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Planea: una nueva generacin de pruebas

Qu no hacer

con los resultados?

Diez cosas que NO

deben hacerse con Planea

Ensayar
para la prueba

Utilizar los resultados como

nico indicador del desempeo
del alumnado

As se le llama a la prctica de escuelas y docentes que dejan de lado

los aprendizajes previstos en el currculum y, bajo la premisa de que

Las evaluaciones externas del aprendizaje como las de Planea

quedarn bien y acreditarn que los estudiantes saben lo que tienen

sirven para tener un panorama de conjunto sobre lo aprendido

que saber si obtienen buenos resultados, concentran toda su atencin

por estudiantes de diferentes niveles y entornos sociales y

y su esfuerzo en preparar a los alumnos para la aplicacin de la prueba.

escolares, y no sustituyen a las evaluaciones realizadas por cada

Esta prctica distrae a los docentes de su labor pedaggica; reduce

docente en su prctica cotidiana.

el tiempo dedicado al estudio de otros contenidos que no se evalan

y que son igualmente relevantes para el Plan y los Programas de

Cuando las evaluaciones que se llevan a cabo en el interior

Estudios, y soslaya las evaluaciones realizadas en el aula.

de las escuelas se hacen desde un enfoque formativo, son de

gran relevancia, porque son ms completas que las hechas de

El inters por obtener altas puntuaciones da lugar al fenmeno conocido

manera estandarizada. Permiten identificar y retroalimentar los

como inflacin de resultados, esto es, el crecimiento desmedido

aprendizajes de cada estudiante, y obtener informacin continua

y artificial en las puntuaciones. Para evitarlo, Planea busca que los

sobre las condiciones de la enseanza y el aprendizaje. En este

resultados de la prueba no estn asociados a premios o castigos para

contexto, los resultados que proporcionan las pruebas Planea

escuelas, docentes o estudiantes. Adems, los reactivos se renovarn

son un referente ms entre otros, que sirven a escuelas

y variarn siempre entre una aplicacin y otra, lo que har difcil que los

y profesores para formarse una idea general del logro educativo

estudiantes memoricen las preguntas y respondan acertadamente la

a propsito de aquellos aspectos curriculares y habilidades

prueba sin haber adquirido los aprendizajes evaluados.

especficas que fueron objeto de evaluacin.

Utilizar los resultados para la aprobacin,

reprobacin o seleccin de estudiantes
Planea utiliza pruebas diagnsticas porque permiten conocer la medida en que nias, nios y jvenes
dominan un conjunto de aprendizajes clave del currculo, y, de esta forma, ayudan a tomar decisiones de
mejora; por ello, sus resultados no deben utilizarse para aprobar o reprobar al alumnado en algn curso
o asignatura, ni tampoco como pruebas de seleccin para el ingreso a alguna institucin educativa.

Utilizar los resultados para calificar a las escuelas

como mejores o peores (rankings de escuelas)
En los procesos de aprendizaje influyen mltiples factores internos y externos a la escuela. Ello hace
imposible establecer una relacin directa, de carcter causal, entre los resultados de este tipo de
evaluaciones de logro y el desempeo de las escuelas. La relacin entre estos elementos es compleja.
Por ello, las evaluaciones de logro no estn diseadas para evaluar la calidad educativa de los planteles.
De modo que, aun y cuando sea muy fuerte la tentacin, los resultados de Planea no deben usarse
para catalogar a las escuelas ni a sus integrantes como mejores o peores.
En cambio, s es factible utilizar los resultados de estas evaluaciones para que las escuelas identifiquen
dnde se encuentra el nivel de aprendizaje de sus estudiantes con respecto a los criterios curriculares,
y a otras escuelas que tienen condiciones similares. Lo anterior posibilita que la escuela reflexione y haga
una planeacin con metas que la acerquen progresivamente a los niveles de aprendizaje deseables.

Etiquetar
al alumnado

Ninguna modalidad de evaluacin de Planea deber

emplearse para juzgar a los alumnos en lo particular.

