Ingls I

Mtra. Amalia Alvarez

PROPSITO: Proporcionar al estudiante el
vocabulario bsico para comunicarse dentro del
saln de clase.
PRIMER GRADO
UNIT INTRODUCTION
CLASSROOM LANGUAGE

PRIMER BIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2015 2016

PROFR. (A)

FUNCTION:1.1 Greeting people and

SOCIAL PRACTICE: Establishing
responding
and maintaining social contacts /
to greetings.
Carrying out certain transactions.
1.2 Communicating in the
classroom.
SAMPLE PRODUCTIONS: Hi; Hello; Good morning/evening/ (Mrs. Flores / Mr. Navarro/; How are you?; How do you do?; Im
fine/Ok (thank you/ thanks. And you?) Open/ Close the door/ Sit down, Listen to the conversation/ your classmate/Complete the
dialogue/ the sentences/ May I come in?
COMPETENCIA: Romper el hielo y a travs del juego se practiquen expresiones comunes
dentro del saln con el fin de motivar a los jvenes con el aprendizaje de un segundo
idioma.
SESION

LESSON 1
Saying hello
and good
bye!!

INTERACCION Y
TIEMPO

Agosto 24 al 8
de Sept.
(89
sesiones)
*el tiempo
puede variar
de acuerdo a
estilo de
aprendizaje de
los alumnos,
as como a las
necesidades
que estos
tengan.
50 mins

ACTIVIDADES
*Presentacin del profesor en ingls.
*Dinmica de bienvenida/integracin (telaraa, crculo
mgico, etc.)
Se forma un crculo y se presentan brevemente en ingls
hacia sus compaeros.
* Si es posible llevar material objetivo y/o visual para
interpretar los saludos bsicos. (Dibujos de buenos das,
buenas tardes y noches).

Se hablara de los rasgos a evaluar

Formas de trabajo en clase

NOTA:
No estaremos usando con frecuencia el libro, lo que
tenemos como herramienta para trabajar en grupo, ya que
tiene un nivel ms avanzado, a diferencia de lo que los
alumnos necesitan.

MATERIAL

Flash cards
(tarjetas
con los
saludos)
realia

EVALUACIN

* En binas crearn un
dilogo propio similar al
del profesor, para
presentarlo al grupo.
Lo harn como ellos mejor
puedan o gusten.

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
LESSON 2

50 mins

Classroom
language

*Antes de iniciar el ejercicio se saluda a los alumnos en

ingls y se dan algunas instrucciones. Se anota en el
pintarrn tanto el saludo (Good morning! ) como una de
las instrucciones (classroom language) (May I come in!) Se
pregunta si existe alguna diferencia.

(Frases
cortas con
saludos y
despedidas)

*Escuchan alguna conversacin del programa precargado

de la computadora que tienen en grupo. Pasan al frente a
interactuar entre ellos una pequea conversacin de
presentacin.

Programa
de ingls
(software
educativo)

* Se divide el grupo en equipos para que cada uno acte la

instruccin asignada.

Pasan al pintarron hdt a

practicar lo aprendido
en clase y ver si se
logr
el
objetivo:
identificar frases que se
utilizan
dentro
del
saln,
as
como
identificar el saludo y la
presentacin propia.

*Elaboran una lista frases cortas utilizadas dentro del saln

de clases

LESSON 3
Numbers
Days and
months

50 mins

50 mins

El profesor se presenta en ingls y hace algunas preguntas

personales como refuerzo de la clase anterior. Pregunta el
da, la fecha, el mes y la edad de ellos. Por medio de una
fotocopia contestan un ejercicio de sopa de letras (das y
meses) para activar sus conocimientos previos; despus
anotan su fecha de nacimiento en ingls.
TPR (Total Physical Response)
Los estudiantes se levantan y preguntan a 3 de sus
compaeros su edad (how old are you), para despus
socializar con el resto.
El profesor anota los nmeros revueltos en ingls en el
pintarrn, ellos copian y los acomodan como ellos crean,
despus el profesor pide que pasen al pintarrn a anotar lo
que ellos escribieron, para corregir si es necesario.
De tarea se les deja hacer un crucigrama o sopa de letras
de los das, nmeros o meses del ao en ingls.
*Traer la cancin del ABCs para practicar el abecedario y
as introducir la clase. O traer en cartoncillos medianos las
letras con su respectivo dibujo y pronunciar el sonido de

Practican
las
frases
cortas,
pidiendo
permiso para salir en
ingls, pidiendo
ir a
tomar agua, entrar al
saln, salir y cmo se
dice en ingls lo que no
entienden
How
do
you
say
escuela in english?

