LA TEORA DE LAS INTELIGENCIAS MLTIPLES

http://www.psicologia-online.com/infantil/inteligencias_multiples.shtml
El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicologa y ciencias de la
educacin en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teora de las Inteligencias
Mltiples. A travs de esta teora el Dr Gardner lleg a la conclusin de que la inteligencia no es algo
innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolucin de problemas que posee el
ser humano, ha establecido que la inteligencia est localizada en diferentes reas del cerebro,
interconectadas entre s y que pueden tambin trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de
desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para
ello.
Por primera vez, en 1993, Gardner seal que existen siete inteligencias. Estas son: la lingsticaverbal, la lgica-matemtica, la fsica-kinestsica, la espacial, la musical, la interpersonal y la
intrapersonal. Luego basndose en los estudios ms recientes establece que hay ms inteligencias:
la naturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras.
Los educadores que realizan proyectos educativos con las Siete Inteligencias Mltiples han
incorporado la inteligencia naturalista como la octava de ellas.
Veamos cada una de ellas:
La inteligencia lingstica-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras,
manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fontica, la semntica, y sus dimensiones
prcticas.
Est en los nios a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los
que aprenden con facilidad otros idiomas.
La inteligencia fsica-cinestsica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y
sentimientos, y sus particularidades de coordinacin, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y
velocidad, as como propioceptivas y tctiles.
Se la aprecia en los nios que se destacan en actividades deportivas, danza, expresin corporal y/o
en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. Tambin en aquellos que son
hbiles en la ejecucin de instrumentos.
La inteligencia lgica-matemtica: es la capacidad de manejar nmeros, relaciones y patrones
lgicos de manera eficaz, as como otras funciones y abstracciones de este tipo.
Los nios que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a
los clculos numricos, estadsticas y presupuestos con entusiasmo.
La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de
representarse grficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la lnea, la forma, la figura, el espacio
y sus interrelaciones.
Est en los nios que estudian mejor con grficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas
conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

 La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo,

timbre y tono de los sonidos musicales.
Los nios que la evidencian se sienten atrados por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de
melodas. Disfrutan siguiendo el comps con el pie, golpeando o sacudiendo algn objeto
rtmicamente.
La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y
signos interpersonales de los dems, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma
prctica.
La tienen los nios que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones
con pares y mayores, que entienden al compaero.
La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospeccin, y de actuar
consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y
capacidad de autodisciplina, comprensin y amor propio.
La evidencian los nios que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus
pares.
La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio
ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye
las habilidades de observacin, experimentacin, reflexin y cuestionamiento de nuestro entorno.
Se da en los nios que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar
caractersticas del mundo natural y del hecho por el hombre.
Cuanta posibilidad intelectual, y cuanta capacidad de desarrollo poseemos, sin embargo, cuando
analizamos los programas de enseanza que se imparten en muchas instituciones y que obligan a
los alumnos, a los nios a seguir, observamos que se limitan a concentrarse en el predominio de las
inteligencias lingstica y matemtica dando mnima importancia a las otras posibilidades del
conocimiento. Razn por la cual muchos alumnos que no se destacan en el dominio de las
inteligencias acadmicas tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye as su aporte al mbito
cultural y social, y algunos llegan a pensar que son unos fracasados, cuando en realidad se estn
suprimiendo sus talentos.
Por lo anterior descrito, sabemos entonces que no existe una inteligencia general que crezca o se
estanque, sino un elenco mltiple de aspectos de la inteligencia, algunos mucho ms sensibles que
otros a la modificacin de estmulos adecuados.
En la actualidad se habla del desarrollo integral del nio, es decir que incluya todos los aspectos del
desarrollo (fsico, sexual, cognitivo, social, moral, lenguaje, emocional, etc.), en esto se basa la teora
del Desarrollo de las Inteligencias Mltiples.
Existen dos tipos de experiencias extremas claves en el desarrollo de las inteligencias que es
importante tomar en cuenta, las experiencias cristalizantes y las experiencias paralizantes. Las
primeras, las experiencias cristalizantes, son hitos en la historia personal, claves para el desarrollo
del talento y de las habilidades en las personas. A menudo estos hechos se producen en la temprana

