TEMAS

4.6. Clasificacin de las

Dificultades Aprendizaje
Especificas
4.7.Dislexia: definicin,
Origen,
caractersticas, tipos
4.8.Disgrafa: definicin,
Origen,caractersticas

LA DISLEXIA

TEMA
LA DISGRAFA

DISORTOGRAFA

LA DISCALCULIA

EVALUACIN DIAGNSTICA
1. Los problemas del aprendizaje se definen como es un trmino genrico que hace referencia
a un grupo heterogneo de entidades que se manifiestan por dificultades en:
A. Problemas de rendimiento en cuanto a la conducta manifiesta en diferentes trastornos.
B. En la relacin de aprender nuevos trminos los cuales no logran llegar a un aprendizaje
positivo
C. Problemas con el docente y el medio escolar con bajo rendimiento.
D. En la lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemticas.
2. Un nio con problemas de aprendizaje se caracteriza por:
A.
El nio se acerca mucho al libro; dice palabras en voz alta; seala, sustituye, omite e
invierte las palabras; ve doble, salta y lee la misma lnea dos veces; no lee con fluidez; tiene
poca comprensin en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura oral.
B.
Dice palabras que es muy difcil de comprender a la vez que confunde letras como la el
abecedario y las vocales presentando problemas para rendir pruebas.
C. Que es un nio hiperactivo y no se concentra en clases le es difcil enfocar su atencin hacia
un sector determinado de todas las imgenes.

3.La dislexia se produce por la existencia de factores hereditarios siendo las principales causas
las siguientes:
A. Por causas genticas como la anomala del cromosoma par 21 lo que ha causada en el
nio y por tanto presenta problemas al escribir.
B. Por factores genticos, problemas en el embarazo y en el parto, problemas emocionales, y
educativos.
C. Anormalidades neurolgicas en el cerebro, pues se considera que las neuronas estn
colocadas de manera desordena.
D. El literal b y c son las respuestas correctas.
4. La dislexia es un trastorno de la lectoescritura y existen de dos tipos cules son;
A. Dislxica lxica en el que el individuo utiliza la ruta fonolgica para leer y escribir, y la
evolutiva cuando adquiere una dificultad sin razones.
B. Dislexia adquirida por un componente neurolgico y evolutivas por una dificultad en
alcanzar la destreza lectora sin ninguna razn.
C. Dos tipos de dislexia las de desarrollo cognitivo en el que no memorizan palabras y dislexias
conductuales por un problema en el comportamiento.

MOTIVACIN

TRASTORNOS DE LA LECTURA

DISLEXIA

Dificultad especfica para la lectura y escritura

Ardilla Y Matute. (2005) Neuropsicologa de los Trastornos del Aprendizaje

Se asocia a otros trastornos?

trastorno de dficit de atencin e hiperactividad

disgrafa (escritura defectuosa sin que presente un

importante trastorno neurolgico o intelectual)

disortografa (errores de la escritura que

afectan a la palabra y no a su trazado o grafa)

discalculia (dificultad innata para el procesamiento

de los nmeros, el clculo aritmtico y la resolucin
de problemas)

CAUSAS DE DISLEXIA
Las causas en la dislexia se desconocen ,qu es lo que rlo origina, aunque se considera que se
produce por los siguientes factores

CLASIFICACIN

Dislexias adquiridas

Lesin cerebral

Pierden en mayor o menor grado

habilidades lectoras que ya posean

Raramente destruyen todas las capacidades

lingsticas

Dislexias
evolutivas

Dificultades en el
aprendizaje de la lectura

Sin ninguna razn aparente

Instruccin convencional, inteligencia

adecuada y oportunidades socioculturales

Dentro de los tipos de Dislexia tanto evolutiva como adquirida se pueden diferenciar tres tipos
de dislexia, clasificndoles en funcin de los sntomas.

