
Servicios de Salud: 1 Hospital en condiciones regulares, 1 Clnica, 3 Laboratorios, 3
Consultorio de Barrio de Adentro, 1 CDI. Medios de Comunicacin: Regulares 1
Canal de TV. Quijote y 2 Emisoras

Cuenta con una actividad econmica industrial y comercio, agro,

ganadera y pesca. Tiene une entorno fsico: Rural y Viviendas: Rurales,
Ranchos, Casas a Medio Construir.

IDENTIFICACIN DEL MBITO DE ESTUDIO

MBITO 1 LICEO VINCULANTE DE LAS PRCTICAS
UNIDAD EDUCATIVA CREACIN "V" CAJA SECA
La Unidad Educativa Nacional Creacin "V" Caja Seca, Cdigo:
21007912083 est ubicada en el estado Zulia, Municipio Sucre, parroquia
Rmulo Gallegos, urbanizacin La Conquista, segunda calle transversal, al
lado de la Iglesia Evanglica "La Hermosa". Esta Limitando al Norte, Calle
Transversal, al Sur: Iglesia Inmaculada Concepcin, al Este Con la Escuela
Don Mario Briceo y al Oeste Calle el Liceo.
La institucin labora de 7:00 am a 12:40 pm como su primer turno
diurno, con todos las secciones de primero, segundo y tercer ao solo con
secciones A.B y C; en el turno vespertino de 1:00 PM a 6:20 PM con los
estudiantes de tercer ao D; E; F; G; H; I; J y todos las secciones de cuartos
y quintos aos. Tambin C.E.A Nocturno Caja Seca, Misin Rivas y Misin
Sucre.
La matricula estudiantil que de la institucin actualmente es de 1.571
estudiantes, quienes conforman 49 secciones acadmicas, asumiendo como
derecho constitucional la formacin integral de todo ciudadano venezolano.
Se evidencio en el diagnstico (ilustracin n 3), que los estudiantes estn
distribuidos desde primer ao a quinto ao, en la educacin Media General
correspondiendo tanto hembras como varones de diversas edades:
La gerencia de la institucin educativa se encuentra a cargo del Director
Gonzlez Robinson, acompaado de la Subdirectora Acadmica Fernndez
Maryori, y la Subdirectora Administrativa Mg. Noris Cueto. Este personal esta cargo

10

de gestionar el adecuado funcionamiento del liceo, en compaa del personal que

labora y cumplen con brindar la formacin de calidad a todos los educandos de la
zona de Caja Seca y sus alrededores. Los Encargados del proceso de enseanza y
de aprendizaje para la instruccin acadmica de los estudiantes, se constat que
existen 93 docentes de aula con especialidades en diversas

reas del

conocimiento, que son esenciales para la excelencia educativa en la institucin,

adems comprometidos de manera organizacional, afectiva y profesional con los
educandos que hacen vida en la localidad.

De igual manera la representacin del Consejo Educativo est

integrado por el Comit Acadmico participando las estudiantes: Estefani
Rivera y Milanyela Briceo. Por su parte el Comit de Comunicacin e
Informacin son atendidos por Carlos Zabaleta y Emberlin Quintero
educandos del liceo, se observ que se encuentra en proceso de eleccin la
participacin de los padres y representantes en los diferentes comits.
El rea aproximada que ocupa la parte fsica de la Unidad es de 3
hectreas,

cuya

edificacin

tiene

1.512

metros

al

cuadrado

aproximadamente. Fue construida en 1976 y en ltima dcada ha sufrido

modificaciones, debido al crecimiento acelerado a la matricula estudiantil.
Los terrenos donde se encuentra situada la infraestructura de la institucin,
son tierras propias donadas por la alcalda del Municipio Sucre en los aos
60, en donde comienza su historia.
Se constat que la UE Creacin V Caja seca, tiene 26 aulas de
construccin todas en funcionamiento, con techos de acerolit, plata banda,
machihembrado y placa vaciada, pisos en un 45 por ciento de granito y un 65
por ciento de piso cemento pulido. Sus ventanas se encuentran en
condiciones regulares ya que en su mayora los vidrios estn partidos, las
puertas golpeadas, pintura en mal estado, tambin pudimos observar huecos
y rayones en la superficie de las paredes. De igual manera algunas aulas

11

que poseen ventiladores daados, poca iluminacin y escasa ventilacin. En

la ilustracin n 6 se evidencia el espacio fsico de un aula de clase.
El liceo posee 4 laboratorios para las reas de biologa y qumica, el
funcionamiento de este espacio fsico es deficiente, ya que se pudo observar
la falta de acondicionamiento de los laboratorios, se encuentran pocas sillas,
mesas y material para trabajar en los diferentes experimentos prcticos de
los educandos en dichas reas. El mantenimiento para el adecuado uso de
recintos, requiere de financiamiento por parte de los entes gubernamentales,
as brindar a los estudiantes la capacitacin apropiada en estas reas del
conocimiento.
Posteriormente en el recorrido se visualizaron las reas verdes,
compuestas por una plaza, muchas plantas y rboles grandes que producen
suficiente sombra, ofreciendo el oxgeno tan indispensable para todos los
que hacen vida en la institucin, un aspecto que se noto fue la falta bancas
de sentarse y el deterioro de alguna de ellas, de igual manera hay escasas
papeleras para depositar la basura y desperdicios en el liceo. Con respecto
al personal obrero, hay 10 trabajadores de limpieza, 5 laboran en la maana
y 5 en la tarde, nos coment que su trabajo le agrada pero que se necesita
ms personal que ayude con el mantenimiento de la limpieza de la
institucin, ya que el espacio fsico es bastante amplio.
La U.E.N Creacin V, cuenta con una cancha de ftbol en
construccin de igual manera posee una cancha techada para la prctica de
basquetbol, voleibol y ftbol. Hay 7 profesores de educacin fsica, entre
ellos el Docente Nava Adrian, que laboran los cinco das de la semana en
sus respectivos horarios, se observ que cuenta con implementos deportivos
para la prctica de dichos deportes. En el recorrido por este espacio fsico se
determin tiene poca iluminacin y deterioro en la pintura.

