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facilitar su aprendizaje?. El punto clave que enfrentamos aqu es cmo captar mejor las necesidades de
Agradecemos a la Fundacin Cultural Chicanos Noventas, A.C. el permitirnos ilustrar este artculo con los
trabajos de la Exposicin Serigrfica Chicana.
milares al dotar a los migrantes que provienen de las reas rurales mexicanas, tanto
de habilidades prcticas como de oportunidades de aprendizaje relacionado con su
actividad.
2. Las historias ocupacionales del flujo actual de migrantes sugiere que ellos, a diferencia de la generacin de trabajadores
agrcolas en el campo de Estados Unidos,
buscarn mecanismos que les permitan
elevar sus habilidades bsicas para lograr
competir por empleos en las industrias manufactureras y de servicios y, eventualmente, estudiar carreras para ascender en esos
empleos o cambiar de ocupacin.
3. La creciente industrializacin y sofisticacin de la produccin agrcola en gran
escala en el norte de Mxico, motivados por
los cambios hacia el Tratado de Libre Comercio, traern consigo ms migracin tanto de reas urbanas como rurales de Mxico e
incrementaran la proporcin de migrantes cuya vida
laboral los obligar a vivir al mismo tiempo en Estados
Unidos y en Mxico.
4. Puesto que las vidas laborales sern crecientemente
binacionales, las habilidades bsicas de los adultos
requerirn una atencin creciente en la planeacin de
planes de estudio, enseanza del autodidactismo e
informacin bsica sobre las semejanzas y diferencias
del mundo laboral en diferentes inustrias y en ambos
lados de la frontera.
B. Los flujos migratorios son mayores de lo que
generalmente ha sido apreciado y se han
incrementado en el periodo posterior a la
aprobacin del IRCA.6
Desde la perspectiva de los residentes de muchas
poblaciones rurales en Mxico, existe ya un mercado
de trabajo binacional y la mayora de los trabajadores
considera trabajar tanto en Mxico como en los Estados Unidos a lo largo de su vida productiva.7
La investigacin actual sobre la migracin sugiere
tambin que el tamao de los flujos migratorios en el
perodo posterior a la aprobacin del IRCA ha crecido.
La transnacionalizacin es ya una forma de vida y se
transformar en el modelo a seguir en el futuro.
Estudios recientes en reas muy diversas y separadas
del mercado de trabajo en Estados Unidos muestran
que entre un quinto y un tercio de los trabajadores
do que gran nmero de inmigrantes mexicanos legalizados bajo el IRCA residan o residiran en los Estados
Unidos. De hecho, algunos residen en ese pas, otros
continan trabajando y viven en ambas pases y
algunos regresan a Mxico despus de un perodo de
tiempo en los Estados Unidos.15 Por sus necesidades
requieren preparacin para vivir en ambos mercados
de trabajo, en ambas culturas y en ambos contextos
sociales.
De hecho, una buena cantidad de indicadores sugieren que el nmero de migrantes intermitentes trabajando tanto en Mxico como en Estados Unidos es
elevado. Nuestra investigacin acerca del trabajo
agrcola indica que alrededor de un tercio de los
trabajadores legalizados bajo el programa SAW continan siendo migrantes cclicos. En contraste, los trabajadores agrcolas indocumentados son ms propensos a permanecer en los Estados Unidos por un
periodo de tiempo relativamente largo, sobretodo
porque sus costos migratorios son ms altos que los de
los trabajadores legalizados (los cuales simplemente
pueden conducir hacia sus hogares). Sin embargo,
dos fuerzas opuestas trabajan simultneamente. Costos de migracin ms bajos para los trabajadores
legalizados incrementan la factibilidad de la migracin
intermitente, pero, como otra alternativa, aqullos
pueden hacer peticiones para que sus esposas e hijos
menores se les unan en los Estados Unidos.
La experiencia actual de los estados fronterizos de
Mxico y Estados Unidos con trabajadores-viajeros en
el bajo Valle del Ro Grande, en Ciudad Jurez-El Paso
y el sur de Nuevo Mxico, en Arizona, as como en
Tijuana-San Diego y Mexicali-Condado Imperial es una
importante muestra de trabajo bilateral y acuerdos
benficos -un patrn que tender a crecer con el
TLC.
