MANUAL PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA

ESTRATEGIA PARA EL REFORZAMIENTO

PEDAGGICO EN LAS REAS DE
COMUNICACIN Y MATEMTICA
El modelo de servicio educativo de Jornada Escolar Completa, aprobado mediante
Resolucin Ministerial 451-2014-ED, contempla el desarrollo de la estrategia
denominada Reforzamiento Pedaggico que forma parte de las acciones de
acompaamiento al estudiante.
Esta es una estrategia que se realiza en el marco de una atencin diferenciada
requerida por los estudiantes con la finalidad de atender las dificultades que
presentan en el desarrollo de sus aprendizajes.
En el primer ao de implementacin del modelo de servicio de Jornada Escolar
Completa, se ha priorizado el reforzamiento pedaggico en las reas de
Comunicacin y Matemtica, para lo cual se propone una estrategia
complementaria de asistencia tcnica a las instituciones educativas JEC,
especialmente con los docentes del Segundo Grado de Educacin Secundaria y de
esta manera mejorar los aprendizajes de los estudiantes que concluyen el VI ciclo
de la educacin bsica.

SOBRE LA ESTRATEGIA DE ASISTENCIA TCNICA:

De forma sucinta se detalla la estrategia de asistencia tcnica 1

A.- La Asistencia Tcnica:

La asistencia tcnica es un proceso de formacin y acompaamiento pedaggico
que se realiza a los Coordinadores Pedaggicos y a los docentes de las reas
curriculares de Matemtica y Comunicacin de las instituciones educativas de
jornada escolar completa durante el desarrollo del programa de reforzamiento.

B.- Las sesiones Taller:

La sesin taller de enseanza aprendizaje es una estrategia metodolgica en la
que el estudiante aplica (moviliza) sus competencias, capacidades y
conocimientos para resolver problemas.
Para el rea de Matemtica se ha seleccionado las siguientes competencias y
capacidades:
Competencia

Capacidad
Matematiza situaciones

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad
Acta y piensa

Comunica y representa ideas matemticas

Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones

1 Extrado del documento Propuesta Pedaggica de la Asistentica Tcnica de

Reforzamiento Pedaggico en las reas curriculares de Matemtica y
Comunicacin
1

matemticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio.
Acta y piensa en
situaciones de forma,
desplazamiento y
ubicacin
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre

Comunica y representa ideas matemticas

Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas matemticas

Mientras que para el rea de Comunicacin se ha seleccionado la siguiente

competencia y capacidades:
COMPETENCIA

CAPACIDAD
Identifica informacin explcita.

Compresin de
textos

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y el contexto del texto,
y lo evala.

En las sesiones taller los estudiantes desarrollan actividades en la que se enfrenta

a situaciones o problemas reales o simuladas con la finalidad de resolverlos
aplicando las capacidades y conocimientos desarrollados en las diversas unidades
didcticas del ao escolar. Los docentes desarrollan procesos pedaggicos que
permiten acompaar a los estudiantes durante la resolucin de problemas
matemticos y comprensin de textos, identificando las dificultades y debilidades
que tienen los estudiantes y fortaleciendo las capacidades y competencias ya
adquiridas.
Las sesiones taller comprenden dos momentos:
En un primer momento los estudiantes resuelven problemas o desarrollan las
lecturas con apoyo de los docentes, quien identifica las debilidades que
presentan de la misma manera refuerza las capacidades y conocimientos ya
adquiridos permitiendo que resuelvan con xito los retos que se le presentan.
En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de manera individual o
colectiva sin apoyo del docente (evaluacin formativa) a problemas similares a
los que enfrentar en la ECE de segundo grado. Los resultados obtenidos en
este momento se registran y procesan ello permitir observar la evolucin de
las capacidades de cada estudiante.
Instrumentos de la sesin- taller
Para fortalecer las competencias matemticas y capacidades de comprensin de
lectura en las sesiones taller se utilizarn los siguientes instrumentos pedaggicos:
a) Diseo de sesiones - taller. Es el documento tcnico pedaggico de
planificacin curricular que orienta el desarrollo del proceso de enseanza
aprendizaje de la sesin taller, Comprende 10 diseos de sesiones est
estructurado en el marco del formato y de las caractersticas de los diseos de
2

