Analisis Del Entorno

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013
PRESENTACIN
La Facultad de Ingeniera de la Universidad Privada Antonio Guillermo Urrelo forma
profesionales lderes e innovadores, con una gran capacidad de gestin, teniendo en
cuenta aspectos cientficos, humansticos y ticos, as como, vocacin de servicio,
orientacin al logro y visin empresarial global que exige el mundo competitivo en el cual
nos desenvolvemos actualmente.
Gracias al excelente Equipo de Trabajo con el que cuenta la Facultad, estamos
implementando un Sistema de Mejora Continua de la Calidad de la Enseanza para
asegurar la formacin profesional de nuestros estudiantes y obtener una acreditacin
internacional.
La Facultad de Ingeniera, adems, cuenta con convenios institucionales, que nos
permiten posicionar a nuestras carreras en el mercado laboral y el inicio de trabajos de
acreditacin de la calidad de la enseanza.
Entre los convenios que contamos, tenemos el Convenio con la Municipalidad Provincial
de Cajamarca, Municipalidad Provincial de Hualgayoc, Municipalidad Provincial de
Contumaz, Municipalidad Distrital de la Encaada.
Adems la Facultad cuenta con:
Cisco NETWORKING
Por medio de este convenio nos constituimos como academia local CISCO bajo la
supervisin de INICTEL-UNI.
CERTIFICACIONES.
Las certificaciones CISCO son las ms valoradas en el mercado de las tecnologas de
redes, gracias al convenio acadmico CISCO estas certificaciones se dictan a los
estudiantes dentro del plan de estudios.
CERTIFICACIONES CCNA:
CCNA1 Conocimientos Bsicos de Networking
CCNA2 Conocimientos Bsicos de Routers y Routing

CCNA3 Conocimientos Bsicos de Switching y Routing Intermedio
CCNA4 Tecnologas WAN
El convenio ACADEMIA CISCO tambin considera importantes descuentos en la compra
de equipamiento CISCO lo que nos permite contar con infraestructura de primer nivel
para la prctica de nuestros estudiantes.
En este marco la Facultad de Ingeniera de la Universidad Privada Antonio Guillermo
Urrelo, presenta a la Comunidad Universitaria, el Currculo de Formacin Profesional en
Ingeniera Informtica y de Sistemas como un producto que transciende el trabajo en
equipo, elaborado con la participacin de docentes de la Facultad y especialistas
invitados.
El currculo est estructurado por competencias y comprende 10 ciclos acadmicos y un
total de 212 crditos. En su desarrollo se priorizar la aplicacin de metodologas activas,
participativas y colaborativas, para propiciar en los estudiantes aprendizajes activos.
La Estructura Curricular est distribuida en cuatro reas integradas: Formacin General,
Formacin Profesional, Investigacin Cientfica y Prcticas Profesionales. La primera se
orienta bsicamente a la formacin de la persona, cuyas experiencias curriculares estn
dadas durante los 2 primeros ciclos y se orienta a proporcionar a los estudiantes, los
hbitos de reflexin e instrumentos intelectuales necesarios para alcanzar una cultura
bsica universitaria. La segunda se relaciona con la profesin misma y las experiencias
curriculares se distribuyen a lo largo de la carrera. Las prcticas Profesionales se darn
en el IX y X ciclos; y se desarrollan en las empresas para asegurar que los alumnos se
familiaricen con el trabajo y la vida empresarial, a fin de que no solamente tengan
conciencia empresarial sino a formular propuestas coherentes para el desarrollo de su
entorno. La investigacin es un eje fundamental en la formacin profesional del
Licenciado en Ingeniera Informtica y de Sistemas y est presente en los diferentes
cursos de la carrera. Estas caractersticas permitirn no solo una adecuada formacin
sino tambin una efectiva insercin laboral.

Duracin
10 ciclos
Grado de Bachiller
Bachiller en Ingeniera Informtica y de Sistemas.
Ttulo Profesional
Ingeniero Informtico y de Sistemas
Autoridades:
Decano:
Mg. Luis Enrique Vsquez Rodrguez
Jefe de Departamento:
Ing. Jorge Lezama Bazn
Coordinador de Facultad:
Ing. Fredy Cervera Estela
Personal Administrativo:
Secretaria:
Sec. Maritza Cieza Rodrguez
Relacin de docentes adscritos a la facultad:

Contratados:
Juan Quiroz Saldaa.
Fidel Romero Zegarra.
Jos Tvara Carvajal.

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Diana Cruzado Vsquez.
Liz Valdivia Vargas.
Evelin Gutirrez Fernndez.
Manuel Asencio Zelada.
Yuri Alexis Tuyume Mechan.
Luis Quispe Malaver.
Juan Carlos Cotrina Salas
Carlos Cerdn Moreno
DIRECCION:
Jr. Jos Sabogal N 913

1. MARCO DE REFERENCIA
1.1.
BASE LEGAL
La Facultad de Ingeniera de la UPAGU fundamenta y sustenta Jurdicamente
su accin educativa en la normatividad vigente:
a) Ley General de Educacin N 13384
b) Constitucin Poltica del Estado
c) Ley Universitaria N 23733 y su modificatoria Ley N 26409
d) Ley de creacin del Colegio de Ingenieros de Per N 14086
e) Ley de Promocin Privada en educacin. D. Leg. N 882
f) Cdigo de tica del Ejercicio Profesional de Ingeniera
g) Reglamento de Graduacin y titulacin de UPAGU
h) Estatuto de la UPAGU. Universidad Privada Antonio Guillermo Urrelo.
i)
2007
Resolucin Definitiva de Funcionamiento N. 364-2006-CONAFU de
fecha 06 de noviembre del 2006.

j) Reglamento general de la UPAGU
k) Cuadro de convalidaciones y equivalencias.
1.2.
ACUERDO NACIONAL
El Acuerdo Nacional tiene los siguientes objetivos:
a) Servir eficazmente a la transicin democrtica, promoviendo el dilogo
nacional para luchar contra la pobreza, elevar la competitividad del
Per y construir un estado al servicio de las personas.
b) Ofrecer al pas la estabilidad necesaria para crecer con equidad social,
en democracia y en justicia social.
c) Crear una visin comn del pas a futuro.
d) Crear e institucionalizar una cultura de dilogo democrtico.
e) Generar crecimiento econmico.
Conscientes de nuestra responsabilidad de alcanzar el bienestar de la persona, as como
el desarrollo humano y solidario del pas, los representantes de las organizaciones
polticas, religiosas, de la Sociedad Civil y del Gobierno, sin perjuicio de nuestra legtimas
diferencia, hemos aprobado un conjunto de polticas de estado que constituyen un
acuerdo
Nacional, a cuya ejecucin nos comprometemos a partir de hoy. Las polticas que
acordaron estn dirigidas a alcanzar cuatro grandes objetivos:
a)
b)
c)
d)
Democracia y Estado de Derecho.

Equidad y Justicia Social.
Competitividad del Pas.
Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado.
1.2.1. Democracia y Estado de Derecho
5

Convenimos en que el Estado de Derecho y la democracia
representativa son garanta del imperio de la justicia y de la vigencia de
los derechos fundamentales, as como un aspecto esencial conducente
a lograr la paz y el desarrollo del pas. Para ello nos comprometernos
a:
Garantizar el pleno y cabal ejercicio de los derechos constitucionales,
la celebracin de elecciones libres y transparentes, el pluralismo
poltico, a alternancia en el poder y el imperio de la Constitucin bajo el
principio del equilibrio de poderes.
Promover la vigencia del sistema de partidos polticos en todo el
territorio nacional, as como el pleno respecto a las minoras
democrticamente elegidas. Consolidar una nacin peruana integrada,
vinculada al mundo y proyectada hacia el futuro, respetuosa de sus
valores, de su patrimonio milenario y de su diversidad tnica y cultural.
Preservar el orden pblico y la seguridad ciudadana, garantizando que
la expresin de nuestras diferencias no afecte la tranquilidad, justicia,
integridad, libertad de las personas y el respeto a la propiedad pblica y
privada.
Institucionalizar el dilogo y la concertacin, en base a la afirmacin de
las coincidencias y el respeto a las diferencias, estableciendo
mecanismos
institucionalizados
de
concertacin
control
que
garanticen la participacin ciudadana en el proceso de toma de

decisiones pblicas. Adoptar medidas orientadas a lograr el respeto y la
defensa de los derechos humanos, as como la firme adhesin del Per
a los Tratados, normas y principios del Derecho Internacional, con
especial nfasis en los
Derechos Humanos, la Carta de las Naciones Unidas y la del Sistema
Interamericano. Mantener una poltica de seguridad nacional que
garantice
la
independencia,
soberana,
integridad
territorial
salvaguarda de los intereses nacionales.

1.2.2. Equidad y Justicia Social
Afirmamos que el desarrollo humano integral, la superacin de la
pobreza y la igualdad de acceso a las oportunidades para todos los
peruanos y peruanas, sin ningn tipo de discriminacin, constituyen el
eje principal de la accin del Estado. Consecuentes con ello, nos
comprometemos a:
6

a) Adoptar
medidas
oportunidades
orientadas
econmicas,
lograr
sociales,
la
generacin
culturales
de
polticas,
erradicando toda forma de inequidad y de discriminacin, en un

contexto de pleno respeto a los Derechos Humanos.
b) Promover la generacin y el acceso al empleo pleno, digno y
productivo, mediante el incremento de la inversin, la produccin y
c)
el desarrollo empresarial.
Garantizar el acceso universal a una educacin integral de calidad
orientada al trabajo y a la cultura, enfatizando los valores ticos,
con gratuidad en la educacin pblica, y reducir las brechas de
calidad existentes entre la educacin pblica y privada, rural y
urbana, incorporando la certificacin peridica de las instituciones
educativas, el fortalecimiento y la revaloracin de la carrera
magisterial e incrementando el presupuesto del Sector Educacin
d)
hasta alcanzar un monto equivalente al 6 % del PBI.

Garantizar el acceso universal a una salud integral de calidad, en
forma gratuita, continua y oportuna, ampliando y fortaleciendo los
servicios de salud, promoviendo el acceso universal a la jubilacin y
la seguridad social, y fomentando el desarrollo de un sistema
e)
nacional de salud integrado y descentralizado.

