SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Versin: 01

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral
CARLOS ROBERTO SANABRIA S

Fecha: 01/04/2013
Cdigo: F004-P006-GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin:
Instalaciones Elctricas Domiciliarias
Cdigo:
455790
Actividad (es) del Proyecto:
RAP 3: Identificar la normatividad que rige el
servicio pblico domiciliario de la energa
elctrica en Colombia segn estndares
establecidos por la ley.
Duracin de la gua ( en horas):

Cdigo:
Versin: 1
Actividad (es) de Aprendizaje:
Taller
Foro temtico
Competencia:
Realizar la planeacin energtica del sin de
acuerdo con la regulacin vigente y los
procesos establecidos por la empresa
10

2. INTRODUCCIN

El Reglamento Tcnico para Instalaciones Elctricas - RETIE, contempla las obligaciones y

responsabilidades de todos los actores involucrados en los procesos de generacin, transmisin,
transformacin, distribucin y uso final de la energa elctrica. Desde el 30 de abril de 2005 el
RETIE se encuentra vigente.

El objetivo de dicho reglamento es establecer las medidas que garanticen la seguridad de las
personas, la vida animal y vegetal, y la preservacin del medio ambiente, previniendo,
minimizando o eliminando los riesgos de origen elctrico, segn lo dice la norma. El RETIE se
aplica a toda instalacin elctrica nueva, ampliacin y remodelacin de la misma que se realice
en los procesos de Generacin, Transmisin, Transformacin, Distribucin y Utilizacin de la
energa elctrica, as como a algunos productos de mayor utilizacin en las instalaciones
elctricas.

Es importante que lea con atencin, observe, analice y responda a cada ejercicio y pregunta,
para consolidar sus conocimientos. En caso de que no pueda llegar a una solucin, consulte
nuevamente, tanto las unidades del curso, como el material adicional que se le es ofrecido,

Gua de Aprendizaje
puesto que esta actividad fue diseada tambin para desarrollar su habilidad investigativa.

El taller se desarrolla en forma progresiva, es decir de un menor grado de dificultad a uno mayor,
de tal forma usted podr ir juntando y construyendo elementos que refuercen sus conocimientos
de la unidad. En los primeros puntos, usted podr reforzar conceptos y definiciones, para
despus aplicar conversiones y resolver problemas utilizando frmulas en el anlisis bsico de
circuitos.
Aparte de la investigacin, el anlisis y la construccin de aprendizaje, la presente actividad
tambin refuerza la interaccin que usted puede lograr con los conceptos al tener que unir los
mismos con sus definiciones, as como completar frases con sentido.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

FORO TEMTICO UNIDAD 3
El foro planteado para la Unidad N3 corresponde a la interpretacin de una situacin cotidiana o
de consulta, el aprendiz deber resolver la situacin de la forma ms adecuada y realizar las
respectivas recomendaciones sobre el caso.
El foro se encuentra disponible en el botn Tablero de Discusin, foro temtico Unidad N3, en el
men principal del curso, o en el botn actividades, Unidad N3.
Se deber participar en el foro de discusin de la Unidad N3, de acuerdo con las instrucciones
brindadas en la descripcin del foro.
Debers participar en el foro de discusin de la semana 3 a travs del botn Tablero de
Discusin ingresando al enlace del foro temtico de la semana 3, leer la apertura del foro y a
partir de lo all planteado se debe participar. La participacin en el foro no debe ser incluida en el
documento en que se presenta el taller. Son calificaciones independientes.

3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el

aprendizaje.
La actividad preliminar al desarrollo de la formacin requiere de la revisin detenida de los
documentos de estudio que se encuentran en Materiales del Programa Unidad 3 y la realizacin
de las respectivas consultas en internet, adicionalmente descargar el material que servir de gua
en el proceso.

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Gua de Aprendizaje
3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin).
Antes de desarrollar el taller evaluable se recomienda que el aprendiz tome notas personales de
cada aspecto que considere importante, en especial se puede pensar en la utilizacin de
software para hacer mapas mentales llamado CMap Tools. sta actividad no es calificable.
3.4

Actividades de transferencia del conocimiento.

