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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE PERSONAL SOCIAL V

CICLO: QUINTO GRADO

PROGRAMA CURRICULAR
V CICLO
Quinto Grado

rea de Personal
Social / Ciudadana

DRE CUSCO: DGP/UNIDAD DE INNOVACIN E INVESTIGACIN PEDAGGICA

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PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE PERSONAL SOCIAL V

CICLO: QUINTO GRADO

REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO
CONVIVENCIA
COMPETENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
CAPACIDADES
Interacta
respetando
al
otro u otra en
sus diferencias e
incluyendo
a
todos y todas.

Se compromete
con las normas
y
acuerdos,
como base para
la convivencia.

Maneja
los
conflictos
de
manera pacfica

y constructiva.

INDICADORES
Explica el origen y el sentido de las costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas.
Rechaza situaciones en lasque sus amigos y amigas ol/ella ha hecho sentir mala alguien excluyndolo,
burlndose o ponindole apodos ofensivos.
Propone acciones para recuperar la confianza cuando sta se ha perdido.
Identifica los estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de
abuso en la vida escolar.
Explica que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores que las que inicialmente pensaba.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otros y otras.
Explica que sus acciones pueden afectar a la gente cercana, y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarlo a l o ella.
Exige ser llamado por su nombre (no sobre nombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Cumple con responsabilidad los acuerdos asumidos en la escuela.
Realiza acciones demostrando autonoma en el cumplimiento de las normas acordadas.
Exige el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela.
Participa democrticamente en la transformacin de las normas, cuando las considera injustas (no cumplen
su objetivo o vulneran sus derechos).
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio pblico.
Maneja sus emociones(afectos, sentimientos e impulsos) con propiedad frente a situaciones de conflicto.
Explica que las acciones se relacionan con las emociones, y que es importante aprender a manejarlas para
evitar daar a otros y otras.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Identifica los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto, ponindose en su lugar.

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Preserva
el
entorno natural
y material.

Muestra, en sus
acciones
cotidianas,
la

interiorizacin
de principios de

la
interculturalidad
.

Maneja

principios,

conceptos
e
informacin que
dan sustento a

la convivencia.

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Identifica posibles con secuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Distingue conflicto de agresin.
Explica qu es la agresin laque daa a las personas.
Acta en forma autnoma para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente.
Toma decisiones.
responsables frente a los problemas del deterioro ambiental de su comunidad y regin.
Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar para enfrentar eventuales situaciones de vulnerabilidad.
Distingue las necesidades de sus deseos, al tomar decisiones sobre su consumo.
Explica, a partir de ejemplos variados y de distinta ndole, las distintas manifestaciones de su propia
cultura.
Respeta las semejanzas y diferencias de la identidad cultural de otras personas.
Explica que las diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos que hacen que la vida
sea ms interesante y divertida, al reconocer que las personas tenemos distintas culturas.
Da ejemplos de cmo su vida se ha enriquecido con manifestaciones culturales de otros y otras.
Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de
l o ella.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la identidad nacional.
Maneja nociones bsicas d equidad, solidaridad, empata, prejuicio, estereotipo y grupo vulnerable.
Diferencia, a partir de ejemplos, el conflicto de la agresin.
Explica los distintos tipos de conflictos que existen y sus respectivas caractersticas.
Seala las principales formas de discriminacin que existen en el pas, a s como los principales prejuicios y
estereotipos.
Seala las habilidades sociales que ayudan a una mejor convivencia en la escuela.
Enumera diversas estrategias para resolver conflictos.
Explica la importancia de la escucha activa y de la asertividad en el dilogo.

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIO
DELIBERACIN
COMPETENCIA
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
CAPACIDADES
Problematiza
asuntos pblicos
a
partir
del
procesamiento
de informacin
sobre ellos.

INDICADORES

Explica y aplica
principios,

conceptos
e

informacin
vinculados a la
institucionalidad
,
a
la
democracia y a
la ciudadana.

Menciona las causas del problema(conjeturas simples)que lo afectan a l/ella y a sus compaeros y
compaeras.
Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
Reconoce que los asuntos pblicos implican varios aspectos.
Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad
local y regional.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Discrimina informacin y cuestiona su validez.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista.
Explora una serie de fuentes de informacin para abordar temas relevantes.
Explica el funcionamiento del sistema tributario peruano.
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida del pas.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades y representantes del Estado
peruano(Presidente, congresista, juez).

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Asume
una
posicin
sobre
un
asunto
pblico
y
la
sustenta
de
forma razonada
(esto es, con
base
en
informacin de
ese asunto).

Construye

consensos
en
bsqueda
del
bien comn.

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Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones.
Argumenta por qu elige una determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en
cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica.
Explica las posibles razones que llevan a otros y otras a elegir una opcin diferente a la propia sobre
asuntos pblicos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Establece relaciones de causa-efecto a partir de un asunto pblico.

Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin

posturas/opciones/opiniones individuales.

