PROYECTO 1 Cuidando Nuestro Cuerpo Cuidamos Nuestra Salud

PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1
I.- DATOS GENERALES:

1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA
: Institucin Educativa Parroquial Apstol San

Pedro
1.2 EDAD, SECCIN Y TURNO
: 4 aos, Mensajeros de monseor Pachi,

Maana.
1.3 PROFESORA DE AULA

II.- NOMBRE DEL PROYECTO
: Katy Cajamarca M.
: CUIDANDO NUESTRO CUERPO, CUIDAMOS
NUESTRA SALUD
III.- DURACIN
: Del 27 de Abril al 29 de Mayo.
IV.- JUSTIFICACIN: El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo, por ello, es

importante que lo conozca, explore y vivencie, no slo sus partes externas y visibles, sino tambin,
aquellas que no ve pero siente y generan en l un gran inters. Vemos la necesidad que los nios y
nias cuiden y valoren su cuerpo practicando hbitos de higiene y hbitos alimenticios, los cuales
ayudarn a un desarrollo fsico adecuado y a la prevencin de algunas enfermedades.
Tambin, queremos lograr que se identifiquen, se quieran y se valoren como nio o nia segn sus
caractersticas, reconociendo y aceptando sus cualidades y habilidades.
V.- PRODUCTO
: Elaboracin de mueco articulado y

maquetas: cmo funciona nuestro cuerpo?
VI.-PRE PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:

QU HAR?
Visitar el parque de la
CMO LO HAR?
Coordinando el horario y
QU NECESITAR?
Financiamiento de los
imaginacin
Una exhibicin de lbumes
costo
Que los ni@s muestren sus
PPFF.
Fotos.
personales de los nios y
fotografas y mencionen sus
lbunes.
nias.
Hacer que los ni@s
nombres y apellidos.
Desarrollando actividades de
Pelotas, pauelos y
desarrollen la conciencia
integracin como juegos
ganchos de ropa.
de s mismos.
Que los ni@s se
grupales.
Los ni@s reconocern sus
identifiquen como nio /
genitales: nias tiene vagina
Afiches de identidad
nia individualmente.
y los nios tienen pene.
sexual.
Cada nio / nia seleccionar
Prendas de vestir.
prendas de vestir propias de
Trusas.
su sexo.
Exhibiciones maquetas de
Con la ayuda de los padres de
Material reciclable.
los sistemas del cuerpo
familia, para que los
Papelotes.
humano.
pequeos puedan exponer
Souvenirs.
brevemente la funcin de los

sistemas.
Presentando situaciones
Videos.
donde se muestre como la
Hojas de colores.
falta de aseo afecta su
Goma, tijera, papel
salud.
lustre de colores.
(Pediculosis, infecciones,
Cartulina.
Sugerir el uso diario de
etc.)
Mostrando fotografas de
Fotagrafas.
protector solar en los
los daos que los rayos ultra
Bloqueador solar.
nios.
violeta pueden causar en la
Panel de hbitos de Aseo.
piel de los ni@s.
VII.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: LOGROS

DEL PROYECTO.
QU LOGRARN LOS NI@S CON ESTE PROYECTO?
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
PERSONAL SOCIAL
2.2.1 Participa activamente
2.2.1.1 Colabora en las
en las actividades diarias de
actividades de alimentacin,
CONSTRUCCIN DE LA
alimentacin, higiene y
higiene y sueo.
IDENTIDAD PERSONAL Y
descanso.
2.2.2.1 Participa en tareas
AUTONOMA
2.2.2 Cumple
sencillas de aula demostrando
responsabilidades sencillas
responsabilidad.
TESTIMONIO DE LA VIDA
de orden y limpieza en su
EN LA FORMACIN
hogar y el aula.
CRISTIANA
2.1.2 Se reconoce como nia o