3.4.1 El municipio de La Palma ubicado en el departamento de Cundinamarca es uno de los

municipios con alta actividad de rayos. Una familia de este municipio desea construir su casa,
para ello, necesitan tener informacin sobre los riesgos a los que pueden estar expuestos y cmo
podran disminuir dichos riesgos.
Para poder construir una vivienda en climas hmedos con presencia de rayos constante es necesario
detectar los siguientes riesgos y prevenciones para su seguridad:
1) RIESGO: RAYOS POSIBLES CAUSAS: Fallas en el diseo, construccin, operacin, mantenimiento del
sistema de proteccin.
1A) MEDIDAS DE PROTECCIN: Pararrayos, bajantes, puestas a tierra, equipo tencializacin,
apantallamientos, topologa decableados. Adems suspender actividades de alto riesgo, cuando se tenga
personal al aire libre.
2) RIESGO: SOBRECARGA POSIBLES CAUSAS: Superar los lmites nominales de los equipos o de los
conductores, instalaciones que no cumplen las normas tcnicas, conexiones flojas, armnicos.
2A) MEDIDAS DE PROTECCIN: Interruptores automticos con rels de sobrecarga, interruptores
automticos asociados con cortacircuitos, fusibles, dimensionamiento adecuado de conductores equipo.
3) RIESGO: TENSIN DE CONTACTO: POSIBLES CAUSAS: Rayos, fallas a tierra, fallas de aislamiento,
violacin de distancias de seguridad.
3A) MEDIDAS DE PROTECCIN: Puestas a tierra de baja resistencia, restriccin de accesos, alta
resistividad del piso, equipotencializar.
4) RIESGO: TENSIN DE PASO: POSIBLES CAUSAS: Rayos, fallas a tierra, fallas de aislamiento,
violacin de reas restringidas.
4A) MEDIDAS DE PROTECCIN: Puestas a tierra de baja resistencia, restriccin de accesos, alta
resistividad del piso.

3.4.2 Se necesita instalar una cortadora de pasto en el establo de la finca El Porvenir, con el fin
de facilitar la picada del pasto para darles de comer a los caballos. Estas cortadoras funcionan
con un motor elctrico y se sabe que las condiciones de un establo son algo hmedas. Elabore
un texto corto en el cual exponga cules son los riesgos que existen con la instalacin de la
cortadora y las recomendaciones que deben tener en cuenta para disminuir dichos riesgos.
Los posibles riesgos y sus prevenciones para instalar la cortadora en la finca son:
1) RIESGO: SOBRECARGA POSIBLES CAUSAS: Superar los lmites nominales de los equipos o de los
conductores, instalaciones que no cumplen las normas tcnicas, conexiones flojas, armnicos.
MEDIDAS DE PROTECCIN: Interruptores automticos con rels de sobrecarga, interruptores
automticos asociados con cortacircuitos, cortacircuitos, fusibles, dimensionamiento adecuado de
conductores y equipos.
2) RIESGO: EQUIPO DEFECTUOSO POSIBLES CAUSAS: Mal mantenimiento, mala instalacin, mala
utilizacin, tiempo de uso, transporte inadecuado.

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MEDIDAS DE PROTECCIN: Mantenimiento predictivo y preventivo, construccin de instalaciones
siguiendo las normas tcnicas, caracterizacin del entorno electromagntico.
3) RIESGO: ELECTRICIDAD ESTTICA POSIBLES CAUSAS: Unin y separacin constante de materiales
como aislantes, conductores, slidos o gases con la presencia de un aislante.
MEDIDAS DE PROTECCIN: Sistemas de puesta a tierra, conexiones equipotenciales, aumento de la
humedad relativa ionizacin del ambiente, eliminadores elctricos y radiactivos, pisos conductivos.
4) RIESGO: CORTO CIRCUITO POSIBLES CAUSAS: Fallas de aislamiento, impericia de los tcnicos,
accidentes externos, vientos fuertes, humedades.
MEDIDAS DE PROTECCIN: Interruptores automticos con dispositivos de disparo de mxima corriente o
cortacircuitos fusibles.
5) RIESGO: CONTACTO INDIRECTO POSIBLES CAUSAS: Fallas de aislamiento, mal mantenimiento,
falta de conductor de puesta a tierra.
MEDIDAS DE PROTECCIN: Separacin de circuitos, uso de muy baja tensin, distancias de seguridad,
conexiones equipotenciales, sistemas depuestos a tierra, interruptores diferenciales, mantenimiento
preventivo y correctivo.
6) RIESGO: ARCOS ELCTRICOS POSIBLES CAUSAS: Malos contactos, Cortocircuitos, aperturas de
interruptores con carga, apertura o cierre de seccionadores.
MEDIDAS DE PROTECCIN: Utilizar materiales envolventes resistentes a los arcos, mantener una
distancia de seguridad, usar gafas de proteccin contra rayos ultravioleta.

