Técnicas de Enseñanza: Expresión Corporal

Son los procedimientos de intervención en la práctica educativa que

se caracterizan por el papel que desempeñan el profesor y el alumno
en la construcción del conocimiento y desarrollo de capacidades.
Métodos (NO SON TÉCNICAS).

Son conjuntos de técnicas, principios didácticos, formas de enseñar,

valores y normas, avalados por teorías científicas que determinan el
aprendizaje.

Las técnicas de enseñanza que utilizamos en Educación Física son:

• Mando directo o enseñanza basada en el comando.
• Asignación de tareas.
• Enseñanza Reciproca.
• Programa individual.
• Descubrimiento guiado.
• Resolución de problemas.

Mando Directo.

Todos los alumnos realizan la misma tarea con la misma intensidad

y mismo número de repeticiones. Es un aprendizaje basado en
estímulo-respuesta.
El profesor toma decisiones y es la única fuente de conocimiento, lo
transmite y demuestra y explica un modelo para su repetición.
El alumno hace un trabajo pasivo, intenta copiar el modelo lo mejor
posible, no toma decisiones, memoriza y reproduce, fomenta el
desarrollo físico del mismo y el cognitivo solo en cuanto a
memorización. Entre el profesor y el alumno hay poca relación
socioafectiva.

Asignación de Tareas.

La atención está en la tarea que explica el profesor y que los

alumnos realizan libremente, sin determinar la intensidad y el número
de repeticiones. El alumno elige el ritmo de realización.
El profesor toma decisiones y elige la tarea. Transmite el
conocimiento y elige el modelo de organización. Puede atender las
diferencias individuales de los alumnos.
El alumno toma alguna decisión como la velocidad de ejecución,
lugar en el espacio, pausas, principio y final de la tarea. Memoriza y
reproduce. Fomenta poco el desarrollo físico y cognitivo. Hay una
mayor relación socioafectiva respecto a la anterior.

Enseñanza Recíproca.

El alumnado, organizado por parejas, realiza la actividad propuesta

por el profesor a la vez que observa y evalúa la actividad del
compañero. La evaluación da participación al alumno, tiene que
observar, analiza, corregir a sus compañeros. Fija aprendizajes.
El profesor comparte sus funciones de enseñanza con los alumnos y
aporta información sobre aciertos y errores verbalmente o por escrito.
EL alumno tiene que conocer la tarea, corrigen, adoptan papeles
más activos, intervienen en el aprendizaje, hay un mayor desarrollo
socioafectivo y cognitivo y aumenta la autoestima debido a que los
compañeros se ayudan mutuamente.

Descubrimiento Guiado.

Basado en la disonancia cognitiva mediante un conjunto de

preguntas ordenadas por el profesor que conducen al alumno de
forma gradual hacia el resultado final. Cada paso se apoya en la
respuesta anterior. El profesor nunca da la solución.
El profesor incita a la exploración, motiva y despierta el interés,
potencia la investigación, es decir, el descubrimiento de la solución.
Guía al alumno en la búsqueda.
El alumno construye el conocimiento, decide sus acciones y el
aumento del desarrollo cognitivo y emocional dependerá de los
resultados obtenidos en la búsqueda.

Resolución de Problemas.

Respuestas divergentes. Los problemas se plantean de forma que el

alumno pueda encontrar por sí mismo diversas soluciones. El profesor
no guía el proceso, centra el tema y motiva en la exploración.
El profesor controla el tema, plantea el problema, motiva en la
exploración y ayuda en la elección de las posibles soluciones.
El alumno investiga, explora y evalúa el valor de lo descubierto.
Aumenta el desarrollo cognitivo y la autoestima. El desarrollo social
puede ser muy alto, grupo, o mu bajo, individual.