nio identificando sus
caractersticas corporales
2.1.2.1. Identifica sus

caractersticas fsicas como
nio y nia.
4.3.1 Menciona algunas
4.3 Nombra algunas
fiestas religiosas de su
festividades religiosas ms
entorno familiar.
significativas de su entorno
familiar.
CIENCIA Y AMBIENTE
1.6
Prctica hbitos de
1.6.1. Se lava las manos antes
higiene personal: se lava las
y despus de comer.
CUERPO HUMANO Y
manos antes y despus de
1.7.1. Se lava las manos
CONSERVACIN DE LA
tomar los alimentos y luego
despus de ir al bao.
SALUD
de usar los servicios
1.7.2 Practica el correcto
higinicos.
cepillado de dientes en forma
1.7
permanente.
Prctica hbitos de
higiene personal cepillando

sus dientes acompaado de la
docente.
1.8 Reconoce y explora con
1.8.1 Nombra los rganos de
los sentidos la naturaleza,
los sentidos asocindolos con
persona, objetos, plantas y
su funcin.
animales.
1.9 Reconoce algunas
1.9.1 Vivencia el latido de su
caractersticas del
corazn, despus de hacer
funcionamiento de su cuerpo:
ejercicios.
observa cmo despus de

correr, sus latidos del
corazn se hacen ms
frecuentes.
1.10 Reconoce como es el
1.10.1 Respira por la boca y
proceso de la respiracin a
por la nariz para vivenciar la
travs de maquetas y lminas.
respiracin.
1.11
1.11.1 Ubica en lminas los
Observa y reconoce
como es el proceso de
rganos del aparato
digestin a travs de
digestivo.
maquetas y lminas.
1.12
Reconoce las
MATEMTICA
articulaciones de su cuerpo y
1.12.1 Seala en lminas la
dialoga sobre la importancia
ubicacin de las
de ello.
articulaciones de los huesos.
MATEMATIZA situaciones
1.1 Explora libremente
que involucran cantidades y
situaciones cotidianas
magnitudes en diversos
referidas a agrupar objetos
contextos.
usando material concreto no

estructurado y estructurado.
REPRESENTA situaciones
que involucran cantidades y
1.2 Expresa libremente con
material concreto las
contextos.
agrupaciones que realiza, a

partir de situaciones
COMUNICA situaciones que

involucran cantidades y
contextos.
ELABORA estrategias
haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
resolver problemas.
UTILIZA expresiones
simblicas, tcnicas y
formales de los nmeros y las
operaciones en la resolucin
de problemas.
ARGUMENTA el uso de los
nmeros y sus operaciones en
la resolucin de problemas.
cotidianas.
COMUNICACIN
COMPRENSIN ORAL
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
ESCUCHA
ACTIVAMENTE mensajes
en distintas situaciones de
interaccin oral.
IDENTIFICA informacin
en diversos tipos de textos
orales.
REORGANIZA
La informacin de diversos
tipos de textos orales.
INFIERE el significado del
texto oral.
REFLEXIONA sobre la
forma, contenido y
contexto del texto oral.
Comp. Oral.
1.2 Habla de sus juegos, de
situaciones de su vida
familiar o de las historias que
escucha.
Expr. Oral.
2.1 Interviene
espontneamente para
aportar en torno a temas de
la vida cotidiana.
Comp. Textos.
3.1 Identifica dnde est
escrito y qu puede decir en
carteles, etiquetas, marcas
comerciales y textos de su
ORGANIZA su texto oral,

tanto planificado como
espontneo, segn su
propsito, auditorio y
contexto.
EXPRESIN ORAL
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos
orales segn su propsito
comunicativo, de manera
espontnea o planificada,
usando variados recursos
expresivos.
EXPRESA con claridad

mensajes empleando las
convenciones del lenguaje
oral.
APLICA variados recursos
expresivos segn distintas
situaciones comunicativas.
entorno letrado, relacionando

elementos (imgenes, colores,
formas, tipografa, ttulos,
etc.) del mundo escrito.
Prod. Textos.
4.1 Escribe a su manera,
siguiendo la linealidad
(escribe sobre una lnea
imaginaria) y direccionalidad
(escribir de izquierda a
derecha) de la escritura.
EVALA el proceso de
produccin de su texto
para mejorarlo de forma
continua.
VIII.-PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS.