Consolidar una poltica cultural que incentive los valores
promotores del desarrollo, la responsabilidad ciudadana y la
f)
convivencia armnica entre los peruanos.

Propiciar el acceso de cada familia a una vivienda digna y a
condiciones bsicas para un desarrollo saludable en un ambiente
de calidad y seguridad.
g) Promover el desarrollo fsico de la persona mediante la actividad
deportiva, de forma tal que favorezca su formacin integral y mejore
su rendimiento como fuerza productiva.
1.2.3. Competitividad del Pas
Concordamos que para lograr el desarrollo humano y solidario en el
pas, el Estado adoptar una poltica econmica sustentada en los
principios de la economa social de mercado, reafirmando su rol
promotor, regulador, solidario y subsidiarios en la actividad empresarial.
Dentro de ese marco nos comprometernos a:
a) Fomentar la competitividad y formalizacin de la actividad
empresarial, especialmente de la pequea y microempresa, y
7

promover la inversin privada nacional y extrajera, as como la
identificacin y el desarrollo creciente de cadenas productivas que
b)
compitan exitosamente tanto a escala nacional como internacional.

Promover el planeamiento estratgico concertado, polticas de
desarrollo sectorial y regional que fomenten el empleo, la formacin
de capital humano, la inversin, la produccin y consumo de bienes
y las exportaciones, en el marco de una poltica econmica de
equilibrio fiscal y monetario, y de una poltica tributaria que permita
financiar adecuadamente el presupuesto
para lo cual la base
tributaria deber ampliarse hasta alcanzar una recaudacin no

c)
menor al 18% del PBI.

Promover la participacin del sector privado a la construccin,
mantenimiento y operacin de infraestructura al sector privado, as
como desarrollar la infraestructura que, junto a la inversin pblica
del Estado, dinamicen a todos los sectores de la actividad
d)
econmica.
Fortalecer la capacidad de gestin y competencia del Estado y del
sector
privado,
mediante
el
fomento
la
innovacin,
la
investigacin, la creacin, la adaptacin y la transferencia

e)
tecnolgica y cientfica.
Desarrollar agresivamente el comercio exterior en base al esfuerzo
conjunto del Estado y el sector privado para incrementar y
diversificar nuestra oferta exportable y lograr una insercin
competitiva en los mercados internacionales.
1.2.4.
Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

Afirmamos nuestra decisin de consolidar un Estado eficiente,
transparente y descentralizado al servicio de las personas, como
sujetos de derechos y obligaciones. Para cumplir con este objetivo, nos
comprometemos a:
a) Construir un Estado eficiente, eficaz, moderno y transparente, que a
nivel nacional, regional y local, atienda las demandas de la
poblacin, fomente la participacin ciudadana y respete la
autonoma de las organizaciones sociales.
b) Implementar mecanismo de transparencia y rendicin de cuentas,
que faciliten el control ciudadano, erradicando toda forma de
corrupcin o de utilizacin proselitista del Estado.
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c) Mejorar la capacidad de gestin del Estado mediante la
modernizacin de la administracin pblica, la capacitacin de los
servidores estatales y la revaloracin de la carrera pblica.
d) Garantizar una estructura de autonomas polticas, econmicas y
administrativas, basada en la descentralizacin del poder y de la
economa, la transferencia gradual de las competencias y recursos
del gobierno nacional a los gobiernos regionales y locales, una
clara delimitacin de funciones y competencias, as como del
funcionamiento democrtico e integrado del Estado a nivel nacional,
regional y local.
e) Impulsar el desarrollo armnico y sostenido de todo el territorio
nacional, promoviendo la descentralizacin de la inversin pblica y
privada, en un marco de estabilidad macro econmica, monetaria y
f)
de equilibrio fiscal.
Finalmente, nos comprometemos a establecer los mecanismos de
seguimiento necesarios para institucionalizar el cumplimiento de las
veintinueve polticas de Estado del Acuerdo Nacional, mediante la
convocatoria a reuniones peridicas nacionales y regionales del
Acuerdo Nacional, el establecimiento de una secretara tcnica
autnoma, la creacin de una oficina estatal de apoyo y enlace, y
su difusin permanente a la sociedad en su conjunto.
reas de responsabilidad clave

Las reas de resultados clave (ARC) son mbitos de accin en la que la
Universidad necesita alcanzar mejores resultados para lograr el xito, fijan
prioridades sobre las que se debe concretar esfuerzos, comprende aspectos
de la gestin de los cuales, si la empresa acta bien se garantiza el xito.
Segn su naturaleza y el servicio que brinda a la Universidad se ha
considerado las siguientes reas de resultado clave:
1.2.5. ARC pregrado:
El mbito de accin de la ARC pregrado son las facultades, en el cual
los decanos deben dedicar el mximo tiempo, talento y otros recursos
para cumplir la visin de la formacin de pregrado. Incluye aspectos
estratgicos y operativos relacionados con los usuarios (alumnos)
donde se desarrollaran procesos de formacin profesional.
1.2.6. ARC postgrado:
9

El ARC postgrado involucra al vicerrectorado acadmico, rectorado y
facultades, se orienta a generar competencias de investigacin y
especializacin de profesionales. (Su principal usuario).
1.2.7.
ARC investigacin:
El ARC investigacin involucra al departamento de investigacin y las
facultades. Desarrolla investigaciones con incidencia en temas que
aporten al desarrollo local, nacional y regional
1.2.8.
ARC proyeccin:
El ARC proyeccin involucra a la oficina de bienestar, vicerrectorado y
es transversal a las facultades, el mbito de accin es la comunidad
universitaria y el entorno donde se ubica y desarrolla su actividad la
institucin.
1.2.9. ARG Gestin Institucional

El ARG Gestin Institucional es el mbito de accin que brinda soporte
financiero, infraestructura, bienes y servicios necesarios para la gestin
de los procesos acadmicos. Involucra gerencia general y los rganos
que estn bajo la lnea jerrquica de este.
1.3.
VISIN Y MISIN DE LA FACULTAD DE INGENIERA
Visin de la Facultad de Ingeniera:

Facultad de alto prestigio reconocida en la Regin y el Pas, con incidencia
en la solucin de la problemtica nacional, formando profesionales en las
distintas reas de la Ingeniera, con slidos conceptos cientficos, tecnolgicos,
ticos y sociales, fundamentados en la investigacin y promocin de procesos
innovadores orientados hacia la excelencia profesional.
Misin de la Facultad de Ingeniera:
Formar profesionales altamente competitivos, con fuerte base cientfica y
tica, en las distintas reas de la Ingeniera que, a travs de la aplicacin de la
ciencia y la tecnologa, conscientes de la realidad nacional y regional, y
comprometidos con nuestras sociedades, sean capaces de generar soluciones
que se adapten a los desafos del desarrollo sostenible y los retos del contexto
global.
10
1.4.
CONCEPCIN EDUCATIVA
La UPAGU concibe a la educacin como un proceso social continuo orientado
a facilitar el desarrollo integral del ser humano, a travs de los elementos que
se detallan:
1.4.1.
Bases axiolgicas
Para que cumplamos nuestra visin y misin, se requiere de un nuevo
ordenamiento de normas, principios y valores, que sustenten y orienten
el comportamiento de todos los integrantes de nuestra organizacin. La
Perseverancia por el xito, La Eficiencia, La Innovacin permanente, El
Trabajo en equipo, La Creatividad, La Puntualidad, La Limpieza, El
Espritu de Servicio, La Responsabilidad, La Sinceridad y confianza, La
Solidaridad, La Flexibilidad, El Aprendizaje permanente, El Respeto y
apoyo mutuo, El Espritu emprendedor, La Calidad, El Orden, El
Espritu de competencia, La Honradez, El Afn por la Felicidad,
Honestidad, Compromiso Social y el Humanismo.
1.4.2.
Ejes Curriculares
Se tiene como ejes curriculares para el desarrollo: la investigacin
cientfica, la innovacin tecnolgica y las prcticas pre-profesionales.
La metodologa de la investigacin cientfica debe funcionar como
estrategia para el desarrollo de asignaturas y el estudio de problemas.
Desde esta perspectiva,
la investigacin aplicada y la innovacin
tecnolgica constituyen la base del trabajo universitario y por tanto, la

razn de ser de la Universidad, que se autodefine como entidad que
apuesta por el desarrollo de la regin. A la innovacin tecnolgica se la
entiende como la capacidad de los alumnos para darle nuevos usos a
los medios producidos por los pases desarrollados. Las Prcticas PreProfesionales constituyen los espacios para que los alumnos
desarrollen sus capacidades propias de sus carreras profesionales.
1.4.3.
Temas Transversales
11

Asimismo, se consideran temas transversales que integran las
actividades y funcionan como ideas, fuerza, y estimulan el trabajo de la
comunidad universitaria. Estos temas son:
a. Estmulo y desarrollo de la creatividad, sobre la base de la
confianza y respeto a la persona y a su libertad de actuar y de
pensar.
b. Formacin de conciencia empresarial para que los futuros
profesionales, adems asesorar, formen su propio negocio y
generen empleo.
c. Defensa de los derechos humanos y del medio ambiente.
1.4.4. CONCEPCIN DE EDUCACIN
La educacin es un proceso socio-cultural permanente, orientado a la
formacin integral de las personas y al perfeccionamiento de la
sociedad. Como tal, la educacin viabiliza la continuidad de la cultura y
contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepara
para que sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus
roles y responsabilidades como ciudadanos.
1.4.5.
CONCEPCIN DE APRENDIZAJE
El aprendizaje no es sino un proceso de reestructuracin interna del
saber que tiene una persona sobre un contenido determinado, en la
medida que se eslabonan el saber previo y los nuevos. Los
aprendizajes tienen que ser
significativos. Un aprendizaje es
significativo, cuando el estudiante puede atribuir un significado al nuevo

contenido de aprendizaje relacionndolo con sus conocimientos
previos. Los aprendizajes tienen que ser funcionales, en el sentido de
que los contenidos nuevos, asimilados, estn disponibles para ser
utilizados en diferentes situaciones. Los aprendizajes no slo son
procesos intrapersonales, sino fundamentalmente interpersonales, Por
esta razn el estudiante tiene que aprender tareas de aprendizaje
colectivamente organizados. Entendido de este modo, el aprendizaje
no slo favorece la construccin de conocimientos sino tambin hace
posible el desarrollo de las aptitudes, habilidades y la adquisicin de
estrategias intelectuales. As los estudiantes "aprenden a aprender" y
ganan autonoma para continuar su propia formacin acadmicoprofesional.
12
1.4.6. CONCEPCIN DE ENSEANZA