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comn

en

el

aula

partir

de

las

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REA DE CIUDADANA V CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIO
PARTICIPACIN
COMPETENCIA
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADE
S

INDICADORES

Propone
y
gestiona
iniciativas
de
inters comn.

Ejerce,
defiende
promueve
Derechos
Humanos.

y
los

Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, con lo que muestra que se siente
parte de ella.
Propone, a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la
comunidad.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los
dems.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de
sta.
Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados.
Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y a la solidaridad.
Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia
en el aula y la escuela.
Elige trabajar en equipo para resolver problemas o lograr metas comunes.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu
esas acciones vulneran sus derechos.
Expresa empata frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de los derechos de l/ella o de sus
pares.
Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y
Cdigo de los Nios y Adolescentes.

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Usa y fiscaliza
el poder de
manera

democrtica.

Promueve

acciones para
la gestin de

riesgo,
disminucin de

la

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Identifica los principales temas y derechos de la Convencin sobre los Derechos del Nio, as como las
obligaciones de las familias y el Estado en relacin con aqullos.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los Derechos
del Nio.
Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los
derechos de los nios y nias.
Ejerce sus derechos y deberes como nio o nia en todo espacio de interaccin.
Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
Distribuye las funciones y evala el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela.
Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.
Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Identifica medio ambientes en riesgo o vulnerabilidad en su localidad, regin y el Per, y explica por
qu estn en riesgo.
Nombra los derechos ambientales.
Ejecuta acciones de cuidado del medio ambiente en la comunidad.
Forma parte de brigadas ecolgicas.
Cuida su vida y la de otros y otras, actuando con correccin y serenidad ante situaciones de peligro.

vulnerabilidad
y el desarrollo
sostenible.

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REA DE PERSONAL SOCIAL V CICLO: QUINTO

GRADO
EJE ORGANIZADOR
COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD GEOGRFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS
COMPETENCIA
Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogrfico nacional, describe y compara las principales caractersticas de las
regiones naturales del Per, relacionndolas con el desarrollo sociocultural de cada regin del pas; apreciando su diversidad natural y
cultural.
Describe y explica los procesos sociales, polticos, econmicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del Per, asume una
actitud crtica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del pas.
Participa organizadamente en acciones de Defensa Civil, Seguridad Vial y Gestin de Riesgos en los mbitos en los que se
desenvuelve.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Lee diversos tipos de representacin espacial: mapas Orientacin espacio temporal
Interpreta en un museo de representaciones espaciales: Mapas fsicos y
fsicos y polticos para identificar y ubicar elementos de Lectura de mapas: mapas fsicos y
polticos, croquis etc. (previamente hecho por el docente).
polticos, planos, fotografas.
la realidad geogrfica.
Identifica la orientacin, leyendas, coordenadas etc.
Utiliza los elementos cartogrficos para precisar su interpretacin.
2. Representa grficamente hechos de su historia Tcnicas de elaboracin de lneas de Entrena la tcnica de elaboracin de lnea del tiempo con ayuda del
nacional utilizando medidas temporales: cuadros tiempo y cuadros cronolgicos.
profesor@ (antecedente, conocimiento central, consecuencias)
cronolgicos y lneas de tiempo.
Entrena la tcnica de elaboracin de cuadros cronolgicos; fecha tiempo y
Categoras temporales: siglos, milenios,
hecho.
periodos, eras.
Identifica trminos y categoras temporales: Lustro, medio siglo, un siglo,
milenios, periodos, eras etc.
Representa en lnea del tiempo o cuadro cronolgico las grandes pocas de
la historia del Per.
.

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CAPACIDADES
3. Describe y valora la biodiversidad de las cuatro
regiones naturales del Per y reconoce la necesidad
de participar en su proteccin y aprovechamiento
racional.

CONOCIMIENTOS

PROCESOS COGNITIVOS

Diversidad geogrfica.

Las cuatro regiones naturales del

Per: Mar, Costa, Sierra y Amazona:
Biodiversidad.
Las zonas polares: ubicacin y
descripcin de sus caractersticas fsicas.

4. Relaciona las caractersticas geogrficas de cada Actividades econmicas.

regin con las actividades econmicas y Utilizacin racional de los recursos.
Desarrollo sostenible.
socioculturales que se realizan en cada una de ellas.

5. Identifica y describe los elementos del geosistema.

Elementos del Geosistema: Atmsfera,

Litsfera, Hidrsfera, Socisfera, Biosfera.

6. Describe y explica los movimientos de la Tierra en el

Sistema Planetario Solar.

La Tierra y el Sistema Planetario Solar.