QUE HAREMOS?
CMO LO HAREMOS?
QU MATERIALES NECESITAMOS?
IX.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SELECCIONADAS.

LUNES
MARTES
(27)
MIRCOLES
(28)
PRESENTACIN Y
JUEVES
(29)
VIERNES
(30)
YO SOY AS
CONOCIENDO
(01)
ORGANIZACIN
I VISITA DE
P.S.: identidad
LAS PARTES DE
DEL PROYECTO.
ESTUDIOS AL
sexual.
MI CUERPO
FERIADO: DIA
MAT.: secuencias
PARQUE DE LA
COM.: figuras
Mat.: nociones
DEL
de clores primarios.
IMAGINACIN
incompletas,
(antes - despus)
TRABAJADOR
escondidas
(04)
(05)
(06)
(07)
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
EVALUACIN
BIMESTRAL DE
BIMESTRAL DE
BIMESTRAL DE
BIMESTRAL DE
MATEMTICA
COMUNICACIN
PERSONAL
CIENCIA Y
SOCIAL/RELIGIN.
AMBIENTE
INGLS.
CON MIS
MI ROSTRO
ELABORAMOS
P.S.: partes de la
UN MUECO
cara / estados de
ARTICULABLE
SENTIDOS (LA
VISTA)
ODOS PUEDO
ESCUCHAR
(08)
ACTUACIN
CENTRAL
DA DE LA
MADRE
nimo
C.A.: sentido del

odo.
P.S.: Virgen Mara
VACIONES 11 15 /05
(18)
(19)
(20)
(21)
(22)
CON MI PIEL
CON MI
CON MI NARIZ
EL CORAZN
HACIA VAN
PUEDO SENTIR Y
LENGUA PUEDO
PUEDO OLER
MAT.: color
DNDE VAN
TOCAR
SABOREAR
COM.: absurdos.
morado
MIS
COM.: instrucciones
P.S.: valor
MAT.: color
COM.:
ALIMENTOS?
verbales.
laboriosidad
anaranjado/
semejanzas/
C.A.: los
MAT.: color verde
cuidado del
nociones(grueso-
sonidos
dientes cuidado
nociones(largo-corto)
cuerpo(hbitos de
delgado)
onomatopyicos.
y tiles de aseo
higiene)
(25)
QU PASA CON
dental
(26)
(27)
(28)
(29)
QU
CMO SE PRODUCE
EXHIBICIN DE
EL AIRE QUE
SOSTIENE MI
LA ORINA
MAQUETAS
RESPIRAMOS?
CUERPO?
DEL PROYECTO
MAT.: rectngulo
P.S.:
COM.:
color ROSADO
ING.:
MAT.: color
COM.: diferencias/
yellow/green
celeste
descomposicin
*simulacro*
EVALUACIN
COM.:
discriminacin
auditiva
X.-DESARROLLO DE ACTIVIDADES.
LUNES 27/04
PRESENTACIN Y ORGANIZACIN DEL PROYECTO.

ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
Despus de juego trabajo se le da la seal que es la

hora de guardar los materiales y colocar las sillas y
mesas donde corresponde.
Con nuestras actividades permanentes aprovechamos
para preguntarnos el porqu de la inasistencia de
algunos compaeros.
Comentan acerca de las causas de lo que les pudo
haber pasado y preguntamos qu podemos hacer para
mejorar esta situacin? Convocamos a una asamblea
Sectores de
Com.
juego.
2.1 Interviene
espontneamente para
Panel de
asistencia.
aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.
Papelote.
Plumones
para plantear los problemas y darles solucin.

