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A EDUCAO A DISTNCIA: DIMENSES DA GESTO

Maria Elizabete Souza Couto, Juracyara Santana, Janana Menezes
Universidade Estadual de Santa Cruz - UESC
melizabetesc@gmail.com
juracyara@ymail.com
jamenezes@gmail.com

institution.
To work with the
administration of a course/EAD is to stay
articulate and ' linked' with factors:
pedagogic - the formation of teachers;
midiatico - the midias (the inputs); and
human resources and materials - material
production (printed paper and online).
Finally, the EAD comes as a promising
avenue for assisting many without the
dimensions of the formal architecture of
the class room.

RESUMO
Este trabalho tem o objetivo de discutir e
apresentar as dimenses da gesto no
encaminhamento de cursos de graduao
na modalidade a distncia, considerando
as variveis: gesto pedaggica, das
mdias e dos recursos humanos e
materiais no contexto de cursos de
formao de professores a distncia em
instituio pblica. Lidar com a gesto
de um curso/EAD manter-se articulado
e antenado com fatores: pedaggico a
formao de professores; miditico - a
mdias (os insumos); e recursos humanos
e materiais - produo de material
(impresso e online). Por fim, a EAD
apresenta-se
como
uma
avenida
promissora por atender muitos sem a
especificidade da arquitetura formal da
sala de aula.

Key words: Education the distance,

administration, teachers' formation

Introduo
No momento atual convivemos com o
aumento da oferta de cursos de graduao
na modalidade a distncia que fazem
parte de aes governamentais voltadas
para a formao de professores da
educao bsica, atendendo queles que
ainda no tm a formao exigida pela
Lei (LDB), na tentativa de favorecer e
melhorar a qualidade do ensino
qualificao dos profissionais da
educao. Assim, como a gesto de
cursos por meio da EAD pode atender as
demandas e exigncias com base numa
nova viso de mundo, homem, formao
e educao?

Palavras chaves: Educao a distncia,

gesto, formao de professores

ABSTRACT
This work has the objective of to discuss
and to present the dimensions of the
administration in the administration of
degree courses in the modality the
distance, considering the variables:
pedagogic administration, of the midias
and of the resources - humans and
materials in the context of courses of
teachers' formation the distance in public
ESUD2010-VII Congresso Brasileiro de Ensino Superior a
Distncia. Novembro, 3-5, 2010, Cuiab-MT, Brasil.
Copyright 2010 UNIREDE

Este trabalho tem o objetivo de discutir e

apresentar o encaminhamento desses
programas considerando as variveis:
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gesto pedaggica, gesto e uso das

mdias e a gesto de recursos humanos,
financeiros e materiais no contexto de
cursos de formao de professores, a
distncia, em instituio pblica.

programada (indicando passo a passo os

detalhes do estudo) [Torres, 2000].
A formao de professores, por meio da
educao a distncia pode ser
considerada uma avenida promissora, por
agregar aspectos que se entrecruzam nos
itens definidos como promissores: tempo
de estudo; material didtico para o aluno
(impresso
e
online);
biblioteca,
laboratrio de informtica, alunos,
tutores e professores em rede AVA etc.
para que a aprendizagem acontea e
atenda aos objetivos na formao de
professores. Para o Banco Mundial, em
relao aos insumos, a infra-estrutura no
considerada como fator importante
[Torres, 2000]. Entretanto, na EAD a
infra-estrutura fundamental, porque os
insumos educativos no devem estar
isoladamente,
mas
numa
relao
dinmica e dialgica. O conjunto desses
insumos deve apresentar-se de forma
articulada e com qualidade para oferecer
uma formao, tambm, de qualidade.