La enseanza como funcin del docente, consiste en crear un clima de
confianza, sumamente motivador, y provee los medios necesarios para
que los estudiantes desplieguen sus potencialidades. En esta
perspectiva el docente acta como un mediador afectivo y cognitivo en
el proceso de aprendizaje de los alumnos. El rol de mediador se pone
de manifiesto cuando el docente guiado por su intencionalidad, cultura,
preparacin y sentimientos, organiza situaciones de aprendizaje y les
imprime significado, es decir, las ubica en el contexto del estudiante y
las hace trascender del aqu y ahora hacia el futuro y hacia el contexto
de la vida. El ejercicio de la mediacin efectivo-cognitivo exige del
docente una mayor capacidad profesional y desarrollo profesional. El
docente necesita conocer muy bien a los estudiantes, estar muy atento
a las situaciones que se presenten para usarlas pedaggicamente y
tiene que saber compatibilizar de manera creativa sus propuestas de
trabajo con la de los estudiantes.
1.4.7.
CONCEPCIN DE EVALUACIN
Se concibe como el proceso dinmico, integral, permanente, flexible,
sistemtico y pertinente, que facilita el recojo de informacin en
relacin con los aprendizajes del educando, para emitir juicios de valor
acerca de la calidad de logros o dificultades, con el propsito de tomar
decisiones para el mejoramiento del proceso educativo. En esta
concepcin se plasman dos dimensiones: desde el propio estudiante y
desde otros, tales como sus pares, docentes, autoridades universitarias
y padres de familia. En el primer caso, en la medida que el estudiante
vivencia su proceso de aprendizaje,
como un acto permanente de
construccin y revisin de su proyecto personal de desarrollo, se

mantiene atento y autocrtica a los cambios de sus aprendizajes. Este
es el sentido y significado de la autoevaluacin. En la segunda
instancia, se asume que la evaluacin es un proceso interactivo de
enjuiciamiento valorativo y como tal supone estados de comunicacin
entre todos los sujetos involucrados en l. As, este es el campo de la
coevaluacin y heteroevaluacin.
13

1.4.8.
ESTRATEGIA METODOLGICA
Durante el desarrollo curricular (accin educativa), se pondrn en
prctica, estrategias metodolgicas activas; es decir, la conjuncin
racional de mtodos, tcnicas, procedimientos, recursos, capacidades
y dems actividades y elementos concurrentes, para garantizar un
aprendizaje continuo y efectivo, teniendo como eje del quehacer
educativo a la actividad del estudiante universitario.
Las estrategias metodolgicas se adecuarn
los
objetivos
curriculares y a la naturaleza de las reas, competencias y contenidos

propias de la carrera; las mismas que son operativizadas en las
programaciones silbicas correspondientes.
2. MARCO CONCEPTUAL
JUSTIFICACIN DE LA CARRERA
2.1.
DIAGNSTICO DE LA REALIDAD
Avance acelerado cientfico tecnolgico
El desarrollo de las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones,
impulsadas por el avance de la Electrnica, han cambiado al mundo moderno.
Han incrementado sustancialmente el potencial humano y han establecido
vnculos que acortaron las distancias e hicieron realidad un mundo
globalizado. La computacin y la tecnologa de la informacin rompieron las
barreras organizacionales, introdujeron nuevos modelos de marketing y dieron
lugar a los negocios englobados bajo la denominacin de e-Business.
Permitieron una nueva manera de modelar los procesos industriales y los
servicios y nuevas formas de gestin basadas en la disponibilidad de la
informacin en tiempos adecuados, no slo para una correcta toma de
decisiones sino tambin para descubrir y aprovechar las oportunidades y
anticiparse al futuro.
Paralelamente a este desarrollo surgi la Ingeniera en Informtica como una
nueva rama de la Ingeniera destinada a proveer los profesionales requeridos
para impulsar estos avances, creando y conduciendo el diseo y la
implementacin de sistemas basados en la informacin.
Los profesionales de Informtica se han convertido en los protagonistas
principales de este nuevo mundo.
14

2.2.
DEMANDA SOCIO-AMBIENTAL Y CULTURAL
Con el desarrollo tecnolgico actual, es imposible imaginarse la vida sin
software ya casi no existe un dispositivo, aparato electrnico, negocio o
diversin que no tenga un componente informtico. Por ejemplo: cmo te
comunicaras con tus amigos, dnde encontraras informacin con rapidez,
cmo calentaras una taza de caf?
A pesar del continuo avance tecnolgico, la produccin de software contina
siendo una actividad esencialmente humana y poco automatizable. El
crecimiento de la cantidad y complejidad de sus aplicaciones requiere de cada
vez ms profesionales que sean capaces de desarrollarlas. Esto ocurre en el
mundo y por supuesto nuestro pas no es ajeno a esta realidad.
En respuesta a estos problemas es menester dar respuestas acadmico
profesionales que reflejen una slida formacin cientfica y tecnolgica para
insertarse con xito en el mercado laboral y no dejarse desplazar por el
avance continuo de la ciencia y la tecnologa.
El desarrollo del software es un rea nueva, con un crecimiento potencial muy
alto y con muchas posibilidades de desarrollo personal.
2.3.
JUSTIFICACIN DE LA OFERTA LABORAL
La computacin es una amplia disciplina que cruza los lmites entre las
matemticas, la ciencia, la ingeniera y los negocios. Las Tecnologas de
Informacin (TI) tienen el poder de revolucionar el desarrollo de las Industrias y
transformar la manera en que se realizan los negocios. Las corporaciones
lderes explotan este poder, redefinen sus estrategias de negocios, procesos y
prcticas de administracin, redisean compaas y culturas, reorientan
infraestructuras y portafolios de productos, y lo ms importante, obtienen
resultados excepcionales en sus negocios.
En el centro de esta transformacin se encuentra el Ingeniero de Sistemas de
la UPAGU, l no slo es creador y administrador de TI, el ingeniero de
Sistemas de la UPAGU es un lder de negocio. Dirige una funcin de misin
crtica tan grande y compleja como cualquier otra operacin en las empresas y
trabaja hombro con hombro con las unidades de negocio para ayudar a
mejorar el desempeo y la eficiencia.
15

Las Tecnologas de Informacin se encuentran presentes en todo lo que
hacemos, las encontramos en el automvil que manejamos, en el reproductor
digital de msica que usamos, en las pelculas que vemos, en el celular con el
que nos comunicamos, en el videojuego que tanto nos apasiona y, por
supuesto, en las organizaciones que desarrollan la economa de nuestro pas y
regin como bancos, supermercados, agroindustria, minera, agencias de
viajes, sector salud y todo tipo de negocios. Un componente esencial de las
Tecnologas de Informacin es el software. Hoy en da la industria de software,
a nivel mundial, tiene un crecimiento vertiginoso. La sociedad demanda de
mejores aplicaciones para dispositivos mviles, mejores algoritmos de
bsqueda de informacin, transacciones comerciales ms seguras, redes
sociales ms accesibles, videojuegos ms inteligentes y la lista crece cada da
Considerando que actualmente las ciencias computacionales son un rea del
conocimiento en constante cambio y evolucin, y aunado a la necesidad de
modernizacin del pas, esto ha propiciado en mayor medida la incorporacin
de las computadoras en todos los mbitos de la vida productiva de Per, lo
cual ha generado la necesidad de contar con profesionales capaces de
desarrollar, implementar y evaluar sistemas de informacin.
FUNDAMENTACIN DEL PROGRAMA
2.4.
PRINCIPIOS
a) Democratizacin de la educacin: La Educacin Superior Universitaria
tiene que estar al alcance de todos los peruanos, brindando igualdad de
oportunidades, sin distingos de ninguna clase, buscando siempre la calidad
y la excelencia educativa.
b) Coherencia externa: Tiene que existir correspondencia entre los objetivos
generales del Currculo y las necesidades sociales, econmicas, culturales
y cientfico-tecnolgicas del pas, para lograr su desarrollo dentro de la
comunidad nacional e internacional.
c) Coherencia interna: Tiene que existir
correspondencia
entre
los
componentes del currculo,

d) Las polticas del trabajo curricular y los logros alcanzados en cada
instancia acadmica.
e) Interdisciplinariedad: El currculo integral requiere de la concurrencia
simultnea o sucesiva de varias disciplinas cientfico-tecnolgicas, en su
estructura interna y en su interrelacin.
16

f)
Permitiendo un enfoque integral de la realidad social y natural desde

distintas perspectivas. Adems favorece el establecimiento de relaciones
mltiples entre los contenidos (competencias), para que los estudiantes
construyan aprendizajes cada vez ms integrados y sistemticos.

g) Integracin de competencias: El currculo tiene en cuenta un sistema de
competencias para el logro del perfil del egresado. Las competencias, se
entienden como un saber hacer, es decir, como conocimientos,
habilidades,
destrezas,
valores
comportamientos
socialmente
apropiados, necesarios para actuar con eficacia y responsabilidad, en los

h)
distintos mbitos de la actividad acadmica y profesional.