Dan ideas y lo anotamos en el papelote:
Qu es lo que pas con estos amiguitos?
*(el motivo ms comn es que sea por que estn
enfermitos)
*
Ahora planteamos soluciones Qu podemos hacer para
no enfermarnos? Qu pasa si dejamos de asistir a la
escuela?
Anotamos las formas de evitar estos problemas:
*(direccionamos que sean formas de cuidar nuestro
cuerpo)
*
Concluimos que necesitamos conocer todo nuestro
cuerpo (cada parte de l tiene un nombre incluso cada
dedo sus mano)
Luego podemos plantear las formas de poder cuidarlo
con el aseo adecuado.
Regresan a su sitio y dibujan su cuerpo en una hoja.
En grupos de trabajo realizan diversas actividades:
Decoran cartel de planificacin pegando papelitos
recortados en forma de cuadrados de color amarillo y
azul formando secuencias en el contorno.
Pegan serpentina en ttulo del proyecto.
Con ayuda de la maestra arman el panel colocando todo
lo elaborado: borde de panel, ttulo del proyecto y
dibujos elaborados.
Ubican el cartel de planificacin del proyecto en un
Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.
Mat.
1.2 Expresa libremente
con material concreto
las agrupaciones que
realiza, a partir de
situaciones cotidianas.
lugar del aula.
MARTES 28/04
VISITA AL PARQUE DE LA IMAGINACIN
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
Recepcionamos a los nios a las 8.30 a.m., nos

ordenamos,
usamos
los
servicios
higinicos,
escuchamos con atencin algunas sugerencias:
Lamina
-Papelote
-Plumones
1.8.1 Nombra los

rganos de los sentidos
asocindolos con su
BUSQUEDA DE INFORMACION:
Gua de
observacin
Elaboramos una gua de observacin partiendo de las

siguientes preguntas Qu vamos a observar
Qu herramientas utilizaremos? Cmo registraremos
la informacin? Cmo podemos elaborar un cuerpo
humano para ver cmo funciona? Les propongo una
visita al cuerpo humano por dentro. Los nios
observarn el cuerpo humano por dentro sin alejarse
de sus compaeros.
SISTEMATIZACION:
En aula dibujan lo que ms les gust de lo observado en
el cuerpo humano. Les orientar en el uso de sus
dibujos para ir organizando el trabajo. Los nios los
podrn organizar sus dibujos mediante las pinturas y
colores adecuados y seleccionndolos segn sus grupos
SOCIALIZACIN DE LA INFORMACIN:
Les propondr demostrar lo aprendido durante el
desarrollo del proyecto con la investigacin realizada a
travs de preguntas y que expresen sus ideas a sus
compaeros
Con la elaboracin de sus maquetas apoyados por sus
padres y con sus dibujos realizados exponen sus
trabajos a sus compaeros resaltando el
funcionamiento del cuerpo humano y el cuidado que
debemos de tener una buena salud mostrando
entusiasmo por lo realizado.
Dibujos
papelotes
colores
funcin.
MIRCOLES 29/04
ESTRATEGIAS
YO SOY AS
RECURSOS
INDICADORES

mesas donde corresponde
Seleccionamos al azar un nio y una nia del saln.
Trazamos sus siluetas sobre papelotes. Luego las
colocamos en la pizarra y comentamos sobre sus
semejanzas y diferencias entre ambas siluetas.
Mostramos una lmina donde hay siluetas de nio y nia
Sectores de
juego.
Papelotes.
Plumones.
Lmina de
Observa y comenta: A quines ves en la lmina? Son
identidad
iguales? Quin es como t? En qu se diferencian un
sexual.
nio de una nia? Anotamos todas sus respuestas en la