infancia. Estas experiencias son las que encienden la chispa de una inteligencia e inician su
desarrollo hacia la madurez.
Por otro lado las experiencias paralizantes existen como contrapartida de las anteriores, se refieren a
aquellas experiencias que bloquean el desarrollo de una inteligencia, estn llenas de emociones
negativas, capaces de frenar el normal desarrollo de las inteligencias. Sensaciones de miedo,
vergenza, culpa, odio, impiden crecer intelectualmente. Es probable as, que luego de esta
experiencia un nio decida no acercarse ms a un instrumento musical o no dibujar ms porque ya
decidi que no sabe hacerlo.
La Teora de las Inteligencias Mltiples ha impactado a aquellos que estn envueltos de una forma u
otra en el proceso enseanza-aprendizaje. En muchas ciudades de los Estados Unidos, en Puerto
Rico, Filipinas, Singapur, as como en Europa, han surgido escuelas en donde se llevan a cabo
actividades encaminadas a desarrollar las distintas inteligencias que el individuo posee.
Ya se habla de Escuelas de Inteligencias Mltiples, donde los estudiantes aprenden y se fortalecen
intelectualmente a travs de un currculo que en vez de enfatizar la enseanza a travs de las
inteligencias, las escuelas enfatizan la enseanza para la inteligencia. Los alumnos son motivados
para que puedan lograr las metas que se han propuesto alcanzar.
Los docentes desarrollan estrategias didcticas que toman en cuenta las diferentes posibilidades de
adquisicin del conocimiento que tiene el nio. Si ste no comprende a travs de la inteligencia que
se elige para informarle, consideran que existen por lo menos siete diferentes caminos ms para
intentarlo.
Los padres tienen participacin activa en la planificacin de actividades que ayudan a enriquecer el
currculo y asisten a reuniones donde se discute el progreso de sus hijos, adems en casa estimulan,
comprenden y alientan a sus hijos en el desarrollo de sus capacidades.
Se abre as a partir de esta Teora de las Inteligencias Mltiples una ruptura con viejos paradigmas
de la enseanza.
http://transformandoelinfierno.com/2012/12/19/los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howard-gardner-lateoria-de-las-inteligencias-multiples/
Qu es la inteligencia segn este psiclogo?
La inteligencia es la capacidad desarrollable y no slo la capacidad de resolver problemas y/o
elaborar productos que sean valiosos en una o ms culturas.
La inteligencia no slo se reduce a lo acadmico sino que es una combinacin de todas las
inteligencias. Ser hbil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades que,
por desgracia, no estn seriamente contempladas en los programas de formacin acadmica.
Cmo hizo Gardner para definir estas diferentes inteligencias?
Para definir cada mbito de la inteligencia, Gardner estudi el desarrollo de habilidades en los nios
y la forma en que se descomponan las diferentes capacidades en casos de dao cerebral.

Adems, Gardner observ cmo se manifestaba cada una de las inteligencias dentro de la cultura
del individuo.
Los 8 tipos de Inteligencia
La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:
1) Inteligencia lingstica
Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y
es la que caracteriza a los escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el
desarrollo de este tipo de inteligencia.

Aspectos biolgicos: un rea especfica del cerebro llamada rea de Broca es la

responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea lesionada
puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir
frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar
completamente ilesos.

Capacidades implicadas: capacidad para comprender el orden y el significado de las

palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar.

Habilidades relacionadas: hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales: lderes polticos o religiosos, poetas, vendedores, escritores, etc.

2) Inteligencia musical
Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo grandes msicos, cantantes y
bailarines. La fuerza de esta inteligencia radica desde el mismo nacimiento y vara de igual manera
de una persona a otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea,
necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para
escuchar una meloda con sensibilidad.

Aspectos biolgicos: ciertas reas del cerebro desempean papeles importantes en la

percepcin y la produccin musical. stas, situadas por lo general en el hemisferio derecho,
no estn localizadas con claridad como sucede con el lenguaje. Sin embargo, pese a la falta
de susceptibilidad concreta respecto a la habilidad musical en caso de lesiones cerebrales,
existe evidencia de amusia (prdida de habilidad musical).

Capacidades implicadas: capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades relacionadas: crear y analizar msica.

Perfiles profesionales: msicos, compositores, crticos musicales, etc.