Significacin del aprendizaje: El aprendizaje significativo es posible si se
relacionan los nuevos conocimientos con los que ya posee el educando.
En la medida que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, har
posible el desarrollo de la motivacin para aprender y la capacidad para
construir nuevos aprendizajes.
2.5.
CONCEPCIN DE LA CARRERA PROFESIONAL
a) Origen del Vocablo
El trmino informtica fue inventado por Phillipe Dreyfus en Francia en el
ao 1962 y luego aceptado por la Academia Francesa en 1966 (Futura,
2005; Tout-savoir, 2005) y en Espaa fue aceptado en 1968 (Audiovisual,
2005). El trmino informtica (informatiqu) se deriva de los trminos
Informacin y automtica ('information' 'automatique'). Los diccionarios
franceses (Futura, 2005; Tout-savoir, 2005) lo definen como: la ciencia del
tratamiento racional, en particular usando mquinas automticas, de la
informacin considerada como el soporte del conocimiento humano y de la
comunicacin en los campos tcnicos, econmica y social.
El diccionario de la real academia espaola (DRAE, 2005) la define como:
conjunto de conocimientos cientficos y tcnicas que hacen posible el
tratamiento automtico de la informacin por medio de ordenadores. En el
idioma espaol empleado en los pases del continente americano se usa
computador en vez de ordenador. En Europa se ha extendido el uso del
trmino informtica en los diversos idiomas que ah se hablan: Informatik
(alemn), [ingegneria] Informatica (italiano), Informtica (portugus),
Informatics (sueco), entre otros. Segn los diccionarios franceses (Futura,
2005; Toutsavoir, 2005), la disciplina de la informtica nace por la fuerte
17

necesidad de usar tablas de balstica del ejrcito de USA durante la
segunda guerra mundial. Las tablas eran necesarias para saber dnde
iban a caer los proyectiles, clculo que demandaba miles de horas, as que
esto era necesario automatizarlo. Por lo tanto la informtica nace del
clculo. No es hasta los aos cincuenta que la informtica se comienza a
ocupar de la informacin general y toma su nombre. La informtica es
entonces la ciencia del tratamiento automatizado de la informacin.
b) Modelo Educativo de IFIP
El trmino informtica es adoptado por la International Federation for
Information
Processing (IFIP, 2005) en la propuesta de currculo para
educacin superior IFIP/UNESCO Informatics Curriculum Framework 2000

(ICF, 2000), como un trmino que cubre diversos y relacionados campos
que incluyen: computing (computacin), ciencias de la computacin
(computer science), ingeniera de computadoras (computer engineering),
sistemas de informacin (information system), sistemas de informacin de
administracin (management information system), sistemas de informacin
de computadoras (computer information system), ingeniera del software
(software
engineering),
inteligencia
artificial
(artificial
intelligence),
tecnologa de la informacin (information technology) y tecnologa de la

informacin
la
comunicacin
(information
and
communication
technology), entre otros.

La propuesta de IFIP ha sido desarrollada bajo el auspicio de la UNESCO
en su versin 2000 habiendo participado en ella, instituciones muy
respetables como ACM, IEEE, AITP y AIS (ICF, 2000)
La propuesta identifica tres tipos de categora de profesionales:
Los usuarios de informtica (i-users): Profesionales no Informticos
usando aplicaciones o tecnologa en su trabajo, por ejemplo
profesionales no informticos usando aplicaciones informticas
como procesadores de textos o tecnologa informtica como
sistemas de comunicaciones digitales.
Los usuarios que aplican informtica a otros campos (iappliers):
Profesionales no informticos aplicando conocimientos informticos
y habilidades informticas en reas diferentes de la informtica, por
ejemplo profesionales no informticos en el campo de la economa
18

que utilizan aplicaciones informticas para modelar situaciones
econmicas.
Los usuarios que trabajan en el campo de la informtica (iworkers):
Profesionales
informticos
trabajando
en
el
campo
de
la
informtica, por ejemplo un ingeniero de sistemas quin como

profesional informtico desarrolla una aplicacin informtica o
tecnologa informtica (note que el campo de la Informtica es
amplio y tiene lmites difusos con respecto a otras disciplinas). Se
debe notar que los i-workers y los i-appliers generalmente son
tambin i-users, mientras que los i-workers pueden o no ser iappliers
Los temas que comprende el cuerpo de conocimiento de la propuesta del IFIP son los
siguientes:
Representacin de informacin.
Formalismos en procesamientos de informacin.
Modelado de informacin.
Algoritmos.
Diseo de sistemas.
Desarrollo de software.
Potenciales y limitaciones de la computacin y tecnologas relacionadas.
Sistema y arquitectura de computadoras.
Comunicaciones basadas en computadoras.
Implicancias ticas y sociales.
Habilidades profesionales e interpersonales.
Perspectiva y contexto ampliado (incluye enlace a otras disciplinas).
Adicionalmente, el (ICF, 2000) establece las siguientes orientaciones:
Conocimiento o uso (awareness): apuntando al desarrollo bsico del conocimiento

as como de las habilidades, que permitan a los estudiantes actuar bsicamente
respecto a la informtica en general y realizar operaciones estndares que usen
tecnologa de computacin o paquetes de software.
Aplicacin: apuntando al desarrollo de una compresin conceptual bsica de la
informtica y de algunas habilidades ms avanzadas de la informtica que
permitan a los estudiantes aplicar la informtica bsica a otras disciplinas o reas.
19
Diseo y modelado: apuntando al desarrollo de una compresin general y una

amplia visin global de la informtica, especialmente con respecto al modelado y
al diseo de aplicaciones informticas.
Conceptualizacin y abstraccin: apuntando al desarrollo de una compresin
completa y un buen desarrollo de habilidades en informtica como una amplia
disciplina, la esencia es desarrollar ms all la capacidad del estudiante para
resumir y conceptuar.
c)
Ingeniera Informtica documentada por el Colegio de Ingenieros del

Per (Propuesta del ANECA)
La Agencia Nacional de Evaluacin de la Calidad y Acreditacin (ANECA)
tomando a la calidad educativa como una de sus preocupaciones y
considerando el marco establecido por el Nuevo Espacio Educativo
Europeo, ha apoyado el trabajo de 56 delegados de diversas instituciones
educativas relacionadas a la titulacin de Ingeniera Informtica de todo
Espaa, obteniendo como resultado el Libro Blanco, que es una propuesta
interna (ANECA, 2005).
Una primera aproximacin a la evolucin de las denominaciones y tipos de
titulaciones que se ofrecen en Espaa, se encuentra observando la
informacin que ofrece la siguiente tabla
El documento recopila informacin de todas las facultades, presenta el
resultado de encuestas a diversos colectivos: profesionales, profesores y
estudiantes; y hace un anlisis de su situacin actual y futura. Habla sobre
competencias profesionales necesarias en el profesional europeo del siglo
XXI, utiliza un nuevo concepto de crdito educativo que es centrado en el
quehacer del estudiante y no en el del profesor; este nuevo modelo de
crditos busca favorecer la movilidad de estudiantes entre las diferentes
universidades y pases, y busca facilitar el reconocimiento de crditos
obtenidos en las instituciones europeas.
La propuesta del libro blanco es mantener una sola carrera de ingeniera
Informtica con la posibilidad de tener orientaciones ligeramente diferentes
en el ltimo periodo lectivo de la carrera. En concreto se habla de una
carrera con tres menciones:
o Profesional de Desarrollo Software
o Profesional de Sistemas
20

o
Profesional de Gestin y Explotacin de Tecnologas de la

Informacin
d) Diseo de los CFC.

Los Contenidos Formativos Comunes (CFC) que deben abarcar los planes
de estudio conducentes al ttulo de Ingeniera en Informtica se vertebran
sobre una base comn que muestra la figura adjunta. Esto debe ser el
armazn que soporte una formacin que provea las capacidades
requeridas en la prctica profesional de la ingeniera como es la capacidad
de dirigir proyectos, de comunicarse de forma clara y efectiva, de trabajar
en y conducir equipos multidisciplinares, adems de los contenidos propios
de la Informtica. Todo el proceso culmina con la realizacin de un
Proyecto donde el estudiante deber aplicar los conocimientos adquiridos a
lo largo de su proceso de formacin.
Por tanto, los Contenidos Formativos Comunes de una Ingeniera en
Informtica se debern organizar en las siguientes cuatro categoras:
Fundamentos cientficos.
Contenidos generales de la Ingeniera.
Contenidos especficos de la Ingeniera en Informtica.
Proyecto Fin de Carrera (PFC).
e) CAMPO ACADMICO PROFESIONAL
Hoy en da se requieren Ingenieros en Informtica competentes que
posean amplios conocimientos de todas las reas relacionadas con las
TIC (Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones), con capacidad
de liderar el
desarrollo de proyectos, que sean capaces de identificar
problemas, evaluar riesgos y aportar soluciones eficientes y con gran

capacidad de aprendizaje y de adaptacin a los posibles cambios para que
estn preparados para integrarse en un entorno de rpida evolucin.
Una titulacin de Ingeniera en Informtica de tipo generalista, debe
proporcionar conocimientos cientficos, tcnicos y habilidades prcticas en
las distintas reas de la informtica, tanto para la explotacin de las
21

posibilidades actuales y futuras del estado de las diferentes disciplinas
como para la incorporacin como ingenieros a la investigacin y desarrollo
de la informtica. El Ingeniero en Informtica es un experto en tecnologa
del software, en arquitectura y tecnologa de los computadores, en
tecnologa de las redes de computadores y en equipos electrnicos,
conocimientos que le capacitan para trabajar en todo tipo de empresas y
en todos los departamentos de la empresa, aunque fundamentalmente se
agrupen en el departamento de informtica.
Los titulados debern, por tanto, poder incorporarse sin problemas en
empresas del sector de las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones, Departamentos de Informtica de empresas de cualquier
sector con implantacin de Nuevas Tecnologas, con las funciones de
disear, desarrollar, mantener y comercializar equipos y sistemas que
incorporen subsistemas informticos y telemticos.
Los campos ms profesionalizados son:
Centros de clculo
Empresas de hardware y software
Entidades financieras
Telecomunicaciones
Electricidad
Alta tecnologa
Seguridad
Consultoras informticas
Las funciones propias a desarrollar por un Ingeniero en Informtica son: anlisis;
direccin de informtica y departamentos de desarrollo; direccin y organizacin
de proyectos informticos y centros de programacin de datos; mantenimiento de
infraestructuras; arquitectura, anlisis y diseo de sistemas informticos; tcnico
de sistemas, bases de datos y comunicaciones; consultora tcnica; auditoria
informtica; inteligencia artificial y nuevas tecnologas; diseo, seleccin y
evaluacin de infraestructuras de computacin y lgica; optimizacin de mtodos y
medios de comunicacin con el computador y los usuarios; concepcin de
proyectos y aplicaciones para su posterior anlisis y ejecucin; investigacin;
formacin; docencia; tcnicos comerciales y puestos de direccin en cualquier
rea empresarial con la realizacin de estudios de postgrado en economa.
2.6.
REQUISITOS DE INGRESO
22