pizarra.
Concluimos los nios tienen pene y las nias vagina.
Colocan sus fotografas en la fila de nio o nia segn
su identidad sexual.
Pinta la figura que representa su propio sexo.
A travs de la cancin El pollito Lito
Qu dice la letra de la cancin? Todos nacemos del
huevo? Ustedes de dnde han nacido? Qu pasara si
no hubiera mams? Toda la vida seremos nios(as)?
Observan y comentan e video del proceso de
desarrollo del ser humano. Hacen comparaciones del
beb, nio y adulto qu actividades realizan cada uno
de ellos?
Crean textos:
Los bebes toman/ El nio come/ El pap se va a
Compartiendo materiales del aula recortan y pegan
figuras de las etapas de desarrollo humano:
Beb/Nio/Adulto/Anciano
Colorean en su cuaderno la etapa en la que se
encuentran actualmente.
Cmo me sent? Quines trabajaron?
Dialoga con tus papitos sobre las etapas del desarrollo.
Video
Tv
Hojas bond.
Lpices.

caractersticas fsicas
como nio y nia.

situaciones.
JUEVES 30/04
CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CUERPO

ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES

Seleccionamos al azar un nio y una nia del saln.
Trazamos sus siluetas sobre papelotes. Luego las
colocamos en la pizarra y comentamos sobre sus
semejanzas y diferencias entre ambas siluetas.
Sectores de
juego.
Papelotes.
Mostramos una lmina donde hay siluetas de nio y nia
Plumones.
Observa y comenta: A quines ves en la lmina? en
Lmina de
que se parecen que tiene en comn ambos?
partes del
Nombramos las partes del cuerpo humano:
cuerpo.
Cabeza.
Tronco.
Extremidades.(brazos y piernas)
Concluimos todos los seres humano poseen estas partes

del cuerpo y son muy importantes para poder realizar
Hojas bond.
Lpices.
Goma.
nuestras actividades.
Mueco
Agradecemos a Dios por habernos bendecido con este
articulado.
maravilloso cuerpo que cada uno posee y prometemos

cuidarlo siempre.
Pega las partes de tu cuerpo.
Ubica las figuras escondidas en

la hoja .
Encierra al nio ms grande y
marca al nio ms pequeo.

como nio y nia.

situaciones
MI ROSTRO
LUNES 04/05
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES

Trazamos siluetas del rostro humano incompleta sobre
papelotes. Luego las colocamos en la pizarra y
comentamos qu le falta e ese rostro?
Mostramos una lmina del rostro humano.
Sectores de
juego.
Papelotes.
Plumones.
Observa y comenta: Qu ves en la lmina? Las nias

y nios tienen las mismas partes del rostro?
Nombramos las partes del rostro humano:
Ojos.
Nariz.
Boca.
Orejas.
Lmina de
partes del
rostro.
Hojas bond.
Concluimos todos los seres humano poseen estas
Lpices.
partes del rostro y son muy importantes porque cada
Goma.
una de ellas cumple una funcin vital en nuestra vida.

Agradecemos a Dios por habernos bendecido con el
bello rostro que cada uno posee y prometemos
cuidarlo siempre.
Completa las partes del rostro.
Jugamos a las expresiones con nuestro rostro.
(feliz/molesto/triste/asustado)
Mencionamos lo tiles escolares en ingls.
Mueco
articulado.

como nio y nia.

situaciones
ELABORAMOS UN MUECO ARTICULABLE
LUNES 04/05
ESTRATEGIAS
-Se realizan las actividades permanentes.
RECURSOS
INDICADORES
-Diferencia el cuerpo
de varn y mujer en
-Entonan la cancin mi cuerpo
esquemas
-Responde a las interrogantes Qu partes tiene
-Seala las partes
nuestro cuerpo? Qu hacemos con los brazos? Con
gruesas y finas de su
las piernas?
cuerpo en un grafico
- Identifica sus
-Se les presenta la siguiente lamina:
caractersticas
corporales en su
cuerpo.
-Observan la imagen y responden a las interrogantes:

-Explica sus
-Todas las personas somos iguales fsicamente? En
caracterstica fsica
que se parecen los nios y nias? En que son
que lo diferencia de los
diferentes? Pueden hacer las mismas cosas?
dems
-Sealan en la lmina anterior las partes del cuerpo y

tambin en s mismos.
-Observan el siguiente esquema y nombran las partes

del cuerpo.
-En forma individual indican sus caractersticas

fsicas que las diferentes a las dems.
-En forma individual arman un mueco articulable

colocando las partes correctamente.
-Como tarea de extensin resuelven una ficha para
completar las partes que faltan.
-Realizan la meta cognicin con las interrogantes Qu

aprend? Para que aprend? Cmo me sent?
MIRCOLES 06/05
CONOCIENDO MIS SENTIDOS LA VISTA.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora de
guardar los materiales y realizamos nuestras actividades
permanentes.
Sectores de
Com.
juego.
2.1 Interviene
espontneamente para
Panel de
*Jugamos con los infantes a taparnos los ojos y caminar
buscando objetos dentro del aula. Preguntamos fue fcil?
Pudimos encontrarlos? Por qu? Qu pasar con las
personas que no pueden ver? Qu nos hemos tapado? Qu
asistencia.
aportar en torno a temas

de la vida cotidiana.
Papelote.
Plumones
sentido hemos usado?
*Mediante una lmina mostramos el sentido de la vista la

observamos y describimos Cmo se llaman estos rganos?
Para qu nos sirven? Qu podemos ver? Todos vemos
igual? Por qu algunas personas usan lentes? Cmo
podemos cuidar nuestros ojos?
Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.
Mat.
con material concreto las
agrupaciones que realiza,
a partir de situaciones
cotidianas.
1.8.1 Nombra los rganos
Escuchan las explicaciones de lo importante que son
de los sentidos
nuestros ojos y cmo podemos cuidarlos no ver de cerca la
asocindolos con su
televisin, la computadora; comiendo alimentos ricos en
funcin.
vitaminas A, E, C como las zanahorias, tomates, manzanas,

brcoli, espinacas, etc.
*Dibujan sus ojos y pegan los alimentos que deben consumir

para proteger su vista.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel de

evaluacin.
JUEVES 07/05
CON MIS OIDOS PUEDO ESCUCHAR.

ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
Despus de juego trabajo se le da la seal que es la hora

de
guardar
los
materiales
realizamos
nuestras
actividades permanentes.
*Los
infantes escuchan un CD de percepcin auditiva en
donde ellos dirn los objetos que estn escuchando.

Preguntamos: Qu han escuchado? Con qu
escucharon?
*Presentamos una lmina a los infantes donde se aprecia
un nio escuchando msica. Observan y comentan.
Ubican sus orejas en sus cuerpos.
Sectores de
Com.
juego.
2.1 Interviene
espontneamente para
Panel de
asistencia.
Papelote.
Plumones
Experimentan: escuchando sonidos tapando sus odos con
*Verbalizan acciones que les ayudan a cuidar sus odos

como: evitar los sonidos muy fuertes; limpiando
peridicamente sus odos.
En sus hojas de trabajo dibujan sus odos y pintan los
de la vida cotidiana.
Mat.
con material concreto las
agrupaciones que realiza,
algodn y comentan.
Verbalizan: <<Me gusta el sonido que produce>>
aportar en torno a temas
Hojas bond.
Crayones.
a partir de situaciones
cotidianas.
Cinta de papel.
Papel lustre.
de los sentidos
asocindolos con su
objetos que producen sonidos.
funcin.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se

anota en el cartel de evaluacin.
JUEVES 07/05
LA MAM DE JESS: LA VIRGEN MARA.

ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
*Cantamos una cancin a la virgen: MADRE

Preguntamos a quin hemos cantado? Mam de quin
Radio
Com.
era?
Imagen de la Virgen
2.1 Interviene
*Presentamos una lmina a los infantes donde se aprecia la
Mara.
espontneamente
virgen.
Verbalizan:
para aportar en torno

VIRGEN MARA MADRE NUESTRA- VIRGEN MARA
CUIDA A MI MAM
*Verbalizan acciones donde ellos agradecen a la virgen por
Papelote.
a temas de la vida
Plumones
cotidiana.
tener a sus mams con ellos.

doy gracias a la virgen cuando me porto bien/ obedezco
a mam
En sus hojas de trabajo decoran la imagen de la VIRGEN
MARA.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota
en el cartel de evaluacin.
Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.
4.2.1 Reconoce a la
familia de Jess a
travs de historias.
MIRCOLES 21/05
CON MIS MANOS PUEDO SENTIR Y TOCAR.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES
de guardar los materiales y colocar las sillas y mesas
*Introducimos en una bolsa negra objetos con
diferentes texturas (suave, spero, rugoso, liso).
Jugamos con los infantes a vendarnos los ojos y palpar
tratando de adivinar objetos dentro de una bolsa.
Preguntamos fue fcil? Pudimos adivinar? Por qu?
Qu pasar con las personas que no pueden ver? Cmo
pueden saber que estn tocando? Qu parte del cuerpo
hemos usado?
Sectores de
Com.
juego.
2.1 Interviene
espontneamente para
Panel de
asistencia.
Papelote.
Plumones
*describen los objetos, especificando su textura, y

mencionan para que se utilizan. Palpan los diferentes
Algodn, lija,
materiales utilizados y menciona qu texturas sienten?
cartn corrugado
Suave
spero.
Rugoso.
Liso.
etc.
Bolsa negra.
Hojas bond.
*Realizamos un collage en una lmina, utilizando

diferentes materiales. Por ejemplo: algodn, lija, cartn
corrugado etc.
A travs del dilogo se evala el trabajo del da y se anota en el cartel
de evaluacin
Cinta de papel.
Papel lustre.
Goma
aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.
Mat.
C.A.
de los sentidos
asocindolos con su
fun1.8.1 Nombra los
rganos de los sentidos
asocindolos con su
funcin.
JUEVES 22/05
CON MI LENGUA PUEDO SABOREAR.

ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES

de
guardar
los
materiales
realizamos
nuestras
*Aprendemos
la poesa:
EL GUSTO
EN LA LENGUA EST EL GUSTO,

DE NINGN SABOR ME ASUSTO.
DULCE O AMARGO... QUE RICO!
CIDO O SALADO REPITO!
Observan y describen una lmina donde se aprecia
Sectores de
Com.
juego.
2.1 Interviene
espontneamente para
Panel de
asistencia.
aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.
Papelote.
Plumones
alimentos dulces, salados y cidos. Les invitamos a

probar: azcar, limn y sal. Preguntamos: Con qu parte
de su cuerpo han percibido estos sabores? Cul les
gust ms?
*Distinguen las percepciones gustativas degustando los
distintos alimentos.
Reconocen y describen el rgano del gusto: la lengua.
Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.
Dibujan y colorean la lengua.

Verbalizan: <<el caramelo es dulce>>, <<el limn es cido>>,
Mat.
y <<la sal es>>

*En sus hojas de trabajo pintan el alimento del sabor que
C.A.
ms les gust.
de evaluacin

de los sentidos
asocindolos con su
funcin.
VIERNES 23/05
CON MI NARIZ PUEDO OLER.
ESTRATEGIAS
RECURSOS
INDICADORES