3) Inteligencia lgica matemtica

Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a
las ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms cercano al concepto

tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba ste tipo de inteligencia para formular
calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.

Capacidades implicadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar

hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades relacionadas: capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar

hiptesis, utilizar el mtodo cientfico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales: economistas, ingenieros, cientficos, etc.

4) Inteligencia espacial
Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer un modelo mental en tres dimensiones del
mundo o en su defecto extraer un fragmento de l. Esta inteligencia la tienen profesiones tan
diversas como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la
decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos para poder visualizar y
decodificar la espiral de una molcula de ADN.

Aspectos biolgicos: el hemisferio derecho (en las personas diestras) demuestra ser la sede
ms importante del clculo espacial. Las lesiones en la regin posterior derecha provocan
daos en la habilidad para orientarse en un lugar, para reconocer caras o escenas o para
apreciar pequeos detalles.

Los pacientes con dao especfico en las regiones del hemisferio derecho, intentarn compensar su
dficit espacial con estrategias lingsticas: razonarn en voz alta, para intentar resolver una tarea o
bien se inventarn respuestas. Pero las estrategias lingsticas no parecen eficientes para resolver
tales problemas.
Las personas ciegas proporcionan un claro ejemplo de la distincin entre inteligencia espacial y
perspectiva visual. Un ciego puede reconocer ciertas formas a travs de un mtodo indirecto, pasar
la mano a lo largo de un objeto, por ejemplo, construye una nocin diferente a la visual de longitud.
Para el invidente, el sistema perceptivo de la modalidad tctil corre en paralelo a la modalidad visual
de una persona visualmente normal. Por lo tanto, la inteligencia espacial sera independiente de una
modalidad particular de estmulo sensorial.

Capacidades implicadas: capacidad para presentar ideas visualmente, crear imgenes

mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas: realizar creaciones visuales y visualizar con precisin.

Perfiles profesionales: artistas, fotgrafos, arquitectos, diseadores, publicistas, etc.

5) Inteligencia corporal kinestsica

Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar
actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn los deportistas, cirujanos y bailarines. Una
aptitud natural de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.

Aspectos biolgicos: el control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y

cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado
opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio
izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso
en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La
existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia
cintica corporal.

Capacidades implicadas: capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a
travs del cuerpo.

Perfiles profesionales: escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.

6) Inteligencia intrapersonal
Este tipo de inteligencia nos permite formar una imagen precisa de nosotros mismos; nos permite
poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y defectos. Y
aunque se dijo que nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe
existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de
nuestra vida.

Aspectos biolgicos: los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la

personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad
o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez
y apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como
para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda
haber existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin
debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus
propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible.

Capacidades implicadas: capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y

desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas: meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar

lo mejor de s mismo.

Perfiles profesionales: individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

7) Inteligencia interpersonal
Este tipo de inteligencia nos permite entender a los dems. Esta basada en la capacidad de manejar
las relaciones humanas, la empata con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y
emociones que los mueven. Esta inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las
anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones, pero elegimos
mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayora de las actividades que a diario

realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que estn formadas por grupos de personas
con los que debemos relacionarnos. Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de
inteligencia y adems haga uso de ella.

Aspectos biolgicos: todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral

sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento
interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la personalidad,
aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona
no es la misma despus de la lesin.

La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se

consideran excluyentes de la especie humana: 1) la prolongada infancia de los primates, que
establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal; 2) la importancia de
la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y cooperacin. La necesidad de
cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la
necesidad de supervivencia.

Capacidades implicadas: trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.

Habilidades relacionadas: capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y

personalidades de los otros.

Perfiles profesionales: administradores, docentes, psiclogos, terapeutas.