Perfil del ingresante:
Los ingresantes a la carrera de Ingeniera Informtica y de Sistemas deben
demostrar las siguientes caractersticas:
Destreza en el uso de herramientas fundamentales como e-mail,
navegacin,
hojas
de
clculo,
procesamiento
de
palabra,
presentaciones.
Deseo de aprender a negociar
Gusto por la tecnologa y la lectura.
Preferencia por el orden y la administracin.
Apertura.
Orientacin a resultados.
Deseo de efectuar experimentos.
Deseo de aprender ingls.
Disposicin permanente al autoaprendizaje.
Deseo de cultivar las habilidades de interaccin y comunicacin.
Curiosidad.
Persistencia.
Paciencia.
Alta Responsabilidad.
Honestidad.
Espritu de servicio
Anlisis metdico, seguro y proactivo.
2.7.
PERFILES
2.7.1. Perfil del Estudiante:
El estudiante de Ingeniera Informtica a lo largo de su formacin desarrollar
su habilidad para:
Identificar y resolver problemas de las organizaciones, as como

trabajar
en
equipos
multidisciplinarios,
aplicando
conocimientos
relacionados con las matemticas, ciencias e ingeniera y comunicando
de manera adecuada sus ideas.

Disear sistemas, componentes o procesos para las organizaciones,
utilizando tcnicas, estrategias y herramientas de la ingeniera moderna
que sirvan para disear y conducir experimentos, relacionados con los
lenguajes de programacin, modelado de sistemas de informacin,
construccin de softwares de calidad y administracin de los recursos
informticos.
Comprender el impacto de la ingeniera en la solucin de los problemas
globales y sociales, adems de mantenerte al tanto de la actualidad
23

nacional e internacional; y entender su responsabilidad profesional y
tica, comprometindole con el aprendizaje a lo largo de toda su vida.
2.7.2.
Perfil del Egresado:
Un Ingeniero en Informtica con perfil profesional de Desarrollo Software

deber tener:
Capacidad para disear y llevar a cabo experimentos, as como de
analizar e interpretar datos.

Capacidad para disear un sistema, un componente o un proceso que
satisfaga las necesidades planteadas dentro de restricciones realistas,
tales como, econmicos, ambientales, sociales, polticos, ticos, de
salud y seguridad, de capacidad de fabricacin, y de sostenibilidad.

Capacidad para participar y desarrollar cualquiera de las actividades
implicadas en las fases del ciclo de vida de desarrollo de software, en
productos software y aplicaciones de dimensin media. Es decir, es
capaz de analizar, modelar las soluciones y gestionar los requisitos del
producto.
Capacidad de disear la arquitectura y detallar las especificaciones de
funcionamiento.
Conocer la naturaleza y posibilidades de los distintos lenguajes de
codificacin y es capaz de realizar la implementacin, de todo o parte
del producto, mediante el uso de las diferentes metodologas y
paradigmas de desarrollo que estn a su alcance.

Capacidad de realizar la verificacin modular de los desarrollos
parciales, la integracin parcial o completa y las pruebas modulares y
de sistema; est en disposicin de validar el producto para la
aceptacin del cliente, de implantarlo y de ponerlo en explotacin.

Tener una visin global y empresarial guiado por su responsabilidad
profesional
tica,
trabaja
en
equipos
multidisciplinarios
comunicndose efectivamente, comprende el impacto de las soluciones

de ingeniera para general progreso y desarrollo sostenible para la
sociedad.
2.7.3.
Perfil Del Docente:
24

Los docentes incorporados a la carrera de Ingeniera Informtica y de Sistemas deben
reunir los siguientes requisitos:
Vocacin docente y preparacin adecuada para conducir el proceso
enseanza aprendizaje.
Capacidad de articulacin de la enseanza con la investigacin.
Demostrar inters por la capacitacin y actualizacin permanente
acorde con los avances de las ciencias en general y la Ingeniera
Informtica en particular.
Identificacin con la Universidad, la ciencia y la carrera para garantizar
una buena formacin profesional.

Demostrar cualidades ticas, morales y actitudinales inherentes con la
funcin docente.
Demostrar y dar ejemplo a sus alumnos en los valores de
responsabilidad, puntualidad, solidaridad, verdad y justicia.

Mantener comunicacin horizontal con los estudiantes, durante y
despus del proceso de enseanza aprendizaje.

Poseer slida formacin acadmica, cientfica, tecnolgica, cultural,
tica y humanstica, para interrelacionarse con los alumnos y
comunidad universitaria de manera eficiente.
25
Anlisis del MACROENTORNO
I.
ANLISIS DEL ENTORNO

1. ANLISIS MACROENTORNO
1.1.
CONTEXTO ECONMICO
a) Reduccin de la pobreza
La reduccin de los ndices de pobreza en el Per se basa en el
crecimiento continuo de la economa y el impacto de los
programas sociales que realiza el Gobierno peruano en forma
descentralizada y en el crecimiento continuo de la economa.
Estas iniciativas de apoyo social muchas veces tienen una
curva de aprendizaje en la que los resultados van mejorando a
26

medida que los programas tienen una mayor duracin y pueden
llegar a un mayor nmero de usuarios".
La pobreza monetaria baj dos puntos porcentuales en Per al
pasar de 27.8 por ciento en el 2011 a 25.8 por ciento el ao
pasado, con lo que 509,000 personas dejaron de ser pobres
durante el 2012.
Agreg que el avance en la lucha contra la pobreza en el Per
est en lnea con los esfuerzos que realiza el Gobierno para
reducir una de las principales debilidades en la estructura del
perfil del pas.
b) Disminucin del desempleo
27
El grfico muestra las variaciones tanto al alza como a la baja,

sufriendo oscilaciones entre 9.7% que fue el mximo alcanzado
en 2004 y 5.6% que supuso el mnimo, registrado en el cuarto
trimestre de 2012.
Entre las causas que afectan a la evolucin de la tasa de
desempleo en el Per encontramos las siguientes:
Descenso del crecimiento econmico debido a una
disminucin de la demanda, de la inversin y la
productividad o un aumento de la inflacin.

Fluctuaciones de la demanda de mano de obra que
depende de la poca del ao.

Cambios en la estructura de la economa que impiden el
ajuste de la oferta de empleo.

En Per hay desempleo pero tambin hay oportunidades en
ciertos sectores, como ya comente anteriormente El empleo
formal a nivel nacional creci un 3,7% en enero
ANLISIS DEL MACROENTORNO

ENTORNO
HECHO
DESCRIPCION
TENDENCIA
Apenas
perceptibl
e
28
Fuente
Decliv
e

Este crecimiento econmico se
E
ha traducido en una importante
Reduccin de la
reduccin de la pobreza que
pobreza
paso de 48,7% en el 2005 al
44.5% en el 2014 del total de la
poblacin peruana
La tasa de desempleo cay a un
M
I
C
Disminucin de
6.4% 2012- 2013, en medio de
desempleo
una expansin de la economa
local, inform el Gobierno.
1.2.
CONTEXTO SOCIO CULTURAL
a) Incremento de la participacin de la mujer en el mercado

laboral
La incorporacin de la mujer en el mercado de trabajo recibe
una
atencin
especial
hoy
en
ida,
pues
en
estudios
sociodemogrficos, se profundiza ms en las causas y

consecuencias de la concentracin o segregacin de las
29

mujeres en algunas actividades u ocupaciones, as como en la
discriminacin que sufren debido a su condicin femenina.
En los estudios de gnero y en las organizaciones de mujeres
se ha insistido de manera frecuente en la necesidad de hacer
visible la participacin econmica femenina. Los trabajos que
realizan
las
mujeres
son
en
su
mayora
precarios,
discriminatorios, de tiempo parcial y ciertamente no son

registrados adecuadamente en las fuentes estadsticas ms
globales cono son los censos de poblacin.
En las encuestas de ocupacin realizadas en Mxico sobre
porcentajes de poblacin femenina econmicamente activa nos
dice que en 1979 haba ya un 21% de fuerza de trabajo
femenina y en la actualidad existe ya un 39%.
En los aos setenta, la mayor proporcin de mujeres
econmicamente activas se ubica en el grupo de edad de 20 a
24 aos, en cambio, en los aos ochenta y noventa esto ocurre
despus de los 25 aos, de manera ms especfica, la
informacin de las encuestas indica que la participacin de la
mujer en el mercado laboral ha aumentado considerablemente
en las ltimas dcadas. La feminizacin de la fuerza de trabajo
industrial ha sido analizada desde diversas perspectivas, en
distintos momentos con base en diferentes fuentes de
informacin. Uno de ellos ha sido tomado en cuenta su
ubicacin regional. Algunos autores estudian las caractersticas
socioeconmicas y socio-demogrficas de las mujeres que
trabajan en este sector en varias ciudades.
Otros analizan las caractersticas de la ocupacin en distintos
tipos de industrias, reciben as atencin la pequea industria en
la regin central del pas, la industria maquiladora en la regin
fronteriza, el sector industrial en la ciudad de Mxico y el
impacto de la reestructuracin industrial en distintas regiones
mexicanas.
30

Las importantes contribuciones de las mujeres a la produccin
econmica se basan tanto en su trabajo formal, como el
informal. El empleo de una perspectiva de gnero en el anlisis
de la fuerza de trabajo tiene que partir de esta consideracin
esencial y gradualmente se ha llegado al consenso de que los
trabajos tienen que ser analizados de manera integral.
b) Incremento de medios de comunicacin