de
guardar
los
materiales
realizamos
nuestras
*Mostramos a los infantes una lmina en donde se
aprecia un nio oliendo una flor. Preguntamos: Qu
observan? Qu hace el nio? Con qu est sintiendo el
olor de la flor?
*Presentamos a los infantes flores naturales, perfume
frutas, cebolla y les invitamos a que perciban los olores.
Verbalizan Estoy oliendo con mi nariz. Tambin les
Sectores de
Com.
juego.
2.1 Interviene
espontneamente para
Panel de
asistencia.
aportar en torno a
temas de la vida
cotidiana.
Papelote.
Plumones
invitamos a que perciban el olor del tacho de basura y

verbalizan lo que sienten.
En dos papelotes clasificamos los olores agradables y los
desagradables ellos mismos lo hacen con recortes
previamente brindados a cada uno.
*En una hoja de trabajo dibujan su nariz y pintan las
figuras que representen los olores agradables y marcan a
las que representen los olores desagradables.
de evaluacin
Hojas bond.
Crayones.
Cinta de papel.
Papel lustre.
Mat.
de los sentidos
asocindolos con su
funcin.
INICIO:ABSURDOS
Mostrar a los alumn@s un chullo, mencionar sus caractersticas e indicar en que momentos se
puede usar.
Preguntarles: lo podremos usar en la playa? Por qu?
Les indicamos que trabajaremos los absurdos.
DESARROLLO:
Dialogar con los alumn@s sobre lo que significa absurdos visuales.
Pedir a los alumn@s que inventen algunos absurdos visuales y lo representen grficamente.
Solicitar a los alumnos que marquen con un aspa (X) los absurdos que encuentren en la escena
de la ficha.
CIERRE:
Dialogar con los alumn@s sobre lo aprendido y pedirles que en casa grafiquen algn absurdo
con ayuda de sus padres.

PROYECTO 1 Cuidando Nuestro Cuerpo Cuidamos Nuestra Salud

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PROYECTO 1 Cuidando Nuestro Cuerpo Cuidamos Nuestra Salud

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 1

I.- DATOS GENERALES:

: Institucin Educativa Parroquial Apstol San

1.2 EDAD, SECCIN Y TURNO

: 4 aos, Mensajeros de monseor Pachi,

1.3 PROFESORA DE AULA

: Del 27 de Abril al 29 de Mayo.

IV.- JUSTIFICACIN: El nio se expresa y siente a travs de su cuerpo, por ello, es

: Elaboracin de mueco articulado y

VI.-PRE PLANIFICACIN DE LA DOCENTE:

personales de los nios y

fotografas y mencionen sus

integracin como juegos

identifiquen como nio /

genitales: nias tiene vagina

y los nios tienen pene.

Cada nio / nia seleccionar

prendas de vestir propias de

Con la ayuda de los padres de

los sistemas del cuerpo

familia, para que los

pequeos puedan exponer

brevemente la funcin de los

donde se muestre como la

falta de aseo afecta su

Goma, tijera, papel

Sugerir el uso diario de

protector solar en los

los daos que los rayos ultra

violeta pueden causar en la

Panel de hbitos de Aseo.

piel de los ni@s.

VII.-SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES: LOGROS

2.2.2.1 Participa en tareas

sencillas de aula demostrando

2.1.2 Se reconoce como nia o

2.1.2.1. Identifica sus

4.3 Nombra algunas

1.6.1. Se lava las manos antes

higiene personal: se lava las

manos antes y despus de

1.7.1. Se lava las manos

tomar los alimentos y luego

de usar los servicios

1.7.2 Practica el correcto

cepillado de dientes en forma

higiene personal cepillando

1.8 Reconoce y explora con

1.8.1 Nombra los rganos de

los sentidos la naturaleza,

los sentidos asocindolos con

persona, objetos, plantas y

1.9.1 Vivencia el latido de su

corazn, despus de hacer

observa cmo despus de

1.10.1 Respira por la boca y

por la nariz para vivenciar la

travs de maquetas y lminas.

1.11.1 Ubica en lminas los

rganos del aparato

1.12.1 Seala en lminas la

dialoga sobre la importancia

articulaciones de los huesos.