3.4.3 Investigue tres tipos de empalmes o uniones entre conductores, ya sea cables y o
alambres y mencione sus aplicaciones recomendadas.

Empalme trenzado
Se utiliza con mucha frecuencia por ser fcil y rpido de ejecutar. Permite unir dos o
ms cables elctricos, principalmente mellizos, y se puede ejecutar con las manos
sin necesidad de herramientas. Se emplea principalmente en las conexiones de los
accesorios elctricos (portalmparas, interruptores, tomacorrientes etc.).

Empalme de derivacin
Tambin llamado empalme tipo T por tener la forma de esa letra. Se emplea
principalmente para hacer derivaciones de conductores elctricos en ngulos rectos.
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Gua de Aprendizaje

Se puede ejecutar con los conductores rgidos o cable mellizo.

Amarre Cola de puerco

Este tipo de amarre se emplea cuando los alambres no van a estar sujetos a
esfuerzos de tension excesivos.
Se utiliza para hacer las conexiones de los alambres en las cajas de conexion o
salidas. En este tipo de
amarres, el encintado puede ser sustituido por un conector de capuchon (vease figura
5.2.).
1. Retire aproximadamente 5 cm de aislamiento de cada una de las puntas de los
conductores a unir.
2. Coloque las puntas paralelas lo mas juntas posible y con la ayuda de una pinza
comience a torcer las
puntas desnudas como si fuera una cuerda.
3. Apriete correctamente el amarre. Si desea sustituir el encintado coloque el conector
de capuchon.

Amarre Western Union

Este amarre nos sirve para unir dos alambres; soporta mayores esfuerzos de tension
y se utiliza principalmente para tendidos. En la figura 5.1 se muestra el procedimiento
para su elaboracion.
1. Retire el aislamiento aproximadamente 8 cm de la punta de los conductores a unir,
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Gua de Aprendizaje

raspelos y limpielos correctamente.

2. Realice a cada alambre un doblez en forma de L a 2,5 cm aproximadamente del
aislamiento.
3. Cruce los cables y con la ayuda de las pinzas comience a doblar una de las puntas
enrollando alrededor del otro conductor, apretando las espiras o vueltas con las
pinzas.
4. Una vez que ha terminado de enrollar una de las puntas, repita el proceso con la
otra punta trabajando en direccion contraria.
5. Corte los sobrantes de alambre y por ultimo suelde.

3.4.4 Investigue y analice las llamadas 5 reglas de oro del electricista.

En electricidad, las reglas de oro son cinco reglas que definen unos procedimientos estndar de obligado
cumplimiento para minimizar el riesgo elctrico en trabajos sin tensin:

1. Desconectar, corte visible o efectivo

Antes de iniciar cualquier trabajo elctrico sin tensin debemos desconectar todas las posibles
alimentaciones a la lnea, mquina o cuadro elctrico. Prestaremos especial atencin a la
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Gua de Aprendizaje

alimentacin a travs de grupos electrgenos y otros generadores, sistemas de alimentacin

interrumpida, bateras de condensadores, etc.
Consideraremos que el corte ha sido bueno cuando podamos ver por nosotros mismos los contactos
abiertos y con espacio suficiente como para asegurar el aislamiento. Esto es el corte visible.
Como en los equipos modernos no es posible ver directamente los contactos, los fabricantes
incorporan indicadores de la posicin de los mismos. Si la aparamenta est debidamente
homologada, tenemos la garanta de que el corte se ha realizado en condiciones de seguridad. Esto
es el corte efectivo.

Interruptores
Seccionadores
Pantgrafos
Fusibles
Puentes flojos

La simple observacin de la timonera del dispositivo no es garanta suficiente de la apertura del

mismo.

