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FASE INTERMEDIA MOMENTO 1

GRUPO: 100105_25
ESTHER CLAVIJO MENDEZ - 21021534
MARIA ELENA CARDENAS
ANDREA YORLEDY CELY 1056929546
PAULA ALEJANDRA RODRIGUEZ
JULIAN ESTEBAN RODRIGUEZ -

Tutor
JAVIER ANTONIO RIOS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA
ESTADISTICA DESCRIPTIVA
2015 (II)

INTRODUCCION
En nuestra cotidianidad en todos los campo y en especial en el laboral se accede a muchos tipos de informacin, esta informacin se debe organizar
para una mayor comprensin y estudio de la misma. A travs de la Estadstica hemos encontrado la mejor forma de organizarnos para lograr un mayo
y productivo trabajo que nos permite enfocarnos sobre datos reales.
En este trabajo vamos a encontrar el desarrollo de unos ejercicios en los cuales observaremos las diferentes maneras de agrupar la informacin
obtenida mediante encuestas, estudios, investigaciones aplicando la estadstica descriptiva con el fin de mostrar las conclusiones graficas de los datos
obtenidos. Mediante algunos ejercicios que se pueden observar en la vida cotidiana obtenemos la muestra o datos que necesitamos para realizar la
representacin de la informacin mediante los modelos de agrupacin como la muestra, las variables los diagramas estadsticos (histogramas,
diagramas circulares).

JUSTIFICACION
La realizacin de este trabajo tiene como fin de aprender y comprender los diferentes tipos de representacin estadsticos basados en el desarrollado
en la unidad, adems que hemos de tenerlos en cuenta para ponerlos en prctica cada vez que los necesitemos en nuestras diferentes labores y ya con
los conocimientos nos quedara mucho ms fcil y compresivo.

OBJETIVO GENERAL

Comprende la estadstica, aplicando las diferentes maneras de agrupar la informacin con relacin a las datos obtenidos, ordenndolos en los
diferentes tipos de diagramas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Identificar y analiza cada uno de los conceptos de la estadstica descriptiva

Generar nuevos conocimientos sobre los datos que se obtienen en una investigacin de algn caso en especial.

Realizar un trabajo colaborativo teniendo en cuenta los diferentes conceptos de cada uno de los integrantes en los que se darn las pautas para
el apoyo en el aprendizaje.

PASO 1: ESQUEMA DE TRABAJO


En el entorno de aprendizaje colaborativo dirjase al foro Trabajo Colaborativo Momento 1 y Plantee un esquema de trabajo que incluya (rol a
desempear, cronograma, etc y en conceso con los compaeros publiquen uno slo, sobre el que van a trabajar).

Rol asumido

Lder:
Mara Elena Crdenas

Comunicador

ESTHER CLAVIJO

Relator

Viga del
Tiempo
PAULA ALEJANDRA
RODRIGUEZ

Tareas o funciones
realizadas

Responsabilidad

Responsable de la comunicacin
entre el tutor y el equipo, como
tambin de presentar a su equipo
la informacin que recoge de la
observacin - al desarrollo de las
actividades - hecha a los otros
equipos de grupo
Responsable de la relatora de
todos los procesos en forma
escrita. Tambin es responsable
por recopilar y sistematizar la
informacin a entregar al
facilitador-docente.
Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable
porque el equipo desarrolle las
diferentes actividades dentro del
tiempo pactado.

Realizar seguimiento y
control de las
participaciones de cada
uno de los integrantes
para el buen desarrollo
del trabajo colaborativo

Quien se preocupa por verificar al


interior del equipo que se estn
asumiendo las responsabilidades
individuales y de grupo, propicia
que se mantenga el inters por la
actividad y por ltimo cuestiona
permanentemente al grupo para
generar puentes entre lo que ya
se aprendi y lo que se est
aprendiendo.

Propiciar la participacin
y lograr un aprendizaje
significativo a travs de
los aportes en el foro y
el desarrollo de la
actividad.

Cronograma

os teoricosMirar
en una
la base
gua de
de actividades
datos
para ir realizando el trabajo colaborativo que se

NOMBRES

Paso 2: Distinguir entre lo importante y lo secundario


a. Lluvia de ideas: segn la respuesta a las preguntas generadoras, identificar los factores
claves del problema.
b. Publicar todos estos elementos en el foro

Paso 3: Asociacin de conocimientos


Ingresar al Blog del curso:
http://estadisticadescriptivaunad100105.blogspot.com/
A partir de la base de datos suministrada
a. - Identifica:
- la Poblacin.
-El tamao de la muestra.
- Instrumento de Recoleccin de la informacin.
-El tamao de la muestra.
-La ubicacin espacio temporal del estudio.
-La unidad estadstica
- Clasifica las variables que intervienen en el problema. Que intervienen en el problema, en
cualitativas, cuantitativas: Discretas o Continuas)

Poblacin: Segn el estudio la poblacin seria todas las instituciones educativas pblicas y
privadas del municipio de San Sebastin de Mariquita (Tolima) de los grados de bsica
primarias.
El tamao de la muestra: Los 110 estudiantes
Instrumento de Recoleccin de la informacin: La informacin para esta investigacin se
realiz a travs de una encuesta, la cual se realiz en el municipio de San Sebastin de Mariquita
(Tolima) de los grados de bsica primaria, en el mes de septiembre de 2014.