las sesiones del modelo de servicio educativo: Jornada Escolar Completa y de

la concepcin de la sesin taller que se asume para el programa de
reforzamiento pedaggico. Cada diseo secuencia actividades de enseanza y
aprendizaje para 2 horas pedaggicas (90 minutos)
b) Fichas para enseanza y aprendizaje. Es el material educativo con el que
interactuara el estudiante de manera individual y colectiva, contiene los
problemas que debe resolver el estudiante durante el desarrollo de la sesin
taller. Comprende 10 fichas, est estructurado en funcin de la concepcin de
sesin taller que se asume para el programa de reforzamiento pedaggico.
c) Simulacros. Son pruebas que permiten medir las competencias de los
estudiantes durante el proceso de desarrollo del programa. Se aplicaran dos
simulacros
El primer simulacro permite reajustar las sesiones taller a
partir de los logros y dificultades de los estudiantes, la
asistencia tcnica a los docentes y la elaboracin de
materiales especficos que permitan alcanzar los aprendizajes
esperados establecidos para el programa.
El segundo simulacro permite medir las competencias de los
estudiantes al finalizar el programa y la comparacin de sus
resultados con aquellos que obtuvo durante las semanales
anteriores y la primera prueba. El docente Despus de su
aplicacin
los
docentes
realizaran
las
acciones
correspondientes para la mejora de los desempeos de los
estudiantes.

SOBRE LOS ROLES Y FUNCIONES, EN EL MARCO DE LA ASISTENCIA

TCNICA
A.- El Coordinador Regional de la JEC:
Es un profesional destacado en las regiones cuyo principal objetivo es asegurar
la adecuada implementacin de todas las acciones vinculadas al modelo de
servicio educativo de la Jornada Escolar Completa en el mbito territorial
designado. En este sentido visitar las instituciones educativas a fin de poder
monitorear la implementacin del reforzamiento pedaggico, el cumplimiento
de las funciones de los Asistentes Tcnicos y plantear acciones de mejora si
las situaciones que se presentan lo ameritan.

1. Funciones en el marco de la estrategia de Asistencia Tcnica

para el Reforzamiento Pedaggico.
1.1. Participar de las Reuniones Pedaggicas realizadas por los
asistentes tcnicos.
Asistir a la reunin pedaggica programada por el/la asistente tcnico.
Indistintamente podr participar de la reunin de comunicacin o
matemtica.
Verificar la asistencia de los participantes.
De acuerdo a la verificacin de asistencia, conjuntamente con el (la)
asistente tcnico tomarn las previsiones para que ste ltimo, visite en
primera instancia a los Coordinadores Pedaggicos y profesores que por
razones de fuerza mayor no pudieron asistir a la reunin pedaggica
3

programada, de esta manera se garantizar que los docentes y el

coordinador pedaggico cuenten con la capacitacin necesaria para
iniciar las actividades de reforzamiento pedaggico adecuadamente.
1.2. Organizar con el Asistente Tcnico las visitas a las IE
Organizar las visitas a las instituciones educativas, en coordinacin con
los Asistentes Tcnicos, teniendo en cuenta las distancias y tiempos que
existen entre las diferentes instituciones educativas. Todas las IE de cada
ruta establecida deben recibir al menos una visita antes de la aplicacin
de la evaluacin de progreso (simulacro).
1.3. Visitar las Instituciones Educativas a cargo:
Realizar las visitas a las Instituciones de acuerdo a su red de
monitoreo.
Recibir el cronograma de visitas de los Asistentes tcnicos de
Matemtica y Comunicacin que se encuentran en su red de monitoreo.
Realizar las vistas de verificacin de las IIEE a su cargo.
1.4.

1.5.