Pueden leer correctamente palabras conocidas pero

les resulta imposible la lectura de palabras
desconocidas y pseudopalabras (palabras inventadas
que en muchas ocasiones se emplean para evaluar
distintas alteraciones del aprendizaje).
Cometen abundantes errores visuales o errores de
lexicalizacin, por ejemplo leer casa en lugar de
casu o lobo en lugar de lopo.
Errores morfolgicos o derivativos, en los que
confunden los sufijos: coma/comiendo,
calculadora/calcular.

 confunden los homfonos

(vaca/baca; ola/hola)
cometen errores de omisin, adicin y
sustitucin de letras:

omisin: leen rado en vez de

radio

adicin: leen len en vez de

leo

sustitucin: leen mopa en vez

de moda

paralexias o errores de tipo semntico: leen

asno en vez de burro; leen rosa en vez de
amapola.
dificultad en la lectura de palabras abstractas,
verbos y palabras funcionales .
se combinan los errores contemplados en los
otros tipos de dislexia

EVALUACIN DE LA DISLEXIA
CRITERIOS A TENER EN CUENTA EN LA IDENTIFICACIN

La recogida de informacin inicial se debe realizar a travs de entrevistas no

estructuradas semiestructuradas.
Las entrevistas no estructuradas

Las entrevistas semiestructuradas

con padres y profesores :

Constituye un
procedimiento para
recoger datos del
estudiante.

a) Historia Clnica
Evolutiva.
b) Historia Mdica
c) Historia Familiar
d) Historial Acadmico

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

Inteligencia

Escala de inteligencia para nios

de Weschler

WISC-IV, que evalan

Comprensin Verbal,
Razonamiento
Perceptivo, Memoria de
Trabajo y Velocidad de
Procesamiento

DIAGNSTICO
Criterios para el diagnstico de sujetos con trastornos de
lectura, segn la Asociacin Americana de Psiquiatra
(1994). DSMIV
A. El rendimiento en lectura, medido mediante pruebas de
precisin normalizadas y administradas individualmente, se
sita sustancialmente por debajo de lo esperado dados la
edad cronolgica del sujeto, su cociente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.
B. La alteracin del Criterio A interfiere significativamente el
rendimiento acadmico o las actividades de la vida cotidiana
que exigen habilidades para la lectura.
C. Si hay un dficit sensorial, las dificultades para la lectura
exceden de las habitualmente asociadas a l.

INSTRUMENTOS PARA EVALUAR

Test Estandarizado de Lectura (TALE, TALEC).

Test Exploratorio de Dislexia Especfica (TEDE)
Test de Lectura y Escritura.
Teste de Dominancia Lateral.
Cuestionario para valorar atencin (Conners).
Batera de evaluacin de los procesos lectores en
Educacin Primaria (PROLEC).
Test para la deteccin de Dislexia en nios, DST-J (en
elaboracin), fecha prevista para adquisicin, Abril 2010
en TEA, ediciones.

INTERVENCIN EN LA DISLEXIA
CONTENIDOS

OBJETIVOS

RCGF

Corregir los errores en la asignacin de los fonemas a los grafemas.

Velocidad lectora

Adquirir una fluidez lectora acorde a su edad cronolgica

Comprensin lectora

Potenciar la comprensin lectora

Prosodia lectora

Mostrar una entonacin adecuada conforme a los signos de

puntuacin y el tipo de texto.

Estructura sintctica

Identificar el orden cannico de oraciones y textos sencillos

Sntesis de textos

Identificar las ideas principales de textos

sencillos

Artculos y
preposiciones

Diferenciar artculos y preposiciones inversamente similares de

forma directa (la/al, le/el)

Segmentacin de palabras en slabas

Dividir palabras en sus respectivas slabas

Segmentacin silbica

Dividir slabas en sus respectivos

grafemas

Motivacin por la lectura

Conseguir que el alumno se motive por la

lectoescritura conociendo y asimilando su
necesidad.