Busca informacin de la biodiversidad de las 4 regiones del Per en; videos,

textos y revistas.
Busca informacin de la biodiversidad de las zonas polares ; videos, textos y
revistas
Analiza cuidadosamente cada una de las regiones, flora, fauna,
caractersticas fsicas, depredacin etc.
Sistematiza en mapa mental cada una de las regiones, caractersticas, flora
fauna, recursos, potencialidades, degradacin, peligros.
Explica a sus compaeros las particularidades de las regiones y zonas
polares; Clima, flora, fauna, recursos, caractersticas geogrficas peligros.
Se compromete a participar en la conservacin del medio ambiente.
Investiga en cada regin: actividades econmicas y socio culturales de sus
habitantes, caractersticas geogrficas, recursos naturales, biodiversidad,
clima.
Analizan para encontrar relacin entre la actividad econmica y las
caractersticas de la regin.
Distingue la relacin entre las caractersticas geogrficas, recursos naturales
y la actividad econmica de la regin.
Investiga los elementos del geosistema: atmsfera, litsfera, hidrsfera,
sociosfera, biosfera.
Analiza los componentes de los elementos del geosistema.
Analiza la importancia de cada elemento de geosistema para la vida.
Distingue la relacin entre los diferentes elementos del geosistema.
Observa video del sistema planetario solar.
Dialoga con sus compaeros.
Saca su propia conclusin.
Compara con la informacin provenida del docente.
Participa en la construccin de una maqueta del sistema planetario solar.
Expone a sus compaeros la naturaleza del sistema planetario solar.

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CAPACIDADES
7. Reconoce la importancia del Sistema Nacional de
Defensa Civil para enfrentar situaciones de riesgo.

CONOCIMIENTOS
Gestin de riesgos

. El Sistema Nacional de Defensa Civil:

prevencin de accidentes, seales y
medidas de seguridad ante situaciones de
riesgo

PROCESOS COGNITIVOS
Analiza en grupo los peligros que representan los desastres naturales.
Invita a un miembro de defensa civil

Plantea actividades que debe desarrollar las brigadas de defensa civil.

Participa responsablemente en los simulacros.
Pone seales de evacuacin en las zonas seguras de la IE

8. Indaga sobre las causas y los efectos de los desastres Causas y efectos de los desastres de
de origen natural y de origen tecnolgico en su regin. origen natural y origen tecnolgico.
9. Aplica medidas de seguridad ante situaciones de

riesgo.

10. Participa con responsabilidad en la organizacin y Organizacin de simulacros en la

evaluacin de simulacros de sismo en la escuela.
escuela

11. Reconoce la diversidad tnica, lingstica y cultural del

Per y la valora como una gran riqueza de nuestro
pas.

Patrimonio natural y cultural.

Diversidad tnica, lingstica y cultural
como riqueza del pas.

12. Describe y explica los procesos socio polticos Procesos socio - polticos en la
ocurridos en la historia del Per, desde los primeros Historia del Per.

Propone y/o participa de la organizacin de brigadas para intervenir en

casos de desastre

Relata en grupo experiencias vividas o contada por su familia sobre casos

de desastre.
Identifica las causas de los desastres naturales (natural o tecnolgica)
Analiza las consecuencias.
Propone medidas de prevencin ante situaciones de riesgo.
Participa en la sealizacin de las zonas de riesgo.
Demuestra con preguntas y comentarios que entiende explicaciones sobre
simulacros.
Acepta que los simulacros son formas de entrenamiento para asumir
desastres con menores riesgos.
Conforma una brigada de defensa civil en su aula.
Participa con responsabilidad en los simulacros.
Participa en el grupo en la elaboracin de lbum de la diversidad:
o tnica
o Lingstica.
o Cultural del Per.
Une su lbum con los de sus compaeros y ayuda a formar un gran mapa.
Describe la diversidad tnica lingstica y cultural del Per a partir del mapa.
Determina que la diversidad constituye riqueza.

Visita los museos, observa videos, revisa textos.

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CAPACIDADES
pobladores hasta la Repblica

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CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
Primeras comunidades: la vida POR CADA UNO DE LOS PERIODOS
nmada de las bandas y la vida
sedentaria. El Ayllu. Sentido de autoridad Elabora un mapa mental.
en estas formas de organizacin social.
Expone a sus compaeros.
El Tahuantinsuyo: organizacin social y
poltica.
Los primeros exploradores del continente
Americano: Viajes de Coln.
La Conquista: cambios sociales a partir
de la llegada de los espaoles.
La despoblacin indgena. El encuentro
de las culturas.
El mestizaje en el Per: cambios en el
estilo de vida: alimentacin, vestido,
idioma, religin.
El Virreinato: La organizacin del
gobierno virreinal.
Emancipacin: Tpac Amaru y la
participacin Popular. Los criollos y su
papel en la independencia del Per.
Desembarco de San Martn. Llegada de
Bolvar.
La sociedad a inicios de la Repblica:
Nueva organizacin social y poltica:
gobiernos civiles y militares. El
surgimiento de la clase obrera. El
indigenismo. El voto femenino.
Migracin interna y cambios sociales.

ACTITUDES

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CICLO: QUINTO GRADO

Valora la diversidad tnica, lingstica y cultural del Per.

Aprecia la biodiversidad de las regiones naturales del Per y participa en su proteccin y aprovechamiento racional.

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