Verificar el trabajo realizado por el Asistente Tcnico:

Para verificar el cumplimiento del cronograma de visitas a la institucin
educativa, deber preguntar al Coordinador Pedaggico y solicitar el
libro de asistencia a la IIEE (en caso la IE tenga un registro de visitas en
general) o en el registro del Coordinador Pedaggico en el que deja
constancia de los temas y acuerdos tratados en las horas de trabajo
colegiado, en el que se deben consignar las acciones realizadas por el
Asistente Tcnico durante la visita.
Asimismo, deber solicitar al Coordinador Pedaggico la ficha de
observacin a los docentes de segundo grado (Matemtica o
Comunicacin) registrada por el Asistente Tcnico.
Por otro lado, es responsable de convocar las dos reuniones de
Asistentes Tcnicos a nivel regional con la finalidad de fortalecer los
procesos de implementacin de la estrategia de asistencia tcnica para
el reforzamiento.
Verificar el trabajo realizado por el Coordinador Pedaggico:
Solicitar al Coordinador Pedaggico de Matemtica y al de Comunicacin
las fichas de monitoreo aplicadas a los docentes de las reas
mencionadas.
El Coordinador Regional debe solicitar a los Coordinadores Pedaggicos
la asistencia de los docentes a los GIA semanales, consignados en el
registro de la ejecucin del trabajo colegiado.
Solicitar a los Coordinadores Pedaggicos los registros y el consolidado
del aplicativo de evaluacin enviados al Asistente Tcnico.
Verificacin de la entrega del material impreso a los estudiantes, a
travs de la observacin del uso del material por parte de los
estudiantes.

LISTA DE COTEJO PARA EL COORDINADOR REGIONAL EN LA IMPLEMENTACIN DE LA

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO EN LAS REAS DE COMUNICACIN Y
MATEMTICA:
DATOS INFORMATIVOS
Institucin educativa:

rea curricular
Cd. modular:

Coordinador Pedaggico
Nombre del docente o
docentes

Marque con un aspa (x) aquello que corresponda y en las observaciones describa la situacin, si
esta lo amerita.
Sobre el Asistente Tcnico
tems

Valoracin
S
No

Observaciones

1. Visit a la institucin educativa, de acuerdo al

cronograma establecido
2. Realiz observacin a los docentes de segundo grado
3. Asesor al Coordinador Pedaggico para la realizacin
de los GIA.

Sobre el Coordinador Pedaggico

4. Los Coordinadores Pedaggicos han realizado la
observacin a los profesores de matemtica y
comunicacin en el uso de las sesiones de
reforzamiento y las fichas de trabajo.
5. Los Coordinadores Pedaggicos han realizado los GIA
con los profesores a su cargo.
6. Supervisa los registros de evaluacin de los docentes.

Sobre los Docentes

7. Los docentes de Matemtica y Comunicacin vienen
utilizando las sesiones de trabajo y las fichas
diseadas para el reforzamiento pedaggico.
8. La sesin que viene siendo desarrollada durante la
visita de verificacin corresponde al cronograma
establecido.
9. Los docentes vienen usando el registro de evaluacin
para reportar el avance de los estudiantes.
10. Los estudiantes cuentan con el material impreso de
acuerdo al desarrollo de las sesiones

OBSERVACIONES____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________
COMPROMISOS______________________________________________________________
__________

B.- El Asistente Tcnico para el Reforzamiento Pedaggico:

Es un profesional que brinda orientaciones a los Coordinadores Pedaggicos

sobre procesos de acompaamiento y a los docentes de las reas de
Matemtica/Comunicacin sobre la planificacin, ejecucin y evaluacin de las
actividades de Reforzamiento Pedaggico.