Fotocopias
Software
educativo
Libreta
Pintarrn
Realia
Diccionario

Cancin del

Los alumnos pasan al

centro a escuchar el
audio
del
software
educativo a anotar los
nmeros que escuchan.
(la mayora participa)
Investigan
en
su
diccionario los das o
meses que no conocen
que no recuerdan bien,
o que no conocen.

Rally
Pasan al frente a anotar

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
cada una.
*En parejas practicar spelling(deletreo) de sus nombres
o palabras que ellos conocen en ingls.

LESSON 4
Spelling
time!

LESSON 5
Reinforceme
nt
on days and
months
LESSON 6
My project
(pictionary)

*Como cierre los alumnos anotan las palabras que el

profesor les deletree

Se les entrega una fotocopia donde realizarn una

actividad de completar, unir y ordenar los das y meses.

50 mins

Two classes

Elaboran un cuadro de toda la semana, donde anotarn un

verbo o dibujarn la accin de lo que esos das realizan.
Los alumnos con ayuda de su diccionario y de lo aprendido
en clase elaborarn un picture dictionary.
Se dividen en equipos para iniciar su proyecto, compartir
ideas para la elaboracin de un mejor trabajo
Esto tomar ms de dos clases, ya que es dnde los nios
emplean su creatividad en su trabajo.

ABCs
Tarjetero en
ingls con
un dibujo
de cada
letra del
abecedario
Fotocopias
Diccionario
Pintarrn
Realia
Libreta

las palabras que el

profesor les deletreeel
que las anote bien, es el
equipo ganador.

Mapa mental de los das

y meses

Diccionario

NOTA: Se sugiere que los alumnos trabajen con su libro de texto, dado por la SE, libro que tiene un nivel avanzado para los nios
que actualmente tenemos en grupo; cabe mencionar que estos libros vienen as, porque la SE tiene o aplica el PNIEB (Programa
Nacional de Ingls en Educacin Bsica) solo a algunas escuelas, ya que empez como programa piloto, por lo tanto solo 5
alumnos de cada grupo de 39 llevaron ingls en la primaria, seguido esto, me obliga a usar el programa 2006 y solo algunas
veces a usar el libro de texto que tienen.

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez

ESC.
PROPSITO:

PRIMER BIMESTRE
PROFR. (A)
CICLO ESCOLAR 2010
2011
FUNCTION:1.1 Introducing oneself and SOCIAL PRACTICE: *Establishing
PRIMER GRADO
other
and maintaining social contacts. *
BLOQUE: I
UNIT I PERSONAL
people.
Giving and obtaining factual
1.2 Asking for and giving
information of a personal and nonIDENTIFICATION
personal
personal kind.
details.
SAMPLE PRODUCTIONS: *Im Daniel; He/This is Tony; She/That is Paula; My/Her name is Johana; Hes an accountant/taxi driver;
He is Canadian/Chinese/
*Whats your name?/ My/His name is Samuel; How old are you?; Im 12 years old; Where are they from? ; Whats your telephone
number? It is 625 122 23 34
COMPETENCIA: Adquirir la habilidad de presentarse y presentar a otros, as como proporcionar
Septiembre 6 al 15
detalles personales.
Octubre
(18 sesiones)
SESION

INTERACCION Y
TIEMPO

ACTIVIDADES

MATERIAL

EVALUACIN

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
*10 min.

LESSON 1
Using
numbers

*10 min.
*15 min.
*15 min.

*10 min.
LESSON 3

*10 min.

Talking about
nationality

*10 min.
*15 min.
*5 min.
*10 min.

LESSON 4

*10 min.