Con el trmino medio de comunicacin se hace referencia al
instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el
proceso comunicacional o comunicacin. Usualmente se utiliza
el trmino para hacer referencia a los medios de comunicacin
masivos (MCM, medios de comunicacin de masas o ms
media); sin embargo, otros medios de comunicacin, como el
telfono, no son masivos sino interpersonales.
Los medios de comunicacin son instrumentos en constante
evolucin. Muy probablemente la primera forma de comunicarse
entre humanos fue la de los signos y seales empleados en la
prehistoria, cuyo reflejo en la cultura material son las distintas
manifestaciones del arte prehistrico. La aparicin de la
escritura se toma como hito de inicio de la historia. A partir de
ese momento, los cambios econmicos y sociales fueron
impulsando el nacimiento y desarrollo de distintos medios de
comunicacin, desde los vinculados a la escritura y su
mecanizacin
(imprenta
-siglo
XV-)
hasta
los
medios
audiovisuales ligados a la era de la electricidad (primera mitad

del siglo XX) y a la revolucin de la informtica y las
telecomunicaciones (revolucin cientfico-tcnica o tercera
31

revolucin industrial -desde la segunda mitad del siglo XX-),
cada uno de ellos esenciales para las distintas fases del
denominado proceso de globalizacin.
c) Aumento del salario mnimo
En 22.800 pesos aumentar la remuneracin mnima que
recibirn a partir de enero ms de 11 millones de colombianos.
El Gobierno Nacional dispuso de una aumento de 4,02 por
ciento del salario mnimo para el prximo ao, al dejarlo en
589.500 pesos.
El porcentaje de incremento fue inferior al del 2012, que se
ubic en un 5,8 por ciento, que fue de 566.700 pesos. Por su
parte, el auxilio de transporte pasa de 67.800 a 70.500 pesos.
El ministro de Hacienda, Mauricio Crdenas, al dar a conocer el
viernes los decretos que anuncian ambos incrementos, tras la
fallida etapa de concertacin entre trabajadores y empleadores,
indic que entre las razones que se tuvieron para decretar este
reajuste estuvo la inflacin causada a noviembre que fue de
2,34 por ciento, la proyeccin para el ao entrante que podra
estar en 3 por ciento y la productividad laboral del 2012, que fue
de 0,71 por ciento, cuando en el 2011 lleg a uno por ciento.
El funcionario agreg, que mientras el Producto Interno Bruto al
cierre del primer trimestre cerr en 7,5 por ciento el ao pasado,
en igual periodo lleg a 2,1 por ciento. El Ministro explic
tambin, que el salario mnimo en Colombia equivale a unos
332 dlares, por encima del ingreso mnimo de Mxico (144
dlares) y de Per (298 dlares). En cambio, est por debajo
del de Chile, que se ubica en 403 dlares.
d) Aumento en el Nivel de educacin en el Per
La Educacin en el Per est bajo la jurisdiccin del Ministerio
de Educacin, el cual est a cargo de formular, implementar y
supervisar la poltica nacional de educacin. De acuerdo a la
Constitucin, la educacin inicial, primaria y secundaria es
32

obligatoria. En las Instituciones del Estado es gratuita. Las
universidades pblicas garantizan el derecho a educacin
gratuita
los
estudiantes
que
tengan
un
satisfactorio
rendimiento acadmico y no cuentan con los recursos

econmicos necesarios para cubrir los costos.
e) Incremento de la poblacin econmicamente activa

La Poblacin Econmicamente Activa (PEA), en 91,7% est
constituido por los que tienen un empleo o se encuentran
ocupados y en 8,3%, por los que presionan el mercado de
trabajo, en busca de un empleo. Analizando estos indicadores
por
sexo,
observamos
aproximadamente
93
que
estn
de
cada
realizando
100
hombres
alguna
actividad
productiva y, en el caso, de las mujeres este porcentaje se

reduce a 90 de cada cien.
El Desempleo Urbano afecta ms a la PEA femenina. As, el
10,0% del total de las mujeres de 14 y ms aos de edad, se
encuentran desocupadas o buscando realizar alguna actividad
que le reporte algn tipo de ingreso. En el caso, de los hombres
esta tasa se reduce a 7,1%
TOTAL
PEA
HOMBRE
MUJER
TOTAL
100,0
56,8
43,2
14 A 24
25 A 44
100,0
100,0
53,7
55,6
46,3
44,4
GRUPOS DE
EDAD
33

45 A 54
100,0
55 Y MAS
100,0
FUENTE: Convenio INEI-MTPS- Encuesta Nacional de Hogares, 1997
59,4
66,8
40,6
33,2
CONTEXTO SOCIO_CULTURAL
El incremento de la PEA femenina para el
participacin de la
2015 llegar a 43,9%.
mujer en el mercado
laboral
Incremento de
Para el 2020 se duplicara los medios de
medios de
comunicacin
comunicacin
Aumento del salario
En el 2012 se aument s/.750 soles el salario
mnimo
bsico.
Tasa de pobreza en
En el ao 2012 la pobreza en la sierra se
el Per (sierra)
redujo a 41.5% segn el INEI
Incremento nivel de
El
educacin de la
conocimientos donde se alcanz aprendizajes
poblacin
Incremento de la
esperados del 13,2%.

INEI reporto que el 13.2% de personas dentro
poblacin
del rango de esta edad corresponde al total de
econmicamente
la PEA
activa (25-29 aos)

Incremento de la
poblacin
econmicamente
la PEA
ao
2011se
realizo
activa (20-24 aos)

34
X
Percept
ible
Incremento de la
Fuerte
DESCRIPCIN
Apenas
HECHO
En
declive
TENDENCIA
un
examen
de
X
X
X

Incremento de la
poblacin
econmicamente
la PEA
activa (15-19 aos)
1.3.
CONTEXTO TECNOLOGICO
a) Uso del computador en las empresas

Las computadoras son subconjuntos de un todo ms grande
cual es el sistema de informacin de la empresa. En los ltimos
aos se ha notado un avance explosivo en el desarrollo de la
computacin, tanto que muchas veces siembra duda y
confusin entre los empresarios que hacen grandes inversiones
en equipos y sistemas que nunca llegan a cumplir con las
expectativas que generaron en su origen.
Primero que todo hay que tener claro que las computadoras y
los programas no son el sistema de informacin, son solo
herramientas que ayudan a generar
reportes. Comprar
computadores sin tener establecido un sistema de informacin

eficiente es garanta de fracaso. Lo primero entonces es
disponer de un sistema de informacin eficiente. La compra de
equipos y programas debe ser siempre el ltimo paso de un
proceso de diseo de mtodos de control, implementacin de
controles manuales y finalmente uso de computadoras para
automatizarlos.
Para un pequeo empresario un sistema de informacin puede
ser bastante simple: informes diarios de movimiento (compras,
ventas) e informes mensuales de resultados e inventario. En la
mayora de los casos eso es suficiente. Sin embargo es
fundamental un buen diseo ya que la mayora de los negocios
tienen un funcionamiento y requerimientos distintos.
35
b) Uso de pginas web en las empresas

Existen muchas razones por las cuales usted debe tener un sitio
web para su empresa o negocio. Hoy en da el internet es una
herramienta utilizada en todo el mundo, y nos permite acceder a
mltiples recursos y conocer sobre otras empresas con
facilidad. Muchas empresas crecen exponencialmente gracias a
sus sitios web. Es hora de que usted aproveche esta
herramienta de comunicacin para potenciar su empresa al
mximo.
Para darle una idea ms clara de la cantidad de usuarios a los
que puede llegar su sitio web, en Amrica existen 927,494,299
habitantes, de los cuales 431,939,479 tienen acceso a Internet.
Ellos representan el 46.6% de la poblacin. Otro dato
interesante es el crecimiento de usuarios de Internet. Por
ejemplo, del ao 2000 al 2009, el nmero de usuarios de
Internet en Sur Amrica ha crecido en un 852.7%. Haciendo una
relacin con su mercado local, imagnese que porcentaje de
estos usuarios de Amrica estaran interesados en sus
productos y servicios.
HECHO
ANALISIS DEL MACROENTORNO

DESCRIPCION
36
TENDENCIA
Incremento
Es la disponibilidad de infraestructura en
del uso del
TIC a travs de la incorporacin del uso de
computador
la computadora como elemento bsico para
en las
empresas
la
implementacin
posterior
de
otras
perceptibl
e
tecnologas (Internet,) que mejoraran, la

gestin y rentabilidad de la empresa. Donde
Tecnolgico
un 95.1% de empresas usan computadoras

Incremento
y un 5% no dispones de ellas.
El 76.6% de las empresas la usan, la cual
del uso de
les permite compartir informacin y su
Redes en las
objetivo es hacer que todos los programas y
empresas
datos estn disponibles para todos los que

se
conecten
la
red
de
forma
Incremento
independiente
Es usado un 34.8%. Permite la
del uso de
comunicacin y una conectividad ms
intranet
privada entre diferentes grupos de trabajo y
Incremento
grandes corporaciones.
Sirve para proveer a clientes la informacin
del uso de
acerca de sus productos y servicios, y
pginas web
actualizarla
en las
empresas
medida
que
se
van
desarrollando nuevos aspectos de ellos.