1. Funciones que cumple

1.1. Formular el cronograma de visitas conjuntamente con el
Coordinador Regional
Organizar las visitas a las instituciones educativas, en coordinacin con
los Coordinadores Regionales, teniendo en cuenta el nmero de docentes
de las IIEE a su cargo, el horario de clases y las horas de trabajo
colegiado.
1.2. Realizar las Jornadas Pedaggicas con los docentes de las
reas de Matemtica/ Comunicacin de Segundo Grado de
Secundaria y los Coordinadores Pedaggicos
Realizacin de tres Jornadas Pedaggicas. Las Jornadas Pedaggicas son
las reuniones de trabajo que realiza el Asistente Tcnico con todos los
docentes y Coordinadores Pedaggicos a cargo. Para ello debe gestionar
un espacio, que puede ser cualquier IE, y coordinar con los involucrados.
Esta Jornada de Trabajo, puede durar hasta 4 horas.
PRIMERA JORNADA PEDAGGICA (Se realiza antes de la aplicacin
de las sesiones)
Fecha de ejecucin: semana del 17 al 21 de agosto Tiempo
estimado de duracin 4 horas cronolgicas.
ANTES
Coordinar con la institucin educativa para contar con los nombres de
los involucrados (coordinador pedaggico, docentes de segundo
grado)
Solicitar
a
la
IIEE
el
horario
de
los
docentes
de
Matemtica/Comunicacin a fin de establecer el cronograma de
visitas o ajustar el previsto.
Registrar los datos de los docentes y Coordinadores Pedaggicos a
cargo.

FICHA DE DATOS
INSTITUCION
EDUCATIVA

UGEL

CODIGO
MODULAR DE LA
II EE

CARGO

NOMBRE
Y
APELLIDO

TELEFO
NO

CORREO

Elaborar el diseo metodolgico y preparar materiales para el

desarrollo de la primera jornada pedaggica.

DURANTE

Presentar la propuesta metodolgica as como los diseos de las

cinco primeras sesiones a los coordinadores y a los docentes.
Capacitar a los docentes y coordinadores para el uso de las sesiones
y fichas de trabajo
Orientar sobre el uso del registro de evaluacin a los participantes a
fin de que sea implementado en las instituciones educativas.
Indicar al Coordinador Pedaggico las acciones que deber realizar a
fin de garantizar el cumplimiento de las sesiones de reforzamiento en
los plazos establecidos y con las caractersticas sealadas.
Socializar la ficha de observacin con los Coordinadores Pedaggicos
y docentes.
Brindar orientaciones al Coordinador Pedaggico para la realizacin
de los GIA.
Entregar el material para el reforzamiento pedaggico al Coordinador
Pedaggico a fin de que se distribuya entre los estudiantes.

DESPUS

Elaborar el reporte correspondiente de la primera Jornada

Pedaggica.
Reportar al Coordinador Regional la asistencia e incidencias de la
primera Jornada Pedaggica.

FICHA DE REPORTE
Asistente
Pedaggico:

.
IIEE
a
cargo:
..

I.-ASISTENCIA
N de asistentes
Coordinadores
Docentes
II.EE que no asistieron
II. LOGROS Y DIFICULTADES
Logros

Dificultades

III. RECOMENDACIONES

SEGUNDA JORNADA PEDAGGICA (Se realiza antes del primer

simulacro)
Fecha de ejecucin: sbado 26 de setiembre Tiempo estimado de
duracin 4 horas cronolgicas.
ANTES
Convocar a los docentes de Matemtica/Comunicacin y a los
Coordinadores pedaggicos.
Realizar el diseo metodolgico y preparar materiales para el
desarrollo de la segunda jornada pedaggica, para ello utilizar como
insumo las debilidades y fortalezas halladas en las visitas realizadas a
las IIEE, promoviendo la reflexin crtica de los docentes y
coordinadores asistentes.
DURANTE
Brindar las indicaciones para la ejecucin del primer simulacro,
sealar las pautas para la correccin y la entrega de resultados.
Presentar el diseo de las sesiones, de la seis a la diez, a los
Coordinadores Pedaggicos y a los docentes.
Capacitar a los docentes y Coordinadores Pedaggicos para el uso de
las sesiones y fichas de trabajo.
Indicar al Coordinador pedaggico las acciones que deber realizar a
fin de garantizar la aplicacin del primer simulacro y la correccin
respectiva del mismo.
Entregar el material para el reforzamiento pedaggico al Coordinador
Pedaggico a fin de que se distribuya entre los estudiantes.
DESPUS

Elaborar el reporte correspondiente de la segunda Jornada

Pedaggica.
Reportar al Coordinador Regional la asistencia e incidencias de la
segunda Jornada Pedaggica. (ficha de reporte)