Talking about
nationality

*10 min.
*15 min.
*5 min.

LESSON 5
Asking about
occupations

*15 min.
*10 min.
*10 min.

* Con la pelota practicar los nmeros del 1 al 20 y del 20 al

100 de diez en diez. Pronunciarlos, luego ayudarles para
que completen el cuadro donde practiquen los nmeros y
enseguida jugar al Bum!!! (Nmeros impares y el que
lo diga pierde, ejm. One, two, bum, four, five, bum,
seven)
*Analizar la serie nmeros y que los ss digan la regla de
cmo es que se forma.
*Contestar las preguntas personales:
a) What is your name?
b) How old are you?
c) What do you do?
d) What is your nationality?
*Ejercicio escrito donde practiquen preguntas de
identificacin personal y los nmeros mediante
operaciones matemticas. En ste el maestro deber
tomar nota del avance de cada alumno.
*What countries can you say in English? Analice la
pregunta generadora para que los alumnos descifren
cuantos pases pueden decir en ingls.
*Escuchen dilogo donde hablen sobre diferentes lugares
con el fin de practicar nacionalidades y pases.
* Completen el ejercicio sugerido en grupo.
* Discutan sobre los diversos pases, nacionalidades y
costumbres que se puede mencionar en este caso
*Observando un planisferio elaboren enunciados como los
que se vieron previamente.
*Traer un planisferio grande y de preferencia de color para
pasar a los jvenes al frente y preguntarles sobre pases y
nacionalidades vistas en la clase anterior.
*Se puede hacer un concurso entre filas o equipos para
saber si se ha comprendido el tema.
*Trabajo en parejas donde se escoge un pas y una
nacionalidad y se conversa sobre ello.
* Homework: de tarea traer las banderas de cinco pases
ms no vistos en clase y para luego platicar sobre
costumbres, comida, idioma (s) que se hablan en ellos.
*What is your (mother/father) occupation? Pregunta
generadora hacerla a dos o tres alumnos para despus
escribir en su cuaderno una lista de algunas profesiones y
ocupaciones ms comunes. (si se puede traer fotos de las
mismas para no traducir)

Pelota

Banderas
de
diferentes
pases del
mundo

Planisferio
grande (de
preferencia
a color)

Flash cards
(dibujos de
diferentes

Pgina sugerida;
Google: flashcards for
teachers

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
*15 min.

*10 min.
LESSON 6
Asking about
occupations

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*10 min.
LESSON 7
Introducing
friends

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*Analizar el texto sugerido en su libro sobre anuncios del

clasificado y comentarlo en plenaria.
*Escuchar una entrevista sobre un trabajo (CD RALLY ON 1
pag. 38)
*Escucharlo de nuevo para completar la solicitud de trabajo
sugerida.
*Escuchar dilogo en base a ocupaciones para detectar
entre todos el artculo correcto (a/an) y determinar
cundo se debe utilizar.
* Realizar ejercicios con un listado de profesiones con el fin
de que se practiquen dichos artculos (Rally On 1 pg.39)
*Escriba en el pizarrn otros ejemplos para verificar si los
alumnos comprendieron el uso del artculo.
*Jugar con gestos y con mmica (miming and gestures) la
adivinanza de diversas ocupaciones frente al grupo se
pueden hacer dos equipos grandes para realizarlo en forma
de competencia.
*Homework: Interactive Diccionary con dibujos anexar las
distintas ocupaciones para su portafolio y con ellas
elaborar un enunciado.
*Llevar un dilogo preparado para complementar entre
todos presentarlo al grupo (Personal Identification).
* Hacer nfasis en las expresiones this-that para
presentacin personal (que diferencia existe entre ambas).
*Invitar a los alumnos para que digan ms ejemplos en
forma oral con this y that. Luego que lo dibujen para
expresar la proximidad.(this-cerca; that lejos)
*Finalmente en equipos de tres una vez que escojan a sus
personajes, solicitar que se presenten entre s, caminar
entre los equipos con el fin de verificar pronunciacin y
entonacin adecuada. Si hay tiempo pedir a un equipo que
pase al frente a actuar la conversacin.

ocupacione
s)

Para la
prxima
clase traer
un CD con
msica para
fiesta.