12

La institucin cuenta con un Centro de Recursos para los aprendizajes

(CRA), se evidencio una sala tecnolgica utilizada por los educandos y el
personal docente de la institucin en ese espacio fsico se ubica la coleccin
Bicentenario libros suministrados por el Ministerio del Poder popular para la
Educacin que contienen los diferentes programas acadmico para ser
aplicados en las reas de conocimiento, funcionando al igual con las
computadoras Canaimas que les han sido otorgadas a los estudiantes para
la implementacin de programas de estudio en estos equipos tecnolgicos,
esta rea est coordinada por la Lcda. Zulay Solarte y la Lcda. Deyanira
Briceo quienes son las encargadas del adecuado uso y su mantenimiento.
El cafetn tambin forma parte de la infraestructura de la institucin y
est a cargo de, Enrique Valle, Otilia Valle, Edith Pianeta y Sujeidy Vides.
Ellos suministran a toda la comunidad educativa su respectiva hidratacin y
refrigerios. Tambin el rea del comedor cuenta con mesas y bancas de
cemento expuestas al aire libre. En el rea del comedor trabajan algunos
representantes de la institucin, en su totalidad son 18 que laboran en los
dos turnos maana y tarde. La responsable del PAEB es la Profesora HIBET
FLORES.
Posteriormente se efectu el recorrido por las instalaciones donde se
pas al espacio fsico de

los baos, se constat las condiciones nada

favorables y de mal aspecto higinico, ya que las salas sanitarias o pesetas

estn totalmente deterioradas, de igual forma se observ que no hay
lavamanos en funcionamiento ya que no tienen tubos que suministren el
agua. Estas estructuras son para el colectivo institucional, acotando que no
se cuenta con papeleras para los respectivos desechos. Es necesaria la
atencin inmediata a estos espacios, ya que es de vital importancia para toda
la comunidad educativa, la cual ha buscado el apoyo de los entes
gubernamentales y aun as no se ha logrado la adecuacin de estos
espacios.

13

Cabe resaltar que la institucin cuenta con el servicio de transporte

escolar que beneficia a todo el estudiantado y realiza su respectivo recorrido
en los dos turnos matutino y vespertino, la unidad de transporte es conducida
por el chofer Sr. Jos Parada. Se evidencio al momento de realizar el
diagnostico que no se encuentra funcionando ya que presenta dos vidrios
destruidos y no existe presupuesto para comprarlos, es lamentable situacin
ya que es un beneficio indispensable para el traslado de los adolescentes de
las zonas ms retiradas de la institucin.
Por otra parte se observ que el liceo cuenta el servicio de filtros con
agua, donde existen la cantidad de 03 pero solo 01 funciona con regularidad,
como se muestra en la y los otros dos estn en reparacin. Es importante el
mantenimiento y cuidado por parte de toda la colectividad para el buen
funcionamiento de este servicio, sin embargo no es el adecuado y se
observa el deterioro.
Se evidencio que el cercado que rodea toda la infraestructura de la
institucin educativa una parte es de cicln y otra de pared solida de bloque,
la parte delantera y entrada del liceo.
La Institucin cuenta con materiales audiovisuales, equipos de sonido,
televisor, video vean y material didctico como: laminarios, carteleras, mapas
y material impreso. Vinculacin con los ejes transversales. Se busca el
mejoramiento de la conducta y el rendimiento de los alumnos.
Dispone de un CRA donde se desarrollan talleres (plan lector) para los
estudiantes y docentes.
En la institucin se aplica el nuevo diseo curricular vigente, el
personal tiene dominio en la elaboracin y la aplicacin del P.E.I.C. (Proyecto
Educativo Integrales Comunitarios), se permite la participacin tanto del nio

14

como del representante en los Proyectos de Aprendizaje, Desarrollo

Endgeno, Congreso Pedaggico, PEIC.
Los estudiantes muestran poco inters en las actividades extraescolares, pues la mayora de los mismos no tienen el apoyo de los
representante para realizar las asignaciones fuera del contexto escolar, por
ende la calidad de los trabajos son regulares, el docente manifiesta que no
hay participacin del representante en las actividades extra-escolares
asignadas al estudiante.
Se realizan actividades deportivas internas y externas.
AMBITO 2 INSTITUCIN UNIVERSITARIA DE VINCULACIN
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARA BARALT
SEDE- BOBURES
Fue una reunin de cultores y cultoras del municipio sucre del estado
Zulia, la cual fue presidida por la fundacin cultural vasallos de san Benito de
Palermo de la sub regin sur del lago,( fundavasallos). Donde surge la idea
de saldar esa deuda social que por ms de 500 aos tenan algunos
habitantes del municipio sucre por no tener a su alcance estudios a nivel
universitario.
Es

entonces

con

el

programa

de

municipalizacin

de

las

universidades, liderizado por nuestro comandante presidente eterno Hugo

Rafael Chvez fras, siendo tambin gracias al esfuerzo de los vasallos de
san Benito de Palermo, la sala de batalla social Ezequiel Zamora de la
parroquia bobures, el frente de mujeres cimarronas

revolucionarias de

bobures olimpiades pulgar y dems movimientos sociales donde existe la

posibilidad de traer una sede de la universidad nacional experimental Rafael
Mara Baralt a la comunidad de bobures.

15

Posibilidad expuesta por el profesor de esta universidad REGULO

RINCON, el cual tambin es parte de fundavasallos, quien junto a Marcial
Briceo, cultor popular y presidente de la fundacin cultural vasallos de san
Benito de Palermo y Ewar Ysea , cultor popular y en aquel entonces
coordinador de la oficina de enlace con las comunidades afrodescendientes y
unos de los fundadores de fundavasallos,, quienes suman fuerzas con los
movimientos sociales que hacen vida en la parroquia bobures los cuales
fueron : la sala de batalla social Ezequiel Zamora de la parroquia bobures, el
frente de mujeres cimarronas revolucionarias de bobures Olimpiades pulgar,
el ministerio de la cultura mediante la oficina de enlace con las comunidades
afrodescendientes y dems movimientos sociales, quienes con la energa de
un grupo de jvenes revolucionarios los cuales asumieron la responsabilidad
de trabajar incansablemente da y noche hasta conseguir hacer realidad el
sueo de muchos una sede universitaria adems socialista, humanista,
revolucionaria y experimental como lo es la Rafael Mara Baralt en bobures.
Este grupo de jvenes fueron CAROINA VELIS, KERVIN PIRELA, Y
GREBEL PINEDA, los cuales junto al seor Marcial Briceo, y Ewar Ysea y
bajo la sabidura, las bendiciones y el asesoramiento de nuestros lderes
cimarrones cultores y cultoras al igual que nuestros cimarrones y cimarronas
luchadores sociales incansables por la comunidad , como los inolvidables
RAMON ARRIETA CULTOR POPULAR, JESUS VELIS, (CHANGUE)
LUCHADOR SOCIAL, Y DIMAS ARIECHI LUCHADOR SOCIAL, as como
tambin, NOLA NAVA, IRENE SOLARTE, ADELA LUZARDO, NELSIDA
VARGAS, RAINER GODOY, JULIO SALAZAR, ALSIRA PIRELA, ENDER
VALVUENA, RAUL VALVUENA, ALEXIS YSEA, FELICIA CABRERA,
YASMELI

TABORDA,

JIM

PIRELA,

ADIXON

RIVERO,

MACARIO

PALENCIA, CARMEN TEREZA BELAZQUEZ, MARVELIS PIRELA, BENITO

ORALIYU, Y LOS HERMANOS DEL CONCEJO COMUNAL INDIGENA DE
LA COMUNID AD DE LA ENCARNACION.