O contexto da formao de
professores e a educao a distncia
Segundo o Banco Mundial para melhorar
a educao necessrio os insumos
[Torres, 2000] na escolaridade de
professores e alunos. So insumos:
bibliotecas, livros didticos, tempo de
instruo, formao de professores,
tarefas de casa, laboratrios cincias,
informtica etc, salrio do professor,
quantidade de alunos em sala de aula etc.
Estes insumos definem como criar as
condies para o investimento: a)
aumentar o tempo de instruo temos
um ano letivo de 200 dias e curso de
Pedagogia com uma carga horria de, no
mnimo, 3.200 horas; b) livros didticos
o programa Plano Nacional do Livro
Didtico distribui livros para as escolas
pblicas e na EAD o aluno recebe o
material impresso e online para estudos;
c) formao de professores cursos de
formao continuada e inicial/em servio
com cursos presenciais e a distncia
(Programas do governo federal - UAB e
o PARFOR).

A gesto na EAD: pedaggica, das

mdias e de recursos humanos e
materiais
No contexto geral, em educao, a rea
do conhecimento que vem oferecendo
suporte para pensar um currculo de
curso a psicologia cognitiva que
assume importncia por abordar as
formas de organizao cognitiva de
alunos e professores [Gauthier et al,
1998]. A cognio lida com os processos
cognitivos do sujeito aluno, tutor e
professor - no que se refere a memria,
linguagem, ateno, percepo, resoluo
de problemas, tomada de deciso etc.
compreendendo e analisando formas de
processar informaes, aprendizagens,
experincias e saberes com o suporte das
TIC. Segundo o autor, a psicologia
cognitiva
preocupa-se
com
a
compreenso de estratgias de ensino
para
ajudar
na
construo
do
conhecimento do professor, tutor e aluno.

Na dcada de 1990, o Banco Mundial j

apresentava concluses sobre a formao
de professores, especialmente nos pases
em desenvolvimento, indicando o que
no funciona (becos sem sada) e o que
funciona
(avenidas
promissoras)
[TORRES, 2000, p. 152]. Para a
formao de professores a avenida
promissora foi retratada nos seguintes
itens: formao docente em servio
(contnua, programas curtos, visitas e
intercmbios, educao a distncia etc);
uso de rdio interativo como sistema de
ensino em sala de aula (complemento ou
substituto do docente); e uso de instruo
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histria
de
escolarizao
bem
diversificada. Por isso, o planejamento
tem um papel importante na construo
da formao, o porqu, o qu e o
como ensinar precisam estar definidos e
acompanhados, aes que devem ser
pensadas e organizadas para fazer o curso
acontecer. Este planejamento flexvel,
nada fixo e final. O movimento e a
dialogicidade
so
caractersticas
presentes no ensinar e aprender e se
entrecruzam com os processos cognitivos
[Pozo, 1998].

Na EAD os processos cognitivos

presentes em todas as dimenses so:
linguagem, ateno, resoluo de
problemas e tomada de deciso. Resolver
problema uma situao que um
indivduo ou grupo quer ou precisa
resolver e para a qual no dispe de um
caminho rpido e direto que o leve
soluo [Lester, 1983, citado por POZO,
1998, p.15], e requer um processo de
reflexo ou tomada de deciso, colocando
em ao uma srie de habilidades e
conhecimentos, que variam de acordo a
natureza do problema. A soluo de
problemas constitui-se em um continuum
cujos limites nem sempre so fceis de
estabelecer
(legais,
polticos,
pedaggicos, institucionais). Na gesto
de curso a distncia a tomada de deciso
uma constante e envolve resoluo de
problemas, ateno e a linguagem (oral,
escrita e digital) para lidar com o
conhecido, que abstrato, nem sempre o
visvel e estar presente em todos os
momentos do curso.

Na gesto de um curso/EAD no estamos

em uma sala de aula com uma arquitetura
convencional. A sala de aula a tela do
computador, que pode ser entendida
como a lousa que desloca atividades em
lugares, espaos, tempos e grupos
alunos, tutores e professores para que a
aprendizagem
acontea.

o
conhecimento que viaja e transforma a
ideia de sala de aula e de campus
universitrio [Serres, 1996].
Trabalhamos em cursos semestrais, com
disciplinas, que tm prazos para comear
e concluir. Assim, o tempo tem outro
conceito: uma construo social que
requer autonomia do aluno para organizar
seus estudos; acadmico, profissional (os
alunos trabalham) e familiar, o que exige
a organizao pessoal; burocrtico com
os prazos indicados para postagem das
atividades, encontros presenciais etc;
subjetivo, o aluno tem a liberdade para
escolher o lugar e o horrio para estudar.