Implicaciones
1. Puesto que aquellos programas que traten de dotar
de las mejores oportunidades de aprendizaje a los
adultos deben ellos mismos adaptarse a sus ritmos de
vida, es decir, a las actividades desempeadas por los
adultos estudiantes, habr una gran necesidad de
disear programas que puedan aplicarse en cualquier tiempo, cualquier lugar, cualquier ruta. Los
elevados niveles de migracin intermitente constituyen un desafo para los educadores de Mxico y
Estados Unidos, los cuales debern desarrollar planes
de estudio conjuntos, as como sistemas educativos
integrales y redes institucionales de aprendizaje. Tal
visin probablemente requerir la bsqueda simultnea desde dos diferentes aproximaciones: 1) un sistema organizativo que incluya la coordinacin de un
curriculum y referencias completas de los programas
de aprendizaje para adultos y 2) la adopcin de
tecnologa educativa (sistemas de enseanza
computarizados, audiocintas, videocintas) que permita mayores oportunidades para los programas de
autoaprendizaje.
2. Las ciudades fronterizas estrechamente ligadas
entre s, proporcionan un laboratorio ideal para el
desarrollo de modelos de programas de enseanza
para adultos coordinados bilateralmente. Aquellas
comunidades que estn tambin muy ligadas, pero
ms separadas entre s por su geografa, por ejemplo
Tijuana (Baja California) y Madera (California), proporcionaran oportunidades nicas para aplicar estudios
piloto basados en nuevas tecnologas.
3. Ya que el trabajo y el aprendizaje estn tan ntimamente ligados, las estrategias para proporcionar el
servicio educativo para adultos se vern ampliadas si
se incorpora a los lderes ms arraigados de las comunidades, con sus propias estrategias de enseanza y
con lo que ellos mismos aprendan de la enseanza
para adultos, a las muy eficientes redes familiares que
se van extendiendo de modo informal. Con tales
estrategias se podra, por ejemplo, reunir a hombres
solteros o a grupos familiares en hogares destinados
como seccin de enseanza en lugar de los tradicionales salones de clase.
D. Las inversiones necesarias para lograr
un impacto significativo seran altas,
pero pueden justificarse por varios aspectos.
Los estudios recientes acerca de trabajadores agrcolas de origen mexicano son bastante uniformes, en
cuanto a que todos muestran que dichos trabajadores, en especial los de origen rural, tienen en promedio 3 aos de escolaridad. El grupo estudiado en
general cuenta con muy poca escolaridad -desde
personas sin estudios hasta aquellas que tienen 5 o 6
aos de escolaridad. Sin embargo, las mismas investigaciones, adems de observadores bien informados,
coinciden en que tambin existe un creciente nmero
de migrantes que provienen de reas urbanas, que
nunca han trabajado en el campo y que cuentan con
mayor escolaridad- ms all del nivel de secundaria
o preparatoria.
Al crecer la proporcin de inmigrantes en las comuni-
Notas
1 Border States Conference (Conferencia de Estados Fronterizos), San
Diego, California, 10 de diciembre de 1991.
2 Atlas de Mxico, 1988. Oaxaca y Guerrero son estados que aunque
trabajo agrcola desde la Mixteca Oaxaquea hacia California, Boletn de trabajo, No. 28, Centro de Estudios para Estados UnidosMxico, Universidad de California, San Diego, 1981. Vase tambin
Michael Kearney y Carole Nagengast, Perspectivas antropolgicas en
comunidades transnacionales en la California rural, Instituto
Californiano de Estudios Rurales, 1989.
4 Informacin personal con Ann Garca; tambin estadsticas del FLSS
de los programas educativos para adultos a los objetivos de aprendizaje caractersticos de los distintos subgrupos vase S. J. Velarde et. al, La
educacin de adultos para trabajadores migrantes, preparada por
Slaughter y Asociados para la Oficina de Educacin Vocacional y para
Adultos del Departamento de Educacin de los Estados Unidos, enero,
1991.