16

No podemos de dejar de nombrar a PROFESOR FRANCISCO

HERNADEZ a Quien cariosamente conocemos como (TICO), el cual fue
padre, gua y asesor cuando as lo requerimos con sus sabios consejos y
dems hroes y heronas que hacen vida en Los movimientos sociales de la
parroquia bobures y el municipio sucre del estado Zulia, quienes
seguramente bajo la proteccin y gua de nuestros ancestro y ancestras
invocando la fuerza y sabidura de nuestra hermandad como pueblos
ancestrales y originarios reflejados en los vasallos de san Benito de Palermo
una vez ms continuamos cimarroneando.
Fue entonces un sbado 05 de febrero del 2011, donde por primera
vez Ewar Ysea, Carolina Velis, Marcial Briceo, y Kervin Prela convocan la
primera reunin con la sala de batalla social Ezequiel Zamora de la parroquia
bobures, para socializar la grata propuesta de traer una sede universitaria
para bobures, quienes en los rostros de los presentes se nota con gran
satisfaccin el recibimiento de esta noticia en la cual todos tuvieron de
acuerdo en trabajar en funcin de conseguir la sede universitaria, la cual le
ofrecer formacin profesional a todos los habitantes del municipio sucre y
eje panamericano.
En esta reunin, tambin se discuta, el lugar donde funcionaria esta
ilustre universidad en bobures, los cuales todos llegaron al acuerdo que , por
ser el paseo turstico San Benito un proyecto de la revolucin y para la
revolucin se resguardaran esos espacios para ocuparlos con esta casa de
estudios, sabiendo que los gobernantes adecos, para ese entonces le
estaban haciendo transformaciones a este proyecto para convertirlo en hotel
y discoteca.
Razn por la cual esto motivo, con ms coraje y resistencia al poder
popular en resguardar estos espacios defendindolos hasta con sus propias
vidas, siendo nuestras nicas armas los tambores, del chimbanguele, la ley

17

de los concejos comunales y el papel protagnico y participativo que nos

dejara nuestro comandante presidente, ya que en reiterada oportunidades el
poder popular, fue amedrentado con policas y personas de la derecha
poltica, pero que eso no fue motivo para bajar los nimos de las personas
que lucharon por hacer realidad el sueo de muchos, los cuales con la
valenta y haciendo uso del cimarronaje intelectual de nuestras comunidades
afro indgenas redactan y envan una carta el da lunes 07 de febrero del
2011, al doctor William Vanegas, quien fuera rectos de la universidad
nacional experimental Rafael Mara Baralt, para aquel entonces, el cual no
escatimo esfuerzo y recibi con alegra la peticin que le hicieran 11
concejos comunales un frente de mujeres, y los 21 vasallos de San Benito de
Palermo.
Es entonces, cuando el rector William Vanegas, asigna a la directora
del programa de educacin, la profesora Victoria Martnez, tambin la
acompao el profesor Jos Lares y el profesor Regulo Rincn, los cuales
trabajaron arduamente tambin por esta universidad en bobures, haciendo
estos por primera vez el primer contacto, con las instalaciones donde
funcionaria la universidad nacional experimental Rafael Mara Baralt. Los
cuales dieron el visto bueno el da sbado 18 de junio de 2011, en compaa
de los miembros de la sala de batalla social, fundavasallos, y el frente de
mujeres.
Del mismo modo, por segunda vez , se dieron cita los movimientos
sociales, e instituciones educativas del municipio escolar sucre, con los
representantes de a UNERMB, los cuales fueron el profesor Jos lares, la
directora del programa de educacin Victoria Martnez, y el profesor regulo
rincn, los cuales socializaron un taller sobre historia local, el cual permiti
acelerar los nimos y los procedimientos para que se instalase esta cede
universitaria en bobures, la misma se realiz el da sbado 02 de julio del
ao 2011, a las 10:30 de la maana, en la sala de cine comunitaria de

18

bobures, la cual se convirti en la trinchera de la revolucin de esta

comunidad.
En este momento, tambin se encontraban en las instalaciones del
paseo turstico san Benito la vice ministra de los pueblos indgenas Cecilia
Gonzlez, acompaada por el seor Linder Rivas, los cuales solicitaban un
espacio para su funcionamiento, donde a partir de este momento tambin se
integra el seor linder Rivas al trabajo por la universidad en bobures.
Culminado el taller sobre historia local, la directora del programa de
educacin, Victoria Martnez entrego a los movimientos sociales las planillas
con las que se realizara el censo para los bachilleres y poblacin flotante del
municipio sucre y eje panamericano.
Este censo se desplego por todo el municipio sucre y eje
panamericano en las siguientes carreras: matemtica y fsica, biologa y
qumica y ciencias sociales, ingeniera en mantenimiento mecnico, Ing., en
agroalimentacin, administracin mencin tributacin, contadura pblica,
turismo y arte.
El mismo comenz el lunes 04 de julio del 2011, en bobures, paseo
turstico san Benito, desde las 08 de la maana hasta las 06 de la tarde,
tambin se realiz en nueva Bolivia estado Mrida, y en tucani estado
Mrida, la realizacin de este censo duro tres meces, en el cual se censaron
1700 bachilleres del municipio sucre y eje panamericano.
Vale la pena destacar que e este censo lo realizaron: Linder Rivas,
Ewar Ysea, Kervin Prela, Carolina Velis, Edixon Rivero, Jin Prela, Grevel
Pineda, Mari Chourio, y Ana Ferrer esto gracias a la ayuda de la empresa
socialista central Venezuela, y la alcalda de tucani estado Mrida.
Gracias tambin a la ayuda de personalidades como Jos Luis Araujo
(chelo), Francisco Meza, William Das alcalde del municipio tulio Febres

19

cordero quien dono las primeras 150 mesas cillas para sentar a los primeros
estudiantes de esta casa de estudios.
Esta universidad fue aprobada el 25 de julio del 2011, en concejo de
direccin, presidida por el doctor William Vanegas Espinoza
El 26 de julio del ao 2011, para terminar de cumplir con los requisitos
para la apertura de la universidad nacional experimental Rafael Mara Baralt
sede bobures, viajan hasta la ciudad de Cabimas con el censo Linder Rivas,
Kervin Prela, Ewar Ysea, y Ivon Gonzales.
El proceso de inscripcin se realiz el 01 de octubre del mismo ao,
fecha emblemtica para todos los pueblos del municipio sucre, sabiendo que
se celebra el primer chinbanguele de obligacin.
Esta universidad se inaugur con un primer congreso sobre valores e
identidad cultural de los pueblos afro descendientes en bobures del 11 al 13
de octubre, iniciando sus actividades acadmicas el 17 de octubre de 2011,
con una matrcula de 560 estudiantes.
En la actualidad la UNERMB BOBURES, cuenta con una matrcula
de 1.101, estudiantes ofreciendo siete carreras, que van en pro del desarrollo
econmico, sociocultural y humano, del municipio sucre y eje panamericano
las cuales son: matemtica y fsica, biologa y qumica, y ciencias sociales,
administracin mencin tributacin, ingeniera en mantenimiento mecnico, e
ingeniera en agroalimentacin.