Tambin para conocer mejor al cliente, abrir
canales de interaccin y comunicacin con
ellos.
1.4.
CONTEXTO ECOLOGICO
a) Protestas por el agua

Una manifestacin o marcha es la exhibicin pblica de la
opinin de un grupo activista (econmica, poltica o social),
mediante una congregacin en las calles, a menudo en un lugar
o una fecha simblicos y asociados con esa opinin. El
37
Declive
Fuente
NTORNO
Apenas

propsito de una manifestacin es mostrar que una parte
significativa de la poblacin est a favor o en contra de una
determinada poltica, persona, ley, etctera. El xito de una
manifestacin suele ser considerado mayor cuanta ms gente
participa. En algunas manifestaciones se producen disturbios y
violencia contra objetos (como los coches), establecimientos,
peatones
la
polica,
incluso
contra
los
mismos
manifestantes. Generalmente, otros mecanismos de protesta

como las huelgas (especialmente las huelgas generales) van
acompaados de manifestaciones.
Informacin adicional:
Cientos de campesinos en Per llegaron cerca de un proyecto
de oro de la estadounidense Newmont para protestar contra
obras clave que definiran el futuro del plan de 5.000 millones
de dlares, detenido desde hace un ao por el rechazo de
pobladores que temen contaminacin
El desarrollo del proyecto Conga de Newmont y la peruana
Buenaventura, en el norte de Per, ha generado anteriormente
violentas protestas y hasta provocado cambios en el gabinete
del presidente Ollanta Humala.
El Gobierno peruano ha exigido a Newmont y Buenaventura la
construccin de cuatro reservorios para garantizar el agua a la
poblacin de Cajamarca donde est ubicado- y recientemente
se termin la construccin de uno de ellos.
Sin embargo, los campesinos han creado grupos denominados
"guardianes de las lagunas", que buscan protegerlas y evitar un
eventual transvase de sus aguas hacia los reservorios.
Representantes de la minera Yanacocha -donde Buenaventura
posee una importante participacin y que dirige el proyecto
Conga- no estuvieron inmediatamente disponibles para dar
comentarios a Reuters.
38
ENTORNO
HECHO
DESCRIPCIN
Tendencia
Apenas
Fuerte
perceptible
La
gran
contaminacin
desmedida ha puesto en pie en

los ltimos aos a protestas y
E
Permanencia de
marchas en defensa al medio
Protestas a favor
ambiente, se mapea que en el
del medio
presente ao se han reportado
ambiente
247 conflictos, de los cuales el
68.4% estn activos y el 31.6%

39
Declive

G
latentes a nivel nacional en el
presente ao. Por lo que en los
prximos aos estas protestas
latentes
seguirn
siendo
preocupaciones
1.5.
CONTEXTO POLTICO
a) Aumento de Ministerios de apoyo

Contribuyen un gran apoyo en los diferentes aspectos o rubros
en los que se encuentre el Per, gracias a las diferentes formas
de apoyar a todos se viene mejorando el ndice de educacin y
empleo en el Per, esto es una ayuda directa a nuestra
organizacin ya que gracias a los diferentes ministerios se
puede tener muchos ms clientes dentro de nuestra empresa.
Los que pueden ayudar directamente a nuestra organizacin
son:
Ministerio del Ambiente
40

Ministerio de Comercio Exterior y Turismo
Ministerio de Cultura
Ministerio de Economa y Finanzas
Ministerio de Educacin
Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social
Ministerio de la Produccin
Ministerio de Relaciones Exteriores
Ministerio de Trabajo y Promocin del Empleo
Ministerio de Transportes y Comunicaciones
Ministerio de Vivienda, Construccin y Saneamiento
b) Valoracin de derechos humanos
El derecho humano est basado en la dignidad humana y sus
derechos, como ser humano que vive en una sociedad
jurdicamente organizada, se reclama la existencia de una
legalidad, establecidos en la constitucin y las leyes y
garantizados por el estado.
Requisitos de los derechos humanos:
a) El hombre puede ser libre, en un estado libre, los
pueblos tienen derecho a la autodeterminacin como su
estatus poltico, econmico, social y cultural;
b) requieren de un sistema legal que los proteja, dictada
una ley, viene el problema de su reglamentacin,
interpretaron que la puede desnaturalizar;
c) las garantas efectivas, para obtener reparacin por
las violaciones de las que han sido vctimas.
Persona y dignidad: la persona por su dignidad tiene el poder
de
elegir
hacerlo
libremente,
asumiendo
sus
responsabilidades y es un ser que posee derechos y

obligaciones determinados por la ley, que es un problema
central del derecho.
41

La ONU y derechos humanos: en asamblea general de las
naciones unidas, a) todos los derechos humanos y libertades
fundamentales, son individuales e interdependientes, tanto
civiles y polticos, como econmicos, sociales y culturales; b) los
derechos civiles y polticos, es imposible, sin el disfrute de los
derechos econmicos, sociales y culturales, depende de una
poltica nacional e internacional del desarrollo econmico y
social.
c) Trabajo en programas sociales
42
43
d) Incrementos de leyes que afectan micro y pequeas

empresas
Desde la licencia de apertura de un local hasta la ley de
Sociedades. A la hora de montar una empresa el emprendedor
debe conocer la legislacin que atae a su actividad econmica.
Qu
leyes
afectan
la
creacin
de
empresas?
El
emprendedor que ponga en marcha su negocio debe tener en

cuenta una serie de normas. He aqu las siete leyes que regulan
la actividad econmica, segn Mara Consolacin Borrs,
experta en derecho mercantil de Russell Bedford.
Ley de Sociedades de Capital
Es la norma bsica que regula las sociedades limitadas y las
annimas. El emprendedor que inicie su actividad como
sociedad en vez de como autnomo debe conocer esta ley para
saber qu derechos y obligaciones tiene como socio y como
administrador. En este ltimo papel, adems, el emprendedor
44

deber responder con su patrimonio si no acta de acuerdo a la
legislacin.
Ordenanzas municipales sobre licencias de actividad
El Ayuntamiento del municipio donde el emprendedor monte la
empresa es el que regula el tema de las licencias. El local tiene
que reunir una serie de requisitos y trmites para obtener la
licencia. Si se opera sin sta, el nuevo empresario puede
enfrentarse al cierre del negocio y a multas.
Ley de Impuesto sobre Sociedades
Es el tributo que paga el emprendedor que configura su
actividad a travs de una sociedad. Regula qu rendimientos
del negocio estn sujetos a este impuesto, qu deducciones y
bonificaciones se pueden aplicar y cul es el tipo impositivo. Es
el impuesto equivalente al IRPF, pero para las empresas.
Ley del Impuesto sobre el Valor Aadido
Este impuesto tiene efectos sobre el consumidor final, pero
tambin repercute en el emprendedor. Por un lado, en las
facturas que emite y, por otro, en los recibos que tiene que
pagar. El empresario har balance cada tres meses de lo que
ha recibido y lo que ha pagado en concepto de IVA. Si la
cantidad es positiva, tendr que ingresarla en Hacienda. Este
concepto no debe utilizarse como un ingreso ms de la
actividad, sino como importe prestado.
Ley de marcas
La marca es un elemento que permite distinguir los productos o
servicios de una empresa frente a los de su competencia y
tener as un carcter diferenciador en el mercado, explica
Fermn Fontecha, responsable de promocin y mrquetin de
Elzaburu, firma experta en propiedad intelectual, quien aade
que las marcas, a diferencia de las patentes y los modelos
industriales, no otorgan proteccin sobre las innovaciones
tcnicas, sino sobre los elementos identificativos. Las marcas
pueden renovarse indefinidamente por periodos de diez aos.
La solicitud y tramitacin de los registros de marca en Espaa
se realizan ante la Oficina Espaola de Patentes y Marcas. A la
hora de solicitar una marca o un nombre comercial es
45

imprescindible especificar el tipo de producto o de servicio que
se desea distinguir con esa marca.
Ley de Servicios de la Sociedad de la Informacin y de
comercio electrnico (LSSI)
Esta norma se aplica a todas las actividades que se realizan por
medios electrnicos y tengan carcter comercial o persigan un
fin econmico.
El sitio web debe estar adaptado y cumplir una serie de
requisitos: tiene que constar el nombre del dominio de Internet,
ofrecer informacin sobre la empresa, colaborar con las
autoridades y retener los datos concernientes a comunicaciones
electrnicas.
Ley de Proteccin de Datos
El emprendedor que vaya a manejar datos personales de
trabajadores, clientes y proveedores tiene unas obligaciones de
informacin, de comunicacin y proteccin de los datos frente al
titular y la Agencia de Proteccin de Datos. Este organismo
puede sancionar hasta con 600.000 euros el incumplimiento de
esta ley.
e) Renovacin del tratado de libre comercio
Un tratado de libre comercio (TLC) es un acuerdo comercial
vinculante que suscriben dos o ms pases para acordar la
concesin de preferencias arancelarias mutuas y la reduccin
de barreras no arancelarias al comercio de bienes y servicios. A
fin de profundizar la integracin econmica de los pases
firmantes, un TLC incorpora adems de los temas de acceso a
nuevos mercados, otros aspectos normativos relacionados al
comercio,
polticas
tales
de
como
propiedad
competencia,
intelectual,
inversiones,
servicios
financieros,
telecomunicaciones, comercio electrnico, asuntos laborales,

disposiciones medioambientales y mecanismos de defensa
comercial y de solucin de controversias. Los TLC tienen un
plazo indefinido, es decir, permanecen vigentes a lo largo del
tiempo por lo que tienen carcter de perpetuidad.
46

Los Tratados de Libre Comercio forman parte de una estrategia
comercial de largo plazo que busca consolidar mercados para
los productos peruanos con el fin de desarrollar una oferta
exportable competitiva, que a su vez genere ms y mejores
empleos. La experiencia muestra que los pases que ms han
logrado desarrollarse en los ltimos aos son aquellos que se
han incorporado exitosamente al comercio internacional,
ampliando de esta manera el tamao del mercado para sus
empresas. La necesidad de promover la integracin comercial
como mecanismo de ampliacin de mercados es bastante clara
en el caso del Per, cuyos mercados locales, por su reducido
tamao, ofrecen escasas oportunidades de negocios y, por
tanto, de creacin de empleos.
Los tratados de libre comercio traen consigo beneficios que
estn relacionados no slo con aspectos de tipo comercial, sino
que son positivos para la economa en su conjunto: permiten
reducir y en muchos casos eliminar las barreras arancelarias y
no
arancelarias
al
comercio;
contribuyen
mejorar
la
competitividad de las empresas (dado que es posible disponer

de materia prima y maquinaria a menores costos); facilitan el
incremento del flujo de inversin extranjera, al otorgar
certidumbre y estabilidad en el tiempo a los inversionistas;
ayudan a competir en igualdad de condiciones con otros pases
que han logrado ventajas de acceso mediante acuerdos
comerciales similares as como a obtener ventajas por sobre los
pases
que
no
han
negociado
acuerdos
comerciales
preferenciales; y, finalmente, fomentan la creacin de empleos

derivados de una mayor actividad exportadora. Asimismo, la
apertura comercial genera una mayor integracin del pas a la
economa mundial, lo que hace posible reducir la volatilidad de
su crecimiento, el nivel de riesgo-pas y el costo de
financiamiento de la actividad privada en general.
47