2. Enclavamiento, bloqueo y sealizacin

Se debe prevenir cualquier posible re-conexin, utilizando para ello medios mecnicos (por
ejemplo candados). Para enclavar los dispositivos de mando no se deben emplear medios
fcilmente anulables, tales como cinta aislante, bridas y similares.
Cuando los dispositivos sean telemandados, se debe anular el telemando eliminando la
alimentacin elctrica del circuito de maniobra.
En los dispositivos de mando enclavados se sealizar claramente que se estn realizando trabajos.
Adems, es conveniente advertir a otros compaeros que se ha realizado el corte y el dispositivo
est enclavado.

3. Comprobacin de ausencia de tensin

En los trabajos elctricos debe existir la premisa de que, hasta que no se demuestre lo contrario, los
elementos que puedan estar en tensin, lo estarn de forma efectiva.
Siempre se debe comprobar la ausencia de tensin antes de iniciar cualquier trabajo, empleando los
procedimientos y equipos de medida apropiados al nivel de tensin ms elevado de la instalacin.

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Gua de Aprendizaje

Haber realizado los pasos anteriores no garantiza la ausencia de tensin en la instalacin.

La verificacin de ausencia de tensin debe hacerse en cada una de las fases y en el conductor
neutro, en caso de existir. Tambin se recomienda verificar la ausencia de tensin en todas las
masas accesibles susceptibles de quedar eventualmente sin tensin.

4. Puesta a tierra y cortocircuito

Este paso es especialmente importante, ya que crear una zona de seguridad virtual alrededor de la zona de trabajo.
En el caso de que la lnea o el equipo volviesen a ponerse en tensin, bien por una realimentacin, un accidente en otra
lnea (fallo de aislamiento) o descarga atmosfrica (rayo), se producira un cortocircuito y se derivara la corriente de
falta a Tierra, quedando sin peligro la parte afectada por los trabajos.
Los equipos o dispositivos de puesta a tierra deben soportar la intensidad mxima de defecto trifsico de ese punto de
la instalacin sin estropearse. Adems, las conexiones deben ser mecnicamente resistentes y no soltarse en ningn
momento. Hay que tener presente que un cortocircuito genera importantes esfuerzos electrodinmicos.
Los equipos de puesta a tierra deben conectarse primero a tierra y despus a los conductores que van a ser puestos a
tierra. Los equipos deben ser visibles desde la zona de trabajo.
Es recomendable poner cuatro juegos de puentes de cortocircuito y puesta a tierra, uno al comienzo y al final del tramo
que se deja sin servicio, y otros dos lo ms cerca posible de la zona de trabajo.
Aunque este sistema protege frente al riesgo elctrico, puede provocar otros riesgos, como cadas o golpes, porque en
el momento del cortocircuito se produce un gran estruendo que puede asustar al tcnico.

5. Sealizacin de la zona de trabajo

La zona dnde se estn realizando los trabajos se sealizar por medio de vallas, conos o dispositivos
anlogos. Si procede, tambin se sealizarn las zonas seguras para el personal que no est trabajando en
la instalacin.

3.4.5 Investigue y mencione los elementos de proteccin personal (EPP) con los cuales se debe
contar al realizar una instalacin elctrica.

Equipos de Proteccin Personal (epp): Dispositivo diseado para evitar que las
personas que estn expuestas a un peligro en particular entren en contacto directo con
l.

Proteccin de Ojos y Cara

La proteccin para los ojos se usa cuando las mquinas u operaciones representen un
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Gua de Aprendizaje

dao potencial de tipo fsico, qumico, o agentes de radiacin ultravioleta para los ojos.
Proteccin de Manos
Los guantes sern utilizados cuando las manos estn expuestas a calor prolongado y
chispas, concreto hmedo, friccin, abrasin, materiales corrosivos, contacto con
qumicos o solventes, exposicin elctrica, etc.
Proteccin de Pies
El personal expuesto a riesgo de lesiones en los pies a causa de la cada de objetos,
equipo rodante, objetos que puedan perforar la suela del zapato o por entrar en contacto
con electricidad, utilizar calzado de proteccin que cumpla con la norma ASTM F241205 F2413-05.
Proteccin del Cuerpo
La ropa protectora para los brazos, piernas o el cuerpo, se utiliza para protegerse contra
sustancias qumicas, peligros trmicos, abrasin, cortes y riesgos elctricos.
Proteccin Auditiva
Los tapones de odos u orejeras se utilizan cuando existe exposicin a niveles de ruido
dainos por perodos prolongados de tiempo. Los niveles de ruido dainos son aquellos
mayores a los 85 dBA en jornadas laborales de 8 horas.