20

PRCTICA DE OBSERVACIN PARTICIPANTE (II SEMESTRE)

BREVE DESCRIPCION DE LA PRCTICA.
El propsito de esta prctica es Vincular al estudiante con una
Institucin Educativa del Nivel Medio. Este acercamiento temprano est
orientado a sensibilizar al estudiante para que perciba a la institucin como
un espacio de encuentro comunitario y un corte transversal, sirviendo la
comunidad de asiento; de construyendo el discurso tradicional que la
Escuela es un espacio ajeno a la comunidad. Durante su permanencia en la
Institucin Educativa

se dedicara a insertarse en la misma a observar y

registrar eventos ordinarios o extraordinarios que se desarrollan en ella.

SISTEMATIZACION DE EXPERIENCIAS:
El C.D Creacin V Caja Seca est ubicada en el estado Zulia,
Municipio Sucre, Parroquia Rmulo Gallegos, ubicacin La Conquista
segunda calle transversal, al lado de la iglesia evanglica La Hermosa.
Limita al norte con la calle transversal, al sur con la iglesia Inmaculada
Concepcin, al este con la escuela Mario Briceo Iragorry y al oeste con l
acalle del liceo.
Esta institucin cuenta actualmente con veinticuatro (24) aulas de
construccin tipo R3, con techo de zinc y tres (3) con platabandas. Una (1)
direccin, cinco (5) seccinales, un (1) comedor escolar, una (1) cancha
techada para las actividades deportivas. En cuanto al personal docente est
compuesto por ochenta y siete (87) profesores que atienden a una poblacin
estudiantil, cuyas edades estn comprendidas entre once (11) y veinte (20)
aos de edad, teniendo una matrcula de 1614 estudiantes en total.

21

En esta prctica me asignaron a la LCDA. Valena Rodrguez en la

asignatura de historia contempornea de Venezuela, quien me presento
ante sus estudiantes de 4to ao, informando a los educandos que estara en
conjunto con ella observando y participando en sus actividades escolares.
Durante el proceso educativo se realizaron varias actividades como
pruebas escritas, exposiciones, se observ que todos los grupos carecan
de material de apoyo

y no tenan dominio del tema

y poca fluidez de

vocabulario.

En los ambientes escolares de la C.D Creacin V Caja Seca se han

venido observando

problemas que involucran a todas las personas que

integran la comunidad educativa (docentes, alumnos, representantes, entre

otros) lo que ha trado como consecuencia la poca participacin de los
estudiantes en las actividades educativas debido a LA FALTA DE
ESTRATEGIA QUE INTEGREN A LA COMUNIDAD ESCOLAR (todos sus
miembros).
La necesidad ms importante de la institucin es la falta de la
integracin de la comunidad escolar con un 37% y las otras necesidades con
menor proble mtica son la planta fsica 15%, mal formacin del docente 5%,
integracin de los padres en la escuela 33%, situacin econmica del alumno
10%.

22

MATRIZ FODA
FORTALEZAS

Ubicacin
geogrfica
accesible.
Personal
docente
graduado.
Gran cantidad de
terreno
desocupado.
Docentes y
estudiantes
trabajan en
equipo.
Personal
docente con
formacin
acadmica en
diferentes
disciplinas.
Participacin
docentesestudiantes en
actividades
deportivas.
Atencin de
servicios
educativos a la
comunidad.
Modulo de barrio
adentro cercano.
Escuela de
Educacin
Especial.
Establecimientos
de papeleras,
fotocopiado y
servicio de
internet
cercanos.

OPORTUNIDADES

Capacitacin
y
actualizacin
a docentes
de la
institucin por
parte de la
zona
educativa.
Apoyo de los
entes
gubernament
ales y
tambin de
las empresas
socialistas.
Misiones
educativas
Existe en la
comunidad
una masa de
jvenes en
proceso de
formacin
educativa.
Talleres de
fortalecimient
o familiar,
huertos
escolares.

23

DEBILIDADES

Conflictividad
escolar.
Docentes con
resistencia al
cambio.
Problemas de
adaptacin
en los
estudiantes y
docentes a
las normas
de la
institucin.
Aulas
insuficientes
para la
demanda de
matriculas.
Ausencia de
las
instituciones
policiales en
la
comunidad.
Carencia de
trabajo
mancomunad
o institucincomunidad.

AMENAZAS

Inseguridad
y
delincuenci
a en zonas
aledaas.
Locales de
videojuegos
cercanos al
plantel.
Presencia
de
licoreras
cercanas a
la
institucin
Venta de
sustancias
prohibidas y
estupefacie
ntes dentro
de la
comunidad.
Falta de
demarcaci
n vial y
reductores
de
velocidad.
Falta de
sealamient
os de zona
escolar.

PRCTICA

DE

SERVICIO

A LA EDUCACIN

SECUNDARIA (III

SEMESTRE)
BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.
Profundizar el nivel de vinculacin del estudiante con la institucin
seleccionada a fin de diagnosticar, e identificar reas problemas que le
permitan plantearse objetivos y aplicar acciones en beneficios de un
colectivo.
Despus de realizar el diagnostico de la realidad de la institucin y de
la realidad comunitaria, a travs de reuniones, crculos de estudio, visitas a
los hogares, talleres de sensibilizacin, se plantea los principales problemas
que afectan a la institucin y comunidad.
Luego

se

jerarquizaron

tomando

en

cuentas

las

principales

necesidades analizando varias alternativas con respectos a los problemas

que presentan la institucin y la comunidad, los mismos se organizaron en
orden jerrquico de la siguiente manera:

Contaminacin ambiental

Falta de impermeabilizacin de los techos.

Ventilacin e iluminacin insuficiente en las aulas.

Poca dotacin de insumos para diferentes laboratorios.

Insuficiente material didctico.