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
*10 min.
LESSON 8
Introducing
friends

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*Poner la msica para fiesta con el fin de ambientar la

clase. Pedir a los alumnos que describan la ilustracin del
ejercicio sugerido (Rally On pg.41)
*Escuchar el CD con el fin de identificar a las personas que
asistieron a la fiesta (ilustracin).
*Luego, completar el dilogo, para luego checarlo en
plenaria. Despus escuchar el resto del dilogo para
encerrar la respuesta correcta.
*En parejas hablar acerca de la gente de la foto
presentada. Ejemplos:
1.
What
are
their
names?
________________________
2. Where are they from?
They are from
______________
3. What do they do?
They are
engineers.

*10 min.
LESSON 9
Talking about
people

*10 min.
*10 min.
*15 min.
*5 min.

*10 min.
LESSON 10

*10 min.

Talking about
people

*10 min.
*15 min.
*5 min.

*Se pretende que en esta clase se analice un reportaje

para que los alumnos identifiquen los datos personales as
como nacionalidad y pas.
*Escuchar en el CD la entrevista de un reportero con un
cientfico con el fin de que verifiquen sus notas (Rally On
pg.42)
*Escucharlo de nuevo para determinar otros datos de
identificacin personal.
*Como evaluacin leer un texto de algn cientfico y
platicar sobre l.
*Formar equipos de 4 alumnos y que comparen las listas
de premios Nobel que investigaron (oral practice).
*Traer fotos de diferentes artistas, pedir que entre todos
especifiquen quines son y sus datos personales.
*Leer un texto de personaje famoso y analizar cmo se
separan las palabras en una lista. (commas, and the word
and)
*Formar equipos, decirles que piensen en dos personajes
famosos que conozcan y que escriban en una hoja dos o
tres preguntas acerca de dichos personajes. Deben pasar
las preguntas a otro equipo para que las respondan. Luego
deben recuperar su hoja y verificar las respuestas.

*Homework: de tarea,
pida que investiguen los
nombres de los
galardonados con los
premios Nobel (de la paz,
literatura, fsica,etc.) y que
hagan una lista en la que
anoten el nombre de los
personajes, en qu rea
obtuvieron el premio y su
nacionalidad. Sitio
sugerido (http://nobel
prize.org/

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
*15 min.
LESSON 11

*10 min.

Asking about
people

*20 min.
*5 min.
*10 min.

LESSON 12

*10 min.

Asking about
people

*15 min.
*15 min.

LESSON 1314

Dos mdulos de
50 min.

Integration

LESSON 15
Self-evaluation
(Elaborar su

50 min.

*Escuchar un dilogo sugerido para completar con

preguntas de presentacin.
*Elaborar enunciados con falso y verdadero en relacin a la
conversacin.
*Divido en binas elaborar una conversacin con base en la
anterior y
presentarla frente a sus compaeros.
*Homework: pedir a los alumnos que busquen la foto de su
personaje favorito y que la lleven a la siguiente clase.
*Repasar las preguntas utilizadas para obtener informacin
acerca de otra persona (Where is Juanes from?, How old is
he?, What does he do?,Where does he live?), preguntando
a sus alumnos respecto de personas famosas vistas en las
sesiones previas.
*Solicite a los ss que formen un club y elaboren sus propias
credenciales.
*En parejas preguntar y contestar las preguntas del
ejercicio anterior.
*En su cuaderno, escribir un prrafo acerca de un
personaje famoso e intercmbialo con un compaero.
*Los alumnos ponen en prctica lo aprendido en esta
unidad a partir de la interpretacin de un texto escrito en
el que identifican informacin personal, completan el perfil
de un compaero y le escriben un mensaje a un amigo.
* Leer un texto de un chat (friendsbook), luego contestar
las preguntas como: Where is Juan from?, What does
Juan do?, What personal information do you know
about Juan?
* Si es posible llevarlos al centro de cmputo y si no dentro
del saln para practicar mediante el chat pero checar que
los estn haciendo en ingls. Pida a los alumnos que
intercambien la informacin de su perfil con un compaero
y que escriban un mensaje de chat.
*Supervisar y tomar el registro de sus trabajos.
*Tomar en cuenta los siguientes aspectos para la
autoevaluacin:
1. Reconozco textos escritos como cartas y correos
electrnicos.
2. Comprendo textos orales como presentaciones
personales y conversaciones.
3. Soy capaz de extraer detalles de informacin
personal a partir de presentaciones personales y