Evaluar o
culpar al
personal
docente

Cualquier intento de clasificarlos como buenos o

malos suele tener altos costos individuales, sociales
y educativos, pues puede afectar negativamente

Las pruebas Planea no estn diseadas para evaluar

aspectos relacionados con la autoestima, la convivencia

el desempeo docente, y menos para decidir sobre su

y el desarrollo de los aprendizajes.

promocin o permanencia. Asimismo, y tomando en

cuenta la amplia gama de factores que influyen en el

Los resultados de las pruebas buscan ser tiles para

la planeacin didctica, para decidir qu contenidos

aprendizaje, no debe sealarse a los docentes como

culpables de los resultados educativos.

incluir o reforzar, repasar algunos temas, identificar qu

apoyos pedaggicos requiere el alumnado, y proveer

Los resultados son una responsabilidad compartida,

retroalimentacin a estudiantes y sus familias.

porque las autoridades educativas, el personal

directivo, las familias y el propio alumnado, desde
sus respectivos mbitos de actuacin, contribuyen de
diferente manera en el desarrollo de los aprendizajes.

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Utilizar los resultados

para condicionar
apoyos o beneficios
a las escuelas

Ninguna modalidad de evaluacin

de Planea busca que sus resultados
sirvan como base para determinar el
otorgamiento de apoyos econmicos
como becas, tiles y materiales didcticos,
o fondos para el mantenimiento y el
equipamiento de las escuelas, entre otros,
ya que no proporcionan informacin
adecuada para realizar dicha tarea. Cabe
recordar que el eje central de Planea es
la mejora de la calidad educativa, y sus
resultados deben utilizarse nicamente
para los fines para los que fueron
diseadas sus pruebas.

Utilizar la
informacin del
contexto como
justificacin de
los resultados

Los resultados de la ELSEN y la ELCE se pueden analizar

e interpretar a partir de la informacin que arrojan
los cuestionarios de contexto aplicados junto con las
pruebas; esta informacin permite comprender el peso
que tienen factores externos a la escuela. Es decir, la
informacin de contexto incorpora una perspectiva que
da cuenta de los apoyos y los obstculos que hay en una
comunidad educativa para lograr los aprendizajes de los
estudiantes. La intencin es que se utilice como insumo
de reflexin para identificar lo que se puede mejorar
reconociendo que cada escuela tiene retos diferentes.
Por lo tanto, en ningn caso debe utilizarse dicha
informacin para justificar malos resultados, como decir
alumnos pobres es igual a resultados de aprendizaje
bajos; no debe perderse de vista que todo estudiante,
independientemente de sus condiciones y circunstancias
familiares, escolares, sociales u otras, tiene el derecho
a recibir una educacin de calidad que el Estado est
obligado a brindar.

10

Divulgar pblicamente los resultados

de las pruebas diagnsticas censales

El anlisis de los resultados que se obtengan de la Evaluacin Diagnstica Censal (EDC) en educacin
primaria tiene sentido en el interior de cada escuela, ya que su fin es la mejora pedaggica.
Por tanto, debe evitarse en todo momento la tentacin de publicarlos y elaborar rankings. Una razn
es que esta evaluacin es semejante a aquellas que se realizan en el aula; sus resultados sirven a
los docentes para la retroalimentacin y el monitoreo de sus estudiantes, as como para la revisin
de la enseanza, y no para comparaciones entre grandes grupos de estudiantes debido a que las
condiciones de aplicacin varan de escuela a escuela.
Para hacer un ejercicio por zona escolar, el colectivo docente y directivo puede comparar el
diagnstico hecho a partir de los resultados de la EDC con los resultados de la ELCE, y adems
contrastarlos con los de escuelas en condiciones semejantes. Esto debera hacerse slo entre
colegas dispuestos a compartir sus resultados con propsitos de anlisis y reflexin.

Se pueden comparar los resultados de ENLACE y Planea?