Poca participacin de los padres y representantes en las actividades

del plantel (sentido de pertenencia)

Embarazos en adolescentes.

Falta de integracin de la comunidad.

Para obtener la seleccin de las situaciones problemticas ms

evidentes encontradas al realizar el diagnostico general se utilizo como

instrumento la encuesta a toda la comunidad. Donde fue seleccionado el
24

problema del vertedero de basura ubicado en la comunidad de Monte

Adentro de la Parroquia El Batey.
Las personas que conformaron con la ayuda de este proyecto son: los
estudiantes del III Semestre de Ciencias Sociales, la institucin educativa
C.D Creacin "V" Caja Seca, educadores de la misma, consejo comunal.
Los propsitos del proyecto de investigacin:
Objetivo general:
Formar al ciudadano (a), para el buen uso de los desechos slidos en
el vertedero de basura Parroquia El Batey Municipio Sucre Estado Zulia.
Objetivo general:
Preparar las diferentes actividades de formacin a travs de las
estrategias de aprendizaje para concienciar a la comunidad para el buen uso
de los desechos slidos.
Sensibilizar a la comunidad a travs de los medios de comunicacin y
accin comunitaria para el buen uso de los desechos slidos.
Sealar las diferentes enfermedades causadas por el mal uso de los
desechos slidos en el vertedero de basura.
Dar a conocer a los entes competentes la clasificacin de los
desechos y residuos slidos para la fabricacin de la planta de tratamiento.
Proponer la fabricacin de una planta de clasificacin y seleccin de
desechos ante los entes competentes.

25

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS:
El tutor que se me fue asignado en mi segunda prctica fue la LCDA.
Annie Daz, con la asignatura Historia de Venezuela, al 8vo grado de la
seccin H y 7mo Grado de la seccin J.
En el 8vo H se realizo una diagnosis por medio de una entrevista
escrita que est diseada en dos partes, aspectos personales y expectativas.
As mismo esta herramienta fue aplicada a veinticuatro (24) estudiantes en
total, de los cuales once (11) varones y trece (13) hembras, para as obtener
el resultado de algunas debilidades de estos jvenes en el mbito educativo
y social.
Al explorar las entrevistas realizadas a los estudiantes, se observo que
de la muestra de los veinticuatro (24) estudiantes el 75% no tiene
conocimiento sobre los estados de Venezuela. Es por eso que se debe
realizar un clase donde el tema a tratar sea sobre los estados de Venezuela.
Los estudiantes tienen en edades comprendidas de doce (12) a
catorce (14) aos de edad, con un peso de 42 a 56 Kg. La mayora de ellos
viven con sus padres, siendo estos los que sustentan la familia. Otros viven
con sus abuelos.
En mi primer da de pasantas, la LCDA. Annie Daz me da la
bienvenida y me presenta ante los estudiantes del 8vo H. Mi primera clase
se desarrolla con un debate dirigido sobre: PRINCIPIOS QUE SUSTENTAN
EL SISTEMA DEMOCRATICO VENEZOLANO, se organizaron en grupos
para debatir el tema, les realice varias preguntas intercaladas, para observar
los conocimientos que haban obtenido sobre el tema
Realice mi segunda clase participativa sobre: LA POBLACION
COLONIAL DE VENEZUELA, a los estudiantes del 7mo J, revise los
cuadernos para verificar que hayan investigado sobre el tema.

26

La clase se desarrollo con un taller, formaron grupos y realizaron una

sntesis, y luego se discuti.
Desarrolle mi tercera clase, a los estudiantes del 8vo H

con un

debate dirigido y un informe sobre: LPS PLANES Y PROYECTOS DEL

ESTADO VENEZOLANO Y SU POLITICA INTERNCIONAL, la clase fue
participativa por parte de los estudiantes, aportaron conocimientos sobre los
diferentes proyectos que ha creado el gobierno venezolano.
La LCDA. Annie Daz, es responsable con sus clases, didctica,
reflexiva, planifica, trabaja con material de apoyo, les exige a sus estudiantes
el uso adecuado del uniforme, me aclaro dudas cuando lo requera.
Por otra parte el aula de clase est acorde al nmero de matrcula
existente, posee un techo de zinc, es bastante amplia y de buena
iluminacin. La higiene es adecuada debido al orden y limpieza que se le da
constantemente.
Junto

con

mis

compaeros

de

prctica,

prestamos

varias

colaboraciones, realizamos una cartelera con la informacin de navidad y el

cierre del proyecto de los estudiantes, con los dulces tpicos navideos.

27

PRCTICA DOCENTE INTEGRADA A NIVEL SECUNDARIO (IV

SEMESTRE)
BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.
Esta prctica tiene como finalidad que el estudiante se vincula al
ambiente de aprendizaje, facilita y organiza actividades curriculares bajo la
tutora del docente titular de la institucin educativa en referencia. A la vez
que va desarrollando su proyecto integrador.
Continuando con la investigacin en el marco referencial se tomaron
en cuenta los autores: Deffis (1989) Define la basura como desechos de
cualquier naturaleza, como desperdicios domsticos, cenizas, papel, cartn,
vidrio, latas, envases desechables, restos de flores, y plantas; desperdicios
de comida; polvo, y todo aquello que queremos desaparecer de nuestra vida
por que ensucia o da la impresin de suciedad, de impurezas y manchas.
En un estudio realizado por Reinfeld (1992) muestra que el promedio
en general de la basura por habitante aproximadamente es de un kilogramo.
Esto hace que la produccin de basura en nuestro pas incremente en
una cifra muy formidable, ya que cada vez el numero de pobladores aumenta
y por consiguiente la basura, donde se puede atribuir los colapsos en los
vertederos de basuras ya que estos carecen en cuanto a la separacin de los
residuos.
El hombre ha buscado por muchos medios, tratar de "desaparecer" la
basura, para que sta no le genere problemas mayores y as ha inventado, la
incineracin, la pepena, los entierros, la compactacin y la trituracin y el
reciclaje, entre otros mtodos. Sin embargo, casi todos los mtodos implican
una inversin fuerte de dinero y por otra parte, no se han obtenido los
resultados ptimos para la desaparicin de los desechos.