Sin embargo, no todos los sectores de la economa se
benefician de igual manera con los tratados de libre comercio.
Hay sin duda productos de mayor sensibilidad en el proceso de
negociacin que deben ser protegidos con determinados
mecanismos de defensa comercial. Sin embargo, los efectos
negativos sobre ciertos productos tambin pueden atenuarse y
de mejor manera si se toma las medidas adecuadas para
impulsar su competitividad o en todo caso incentivar su
reconversin hacia actividades con un mayor potencial de
crecimiento.
f) Leyes antimonoplicas
Decreto Legislativo N 1034
Ley de Represin de Conductas Anticompetitivas.
Publicado en el diario oficial El Peruano el 25 de junio de 2008.
Decreto Legislativo N 701
Ley que elimina las prcticas monoplicas, controlistas y
restrictivas de la libre competencia (derogado por el Decreto
Legislativo No1034). Publicado en el diario oficial El Peruano el
7 de noviembre de 1991.
Ley N 26876
Ley Antimonopolio y Antioligopolio del Sector Elctrico.
Publicada en el diario oficial El Peruano el 19 de noviembre de
1997.
Decreto Supremo N 017-98-ITINCI
Reglamento de la Ley Antimonopolio y Antioligopolio en el
Sector Elctrico. Publicado en el diario oficial El Peruano el 16
de octubre de 1998.
Decreto Supremo N 087-2002-EF
Disposiciones Reglamentarias de la Ley No 26876, Ley
Antimonopolio y Antioligopolio en el Sector Elctrico, respecto a
operaciones de concentracin en el sector elctrico (que se
produzcan como consecuencia de los procesos de promocin
de la inversin privada a cargo de la Agencia de Promocin de
la Inversin - PROINVERSIN).
48
g) Polticas monetarias
Rama de la poltica econmica que usa la cantidad de dinero
como variable para controlar y mantener la estabilidad
econmica. La poltica monetaria comprende las decisiones de
las autoridades monetarias referidas al mercado de dinero, que
modifican la cantidad de dinero o el tipo de inters. Cuando se
aplica para aumentar la cantidad de dinero, se le denomina
poltica monetaria expansiva, y cuando se aplica para reducirla,
poltica monetaria restrictiva.
ANALISIS DEL MACROENTORNO

ENTORNO
HECHO
DESCRIPCION
TENDENCIA
Apenas
Perceptibl
Fuert Declive
e
Disminucin
La pobreza se hace notar en la
considerable de
carencia
la pobreza
persona/hogar
que
sufre
por
la
falta
una
de
bienes y servicios considerados
P
O
L
I
T
I
C
O
indispensables
para
cubrir
las
necesidades vitales: vivienda y

todo
lo
que
comporta
alojamiento,
el
vestimenta,
alimentacin, proteccin sanitaria,

formacin
(escolar,
profesional,
Aumento de la
universitaria), etc.
La creacin de este ministerio
creacin de
ayudara a la gente ms humilde
ministerios de
del pas a sentirse con los mismos

49
e
X

apoyo
derechos que todas las personas
Incremento por
en el pas.
Los derechos nos corresponden
la valoracin de
desde que nacemos y durante
los derechos
nuestra vida. El principal objetivo
humanos
es defender nuestra dignidad y la
libertad. La falta de conocimientos

sobre
determina
nuestros
que
derechos
no
podamos
reaccionar frente a la injusticia o

frente a la violacin de alguno de
El gobern
ello.
Mediante estas Comisiones en el
incrementara y
congreso el gobierno ayuda y se
empleara
centra en cada uno de los hechos
comisiones para
y comisiones que encabezan cada
la ayuda de los
uno de los congresistas ,esta
ciudadanos.
comisin
Ayuda a todas las ciudades del
pas para desarrollar y enfocarse

Incremento de
ms en seguridad ciudadana.
De acuerdo a la encuesta, el 49%
trabajo en
de los que aprueban la gestin de
programas
Humala lo hace porque considera
sociales.
que est trabajando en programas
sociales para los pobres, mientras

que el
39% opina que est
realizando un cambio para la

Incremento de
mejora del pas.

Para el ao 2012 se ha registrado
Incumplimiento
41 Huelgas, comprendiendo a
de normas
11 071 Trabajadores y generando
legales y/o
725 288 Horas - Hombre Perdidas.
convencionales.
A causa de los cambios en leyes
50

Incremento de
tanto
en
propiedad
como
en
cambios en las
patentes muchas empresas estn
leyes de
a la vanguardia de sus derechos,
propiedad y
en el caso kodak y Apple se refleja
patentes.
que muchas veces llevan a un
juicio por copia de sus productos.

Pero en si gran mayora se ven
perjudicados ya sea perdiendo el
caso o simplemente intentando
recuperar parte de sus acciones.
Muchos creen que la poltica
monetaria debe aumentar, pero
Aumento no
segn el ministro de la economa
excesivo de
seal que durante los ltimos
polticas
aos pasados solo converge entre
monetaria y
1% y 3%.
Para el ao 2013 la UIT ser de S/.
tributaria.
3700 nuevos soles, anteriormente

era de S/. 3650 y por lo que se
aumenta en 50 nuevos soles ms.
Incremento de
La cmara de comercio advierte la
cambios de
posible amenazas a las pequeas
antiguas leyes
empresas es por eso este gremio
tributaria la cual
acudir al Congreso para solicitarle
afectara a las
que corrija o derogue cuatro de los
micro y
18 decretos emitidos por el Poder
pequeas
Ejecutivo
empresas
El ministro peruano de Comercio
Incremento de
Exterior y Turismo, Jos Luis Silva,
impulsar la
y el secretario de Estado de
renovacin del
Comercio
Tratado de Libre
Garca-Legaz
Ambos
acordaron
Comercio con el
impulsar
entrada
en
Per
del tratado de libre comercio de la

51
de
la
Espaa,
Jaime
vigor

Unin Europea (UE) con Colombia
Incremento de
y el Per
Las empresas en un 52% al no
existencia de
tener competencia podrn poner el
leyes
precio ms alto posible y crear un
antimonoplicas
producto de baja calidad. Por eso
es que hay que abrir los mercados

y crear leyes antimonoplicas.
Existen varios monopolios en el
pas de servicios considerados de
primera necesidad. El que salta a
la mente.
52
CUADRO DE Anlisis del

MACROENTORNO
OPORTUNIDADES
TENDENCIA
ENTORNO
HECHO
53

Apenas
Perceptible
Reduccin de la
pobreza
Disminucin del
desempleo
Incremento de la
participacin de la
mujer en el mercado
T
O
D
O
S
L
O
S
E
N
T
O
R
N
O
S
laborar
Incremento de los
medios de
comunicacin
Aumento del salario
mnimo
Incremento de la
poblacin
econmicamente activa
(15-19)
Incremento de la
poblacin
(20-24)
Incremento de la
poblacin
E
S
T
U
D
I
A
D
O
S
(25-29)
Aumento nivel de
educacin en el Per
Aumento del uso del
computador en las
empresas
Incremento del uso de
pginas web en las
empresas
Incremento de uso de
redes en las empresas
Incremento del uso del
intranet
Aumento de protestas
Aumento de
54
NB
Fuerte
Declive
PS
VALOR
PS

ministerios de apoyo
Aumento de la creacin
de ministerios de
apoyo
Incremento de la
valoracin a los
derechos humanos
Incremento de ayuda a
los ciudadanos
Incremento de
programas sociales
Incremento de
cumplimiento de
normas
Incremento de cambios
en leyes de
propiedades y patentes
Aumento no excesivo
de polticas monetarias
Incremento de cambios
de leyes que afectaran
a las micro y pequeas
empresas
Incremento del TLC
Incremento de leyes
antimonoplicas
55
Anlisis del MICROENTORNO

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PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

Relacin de docentes adscritos a la facultad:

Juan Quiroz Saldaa.

Fidel Romero Zegarra.

Jos Tvara Carvajal.

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

Diana Cruzado Vsquez.

Liz Valdivia Vargas.

Evelin Gutirrez Fernndez.

Manuel Asencio Zelada.

Yuri Alexis Tuyume Mechan.

Luis Quispe Malaver.

Juan Carlos Cotrina Salas

Carlos Cerdn Moreno

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

fecha 06 de noviembre del 2006.

Democracia y Estado de Derecho.

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

garanticen la participacin ciudadana en el proceso de toma de

salvaguarda de los intereses nacionales.

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

erradicando toda forma de inequidad y de discriminacin, en un

hasta alcanzar un monto equivalente al 6 % del PBI.

nacional de salud integrado y descentralizado.

convivencia armnica entre los peruanos.

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

compitan exitosamente tanto a escala nacional como internacional.

para lo cual la base

tributaria deber ampliarse hasta alcanzar una recaudacin no

menor al 18% del PBI.

investigacin, la creacin, la adaptacin y la transferencia

Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

reas de responsabilidad clave

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

1.2.9. ARG Gestin Institucional

VISIN Y MISIN DE LA FACULTAD DE INGENIERA

Visin de la Facultad de Ingeniera:

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

la investigacin aplicada y la innovacin

tecnolgica constituyen la base del trabajo universitario y por tanto, la

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

significativo, cuando el estudiante puede atribuir un significado al nuevo

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

1.4.6. CONCEPCIN DE ENSEANZA

como un acto permanente de

construccin y revisin de su proyecto personal de desarrollo, se

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

curriculares y a la naturaleza de las reas, competencias y contenidos

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

componentes del currculo,

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

Permitiendo un enfoque integral de la realidad social y natural desde

construyan aprendizajes cada vez ms integrados y sistemticos.

apropiados, necesarios para actuar con eficacia y responsabilidad, en los

distintos mbitos de la actividad acadmica y profesional.

PLANEAMIENTO ESTRATGICO UPAGU 2013

Processing (IFIP, 2005) en la propuesta de currculo para

educacin superior IFIP/UNESCO Informatics Curriculum Framework 2000

tecnologa de la informacin (information technology) y tecnologa de la

technology), entre otros.