No te quedes

con la duda

Planea utiliza nuevos niveles de desempeo y escala de calificacin donde se emplean valores numricos y se eliminan
aquellos referidos como: insuficiente, elemental, bueno o excelente. Sin embargo, existen aspectos tcnicos que hacen posible la
comparacin de los resultados; por ejemplo, se utiliz un proceso de reescalamiento para comparar los datos de ENLACE-EMS 2014
con los de Planea-EMS 2015 que implic una adaptacin de las puntuaciones de ENLACE a la nueva escala de Planea y la aplicacin
de una prueba vnculo. Este proceso permite que los cambios que se adviertan sobre los resultados sean confiables.

Para saber ms
La primera aplicacin de Planea en educacin media superior se realiz en

14 548

instituciones educativas pblicas,

autnomas y privadas de todo
el pas del 17 al 20 de marzo de 2015
con una participacin de

1 037 755
estudiantes del ltimo grado escolar.
En la pgina www.planea.sep.gob.mx/ms/
pueden consultarse los resultados obtenidos
en las reas de Lenguaje y Comunicacin
(Comprensin Lectora) y Matemticas.
Las estadsticas se presentan a nivel nacional
y por entidad, desagregadas por nivel de
dominio, grado de marginacin, tipo de
sostenimiento y gnero (en el caso de las
nacionales); as como por escuela y alumno.

En la siguie
nte liga pue
den
consultarse
las bases de
datos
para que lo
s interesado
s
realicen los
anlisis que
consideren
pertinentes
:
http://plane
a.sep.gob.m
x/ms/

Reflexiona
1

y acta

En los fascculos 4 y 5 se dieron a conocer algunas orientaciones sobre los usos pertinentes
de los resultados de Planea, as como aquellos que no lo son. Es momento de hacer un alto
y reflexionar:

A partir de las actividades que realizan cmo pueden aprovechar los resultados
que ofrece Planea?

Qu pueden hacer para evitar un uso inadecuado de sus resultados?

Acrquense a un colega para conversar sobre sus reflexiones a las preguntas del punto 1
de esta seccin, y enseguida:

Elaboren un cartel que incluya tres usos que NO deben hacerse con los resultados de Planea
y tres que S resultan apropiados; despus pguenlo en su centro escolar para informar
a toda la comunidad.

Si tienen acceso a internet y redes sociales, asegrense de resguardar la identidad de sus
entrevistados y compartan sus hallazgos en:

https://www.facebook.com/INEE mx
https://twitter.com/INEE mx con el #Planea

Y para despus?

Instituto Nacional para la Evaluacin

de la Educacin. Plan Nacional para
la Evaluacin de los Aprendizajes
PLANEA. Documento interno de la
Unidad de Evaluacin del Sistema
Educativo Nacional.
. Difusin y fomento de la cultura
de la evaluacin. Marco de referencia
y elementos para una poltica en la
materia. Documento interno de la
Unidad de Informacin y Fomento
de la Cultura de la Evaluacin
Martnez Rizo, F. (coord.) (2015). Las
pruebas ENLACE y EXCALE. Un estudio
de validacin. Mxico: INEE.

Tmense el tiempo necesario para pensar en sus respuestas.

Para los fascculos

4 y 5 consultamos:

Plan Nacional para la Evaluacin de

los Aprendizajes Planea en la
Educacin Media Superior. Publicacin
de Resultados. Primera Aplicacin
2015. Recuperado el 4 de agosto
de 2015 de: http://planea.sep.gob.
mx/content/general/docs/2015/
PLANEA_MS2015_publicacion_
resultados_040815.pdf

No olviden compartir la
informacin de este fascculo.

re los
an ms sob
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n
o
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Para q
valuacin
usos de la E
y
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Diagn
culo.
uiente fasc
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si
l
a
s
to
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ate

Material elaborado por la

Direccin General de Difusin
y Fomento de la Cultura de la Evaluacin.

UNIDAD DE INFORMACIN
Y FOMENTO DE LA CULTURA
DE LA EVALUACIN