28

En la Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela en el

capitulo IX de los Derechos Ambientales el artculo 127 establece lo
siguiente: Es un derecho y un deber de cada generacin proteger y mantener
el ambiente en beneficio de s misma y del mundo futuro. Toda persona tiene
el derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un
ambiente seguro, sano y ecolgicamente equilibrado.
El estado proteger el ambiente, la diversidad biolgica, gentica, los
procesos ecolgicos, los parques nacionales y monumentos naturales y
dems reas de especial importancia ecolgica.
Es una obligacin fundamental del estado, con la activa participacin
de la sociedad, garantizar que la publicacin se desenvuelva en un ambiente
libre de contaminacin, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el
clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos
de conformidad con la ley.
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS:
Mis prcticas de pasantas las realice con la LDCA. Valena Rodrguez,
con la asignatura Historia Universal a los grados 8vo "D" y 8vo " F.
En el 8vo F se realizo una diagnosis por medio de una entrevista
escrita que est diseada en dos partes, aspectos personales y expectativas.
As mismo esta herramienta fue aplicada a veintitrs (23) estudiantes en
total, de los cuales diez (10) varones y trece (13) hembras, para as obtener
el resultado de algunas debilidades de estos jvenes en el mbito educativo
y social.
Al explorar las entrevistas realizadas a los estudiantes, se observo que
de la muestra de los veintitrs (23) estudiantes el 55% no tiene conocimiento
sobre los estados de Venezuela. Es por eso que se debe realizar una clase
donde el tema a tratar sea sobre los estados de Venezuela.

29

Los estudiantes tienen en edades comprendidas de doce (12) a

catorce (14) aos de edad, con un peso de 42 a 56 Kg. La mayora de ellos
viven con sus padres, siendo estos los que sustentan la familia, otros viven
con sus abuelos.
En mis dos primeras clases se desarrollan con unas series de
exposiciones la los estudiantes del 8vo F y el 8vo D. Se organizaron en
grupos, discutimos los temas a exponer como: EUROPA EN LA EDAD
MODERNA,

NOVEDADES

CULTURALES

EN

EUROPA,

RUPTURA

CRISTIANA Y REVOLUCION GLORIOSA EN INGLATERRA. El da de las

exposiciones se utiliz lminas ilustrativas como recursos que les permitiera
el desenvolvimiento de la actividad. Al final de cada exposicin les realice
varias preguntas y les revis el cuaderno a los estudiantes para verificar que
hayan investigado el contenido de la actividad.
Tambin les realice un dictado, para determinar si tienen dificultades
con la escritura, donde participaron algunos estudiantes.
Por esta razn, las siguientes dos clases se desarrollaron con una prueba
escrita de ortografa, a los estudiantes del 8vo F y D, la prueba contena,
la utilizacin adecuada de las Maysculas, los signos de puntuacin y las
diferencias entre las letras (B, V, M, N, Y, S, L, LL).
La LCDA. Valena Rodrguez, es responsable con sus clases, es
puntual, flexible, planifica y trabaja con material de apoyo, les exige a sus
estudiantes el uso adecuado del uniforme, es importante observar la manera
en que el docente se desenvuelve en el aula, que estrategia utiliza con sus
estudiantes, para que los mismo obtengan un buen conocimiento.
Se puede acotar que el aula se encuentra en buenas condiciones,
adems est acorde al nmero de matrcula existente, hay una buena
ventilacin e iluminacin tanto artificial como natural ya que las paredes del

30

aula no llegan hasta el techo, lo que permite el flujo de aire e iluminacin

natural, el sistema de higiene es adecuado debido al orden y limpieza que se
le da constantemente.

31

PRCTICA DOCENTE DE INVESTIGACIN SOCIOCOMUNITARIA (V

SEMESTRE)
BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.
El estudiante debe Ingresar a la comunidad como agente dinamizador,
educador y lder. Vinculando a esta con la institucin a travs del uso de
herramientas y procedimientos propios de la investigacin accin.
La investigacin se realiza con la metodologa Investigacin Accin
Participativa Transformadora que permite desarrollar un anlisis participativo,
donde los actores implicados se convierten en los protagonistas del proceso
de construccin del conocimiento de la realidad objeto de estudio, en la
detencin de problemas y necesidades y en la elaboracin de propuestas y
soluciones para el cambio emancipador.
Para poder recolectar la informacin se utilizo la modalidad de la
observacin y de la encuesta por ser de fcil aplicacin la cual se destin a la
poblacin muestral que se investig.

SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS:
Esta prctica la realice con la LDCA. Valena Rodrguez, lleve registro
de asistencia, en la ctedra de Premilitar, con los estudiantes de 4 ao D.

32

En esta prctica se realizo la visita a la comunidad de barrio a juro II

de forma grupal, para prestar una colaboracin y elaboracin de un proyecto
que llevo por nombre; MEJORAMIENTO DE REDES DE DISTRIBUCIN DE
AGUA POTABLE DEL SECTOR SANTA CRUZ, BARRIO A JURO II DE LA
PARROQUIA RMULO

GALLEGOS DEL

MUNICIPIO

SUCRE DEL

ESTADO ZULIA. Para as orientar a las personas de esta comunidad como

pueden trabajar a travs de los consejos comunales.

De igual formar se realizo el primer foro Socio-Educativo, donde

fueron invitados: el consejo comunal de esta comunidad y otras comunidades
aledaas, personal administrativo y obrero de la UNERMB, Estudiantes de
Ciencias Sociales, la temtica abordada fue: (GOLPE DE TIMN,
INVESTIGACIN

ACCIN

PARTICIPATIVA

TRANSFORMADORA,

FUNCIONES DE LOS CONSEJOS COMUNALES, TRABAJO DE CALLE Y

PROYECTO DE VIDA Y SALUD) con una duracin de 8 horas.

33

PRCTICA DE SERVICIO A ORGANIZACIONES COMUNITARIAS (VI

SEMESTRE)
BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.
El estudiante contina ubicado en la comunidad a la que pertenece la
institucin donde realiza las prcticas. Con el conocimiento que ha obtenido
de la comunidad en prcticas anteriores, desarrolla un plan de accin para
promover la transformacin de una situacin problemtica.
En esta prctica se desarrolla la segunda fase del proyecto de
investigacin, donde se llevaron acabo actividades como: reuniones con la
comunidad, visita al vertedero de basura, visita a la radio, reuniones con
profesor

tutor,

entrevistas

centros

de

salud

instituciones

gubernamentales, y poblacin en general que se ve afectada directa e

indirectamente. Con el fin de formar a los ciudadanos para el buen uso de los
desechos slidos en el vertedero de basura y dar a conocer las
enfermedades causadas por el mismo. Por esta razn se propone la
fabricacin de una planta de tratamiento de desechos slidos a los entes
gubernamentales, para solventar esta situacin social y ambiental que
perjudica a la poblacin en general. El beneficio que genera empleo por
medio de la planta de tratamiento.
Se desarrollo una charla en el liceo C.D Creacin v Caja Seca al
personal docente y los estudiantes, sobre la resolucin 057 y 058, y como
trabaja los consejos comunales.