Adiciones, omisiones, sustituciones

Corregir los errores de sustitucin,

omisin y adicin de grafemas

Trazo de escritura

Afianzar el trazo de la escritura

Reglas ortogrficas

Aplicar las reglas ortogrficas en la

escritura

Coherencia lxica

Escribir de forma coherente oraciones y

textos sencillos

DISGRAFA

Son las dificultades especficas que

tienen los nios para la escritura en el
trazado y la grafa.

No se entiende lo que escriben

Alteraciones en la forma y
estructura de la escritura.
Alteraciones sensopercepciones,
visuales y auditivos.

LA DISORTOGRAFA

CAUSAS

- Problemas de pronunciacin.
- Defectos visuales o auditivos.
- Malos hbitos de estudio.
- Bajo rendimiento intelectual.
- Mtodos pedaggicos errneos en la
enseanza de la escritura.

LA DISCALCULIA
Es un trastorno relacionado con las
matemticas por el cual la persona tiene
dificultades para resolver problemas y
entender conceptos matemticos.
Dificultad para aprender a realizar
operaciones aritmticas, a pesar de
recibir toda instruccin convencional, en
contraste con una capacidad intelectual
normal del alumno.

DIFERENCIAS

DIAGNSTICO
En el DSM-IV (1995) se diagnostica trastorno de clculo
cuando se cumplen los tres criterios siguientes:
A. La capacidad para el clculo, evaluada mediante pruebas
normalizadas administradas individualmente, se sita
sustancialmente por debajo de la esperada dados la edad
cronolgica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la
escolaridad propia de su edad.
B. B. El trastorno del Criterio A interfiere significativamente el
rendimiento acadmico o las actividades de la vida
cotidiana que requieren capacidad para el clculo.
C. C. Si hay un dficit sensorial las dificultades para el
rendimiento en clculo exceden de las habitualmente
asociadas a l.

CMO AFECTA LA DISCALCULIA

En el trastorno del clculo pueden estar afectadas diferentes habilidades:- lingsticas, por
ejemplo:

TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA
QU ES UN PROGRAMA DE INTERVENCIN?
Es un conjunto sistemtico de actuaciones que se ponen en marcha para alcanzar
unos objetivos.
Caractersticas:
- Es sistemtico. Rigurosa organizacin,
- Es planificado. Se especifican por escrito los objetivos, de las actividades, de
los materiales, de tiempo necesario,
- Es evaluable. Permite ver si el programa contiene la informacin necesaria,
determinar su calidad, decidir sobre su eficacia y eficiencia, ver cmo podra
ser mejorado,
Los programas que vamos a ver son de prevencin terciaria: para rehabilitar a
nios dislxicos.

TIPOS DE PROGRAMAS PARA LA DISLEXIA

Dentro de los programas de intervencin se hace una clasificacin agrupndolos segn:
-Conciencia fonolgica:
Adicin de fonos
Segmentacin de palabras
-Correspondencia grafema-fonema:
Lectura
Lectura de palabras
-Conciencia fonolgica y correspondencia grafema-fonema:
Escribir una palabra
Tratamiento de la dislexia fonolgica.
-Exactitud, comprensin y velocidad lectora:
(Programa) mltiple de aprendizaje
Tratamiento conductual
Integrador.

LENGUAJE ACTIVO ( expresiones)

SE DIFERENCIA

LENGUAJE PASIVO ( comprensin)

SONIDO (fonologa)
FRASE (sintaxis)
PALABRA (morfologa)
CONTENIDO (semntica)
significado de la palabra y la
frase.
SOCIAL Y SITUACIONAL
(pragmtica)

Disartrias
Dislalias
Disfemia
Afasia
Disfasia
Disglosia

Trastorno de la programacin motora

del habla.

caracterstica

Los msculos de la boca, la cara, y el sistema

respiratorio de debilitan a causa de un derrame
cerebral u otra lesin cerebral
"Arrastrar" las palabras al hablar
Hablar muy bajito o ser apenas capaz de susurrar
Hablar con lentitud
Hablar con rapidez y "entre dientes"
Movilidad limitada de la lengua, los labios y la
mandbula
Entonacin (ritmo) anormal al hablar
Cambios en el timbre la voz (voz "nasal" o sonar
"tupido")
Ronquera
Voz entrecortada
Babeo o escaso control de la saliva
Dificultad al masticar y tragar