3.5

Actividades de evaluacin.

Evidencias de Aprendizaje

Evidencias de
Conocimiento :

Evidencias de Desempeo:

Evidencias de Producto:

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e
Instrumentos de
Evaluacin

Identificar
requerimientos
preventivos y correctivos en el
Observacin Directa
contexto elctrico.
Identificar
los
principales Listas de Chequeo
elementos de proteccin personal.
FORO
Entregar
las actividades
de Participar en el Foro
aprendizaje de acuerdo a lo Temtico 3 y contestar lo
enunciado.
planteado.
ACTIVIDAD:
El Documento debe
contener
los
puntos
desarrollados en formato
Word o Pdf.

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Gua de Aprendizaje
EVALUACIN
Se debe realizar la
prueba
de
manera
online, la calificacin
obtenida aparecer una
vez hayan sido enviadas
las respuestas.

Valor de las actividades:

Evaluacin: 33,333% del RAP 3.

Taller: 33,333% del RAP 3.
Foro: 33,333% del RAP 3.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Plataforma virtual Blackboard, Consultas en Internet, Guas de Aprendizaje, talleres, foros,
casos, consulta con expertos, ambientes virtuales, elementos audio-visuales, informacin
primaria y secundaria, herramientas para la captura de datos, computadores con conexin a
Internet

5. GLOSARIO DE TERMINOS
Clculo de carga elctrica : Operacin que se realiza para identificar la carga total necesaria que
deber soportar una instalacin elctrica determinada, como alumbrados y diversas aplicaciones
como contactos, bombas de agua, aire acondicionado, secadoras, lavadoras, entre otras.
Circuito en serie : Conexin en la que los bornes o terminales de los dispositivos (generadores,
resistencia, condensadores, interruptores, entre otros) se conectan secuencialmente.
Circuito mixto : Tipo de circuito donde se combinan elementos conectados en serie y en paralelo.
Circuito paralelo : Conexin donde los bornes o terminales de todos los dispositivos
(generadores, resistencias, condensadores, etc) conectados coincidan entre s, lo mismo que sus
terminales de salida.
Condensadores : Dispositivos o componentes pasivos que almacenan energa elctrica.
Corriente alterna : Tipo de corriente en la que la magnitud y direccin varan cclicamente.
Electricidad : Estudia las leyes que rigen el comportamiento de las cargas elctricas que suceden
en los fenmenos atmosfricos, procesos biolgicos y el funcionamiento de mecanismos,
electrodomsticos y dispositivos electrnicos.
Empalme o amarre : Unin entre dos conductores elctricos que se efecta para mantener la
continuidad del flujo elctrico.
Ley de corriente o nodos : Ley tambin conocida como primera ley de Kirchhoff o LCK, indica
que en cualquier nodo, la suma de la corriente que entra en ese nodo es igual a la suma de la
corriente que sale. De igual forma, la suma de todas las corrientes que pasan por el nodo es igual
a cero.
Ley de Joule : Determina la cantidad de calor que es capaza de entregar una resistencia, esta
cantidad de calor depender de la intensidad de corriente que por ella circule de la cantidad de
tiempo que est conectada.