34

PRCTICA DOCENTE INTEGRADA A NIVEL SUPERIOR (VIII

SEMESTRE)
BREVE DESCRIPCIN DE LA PRCTICA.
Ubicar al estudiante en una institucin de Educacin Superior, de ser
posible, en la misma comunidad donde ha realizado sus prcticas anteriores:
aplica los conocimientos y saberes del rea de su formacin especfica.
Desarrolla sus dominios psicopedaggicos, planifica el acto educativo a partir
de las expectativas y necesidades del sociocultural para dar respuestas a los
problemas intra extra escolar, teniendo como norte en su hacer la
construccin de un proyecto pedaggico integral.
En esta investigacin se plantea dar a conocer el grave problema a la
poblacin en general del municipio sucre estado Zulia, el gran dao que
ocasiona a nuestro medio ambiente por la contaminacin de recursos
naturales.
La acumulacin de basura provoca focos de infeccin, proliferacin de
plagas y enfermedades gastrointestinales, respiratorias y micticas. El
depsito de los desechos slidos al aire libre produce reacciones qumicas y
biolgicas, los productos txicos son arrastrados por el agua de la lluvia
contaminado el suelo y las aguas subterrneas.
Por otro lado, la basura es problema de todos los ciudadanos por lo
que se debe contribuir con los cambios fundamentales en nuestra forma de
vivir y en nuestra relacin con el mundo que nos rodea. La toma de
conciencia de que el Planeta es del todo rico y variado pero indivisible,
debemos asumir y valorar las grandes decisiones junto a las pequeas, y no
por ello menos importantes, actitudes y comportamientos cotidianos, desde el
ahorro en todos los sentidos, hasta la conservacin y respeto por el
Ambiente.

35

Este proyecto es realizado para la mejor calidad de vida de los

pobladores de este municipio. Como propuesta a los entes gubernamentales
se plantea la creacin de una planta procesadora de estos residuos. Donde
deba existir una educacin ambiental desde los ms pequeos hasta las
personas adultas para as concientizar a la poblacin de cmo clasificar los
residuos slidos.
Se recomienda disminuir la cantidad de basura que genera en casa y
reutilice aquellos residuos orgnicos que pueden servir para abonar sus
plantas. Reutilice lo ms posible los envases y dems recipientes en el
hogar, el colegio o el trabajo. Disponga la basura en bolsas hermticamente
cerradas. Evite la proliferacin de insectos, perros y roedores. Compra slo lo
necesario y, si es posible, que sea biodegradable. Usa preferentemente
tasas, vasos y platos de cermica. Utiliza envases retornables. Usa las hojas
de papel por ambos lados. Utiliza pilas recargables. Entre otros.
SISTEMATIZACIN DE EXPERIENCIAS:
Mi tutor fue. La LCDA. Africa Petit en la asignatura de Formacin
ciudadana, con el III Semestre de Ciencias Sociales, en el horario de 8:00pm
a 10:00pm. el da martes de cada semana, los contenidos que se abordaron
en

la

asignatura

(CIUDADANIA,

COMUNIDAD

PARTICIPACIN,

ESCUELA Y CULTURA PARA LA PAZ, FAMILIA Y FORMACIN DE

VALORES, EL SISTEMA POLITICO VENEZOLANO).
La LCDA. Africa desarrolla sus clases a travs de diferentes
estrategias, es puntual, flexible, planifica y utiliza instrumentos de evaluacin,
me ayudo aclara dudas e inquietudes antes y durante mi clase. Algunos
estudiantes muestran apata hacia las clases y no asisten con regularidad. El
aula de clases est en buenas condiciones, cuenta con buena iluminacin,
aire acondicionado, sillas y mesas, la matricula de este seccin es 28
estudiantes, en edades comprendidas entre 17 y 35 aos.

36

La clase que desarrolle junto con mis compaeros de prctica se

abordaron los temas tales como: EL SISTEMA POLITCO VENEZOLANO,
SISTEMA DEMOCRATICO VENEZOLANO Y ORIGEN DE LOS PARTIDOS
POLITCOS EN VENEZUELA. Fue una clase expositiva, durante el desarrollo
de la clase se les hicieron varias preguntas sobre los temas a los
estudiantes, quienes estuvieron atentos y participativos, al final de la clase se
organizaron en grupos para compartir experiencias y dar las reflexiones
finales.

Se realizo el V SEMINARIO DE SABERES HISTORICOS Y

GEOGRAFIACOS, el mismo tuvo una duracin de 3 das, el 27/05/2015 la
apertura con una

conferencia, el 28/05/2015 estuve en el taller de

reconstruccin histrica cartogrfica y

patrimonial, y el da 2905/2015

exhibimos nuestro proyecto de investigacin.

37

ANLISIS SOBRE LAS PASANTAS

Luego de vivir una experiencia como esta, es importante reconocer
que ha sido una de las ms gratificantes en la vida de un ser humano ya que
deja tantos aprendizajes tanto personales como profesionales que producen
una confianza cada vez mayor de lo que realmente se es capaz en la vida.
Durante el tiempo que estuve cumpliendo con las Prcticas Docentes
alcance logros, desde personales hasta pr ofesionales, obtuve ms confianza
en m misma debido al gran reto que presente, reforzando aquellos
conocimientos previos mediante las prcticas, las cuales refrescaron en mi
conceptos esenciales en la praxis educativa, con el desarrollo de cada una
aprend mucho de las mismas, fortalec el gran trabajo que se puede hacer
en conjunto con otros adultos significativos, me ayud a ser an ms
responsable en los compromisos, descubr la fuerza que se tiene para
cumplir con las actividades propuesta a pesar del gran trabajo que implican,
confirme que las estrategias innovadoras son ingredientes fundamentales
para captar la atencin de los estudiantes.
Por lo mencionado anteriormente, es tan importante la Prctica
Docente, ya que es una experiencia que se deber vivir en vez de cumplir
porque a partir de ella detectas tus debilidades y las mejoras, descubres tus
fortalezas y las resaltas para sacarles provecho, es ejercer un rol, en donde
demuestras lo que se es capaz de hacer con un determinado grupo de
estudiantes, adems, con ello, se afirma que la mejor forma de aprender es
viviendo la experiencia, debido a que al momento de ejecutar revisas que tan
bueno o no se hizo y cmo se puede mejorar para la prxima. La Prctica
Docente es un paso esencial para llegar a la meta y que te hace tan fuerte
para seguir adelante en el ejercicio de tu carrera, es recolectar todo lo vivido
y aprendido durante ocho semestres y en las cuales vives realmente de lo
que se trata la educacin y cmo practicarla.