Sugerencia
de formatos
y ejercicios
de

*Autoevaluacin
(entregar al alumno con
estos aspectos
cognoscitivos y

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
autoevaluaci
n)

LESSON 16
Reviewing
vocabulary

LESSON 1718
My Project

dar detalles de las mismas.

4. Realizo predicciones sobre los textos.
5. Reconozco cognados referentes a informacin
personal.
6. Escribo cartas y correos electrnicos cortos
incluyendo informacin personal.
7. Utilizo la puntuacin adecuada al completar un
formato o al escribir una carta o correo electrnico.
8. Solicito ayuda del profesor o apoyo en el diccionario
o libros de texto para llevar a cabo mi trabajo.
Ensear estrategias para el aprendizaje de vocabulario
ayudar a los ss a comunicarse con mayor facilidad. Es
recomendable que en esta sesin tambin se trabajen de
forma independiente fuera del aula. Aclare que hay formas
de aprender vocabulario y que a cada persona le funciona
un mtodo diferente.
*Seleccionar material y ejercicios vistos con el fin de
repasar la unidad y en equipos de 4 integrantes, elaborar
un examen previo y aplicrselo a otro equipo.
*Si hay tiempo checarlo; si no tomar unos minutos de la
prxima clase.
Pasos del proyecto:
1. Preparation: Pida a la clase que forme equipos de 4
o 5 alumnos.
2. Format: Indqueles que decidan en su equipo cmo
quieren presentar su proyecto: un anuario, un
folleto, una presentacin de Power Point, un video,
una pgina web u otro.
3. Sources: Dgales que esta etapa del proyecto es
decisiva porque tienen que definir cmo recabarn
la informacin y que de sta depende su proyecto
(fuentes).
4. Collaboration: Explique a los alumnos que en esta
etapa del proyecto tienen que definir y asignar las
diferentes tareas del equipo. (quin elaborar los
materiales?; quin realizar la investigacin?
quin har la presentacin frente a los dems?)
5. Prepare and review: Indique a los ss que en esta
fase van a preparar el primer borrador de su
proyecto para ello, tienen que tener en cuenta los
siguientes aspectos: contenido, idioma, puntuacin,
ortografa, claridad.
6. Project practice: Aclare a los alumnos que en esta

autoevaluac
in libro
RALLY ON I
pg. 48

agregarles aspectos
actitudinales)

* Portafolio:
(sugerencias)

Directorio de la
clase
Relacin de
pases con su
respectiva
nacionalidad
Artculo acerca
de un personaje
de premio nobel
famoso
Un prrafo sobre
cualquier persona

Ingls I
Mtra. Amalia Alvarez
etapa del proyecto van a participar su presentacin
en el grupo (preparar aspectos de logstica:
anticipar el proyector, grabadora, auditorio, etc)
7. Evaluate and learn: Recuerde que esta etapa es
muy importante porque la autoevaluacin y la
evaluacin conjunta son estrategias que desarrollan
la autonoma y que los preparan para la vida. Pida a
los alumnos que hagan una reflexin individual
sobre el trabajo en equipo.

famosa de tu
pas.

NOTA: EL LIBRO QUE SE TOM EN CUENTA PARA ESTA PLANEACIN ES EL RALLY ON 1 DE LA

EDITORIAL MACMILLAN.
La interaccin y el tiempo: se dejan a criterio del docente segn sea el nmero de alumnos
que atienda.
De acuerdo a reforma la planeacin debe ser redactada en ingls, la presente planeacin se
presenta en Espaol por
necesidades de algunos titulares de la asignatura. Sin embargo, la
exigencia de la materia obliga al docente a implementar en lo posible estrategias donde se
practique el idioma ingls al mximo.