Depto.

Lenguaje y Comunicacin
Nivel:
Profesora: Alicia Snchez

Gua -Taller Columna de opinin

Nombre:

Curso:

Fecha: ___/___/___

Objetivo: Reconocer la situacin de enunciacin de la Columna de Opinin.

1. La Columna de Opinin es un comentario personal sobre un tema de actualidad.
1.1. Caractersticas:
Emisor: Un colaborador habitual del peridico. No pertenece a la plantilla del peridico, pero
mantiene una estrecha colaboracin con el mismo. Es especialista en el tema a analizar.
Mensaje: La principal caracterstica de la columna es la combinacin de elementos
referenciales reales con elementos ficticios. Es el gnero que combina la realidad
periodstica con la ficcin literaria. Lo literario no aparece como un elemento caracterizador del
estilo, sino como un elemento caracterizador del contenido del mensaje.
Estructura: Absolutamente libre. Slo cabra hacer su caracterizacin externa: la brevedad. Si
se llama columna es porque ocupa el espacio de una columna.
Intencin del discurso: Antes que dar a conocer la opinin del autor, la finalidad es
literaria: el placer esttico. Pero se aleja de lo literario en muchas ocasiones por su pragmatismo,
de muy diversa ndole.
Aspectos lingsticos: Son la mejor manifestacin del particular estilo de su autor. Estn
muy presentes todos los recursos que conducen al humor (bien entendido): juegos de palabras,
irona, exageraciones, etc.
Ejemplo:
Texto 1

Todos hablamos en el grupo, ms o menos, de una manera u otra. Pero no todos

logramos establecer una comunicacin interpersonal verdadera, continuada y profunda
en el seno de nuestros grupos. La comunicacin interpersonal es muy compleja. No es
slo hacer comentario sobre alguna cosa o personas. Hay que tener en cuenta que todos
nos comunicamos en ms de un nivel al mismo tiempo. Porque hay un mensaje de la
palabra hablada, pero puede haber otro muy distinto en el tono de voz, los gestos, la
postura, la mirada, etc. especialmente en el mbito grupal, esto se capta fcil y
rpidamente.
Recibimos el mensaje de la palabra, pero tambin el de los sentimientos. Este ltimo
es el que ms anhelamos, especialmente en el mbito del pequeo grupo. Unas mismas
palabras pueden comunicar socas muy distintas, a la vez, a los diversos componentes
del grupo: calor humano, frialdad, aceptacin, rechazo, hostilidad, etc.
El dilogo es difcil, entre otras causas, por ser moneda de mltiples caras, con
diversos mensajes: lo que quieres decir y ests diciendo, lo que ests realmente
diciendo, lo que el otro y los otros oyen, lo que ese otro u otros piensan que escuchan, lo
que la otra persona quiere contestar y cree decir, lo que realmente logra decir, lo que t
o las otras personas piensan de lo que esa otra persona est diciendo, etc. esto favorece
un "dilogo entre sordos"
Enriqueta Giaconi. Revista Conexiones educativas (marzoabril 2005). Fragmento

Texto 2
Muchas personas dicen sentirse poco escuchadas. Las consultas psicolgicas a veces
son la solucin de personas que slo necesitan a otro ser humano que las escuche de
1

verdad, atento a los mensajes ms profundos, interesados por saber lo que piensan y
sienten al vivir la vida.
Escuchar es un arte que requiere, primero, de valores y luego de habilidades. El valor
de lo comunitario permite interesarse en el otro, verlo, reconocer que ese otro necesita
ser escuchado, y uno mismo requiere orlo para que surjan la interaccin y el desarrollo.
El valor del respeto por los otros permite escucharlos desde sus significados y no
desde los propios, tolerar sus diferencias y valorarlas.
El valor de la democracia permite creer que escuchar es realmente necesario para
construir, para que el otro se sienta parte de la obra.
Cuando vemos a una persona o a una comunidad que no sabe escuchar, lo primero
es considerar si tiene los valores que hacen valioso el hacerlo. Es probable que si no hay
capacidad de or, existan el individualismo como un enfoque existencial y la
desconfianza como sentimiento bsico hacia los otros.
Una persona o comunidad que valora escuchar desarrolla habilidades para hacerlo:
controla el propio impulso de hablar y hacerse notar, aprende a tomar la perspectiva del
otro y a empatizar con sus sentimientos, aprende a reflejar y chequear si se le est
entendiendo y logra comprender el lenguaje no verbal.
Todas ellas, habilidades que, si nos importan, debemos cultivar en familias y colegios;
modelar a travs de los medios de comunicacin y la actuacin poltica.
Cuando logremos escucharnos, los chilenos nos sentiremos ms felices. Sentir que
hay otro ser humano que entendi que uno existe, piensa y siente, y que, adems, se
interesa por ello es sanador y fortalecedor.
Escucharse, permite la cooperacin y el desarrollo.

Actividades
1. Realiza un anlisis comparativo, considerando los criterios que se te entregan en la siguiente
tabla.
Texto 1

Criterios
comparacin

de

Texto 2

Emisor

Tema o asunto

Enfoque
tema

dado

al

Actitud del emisor

respecto del tema

Propsito
comunicativo

Contexto situacional

2. Los ttulos de ambos textos, corresponden a hechos o a opiniones? Justifica tu respuesta.

3. En qu se diferencia la situacin enunciativa del texto 1 de la del texto 2?

4. Cul es la diferencia fundamental entre un texto expositivo y uno argumentativo?

II. De un peridico escoge una columna de opinin y reconoce su situacin de enunciacin.

Hazlo en tu
cuaderno