38

Cada semestre y asignatura brinda datos importantes de los cuales se

pueden sacar provecho, todas las teoras y corrientes del aprendizaje son
fundamentales para el desarrollo de la carrera y la prctica, ya que unas
complementan a las otras, y para formar seres humanos integrales es
importante trabajar con cada una de ellas. Adems de las teoras que ayudan
al manejo de los estudiantes y a la forma en cmo adquieren el aprendizaje,
tambin, los conocimientos dirigidos a la planificacin y evaluacin que debe
emplear el docente son esenciales, ya que para la Prctica Docente se utiliz
de forma continua a la hora de realizar los informes, los registros, las listas
de cotejo y todos los formatos correspondientes a la planificacin.
Tambin las asignaturas, fueron claves para aplicar estrategias y
actividades significativas donde los estudiantes capten y desarrollen de
forma sencilla y fcil sus conocimientos.
Y por ltimo cada una de las Prcticas (Prctica de Observacin
Participante, Prctica de servicio a la Educacin Secundaria, Prctica
Docente a Nivel Secundario, Prctica Docente de investigacin sociocomunitaria, Practica de servicio a organizaciones comunitarias y Prctica
Docente a Nivel Superior), las cuales cumplen con un papel fundamental
dentro del ejercicio docente, ya que cada una va agregando conocimientos
que se van complementando y al ir avanzando de una a otra se va
aumentando el nivel de exigencia para as llegar a cumplir con la Prctica
Docente.

39

BIBLIOGRFIA

Informes de pasantas realizados desde el II semestre por la pasante.

Proyecto de investigacin FORMACIN CIUDADANA PARA
REDUCIR EL MAL USO DE LOS DESECHOS SOLIDOS EN EL
VERTEDERO DE BASURA DE LA COMUNIDAD MONTE
ADENTRO, PARROQUIA EL BATEY, MUNICIPIO SUCRE, DEL
ESTADO ZULIA.

40

ANEXOS

41

PRCTICA INTEGRADA A NIVEL

SUPERIOR (VIII SEMESTRE)

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARIA BARALT

SEDE BOBURES MUNICIPIO SUCRE, ESTADO ZULIA
PROGRAMA: EDUCACION CIENCIAS SOCIALES III SEMESTRE- PERIODO: I-2015

ASIGNATURA: FORMACION CIUDADANA

UNIDAD TEMATICA

PROFESORA: AFRICA PETIT

ESTRATEGIA DE
EVALUACIN

INSTRUMENTO DE
EVALUACION

PORCENTAJ
E
%

Entregar un informe

Unidad I.

grupal sobre anlisis

AUTOEVALUACION

Proyeccin de video sobre el origen de la

familia.
Leer el Libro.
El origen de la familia la propiedad privada y
el estado. (Federico engell)

del video

COEVALUACION

GRUPO 1. UNIDAD II

LA CLASE SERA
DIRIGIDA POR EL
GRUPO
RESPONSABLE
DE LA UNIDAD.
1.-HACER
INTRODUCCION
AL TEMA.
2.-DESARROLLO
DEL TEMA.
3.-CIERRE DEL

CIUDADANIA.

1.-Niveles y dimensiones de la ciudadana

2.-Sentido de pertenencia
3.-Deberes y derechos de los ciudadanos
contemplados en la Constitucin de la Republica
Bolivariana de Venezuela.

Hacer exposicin del

resumen anlisis del
video 10 minutos en
grupo.

60

10%

FECHAS

Proyeccin
14 Abril
2015

HETEROEVALUACION

Conformar el comit
evaluador con

10%

representante de
cada grupo elegido
por ellos, este comit
estar encargado de
hacer la co-

28 abril
2015

4.-Valores para el desarrollo de la ciudadana.

5.-Ciudadania y educacin..
GRUPO 2. UNIDAD III.
COMUNIDAD Y PARTICIPACIN.

1.-Definicin de comunidad.
2.-Elementos de la comunidad.
3.-Participacion.
4.-El docente como transformador de la
comunidad.
5.-Organizaciones comunitarias: Los consejos
Comunales.
6.-Modelos para el desarrollo comunitario y
participacin ciudadana.
7.-Investigacion accin
8.-La red.
9.-Proyecto comunitario

TEMA.
4.-PREGUNTAS
DIRIGIDA A LOS
PARTICIPANTES.
LOS
ESTUDIANTES
DEBEN ESTAR
EN GRUPOS DE
TRABAJO PARA
REALIZAR LA
ACTIVIDAD QUE
TRAE EL GRUPO
RESPONSABLE.
5.-CADA
ESTUDIANTE
TENDRA UN
PORTAFOLIO
DONDE
GUARDARA LOS
TEMAS DE CADA
UNIDAD

61

evaluacion.

La autoevaluacin la
hace cada estudiante

10%

sobre su propia
competencia.
La hetero-evaluacion
la hace el profesor
tomando en cuenta la
co-evaluacion y la
auto-evaluacin

05 MAYO
2015

GRUPO 3 UNIDAD IV.

ESCUELA Y CULTURA PARA LAPAZ.

10%

1.-La Escuela vista desde la perspectiva del Estado

docente, Sociedad Educadora y Educacin
Liberadora.
2.-La escuela democrtica.
La educacin para la paz.

12 mayo 2015-

3.-El papel de la escuela en la formacin de valores

ciudadanos.

GRUPO 4. UNIDAD V.
FAMILIA Y FORMACION DE VALORES.

10%

1.-Definiciones de familia.
2.-Crisis de la familia venezolana.
3.-Derechos de la familia contemplados en la CRBV.

19 mayo 2015

4.-La familia y su clasificacin.

5.-Funciones de la familia: Psicologa social,
educativa y sociopoltica.
6.-La comunicacin y los procesos de negociacin

62

en familia.
7.-Familia y valore: La familia como forjadora de la
conciencia moral

EQUIP PASANTES 8 SEMESTRE

10%

UNIDAD VI
El Sistema Poltico-Venezolano.
1. - Conceptos de:
Patria, Nacin, Estado, Gobierno.
2.- Los smbolos patrios. Origen.
3. -Valores de identidad nacional.
4. -Defensa y seguridad nacional.
5. -El sistema democrtico venezolano:
6. -El sistema socialista.
7.-Origen de Los partidos polticos en

63

2 de junio 2015

Venezuela:
8.El sufragio
9.-El poder Pblico a nivel municipal, estatal
y nacional.
10.- Orgenes de El concejo Municipal

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16 JUNIO 2015
Exposicin de los temas de cada unidad por los grupos responsables.
El 23 de junio discutir notas y

Ponderacin del 20%.

Compartir realizado por todos los grupos.

la revisin del portafolio tiene ponderacin del 10%.

El no hacer la exposicin del proyecto y no entregar el portafolio incidir
en las calificaciones finales.

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