TERCERA JORNADA PEDAGGICA (Se realiza antes del segundo

simulacro)
Fecha de ejecucin: sbado 7 de noviembre Tiempo estimado de
duracin 4 horas cronolgicas.
ANTES
Convocar a los docentes de Matemtica/Comunicacin y a los
Coordinadores Pedaggicos.
Realizar el diseo metodolgico y preparar materiales para el
desarrollo de la tercera Jornada Pedaggica, para ello utilizar como
insumo las debilidades y fortalezas halladas en las visitas realizadas,
promoviendo la reflexin crtica de los docentes y Coordinadores
asistentes.
DURANTE
Brindar las indicaciones para la ejecucin del segundo simulacro,
sealar las pautas para la correccin y la entrega de resultados.
Brindar estrategias para la revisin del segundo simulacro con los
estudiantes.
8

Indicar al Coordinador Pedaggico las acciones que deber realizar a

fin de garantizar la aplicacin del segundo simulacro y la correccin
respectiva del mismo.
Evaluar la estrategia a travs de los aportes de los coordinadores y
de los docentes as como la sistematizacin de las visitas realizadas a
las instituciones educativas.
DESPUS

1.3.

Elaborar el reporte correspondiente de la tercera Jornada Pedaggica.

Reportar al Coordinador Regional la asistencia e incidencias de la
tercera jornada pedaggica. (ficha de reporte)

Visitar la Institucin Educativa a cargo:

La frecuencia y duracin de las vistas a la institucin educativa

estarn determinas por el nmero de docentes que acompaar,
as tenemos que:
Nmero de Docentes

Duracin
Visita

Entre uno y dos docentes

Un da

De tres a ms docentes

Dos das

de

la

Realizacin

de la primera visita de Asistencia Tcnica.

Visita de un da de duracin (uno a dos docentes como
mximo)
ANTES
Organizar la visita con el Coordinador Pedaggico de modo tal que
el da que se ejecute, los docentes (mximo dos) se encuentren
desarrollando las sesiones de reforzamiento.
Los horarios de la IIEE no necesitan ser modificados para recibir la
visita del Asistente Tcnico.
DURANTE

Presentarse ante el director para que le selle el formato de visitas

correspondiente.
Reunirse con el Coordinador Pedaggico del rea de
Matemtica/Comunicacin y juntos realizar el acompaamiento al
docente del rea.
En la primera visita podr conducir la sesin de reforzamiento
pedaggico (sesin demostrativa), de acuerdo a la ficha de
trabajo que corresponda a la semana de visita a la IE. Al menos
debe modelar una sesin de reforzamiento por IE, en la cual lo
acompaarn todos los docentes de segundo grado del rea
correspondiente (de ser posible), y el Coordinador Pedaggico.

En las siguientes visitas realizara la observacin de la sesin de

reforzamiento pedaggico colaborando en todo momento en su
ejecucin. Paralelamente, llenar la Ficha de Monitoreo
correspondiente, de la misma manera el Coordinador Pedaggico
debe hacerlo. Este instrumento tiene el propsito de verificar el
uso de las fichas de trabajo durante las sesiones (ver documento
anexo).
Realizar la asesora al docente monitoreado luego de la sesin,
conjuntamente con el Coordinador Pedaggico.
Contrastar las fichas de observacin trabajadas por ambos
(Asistente Tcnico y Coordinador Pedaggico), invitando al
Coordinador Pedaggico a reflexionar sobre el proceso de
monitoreo.
Asesorar/Ejecutar la reunin colegiada con el Coordinador
Pedaggico de matemtica/comunicacin.
Informar al Director sobre lo observado, brindar sugerencias para
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
DESPUS

Elaborar el reporte sobre las incidencias de la primera visita.

Reportar al Coordinador Regional el nmero de docentes visitados
y las acciones ejecutadas con el Coordinador Pedaggico para
fortalecer el acompaamiento a los docentes.