Fonologa.- Se refiere fundamentalmente al

sistema de sonidos usados para combinarlos y
formar palabras

TIPOS:
-Dislalia evolutiva
-Dislalia funcional
-Dislalia orgnica
-Dislalia audigena

Dislalia evolutiva

Alteraciones del habla a consecuencia de la inmadurez

Se dan en la fase en la que le nio no articula o distorsiona
los sonidos.
Desaparecen con el tiempo, y deben ser intervenidas a
partir de los 4 aos

Dislalia funcional

Son alteraciones permanentes en la pronunciacin de

determinados sonidos, debidas fundamentalmente a
dificultades motrices, pero sin causa orgnica.
Se establece ms all de los 4 aos.
Sus causas pueden ser:
-Falta de control en la psicomotricidad fina.
-Dficit en la discriminacin auditiva.
-Estimulacin lingstica deficitaria.
-Errores perceptivos e imposibilidad de imitacin de
movimientos.
De tipo psicolgico (sobreproteccin, traumas,

-Dislalia

orgnica

Son aquellos trastornos de la articulacin como

consecuencia de que los rganos fono articulatorios tienen
una alteracin (gentica, congnita,...

-Dislalia

audigena

Son aquellas alteraciones como consecuencia de falta

auditiva o discriminacin auditiva.

Causashiptesis

TIPOS:
Disglosias labiales
Disglosias mandibulares
Disglosias dentales
Disglosias linguales
Disglosias palatales

INTERVENCIN PSICOTERAPUTA
1. DIAGNSTICO: La Clasificacin Internacional de Enfermedades, en su dcima versin CIE-1 .
Trastornos especficos del desarrollo del habla y del lenguaje, (F80)
F8.0 0

Trastorno Especfico de la Pronunciacin

F8.0 1

Trastorno de la Expresin del Lenguaje

F8.0 2

Trastorno de la Comprensin del Lenguaje

F8.0 3

Afasia adquirida con epilepsia

F8.0 3

Otros trastornos del habla y del lenguaje

F8.0 4

Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin especificacin

SEGN DEL MANUAL DSMIV SEALA PARA SU DIAGNSTICO LOS SIGUIENTES CRITERIOS

F80.1

Trastorno del lenguaje expresivo

F80.2

Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo

F80.0

Trastorno fonolgico (315.39)

F80.5
F80.9

F98.5Tartamudeo (307.01)
Trastorno de la comunicacin no especificado (307.9

CRITERIOS PARA EVALUAR

Criterios de inclusin/exclusin
FACTOR

CRITERIO
Puntuacin en los test de lenguaje de -1,25
desviaciones estndar o ms baja; riesgo de
devaluacin social.

QI no verbal

QI manipulativo de 85 o ms alto

Audicin

Supera por medio de un screening los niveles

convencionales.

Otitis mediana con suero

Sin episodios recientes.

Disfuncin neurolgica

Sin ninguna evidencia de ataques, parlisis cerebral,

ni lesiones cerebrales; ausencia de medicacin para
el control de ataques.

Estructura oral

Ausencia de anomalas estructurales.

Motricidad oral

Supera el screenimg utilizando tems evolutivamente

apropiados.

Interacciones fsicas y sociales

Ausencia de sntomas de una interaccin social

CRITERIOS DE DISCREPANCIA
La edad lingstica receptiva tiene que ser al menos 6 meses menor que la
edad cronolgica o edad mental no verbal. La edad lingstica expresiva
tiene que ser al menos 12 meses menor que la edad cronolgica o edad
mental no verbal.
La edad lingstica (promedio entre la receptiva y la expresiva) tiene que ser
al menos 12 meses menor que la edad cronolgica o edad mental no verbal.

INTERVENCIN EN EL LENGUAJE ORAL