1) REFERENCIA = ES PARTE DE LA ORACIN = un mbito

Si la referencia afecta slo a una oracin o a un mbito, la referencia va al final del mbito y hay
punto despus del parntesis de cierre
Ej.

As sucede con su primera hiptesis: el principal objeto de estudio, si bien no el nico, de la

historia de la msica serian las obras de arte musicales que han sobrevivido a su propia poca
(Dahlhaus 1983, 3).

Pero este modelo no fue desarrollado de acuerdo a la realidad propia ni extendido a la mayora
de la poblacin con una poltica cultural musical sistemtica, como se hiciera por ejemplo en
Chile en la dcada de 1920 (ver Garca 2003).

2) REFERENCIA = ORACIN INDEPENDIENTE = afecta a ms de un mbito

Si la referencia afecta a ms de un mbito, la referencia entre parntesis se considera una oracin
independiente, por tanto debe terminar con punto antes del parntesis de cierre.

Ej.
El periodo estudiado (19452005) esta caracterizado en la sociedad peruana por una
migracin masiva del campo a la ciudad y particularmente a Lima, donde actualmente vive
alrededor de la tercera parte de la poblacin nacional. Una nueva identidad peruana se
consolida entre los habitantes de los nuevos barrios limeos, en su mayora provincianos o
descendientes de migrantes. Ellos mantienen lazos culturales con sus lugares de origen o los
de sus padres; pero ms importante an es su condicin de nuevos vecinos y su comunidad
actual, construida con mucho esfuerzo. Esta comunidad incluye una aceptacin de la
diversidad cultural de sus vecinos, y la identidad construida es, adems de local,
precisamente deperuanos y no de limeos, ya que este ltimo trmino se relaciona ms
con los originarios habitantes capitalinos. (Degregori et al. 1986, 160169.)

Otro extremo de la intervencin de la poltica en la vida musical ha sido el uso consciente, o

por el contrario la censura, de la msica con fines de propaganda un ejemplo interesante es el
uso de cierta msica en las campanas electorales o para generar sentimientos nacionalistas.
Pero, en general, los compositores oinciden en sealar un desinters total del Estado en la
actividad musical academica. (Valcarcel 1994, 134 y otros.)

3) REFERENCIA = afecta directo a concepto

Si la referencia afecta a un concepto o palabra especfica dentro del mbito u oracin, la referencia
va despus de la palabra referida. Pero si esta palabra va seguida de coma, punto y coma o dos
puntos, va despus del signo de puntuacin.
Ej.

Los miembros de una comunidad pueden ser bimusicales o trimusicales (Seeger 2000c, 67) y
utilizar una u otra lengua musical segn la situacin o el grupo en que se encuentren. Se debe
ser consciente de esta permeabilidad, flexibilidad y simultaneidad de las identidades musicales:
Diferentes identidades pueden ser expresadas mediante diferentes formas musicales: podemos
cantar un himno nacional como miembros de una nacin y una cancin regional como
miembros de una regin, o podemos interpretar msica que nos identifica como una minora
tnica.

4) REFERENCIAS: Algo que no se ley pero que dice un autor sobre otro autor.

Arguedas (ver Iwasaki 1988, 101102) afirma que el arte popular surgi durante la
Colonia, cuando los grupos subalternos urbanos y campesinos se apropiaron de las
manifestaciones culturales de los sectores hegemnicos, reproducindolos primero y luego
insertando sus propias creaciones.
5) CITAS:

Actualmente, el mercado internacional de la msica artstica subraya la identidad comn

latinoamericana de una manera simplificadora, excluyente y esttica, y la historiografa
musical la ha destinado a ser la periferia de la periferia (Posada 2004).

En cuanto a la msica acadmica, afirma Aharonian (id., 201) que Amrica no esta
habilitada hasta hoy por la todava arrogante Europa para generar modelos musicales
cultos, los abridores de caminos, los vanguardizadores.
Cmo afirma Olsen:
Los sudamericanos tienen un gran sentido del nacionalismo musical y cultural; los
compositores de msica artstica han prestado temas tradicionales, y los compositores de msica
popular han creado expresiones nacionales. (Olsen 2000c, 197.)

Garcia Canclini (2003, 2) presenta un concepto de hibridacin que consiste en el proceso

por el cual practicas que existan separadamente se combinan para generar nuevas
estructuras, objetos y prcticas. El mismo autor seala que es precisamente la hibridacin la
que hace posible que la multiculturalidad evite lo que tiene de segregacin y pueda
convertirse en interculturalidad (id., 5).

Algunos ejemplos tempranos de inclusion de musica popular mestiza dentro de la

academica tuvieron como contexto el teatro, ya que los numeros bailables eran parte
integrante de todo un espectaculo que constaba de una obertura orquestal, un drama, una
comedia y numeros vocales, fragmentos orquestales y bailes, intercalados entre los
anteriores. (Veniard 1986, 20.) Los bailes en teatro podian ser comicos o coreografias
serias, adelantos de los ballets que se harian luego. La inclusion de estas danzas en el teatro
y retretas militares indican un cambio de funcion y tambien una elevacion o traspaso del
area de la musica popular a la de la musica academica. (Id., 21.) Tambien en la musica de
salon, que era la academica, se incluyo musica criolla,54 constituyendo otro ejemplo del
cruce de niveles musicales (id., 23).
Tello (2004, 218) afirma que se dio un movimiento que recorrio America desde principios
del siglo XIX, el mismo que se llamo en un momento especifico nacionalismo de los anos
1920 a los 1940, pero que existio antes, sin un termino propio. Tello reconoce en este
movimiento diferencias regionales, con heterogeneos alcances esteticos y tecnicos y

proyecciones y trascendencias distintas que no dependieron tanto de los propios

compositores cuanto de las posibilidades materiales y las circunstancias politicas,
economicas o sociales de cada pais. Para Carpentier (1977, 10) en esta epoca empieza
ademas cierta jerarquizacion de gneros por ejemplo de la opereta y la musica de salon
como musica mas ligera, mientras que Wagner es considerado como el primer compositor
de vanguardia.