8) Inteligencia naturalista
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los bilogos son quienes
ms la han desarrollado. La capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de
estimular este tipo de inteligencia, siempre fijndonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
En 1995, esta inteligencia se aadi. Por lo tanto, antes se hablaba de los 7 tipos de inteligencia de
Gardner.
.
Cmo determinar qu tipos de inteligencia son ms fuertes en ti de forma innata y cules
tendras que desarrollar
Tal como explico en la pgina sobre mi trayectoria, adems de ser filsofo de carrera y terapeuta
profesional soy uno de los socios fundadores de cosmgrafa, desde donde hemos llevado la
Astrologa Psicolgica a la Universidad. Explico esto porque siento que esta disciplina -que tanto se
ha juzgado sin conocimiento de causa- bien podra darle a cada uno una foto de cmo se distribuyen
sus inteligencias.
Existe una correlacin entre la configuracin de los cuerpos celestes del sistema solar en el
momento del nacimiento y estas inteligencias tal como las concibe Howard Gardner: la inteligencia
lgica-verbal con Mercurio, la musical con Venus y Neptuno, la lgica-matemtica con Saturno y
Urano, la espacial con Jpiter, la corporal-kinestsica con Marte, la intrapersonal con el Sol y Plutn,

la interpersonal con la Luna y la naturalista con la propia Tierra. Y es que es algo consabido que no
todo el mundo est predispuesto innatamente a desarrollar las mismas inteligencias. Simplemente
las personas tenemos un nico cielo natal, es decir, una carta astral irrepetible la cual marca un
potencial determinado y que es muy til aceptar y desarrollar.
http://psicologiaymente.net/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner#!
La Teora de las Inteligencias Mltiples fue ideada por el psiclogo estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia nica. Gardner propuso que la vida
humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. As pues, Gardner no entra en
contradiccin con la definicin cientfica de la inteligencia, como la capacidad de solucionar
problemas o elaborar bienes valiosos.
Las Inteligencias Mltiples
Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron que la
inteligencia acadmica (la obtencin de titulaciones y mritos educativos; el expediente acadmico)
no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.
Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones acadmicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras personas o
para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podran afirmar que Stephen
Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que cada uno de ellos ha desarrollado
un tipo de inteligencia diferente.
Inteligencias mltiples: 8 tipos de inteligencia
La investigacin de Howard Gardner ha logrado identificar y definir hasta ocho tipos de inteligencia
distintas. Vamos a conocer de manera ms detallada cada una de las inteligencias propuestas por la
Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner a continuacin.
Inteligencia lingstica
La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los dems es transversal a todas las
culturas. Desde pequeos aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de
manera eficaz.
La inteligencia lingstica no solo hace referencia a la habilidad para la comunicacin oral, sino a
otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingstica superior.
Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podran ser polticos, escritores, poetas,
periodistas
Inteligencia lgico-matemtica
Durante dcadas, la inteligencia lgico-matemtica fue considerada la inteligencia en bruto. Supona
el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cun
inteligente era una persona.

Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el
razonamiento lgico y la resolucin de problemas matemticos. La rapidez para solucionar este tipo
de problemas es el indicador que determina cunta inteligencia lgico-matemtica se tiene.
Los clebres test de cociente intelectual (IQ) se fundamentan en este tipo de inteligencia y, en menor
medida, en la inteligencia lingstica. Los cientficos, economistas, acadmicos, ingenieros y
matemticos suelen destacar en esta clase de inteligencia.
Inteligencia espacial
La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas est
relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de
las artes visuales (pintores, diseadores, escultores).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten
idear imgenes mentales, dibujar y detectar detalles, adems de un sentido personal por la esttica.
En esta inteligencia encontramos pintores, fotgrafos, diseadores, publicistas, arquitectos,
creativos
Inteligencia musical
La msica es un arte universal. Todas las culturas tienen algn tipo de msica, ms o menos
elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia
musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretacin y composicin de
msica. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.
No hace falta decir que los ms aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de
tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad.
Inteligencia corporal y kinestsica
Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar
ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la
historia.
La habilidad para usar herramientas es considerada inteligencia corporal kinestsica. Por otra parte,
hay un seguido de capacidades ms intuitivas como el uso de la inteligencia corporal para expresar
sentimientos mediante el cuerpo.
Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta
cirujanos y creadores plsticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus
habilidades fsicas.
Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y
controlar el mbito interno de uno mismo.

Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus
sentimientos y emociones y reflexionar sobre stos. Esta inteligencia tambin les permite ahondar en
su introspeccin y entender las razones por las cuales uno es de la manera que es.
Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos faculta para poder advertir cosas de las otras personas ms all de
lo que nuestros sentidos logran captar. Se trata de una inteligencia que permite interpretar las
palabras o gestos, o los objetivos y metas de cada discurso. Ms all del contnuum IntroversinExtraversin, la inteligencia interpersonal evala la capacidad para empatizar con las dems
personas.
Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad
para detectar y entender las circunstancias y problemas de los dems resulta ms sencillo si se
posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psiclogos, terapeutas, abogados y
pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teora
de las Inteligencias Mltiples
Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la
naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenmenos relacionados con el
clima, la geografa o los fenmenos de la naturaleza.
Esta clase de inteligencia fue aadida posteriormente al estudio original sobre las Inteligencias
Mltiples de Gardner, concretamente en el ao 1995. Gardner consider necesario incluir esta
categora por tratarse de una de las inteligencias esenciales para la supervivencia del ser humano (o
cualquier otra especie) y que ha redundado en la evolucin.
En contexto
Gardner afirma que todas las personas son dueas de cada una de las ocho clases de inteligencia,
aunque cada cual destaca ms en unas que en otras, no siendo ninguna de las ocho ms
importantes o valiosas que las dems. Generalmente, se requiere dominar gran parte de ellas para
enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesin que se ejerza. A fin de cuentas, la
mayora de trabajos precisan del uso de la mayora de tipos de inteligencia.
La educacin que se ensea en las aulas se empea en ofrecer contenidos y procedimientos
enfocados a evaluar los dos primeros tipos de inteligencia: lingstica y lgico-matemtica. No
obstante, esto resulta totalmente insuficiente en el proyecto de educar a los alumnos en plenitud de
sus potencialidades. La necesidad de un cambio en el paradigma educativo fue llevado a debate
gracias a la Teora de las Inteligencias Mltiples de Gardner.
Reportaje a Howard Gardner sobre las Inteligencias Mltiples
Si quieres profundizar en la Teora de las Inteligencias Mltiples y en los razonamientos y evidencias
de su principal autor, Howard Gardner, te recomendamos encarecidamente que veas este captulo
del programa sobre neurociencias y psicologa Redes.

http://www.galeon.com/aprenderaaprender/intmultiples/intmultiples.htm
Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS O
ELABORAR PRODUCTOS QUE SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.
La importancia de la definicin de Gardner es doble:
Primero, ampla el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que todos sabamos
intuitivamente, y es que la brillantez acadmica no lo es todo. A la hora de desenvolvernos en esta
vida no basta con tener un gran expediente acadmico. Hay gente de gran capacidad intelectual
pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante
en el colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en su vida personal. Triunfar en los negocios,
o en los deportes, requiere ser inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia
distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho de otro modo, Einstein no es ms inteligente que
Michel Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.
Segundo y no menos importante, Gardner define la inteligencia como una capacidad. Hasta hace
muy poco tiempo la inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se naca inteligente o no, y
la educacin no poda cambiar ese hecho. Tanto es as que en pocas muy cercanas a los
deficientes psquicos no se les educaba, porque se consideraba que era un esfuerzo intil.
Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede
desarrollar. Gardner no niega el componente gentico.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la gentica. Pero esas potencialidades se
van a desarrollar de una manera o de otra dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias,
la educacin recibida, etc.
Ningn deportista de elite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades
naturales. Lo mismo se puede decir de los matemticos, los poetas, o de la gente emocionalmente
inteligente.
Howard Gardner aade que igual que hay muchos tipos de problemas que resolver, tambin hay
muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la universidad de
Harvard han identificado ocho tipos distintos:

Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para resolver problemas de

lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se
corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que
nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia.

Inteligencia Lingstica, la que tienen los escritores, los poetas, los buenos
redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia Espacial, consiste en formar un modelo mental del mundo en tres

dimensiones, es la inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros, los
cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los decoradores.

Inteligencia Musical es, naturalmente la de los cantantes, compositores,

msicos, bailarines.

Inteligencia Corporal - kinestsica, o la capacidad de utilizar el propio cuerpo

para realizar actividades o resolver problemas. Es la inteligencia de los
deportistas, los artesanos, los cirujanos y los bailarines.