La ubicacin espacio temporal del estudio: La investigacin se realiz en municipio de San


Sebastin de Mariquita (Tolima), en el mes de septiembre del ao 2014 a los grados de bsica
primaria.
La unidad estadstica: La unidad que va a proporcionar la informacin en este caso seria 1
estudiante donde tendramos 110 unidades estadsticas o 110 estudiantes.
Clasifica las variables que intervienen en el problema. Que intervienen en el problema, en
cualitativas, cuantitativas: Discretas o Continuas):

Cualitativas

Grados
cursados
Quintos y
terceros

Genero

Grado de escolaridad del


acudiente

Materias
con mayor
dificultad

Masculino
y
Femenino

Ninguna,media,segundari
a

Castellano,
matemticas,
ciencias
naturales,
ciencias
sociales

Cuantitativas

Discretas

bsica, universitaria

Continuas

Tipo de
institucin
Pblico y
Privado

Edad(aos)
Estrato
Numero de textos escolares que posee en
la casa
Materias aprobadas
Numero de materias con desempeo bajo
Numero de materias con desempeo
bsico

Estatura (M)
Peso (Kg)
Desempeo de comportamiento

Paso 4: Laboratorio de Diagramas Estadsticos

Dirigirse al entorno de aprendizaje practico

y participar en el tema

denominado: Laboratorio Diagramas Estadsticos, realizar los ejercicios que aparecen al


final del laboratorio.
Nota: En la consolidacin del trabajo debe aparecer el laboratorio.

EJERCICIO 1.

1. La Agencia Especial de Alimentos y Bebidas en Ibagu, presenta un nuevo sabor de


Kola-sun, muy popular entre los clientes del Tolima. La compaa est interesada en
determinar la preferencia de consumo entre el mencionado producto, Coca-Cola, Pepsi y
Lima-limn. Se solicit a 100 consumidores en forma aleatoria que degustaran cada una
de las bebidas y eligieran la bebida que ms les gustara. Los resultados de la prueba se
resumen en la tabla 1.
Tabla 1
Bebida

Nmero

Kola-sun

40

Coca-Cola

25

Pepsi

20

Lima-limn

15

Total

100

a. A QU TIPO DE VARIABLE CORRESPONDEN LOS DATOS?


La variable CUANTITATIVA DISCRETA se define una variable discreta como la
variable que hay entre dos valores observables, es decir no admite valores
intermedios entre dos valores especficos.
Por lo tanto los datos suministrados corresponden a los de una variable Cuantitativa
discreta
b. ELABORE UNA GRFICA PARA DESCRIBIR LA INFORMACIN.

100
100

80
60
40
20

40

Kola-sun

25

20

15

Coca-Cola

Pepsi

Lima-limn

Total

Nmero

c. MENCIONE DOS CONCLUSIONES A PARTIR DEL GRFICO.

En el grafico se evidencia que el consumo de Kola-sun es el ms alto en la poblacin de


Ibagu con un 40%, seguido de la coca-cola con un 25%, en tercer lugar la bebida Pepsi
con un porcentaje de 20%, la bebida de limn con un 15%, el total de las bebidas
consumidas suma el 100% de la estadstica efectuada.
Kola-sun ha sido el sabor elegido entre 100 personas con un porcentaje del 40%

EJERCICIO 2
a. Realizar un histograma de frecuencias para la variable: octanaje CUANTITATIVA CONTINA

88,5
94,7
84,3
90,1
89
89,8
91,6
90,3
90
91,5
89,9
98,8
88,3
90,4
91,2
90,6
93,7

93,4 91,1 93,2 91,1


96,1 90,5 88,6 86,7
89,6 100,3 88,7 89,7
90,4 87,6 92,7 93,3
91,6 92,7 89,3 87,4
90,7 87,9
91 92,2
88,6
93 87,5 96,5
88,3 94,4 87,8 84,3
94,2 90,4 88,3 89,9
85,3 91,2 89,2 91,8
90,1 86,7 92,3 92,2
89,3 94,2 88,9 88,2
91,1 90,8 89,8 92,6
92,2 90,1 92,7
91
83,4 91,8 93,3 87,7
91 88,4 86,7 88,5
90,9 104,5

b. Realizar el histograma de frecuencia para la variable octanaje.