Retomamos os estudos de Gauthier et al

(1998) sobre a gesto da classe e a gesto
da matria de ensino para analisar a
gesto do curso/EAD que envolve a
gesto pedaggica, das mdias e dos
recursos
humanos,
financeiros
e
materiais. No se constituem em aspectos
distintos, mas interdependentes. uma
teia de relaes, saberes e fazeres que se
entrecruzam para que as aprendizagens
aconteam, sendo a linguagem, a
resoluo de problemas e a tomada de
deciso os meios para aprender, ensinar e
socializar informaes e aprendizagens,
os quais requer preciso e sensibilidade
para resolv-los. A gesto pedaggica
envolve o desenvolvimento das aes nas
disciplinas que fazem parte do curso planejamento, metodologia, avaliao e
acompanhamento.

A gesto dessa classe - a tela - uma

atividade cognitiva e envolve a gesto da
matria de ensino O contedo da classe
consiste em um planejamento que indica
a tomada de deciso, visto que o sujeito
abstrato, invisvel que se torna visvel
pela tela.
Em relao as mdias preciso
considerar: os sujeitos envolvidos
(alunos,
tutores,
professores,

Na EAD a aprendizagem est centrada no

aluno, sujeito da aprendizagem, com uma
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coordenao etc); apoio tcnico e

administrativo
nos Polos
e na
Universidade; seleo das mdias; o
contedo; atividades e avaliao na sala
de aula/tela/AVA. Nesse conjunto, est a
gesto da classe e da matria (recursos
humanos, financeiros e materiais).

Referncias
1. Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional. 1996.
2. Castells, M. A Sociedade em rede. A
era
da
informao:
economia,
sociedade e cultura. Vol. 1, So Paulo:
Paz e Terra, 2002

Na gesto das mdias a resoluo de

problemas e a tomada de deciso fazemse presente em um continuum. Os
sujeitos que trabalham na coordenao
vivem imersos em tomada de deciso que
requer reflexo sobre os aspectos legais,
polticos, pedaggicos, miditicos e
formativos que permeiam um curso dessa
natureza.

3. Gauthier, C. et al. Por uma teoria da

Pedagogia. Pesquisas contemporneas
sobre
o saber docente. Trad.
Francisco Pereira de Lima. Iju:
UNIJU, 1998.
4. Moraes, M. C. O paradigma
educacional emergente: implicaes na
formao do professor e nas prticas
pedaggicas. In: Em Aberto. Ano 16,
n. 70, abr/jun, 1996.

Tecendo consideraes
O panorama atual apresenta o avano da
oferta de cursos de graduao, em
especial, a licenciatura, por meio da
EAD, em instituies pblicas e privadas,
que se apresenta como a avenida
promissora por atender muitos sem a
especificidade da arquitetura formal da
sala de aula. Tal caracterstica para ser
vantajosa necessita de insumos [Torres,
2000] para acontecer o processo
formativo com base numa nova viso de
mundo, de homem e de educao,
atendendo a essa ordem social.

5. Pozo, J. I. (org.) A soluo de

problemas. Aprender a resolver,
resolver para aprender. Porto Alegre:
ArTmed, 1998.
6. Serres,
M.
Atlas.
Flamamaion, Paris, 1996.

Champs,

7. Torres, R. M. Melhorar a qualidade da

educao bsica? As estratgias do
Banco Mundial. In: TOMMASI, L. de
et al. (orgs). O Banco Mundial e as
polticas educacionais. 3. ed, So
Paulo: Cortez, 2000.

Lidar com a gesto de um curso nesta

modalidade manter-se articulado e
antenado com fatores da gesto:
recursos humanos, financeiros e materiais
- produo de material (impresso e
online), bem como a estrutura e suporte
de mdias. A linguagem, a resoluo de
problemas e a tomada de deciso so
processos cognitivos presentes no
cotidiano das pessoas e, na modalidade a
distncia, so processos que aparecem
com mais evidncia na gesto, no seu
sentido macro.

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