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Gua de Aprendizaje
Ley de Ohm : Define que la corriente que circula por un conductor elctrico es directamente
proporcional al voltaje e inversamente proporcional a la resistencia, es decir, cuando aumenta el
voltaje aumenta la corriente y cuando la resistencia aumenta la corriente es mnima.
Ley de tensiones o lazos : Ley que indica que en toda malla la suma de todas las cadas de
tensin es igual a la suma de todas las subidas de tensin. De forma equivalente, en toda malla
la suma de las diferencias de potencial elctrico debe ser cero (0).
Ley de Watt : Determina la cantidad de energa elctrica o trabajo que se transporta o que se
consume en una determinada unidad de tiempo. Si la tensin se mantiene constante, la potencia
es directamente proporcional a la corriente.
Leyes de Kirchhoff : Son dos igualdades que se basan en la conservacin de la energa y la
carga en los circuitos elctricos. Estas leyes son muy utilizadas en ingeniera elctrica para hallar
corrientes y tensiones en cualquier punto de un circuito elctrico. Estas leyes son: Primera ley de
Kirchoff (LCK) o Ley de corriente o nodos y Ley de tensiones o lazos.
Panorama de riesgos : Herramienta mediante la cual se recoge informacin de una manera
programada sobre los factores de riesgo propios del proceso productivo, en este caso, de las
derivadas de proceso de instalacin elctrica y uso de las mismas.
Planos elctricos : Son la representacin grfica de las instalaciones elctricas de equipos o
inmuebles, a travs de elementos que permiten su ubicacin espacial ya sea para construccin o
reparacin.
Puesta a tierra : Comprende toda la ligazn metlica directa, sin fusible ni proteccin alguna, de
seccin suficiente, entre determinados elementos o partes de una instalacin y un electrodo o
grupo de electrodos enterrados en el suelo, con el objetivo de conseguir que en el conjunto de
instalaciones, edificios y superficies prximas del terreno no existan diferencias de potencial
peligrosas y que al mismo tiempo, permita el paso a tierra de las corrientes de falta o de las
descargas de origen atmosfrico.
Resistores : Tambin conocidos como resistencias, son componentes electrnicos diseados
para introducir una resistencia elctrica determinada entre dos puntos de un circuito.
RETIE : El Reglamento Tcnico para Instalaciones Elctricas, contempla las obligaciones y
responsabilidades de todos los actores involucrados en los procesos de generacin, transmisin,
distribucin y uso final de la energa elctrica.
Riesgo elctrico : Vulnerabilidad de artefactos, inmuebles, personas y animales, ante un posible o
potencial perjuicio o dao, en este caso de origen elctrico. Entre este tipo de riesgos estn:
choques elctricos, quemaduras, cadas como consecuencia de un choque elctrico e incendios.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA
- Contenido de Aprendizaje, SENA. Botn Material del Programa: Normatividad.pdf
- Contenido de Aprendizaje, SENA. Botn Material del Programa: Riesgo y Seguridad.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Alejandro Jos Orozco naranjo, Tutor Virtual Centro de Biotecnologa Industrial, Palmira

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Gua de Aprendizaje
valle
Septiembre de 2013

8. RUBRICA DE EVALUACIN

Valoracin muy
baja

Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin alta

Seguimiento
de
instrucciones

No sigue las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue pocas de
las instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue la mayor
parte de las
instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Sigue todas las

instrucciones
dadas para la
realizacin del
trabajo.

Manejo de

No es claro en

contenido y

los conceptos y

claridad de

no demuestra

conceptos.

asimilacin del
contenido que se
debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Es poco claro en
los conceptos y
demuestra poco
manejo del
contenido que
se debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Aunque es lo
suficientemente
claro en los
conceptos y el
contenido que se
debi haber
estudiado para
realizar la
actividad, an
presenta ciertas
ambigedades

Demuestra
amplitud y
profundidad en los
conocimientos y en
el contenido que
se debi haber
estudiado para
realizar la
actividad.

Presentacin
y
organizacin

No cumple con las

normas de
presentacin,
organizacin y
citacin. Presenta
informacin
desordenada. No
utiliza normas de
presentacin APA
para referencias y
citacin. La
tipografa no es
adecuada

Cumple en baja
medida con las
normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.

Cumple con la
mayora de las
normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.

Cumple
adecuadamente
con las normas de
presentacin,
organizacin y
citacin.

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Gua de Aprendizaje
Uso de
recursos
adicionales

No utiliza material
extra para
enriquecer la
actividad.

Aunque utiliza
material extra
para enriquecer
la actividad, ste
no es pertinente
a la actividad
solicitada.

Utiliza material
extra pertinente a
la actividad
solicitada, pero el
mismo no
enriquece
ampliamente la
actividad.

Utiliza excelente
material extra que
enriquece la
actividad solicitada
ampliamente.

Originalidad

No aade
ejemplos propios.
No propone, ni
desarrolla nuevos
elementos que
enriquezcan y
diferencien la
actividad.

Aade pocos
ejemplos
propios.
Propone pocos
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

Aade los
suficientes
ejemplos propios.

Aade excelentes
ejemplos propios.

y creatividad

Propone los
suficientes
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

Propone gran
cantidad de
elementos que
enriquecen y
diferencian la
actividad.

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