Inteligencia Intrapersonal, es la que nos permite entendernos a nosotros

mismos. No est asociada a ninguna actividad concreta.
Inteligencia Interpersonal, la que nos permite entender a los dems, y la
solemos encontrar en los buenos vendedores, polticos, profesores o
terapeutas.
La inteligencia intrapersonal y la interpersonal conforman la inteligencia
emocional y juntas determinan nuestra capacidad de dirigir nuestra propia vida
de manera satisfactoria.

Inteligencia Naturalista, la que utilizamos cuando observamos y estudiamos la

naturaleza. Es la que demuestran los bilogos o los herbolarios.
Naturalmente todos tenemos las ocho inteligencias en mayor o menor medida, (tal y como
explica Fernando la Palma en este artculo sobre las distintas inteligencias. Al igual que con los
estilos de aprendizaje no hay tipos puros, y si los hubiera les resultara imposible funcionar. Un
ingeniero necesita una inteligencia espacial bien desarrollada, pero tambin necesita de todas las

dems, de la inteligencia lgico matemtica para poder realizar clculos de estructuras, de la

inteligencia interpersonal para poder presentar sus proyectos, de la inteligencia corporal - kinestsica
para poder conducir su coche hasta la obra, etc.
Howard Gardner enfatiza el hecho de que todas las inteligencias son igualmente importantes. El
problema es que nuestro sistema escolar no las trata por igual y ha entronizado las dos primeras de
la lista, (la inteligencia lgico - matemtica y la inteligencia lingstica) hasta el punto de negar la
existencia de las dems.
Para Gardner es evidente que, sabiendo lo que sabemos sobre estilos de aprendizaje, tipos de
inteligencia y estilos de enseanza es absurdo que sigamos insistiendo en que todos nuestros
alumnos aprendan de la misma manera.
La misma materia se puede presentar de formas muy diversas que permitan al alumno asimilarla
partiendo de sus capacidades y aprovechando sus puntos fuertes. (Aqu encontrars un resumen de
las capacidades y puntos fuertes de alumnos con las distintas inteligencias) Pero, adems,
tenemos que plantearnos si una educacin centrada en slo dos tipos de inteligencia es la ms
adecuada para preparar a nuestros alumnos para vivir en un mundo cada vez ms complejo.
La teora de las inteligencias mltiples fue desarrollada por Howard Gardnercomo contraparte al
paradigma actual de inteligencia que sostiene que existe un solo tipo de inteligencia. Gardner
propone que para el desarrollo de la vida uno necesita o hace uso de ms de un tipo de inteligencia.
El cientfico define inteligencia como: la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que
sean valiosos en una o ms culturas.
http://www.batanga.com/curiosidades/3706/teoria-de-las-inteligencias-multiples
Inteligencias mltiples
Howard Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard postulan que lainteligencia acadmica, o
sea la obtencin de ttulos y mritos educativos, no es la nica herramienta que define la inteligencia
de una persona.
Un claro ejemplo de esto se ve cuando se observa a una persona que cuenta con grandes mritos
acadmicos pero que tiene problemas para relacionarse o para manejar otros aspectos de su vida.
Para Gardner y su equipo una persona comoStephen Hawking no es ms inteligente que otra
como Cristiano Ronaldo, sino que estos cuentan con inteligencias diferentes.
Diferentes tipos de inteligencias
El equipo Howard Gardner ha logrado diferenciar y definir 8 tipos de inteligencias diferentes hasta el
momento, veamos ms ampliamente estos tipos de inteligencia.
Inteligencia lingstica
La habilidad de comunicarnos y dominar un lenguaje es universal y trasciende cualquier barrera
cultural. Nios de todo el mundo aprenden a dominar uno u otro tipo de idioma para lograr una
comunicacin eficiente.