*Depende del nmero de IIEE y los docentes a cargo el

Asistente Tcnico podr visitar a las IIEE ms de una vez
antes del primer simulacro, para visitar ms de una vez las
IIEE focalizar a aquellas que presentan dificultades en la
implementacin de la estrategia.
Visitas de dos das de duracin (de tres a ms docentes)
Da uno
ANTES

Organizar la visita con el Director de la IE y el Coordinador

Pedaggico el horario escolar de la institucin educativa de tal
manera que ingrese el da uno con algunos docentes de segundo
ao y el da dos culmine la visita a los otros docentes del mismo
grado (deber visitar a cada uno de los profesores que ensean
segundo grado Matemtica/Comunicacin) los docentes deben
estar haciendo uso de las sesiones de reforzamiento, por ello es
importante la organizacin previa del horario con el Coordinador
Pedaggico.

Existen dos opciones para organizar la visita a la institucin

educativa:
Verificar con el Coordinador Pedaggico el horario escolar y
solicitar que los docentes realicen la sesin de reforzamiento el
da que el Asistente Tcnico realiza la visita a la IIEE.

10

Trabajar un horario especial con el director y Coordinador

Pedaggico, a fin de que los docentes de Matemtica y
Comunicacin puedan ser atendidos por el Asistente Tcnico.
DURANTE

Presentarse ante el Director para que le selle el formato de visitas

correspondiente.
Reunirse con el Coordinador Pedaggico del rea de
Matemtica/Comunicacin y juntos realizar el acompaamiento a
los docentes del rea.
Conducir la sesin de reforzamiento pedaggico de la ficha de
trabajo que corresponda a la semana de visita a la IE. Al menos
debe modelar una sesin de reforzamiento por IE, en la cual lo
acompaarn todos los docentes de segundo grado del rea
correspondiente (de ser posible), y el Coordinador Pedaggico.
En la primera visita podr conducir la sesin de reforzamiento
pedaggico (sesin demostrativa), de acuerdo a la ficha de
trabajo que corresponda a la semana de visita a la IE. Al menos
debe modelar una sesin de reforzamiento por IE, en la cual lo
acompaarn todos los docentes de segundo grado del rea
correspondiente (de ser posible), y el Coordinador Pedaggico.
Paralelamente, llenar la Ficha de Monitoreo correspondiente, de
la misma manera el Coordinador Pedaggico debe hacerlo. Este
instrumento tiene el propsito de verificar el uso de las fichas de
trabajo durante las sesiones (ver documento anexo).
Realizar la asesora al docente monitoreado luego de la sesin,
conjuntamente con el Coordinador Pedaggico.
Contrastar las fichas de observacin trabajadas por ambos,
invitando al coordinador pedaggico a reflexionar sobre el proceso
de monitoreo.
Planificar la reunin colegiada conjuntamente con el Coordinador
Pedaggico.
Ejecutar la reunin colegiada con el Coordinador Pedaggico de
Matemtica/Comunicacin
DESPUS

Revisar los hallazgos del primer da de visita.

Da dos

ANTES

Organizar las actividades que deber realizar a partir de los

hallazgos del da anterior, se deber tener especial cuidado en
culminar la observacin a todos los docentes de segundo grado.
DURANTE

Presentarse ante el director para que le selle el formato de visitas

correspondiente.
11

Reunirse con el Coordinador Pedaggico del rea de

Matemtica/Comunicacin y juntos realizar el acompaamiento a
los docentes del rea que no fueron visitados el da anterior.
Llenar la Ficha de Monitoreo correspondiente, de la misma manera
el Coordinador Pedaggico debe hacerlo. Este instrumento tiene el
propsito de verificar el uso de las fichas de trabajo durante las
sesiones (ver documento anexo).
Realizar la asesora al docente monitoreado.
Ejecutar la reunin colegiada con el Coordinador Pedaggico de
Matemtica/Comunicacin de acuerdo a lo planificado al da
anterior.
Informar al Director sobre lo observado, brindar sugerencias para la
mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

DESPUS

Informar al Coordinador Pedaggico sobre lo realizado.

