SILVA, Ainda Maria Monteiro.

Direitos Humanos na educao bsica:

qual o significado? In: Poltica e fundamentos da educao em Direitos
Humanos. Ed. Cortez.
O texto reflete as bases da pedagogia na educao bsica
fundamentado no Plano Nacional de Educao em Direitos Humanos
(PNEDH).
O PNEDH fortalece o princpio da igualdade e da dignidade de
todo o ser humano, mostrando que todos os direitos esto interligados.
(p.42)
No Estado brasileiro a Educao em Direitos Humanos ganhou
campo com a retomada do regime democrtico e com a constituio de
1988. Mas ainda h um grande distanciamento entre os dispositivos legais e
a sua materializao, perpetuada pela falta de uma educao direcionada a
cidadania democrtica. (p.43)
Papel da educao bsica para o ser humano
A educao bsica o alicerce que fundamenta a evoluo dos
processos educativos, para que apreendam os referencias de conhecimento
para sua insero na sociedade.
A escola tem papel na formao do indivduo. (p.44) Esse espao
possibilita a aprendizagem, a socializao e a apreenso dos conhecimentos
acumulados ao longo da historia da humanidade.
Para que a escola desenvolva esse papel necessrio ter princpios,
valores e objetivos no Projeto Poltico-Pedaggico para desenvolver aes
integradas no currculo escolar e no projetos isolados, de forma
democrtica e participativa.
A escola deve desenvolver uma cultura de respeito s pessoas de
forma cotidiana, para que a vivencia de uma educao cidad se torne
referncia para analisar, compreender e modificar o prprio cotidiano.
(p.45)
Segundo o PNEDH a educao bsica a condio essencial para
disseminar o conhecimento. A democratizao exige informao para que a
pessoa possa situar-se no mundo e ampliar seus direitos. Para Padilha
preciso conhecer os direitos, como reivindic-los, saber os deveres e as
conseqncias, e para isso deve-se desenvolver uma educao
fundamentada em princpios para defender e ampliar os direitos humanos.
(p.46)
Alain Touraine denomina essa escola de escola democratizante, que
capacita os indivduos para serem atores, respeitar a liberdade, os direitos e
os valores culturais de todos. Ensina-se o aluno a argumentar, analisar

discursos e ler meios de comunicao em massa. Esse o papel da

educao e da escola na formao cidad.
De qual educao em direitos humanos estamos falando?
A educao que defende os direitos humanos tem como pilares a
cidadania democrtica, igualdade e liberdade. Igualdade vista como
possibilidade do acesso aos bens sociais a todos independente da sua
condio social, opo poltica, religiosa ou sexual, de sua etnia e gnero.
Liberdade a condio de expresso, participao, possibilidade de ir e vir
e de se situar no mundo, atravs da dignidade do ser humano.
Benevides discute o conceito de dignidade se apoiando em Fbio
Comparato e a define como a qualidade prpria do ser humano que confere
a cada um o direito ao respeito e segurana, onde ningum pode afirmarse superior.
O PNEDH destaca que a formao como reconhecimento da
pluralidade, da diversidade, da alteridade, da liberdade, da crtica, da
criatividade e do debate. (p.48)
A educao em direitos humanos vai alm da contextualizao e do
currculo bsico. Os contedos devem se associar ao desenvolvimento de
valores, comportamentos ticos e cidadania ativa (estmulo para atitudes
proativas e vivncias de prticas sociais, ensinada pela educao poltica e
participao popular). (p.49)
A escola tem um espao privilegiado para construir e consolidar a
cultura de direitos humanos, que deve ocorrer em um espao de
entendimento mtuo de respeito e responsabilidade. A educao em direitos
humanos deve se estruturar na diversidade, na cidadania e na equidade e
qualidade da educao, deve ser orientada a assegurar o carter transversal
e a relao dialgica entre os atores sociais. (p.50)
O PNEHD com a proposta do PNDH-3 estabelece aes
programticas tais como: estabelecer a educao em direitos humanos
como eixo estruturador das polticas educacionais, estabelecer diretrizes
curriculares mantendo a multidiscilinaridade da educao em diretos
humanos, elaborar propostas que contemplem a diversidade cultural em
suas diferenas, incluir a educao em direitos humanos nos projetos
poltico-pedaggicos das escolas, possibilitar que a educao em direitos
humanos seja relevante para os estudante e professores inclusive no
cotidiano e estimular os estudantes para serem protagonistas da construo
dessa educao. (p.51)
O Documento Final da Conferncia Nacional de Educao
(CONAE) se preocupou com a pouca formao dos profissionais na
educao em direitos humanos e passou a recomendar a ampliao da
formao dos profissionais de educao em todos os nveis de acordo com

o PNEDH, estimular a criao e o fortalecimento de comits estaduais e

municipais de pesquisa sobre educao em direitos humanos, introduzir o
tema de direitos humanos nos currculos da Pedagogia e da Licenciatura,
inserir a educao em direitos humanos na diretriz curricular do MEC e
CNE e nos projetos poltico-pedaggicos da escola. (p.52)
A escola pblica da educao bsica o espao que possibilita as
diferentes formas de aprendizagem, de convivncia, de manifestaes e
possibilidades de incluso. Por ser pblica dever atender os interesses do
todos e proporcionar o conhecimento e suas influncias na formao
cultural. (p.53)
Como a educao bsica em Direitos Humanos est e pode ser
desenvolvida no mbito da educao bsica
Embora a incluso dos direitos humanos ganhe espao no Brasil, o
eixo do Estado ainda se inicia, ficando a ao das escolas de educao
bsica em direitos humanos por conta de grupos de instituies da
sociedade civil. No Estado o eixo norteador identificado pela Poltica
Educacional do Estado de Pernambuco. Para que esse projeto avance
necessria maior mobilizao. (p.55)
Educao em Direitos Humanos uma poltica de Estado
O governo do Estado de Pernambuco, em 2006, assumiu um
compromisso de estabelecer uma poltica educacional que d valor a
formao da cidadania para sua insero na sociedade e desenvolvimento
econmico, social e cultural. A educao para a cidadania foi o princpio
norteador da poltica educacional. Dois eixos orientam a Poltica
Educacional do Estado de Pernambuco: educao como direito social
bsico e educao em direitos humanos como defesa e ampliao dos
direitos de toda as pessoas e das vivencias e reivindicao dos direitos.
(p.56)
A poltica educacional de Pernambuco define como objetivo
assegurar a educao bsica, pblica e de qualidade para todas as
modalidades. O estudante autor e ator do processo de construo do seu
conhecimento e a escola o local do aprendizado cognitivo e afetivo.
(p.57)
Outra ao revisar a temtica dos direitos humanos no currculo
das disciplinas e permitir seu dilogo com outros componentes curriculares.
Mas ainda h uma grande ausncia de profissionais com formao
em direitos humanos na perspectiva da cidadania ativa. (p.58)

A poltica da Secretaria de Educao de Pernambuco elegeu os

processos histricos dos direitos humanos e o estudo das legislaes que
garantem os direitos.
Com relao formao dos profissionais da educao, a poltica
educacional da Pernambuco privilegia a articulao dos conhecimentos de
direitos humanos conexos com a realidade local e global, confrontando
teoria e prticas docentes e escolares. (p.59)
Para construir todo esse processo necessria a participao de
todos na elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico que norteia a vida
escolar. (p.61)