OCTANAJE
100%
90%
80%
70%
Frecuencia

60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
83,4

88,675

93,95

Clase
83,4
88,675
93,95
99,225
y mayor...

c.

Realizar un polgono de frecuencias

99,225

y mayor...

Frecuenci
a
1
21
52
7
2

FRECUENCIA
60
50
40

Frecuencia

30
20
10
0
Poligono de Frecuencia para el octanaje de combustible

d. Conclusiones a partir del grfico.


En el grafico podemos observar que la frecuencia ms alta ocupa el 52% encontrndose en la
parte ms alta del polgono.

EJERCICIO 3.
2. Las importaciones de un grupo de proveedores de motocicletas aparecen en la siguiente
distribucin de frecuencias.

Importaciones
(millones US)

No de
proveedores

2a5
5a8
8 a 11
11 a 14
14 a 17

6
13
20
10
1

Importaciones (millones US)


1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0

Importaciones
(millones US) 2 a 5 5 a
8 8 a 11 11 a 14

Poligono de Frecuencia de Importaciones

Paso 5: Operacionalizacin de variables


En el entorno de aprendizaje colaborativo en el foro: Trabajo Colaborativo Momento 1
A partir de la base de datos suministrada, caracterizar las variables cualitativas
a. Organiza cada variable cualitativa a travs de tablas de frecuencias o diagramas de tallo
y otras herramientas.
Grado cursado
Quinto
Tercero
Total

Genero
Masculino
Femenino
Total

Frecuen Frecuen
cia
cia
%
Absoluta Relativa
0,554545 55,45454
61
45
55
0,445454 44,54545
49
55
45
110
1
100

Frecuen Frecuen
cia
cia
%
Absoluta Relativa
0,336363 33,63636
37
64
36
0,663636 66,36363
73
36
64
110
1
100

Escolaridad
acudiente
Media
Ninguna
Secundaria
Universitaria
Basica
Total

Materia mayor
dificultad
Castellano
Matemticas
CIENCIAS
NATURALES
Ciencias sociales
Total

Tipo de
institucin
Pblico
Privado
Total

Frecuen Frecuen
cia
cia
Absoluta Relativa
0,445454
49
55
0,009090
1
91
0,063636
7
36
0,445454
49
55
0,036363
4
64
110
1

Frecuen Frecuen
cia
cia
Absoluta Relativa
0,318181
35
82
0,436363
48
64
0,127272
14
73
0,118181
13
82
110
1

%
44,54545
45
0,909090
91
6,363636
36
44,54545
45
3,636363
64
100

%
31,81818
18
43,63636
36
12,72727
27
11,81818
18
100

Frecuen Frecuen
cia
cia
%
Absoluta Relativa
0,427272 42,72727
47
73
27
0,572727 57,27272
63
27
73
110
1
100

b. Representa la informacin por medio de diferentes diagramas estadsticos, segn


corresponda: (diagrama de barras, diagramas circulares, etc).

GRADO CURSADO

Axis Title

Total
Tercero
Quinto

120
100
80
60
40
20
0

Axis Title

GENERO

120

Frecuencia Absoluta

100

Frecuencia Relativa
%

80
60
40
20
0

Masculino

Femenino

Total

ESCOLARIDAD ACUDIENTE

Axis Title

120
100
80
60
40
20
0

Axis Title
Frecuencia Absoluta

Frecuencia Relativa

MATERIA MAYOR DIFICULTAD

Axis Title

120
100
80
60
40
20
0

Axis Title

TIPO DE INSTITUCION

Axis Title

120
100
80
60
40
20
0

Pblico
Privado
Total

Axis Title

c. Halla la moda para cada una de las variables cualitativas y la asocia con la situacin
objeto de estudio.
La moda es el valor que aparece ms veces, o el valor que ms se repite, para nuestro caso como
son variables cualitativas es el dato que ms se repite:
Grado cursado

valores

Quinto
Tercero

61
49

Para el grado cursado el valor que ms se repite es quinto ya que esta repetido 61 veces.
Genero

valores

Masculino
Femenino

37
73

Para el gnero el valor que ms se repite es el femenino 73 veces


Escolaridad
acudiente
Media
Ninguna
Secundaria
Universitaria
Bsica

valores
49
1
7
49
4

En la escolaridad del acudiente los valores que ms veces se repiten son la media y la
universitaria cada uno 49 veces.
Materia mayor
dificultad
Castellano
Matemticas
CIENCIAS NATURALES
Ciencias sociales

Valores
35
48
14
13

En el caso de las materias con mayor dificultad el valor que ms se repite es la


Matemticas 48 veces.
Tipo de institucin
Pblico
Privado

Frecuencia
Absoluta
47
63

El tipo de institucin que ms se repite es el privado con 63 veces.

d. Realiza una tabla de contingencias o de doble entrada, con dos variables cualitativas.

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