Las personas que dominan ms la comunicacin son aquellas que cuentan con una inteligencia
lingstica superior. Aqu podemos encontrar a los lderes, caudillos, polticos, escritores, poetas, etc.
Este tipo de inteligencia no est solamente relacionada con la habilidad del habla sino tambin con
otras formas de comunicacin como la escrita, la gestual y ms.
Inteligencia lgico-matemtica
La llamada inteligencia lgico-matemtica es aquella que cotidianamente es considerada
como inteligencia en bruto. Esta es la que separa a las personas inteligentes de las no inteligentes
segn el paradigma actual.
Como el nombre lo dice esta est asociada a los razonamientos lgicos y laresolucin de problemas
matemticos. La velocidad para resolver acertijos matemticos y lgicos determina este tipo de
inteligencia.
Los famosos exmenes de coeficiente intelectual (o IQ) estn basados en este tipo de inteligencia y
la inteligencia lingstica. Los cientficos, los economistas, los ingenieros y otros tipos de acadmicos
son los que tienen ms este tipo de inteligencia.
Inteligencia espacial
La capacidad de resolver problemas o poder ver el mundo y los objetos desde diferentes pticas est
asociada con este tipo de inteligencia, conectada con los jugadores de ajedrez y con aquellos que
trabajan en las artes visuales.
Las personas que cuentan con inteligencia espacial superior suelen ser ms hbiles para
desarrollar imgenes mentales, dibujar y percibir detalles entre otras cosas. Aqu podemos encontrar
a los fotgrafos, diseadores, publicistas y arquitectos.
Inteligencia musical
La nocin de msica es universal y se encuentra presente en todas las culturas, esto hace pensar
que universalmente existe una inteligencia musical presente en todos nosotros.
Ciertos sectores de nuestro cerebro estn desempean papeles muy relacionados con la
interpretacin y la creacin de msica y al igual que todos los dems de tipos de inteligencias, la
musical puede entrenarse y mejorarse.
Claramente aquellos que dominan este tipo de inteligencia pueden tocar variedad de instrumentos al
igual que leer y crear msica de forma natural.
Inteligencia corporal cinestsica
El desarrollo de las habilidades motrices necesarias para el manejo de herramientas o la
exteriorizacin de ciertos sentimientos son un aspecto que se ha trabajado en todas las culturas
desde el inicio de la raza humana.
La capacidad de resolver problemas utilizando herramientas o sabiendo los tipos de fuerza que se
deben hacer est considerada como inteligencia corporal cinestsica, sin embargo resulta ser

bastante intuitiva. Pero por otro lado el uso de esta inteligencia para expresar emociones, competir o
crear ya es un aspecto que necesita de otro entrenamiento.
Aqu podemos encontrar desde bailarines y actores hasta escultores y cirujanos ya que todos deben
hacer un uso racional de sus habilidades fsicas.
Inteligencia intrapersonal
La inteligencia intrapersonal es aquella que nos permite controlar y entender los aspectos internos de
nosotros mismos. Las personas con este tipo de inteligencia pueden acceder y discriminar sus
sentimientos. Adems esta inteligencia tambin ayuda a la hora de trabajar con uno mismo y
comprender las razones por las que uno acta.
Este tipo de inteligencia es la ms interna de todas y necesita ser auxiliada por otras para poder ser
estudiada y descripta.
Inteligencia interpersonal
La inteligencia interpersonal nos permite ver ms all de lo que nos muestran las personas, nos
permite leer ms all de lo que dicen y comprender objetivos o metas ocultas dentro de los mismos,
en algunos casos desconocidas hasta por ellos mismos.
Este tipo de inteligencia es fundamental para aquellos que necesitan trabajar con grupos de
personas. La capacidad de identificar y comprender los problemas ajenos es posible gracias a este
tipo de inteligencia. Administradores, docentes, psiclogos y terapeutas son los mayores
representantes de este tipo de inteligencia.
Inteligencia naturalista
La inteligencia naturalista es la que nos ayuda a separar, diferenciar y clasificar las aspectos
relacionados con la naturaleza como las diferentes especies animales y vegetales, pero tambin
aprender fundamentos sobre el clima y otros fenmenos naturales.
Este tipo de inteligencia fue agregada posteriormente, en 1995, ya que pareca necesario por
tratarse de una de las primeras inteligencias necesarias para la supervivencia del humano en los
albores de su evolucin.
Gardner dice que en mayor o menor medida todos contamos con los ocho tipos de inteligencia y
ninguna es ms importante que la otra. Todas las personas necesitan dominar en gran parte todas
ellas sin importar el oficio que tengan ya que despus de todo los trabajos comprenden una
multiplicidad de tareas.
La educacin de hoy en da se empecina en ensear y educar los dos primeros tipos de inteligencia
(la inteligencia lingstica y la inteligencia lgico-matemtica), sin embargo est claro que este no es
el camino correcto para educar completamente a una persona.