1.4. Asistir a las reuniones de fortalecimiento entre Asistentes

Tcnicos:
Participar de tres reuniones de fortalecimiento:
La primera se realizara en la semana del 17 al 21 de agosto y tiene por
objetivo la interaccin entre los coordinadores regionales y los
asistentes tcnicos.
La segunda reunin se llevar a cabo el sbado 03 de octubre al
finalizar el primer simulacro.
La tercera reunin posterior a la aplicacin del segundo simulacro y
servir para evaluar la estrategia. Las reuniones sern convocadas por
el Coordinador Regional y conducidas por el (la) coordinador(a) de
asistentes tcnicos de la regin para cada rea curricular.
En estas reuniones los asistentes tcnicos revisarn las sesiones a
aplicarse durante las semanas y podrn reconstruir la ruta con los
aportes brindados por el equipo de formadores durante la capacitacin
inicial y a partir de lo observado durante las visitas a las IIEEs.
1.5. Reportar a los coordinadores regionales sobre las actividades
realizadas:
Reporte de Reuniones Colegiadas:
Sealar el nmero de participantes en cada reunin pedaggica,
(formato 01) precisar si se dio la inasistencia de alguna institucin
educativa, a fin adoptar conjuntamente con el coordinador regional las
estrategias necesarias para que los estudiantes cuenten con el
material para la realizacin de las sesiones de reforzamiento.
Reporte de las visitas a la IIEE.
Sealar las debilidades halladas en las IIEE. Si alguna IIEE no aplica las
sesiones de reforzamiento, inmediatamente informar al Coordinador
Regional para que conjuntamente se busquen estrategias para revertir
dicha situacin.

12

C.- El Coordinador Pedaggico:

Es un profesional de la educacin que cumple la funcin de coordinar el
desarrollo de los aprendizajes del rea o las reas curriculares afines, promover
y acompaar el fortalecimiento de las capacidades de desempeo pedaggico
de los profesores a fin de contribuir a mejorar los aprendizajes de los
estudiantes y los resultados educativos.
Dentro del proceso de mejora de los aprendizajes se implementa el
reforzamiento pedaggico para el cual la institucin educativa recibir la visita
de un Asistente Tcnico, en este contexto el Coordinador Pedaggico debe
realizar las siguientes tareas:
1. Tareas que realiza
1.1. Proporcionar al asistente tcnico la relacin de profesores:
Entregar al asistente pedaggico la relacin de docentes
Matemtica /Comunicacin que tiene a su cargo el segundo grado
secundaria.
Proporcionar los horarios de los docentes de las reas
Matemtica/Comunicacin, como los horarios del trabajo colegiado y
las horas adicionales de los docentes.

de
de
de
de

1.2. Asistir a las Jornadas Pedaggicas programadas por los asistentes

tcnicos
Participar de las tres Jornadas Pedaggicas programadas por el Asistente
Tcnico.
Informar a los docentes de Matemtica/Comunicacin la realizacin de los
talleres y solicitar que asistan.
Validar con el Asistente Tcnico las fechas de visita a los docentes de
Matemtica/Comunicacin.
1.3. Observacin de las sesiones de reforzamiento pedaggico:
Observar, conjuntamente con el Asistente Tcnico cuando corresponda,
las sesiones de reforzamiento pedaggico realizadas por el docente de
Matemtica/Comunicacin.
Llenar la ficha de monitoreo y contrastar con la ficha de llenada por el
Asistente Tcnico, para reflexionar sobre el proceso de monitoreo.
Presenciar la Asesora al docente por parte del Asistente Tcnico.
Observar y velar por el cumplimiento de las sesiones de reforzamiento de
los docentes de Matemtica/Comunicacin.
Ejecutar la reunin de trabajo colegiado en coordinacin con el Asistente
Tcnico.

D.- El Docente de Matemtica/Comunicacin:

Es un profesional de la educacin que contribuye eficazmente en la formacin
de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano.
Para el desarrollo de la estrategia de reforzamiento pedaggico, el profesor de
las reas de Matemtica/Comunicacin cumple las siguientes tareas:

13

1. Tareas que realiza:

1.1. Asistir a las Jornadas Pedaggicas programadas por los asistentes
tcnicos
Participar de las tres jornadas pedaggicas programadas por el Asesor
Tcnico.
1.2. Ejecutar las sesiones de reforzamiento pedaggico
Realizar las sesiones de reforzamiento de acuerdo a la planificacin
establecida.
Cumplir con los compromisos de mejora establecidos con el Asistente
Tcnico o con el Coordinador Pedaggico.
1.3. Utilizar el registro de evaluacin para el seguimiento a los
estudiantes
Realizar el reporte al Coordinador Pedaggico de los resultados obtenidos por
los estudiantes en el proceso de Reforzamiento Pedaggico.

CRONOGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES, FICHAS Y JORNADAS

PEDAGGICAS
AGOSTO

17 al 22.08
1era
Jornada
Pedaggic
a

SETIEMBRE

24 28.08

31 4.09

711.09

14 18.09

21 - 25.09

SESION Y
FICHA 1

SESIN Y
FICHA 2

SESIN Y
FICHA 3

SESION Y
FICHA 4

SESIN Y
FICHA 5 y

OCTUBRE

26.09
2da Jornada
Pedaggica

NOVIEMBRE

28 - 2.10

59.10

12 16.10

19 23.10

SIMULACR
O1

SESIN
Y FICHA
6

SESIN Y
FICHA 7

SESIN Y
FICHA 8

26 30.10

2 - 6.11

SESIN Y SESIN Y
FICHA 9 FICHA 10

7.11
3era
Jornada
Pedaggic
a

913.11
SIMULACR
O2

14

ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGGICO A ESTUDIANTES DE

EDUCACIN SECUNDARIA
FICHA DE MONITOREO AL DOCENTE EN LA SESIN DE
REFORZAMIENTO
DRE

UGEL

Institucin
educativa

N de sesin

rea

N de
estudiantes

Docente

Fecha

Coordinador
Pedaggico

De:
Hora

Asistente
Tcnico
1.

A:

DOCUMENTOS DE PLANIFICACIN DEL DOCENTE

Nro
.

Si

No

Observaciones

El/la docente cuenta con el diseo de la sesin de

acuerdo a lo planificado.
Los/las estudiantes cuenta con la Ficha de Trabajo
establecida para la sesin.
El/la docente registra los resultados del instrumento
de evaluacin aplicado en el bloque Practicamos de
la ficha de trabajo

01
02
03

2.

ITEM

DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS

Nr
o.

ITEM

04

El/la docente despierta y sostiene el inters

de los estudiantes durante la ejecucin de la
sesin.

05

El/la docente da a conocer a los estudiantes

el propsito de la sesin y las tareas que
ejecutarn durante su desarrollo.

06

El/la docente moviliza los saberes previos de

los estudiantes asociados a las actividades de
aprendizaje de la sesin.

07

El/la docente desarrolla las actividades de

aprendizajes establecidas en el diseo de la
sesin taller utilizando las fichas de trabajo.

08

09

Si

No

Observaciones

El/la docente orienta el trabajo en equipo de

los estudiantes promoviendo su participacin.
El/la
docente
desarrolla
el
momento
Aprendemos en el tiempo establecido por el
diseo de la sesin taller.

15

Nr
o.
10

3.

ITEM

PER

Ministerio

Si

DIGEBR

No

DES - JEC

Observaciones

El/la docente durante el desarrollo de la

sesin atiende las necesidades y dificultades
de aprendizaje de los estudiantes.

11

Durante el desarrollo de la sesin realiza

observaciones sobre los aprendizajes de los
estudiantes y los retroalimenta de ser
necesario.

12

El/la
docente
realiza
las
actividades
metacognitivas diseadas en la sesin.

CLIMA DE AULA
Nro.

13

14

15

ITEM
El/la docente fomenta un clima favorable durante la
sesin de aprendizaje (se dirige a los estudiantes por
su nombre, escucha sus participaciones, responde
con amabilidad las preguntas formuladas).
Escucha con atencin y dialoga con los estudiantes
en el momento oportuno, de acuerdo a las
inquietudes que presentan.
Reconoce el esfuerzo individual o grupal de los
estudiantes mediante una comunicacin estimulante
y/o positivo (hace uso de palabras y gestos
motivadores).

Si

No

Observaciones

Observaciones:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Acuerdos:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

FIRMA DEL DOCENTE

FIRMA DEL ASISTENTE

TCNICO/COORDINADOR PEDAGGICO

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