Questionrio de Capacidades e Dificuldades, Verso para pais

3/4 e verso para Professores 3/4 ([SDQ] Strenghts and

Difficulties

Questionnaire;

Goodman,

2001;

Verso

Portuguesa de Fleitlich, Loureiro, Fonseca, & Gaspar, 2005)

O Questionrio de Capacidades e Dificuldades um questionrio de
despiste comportamental, com 25 itens e um suplemento de
impacto, aplicvel a crianas com idades compreendidas entre os 3 e
os 16 anos. Pode ser aplicado a pais, educadores e professores.
Existe ainda uma verso de autorrelato, a ser preenchida por jovens
entre os 11 e os 16 anos.
Avalia a ocorrncia de determinados comportamentos que tm sido
associados

aos

problemas

de

comportamento,

hiperatividade,

sintomas emocionais e problemas na relao com os pares. A

frequncia dos comportamentos assinalada numa escala de tipo
Likert que varia entre No verdade, um pouco verdade e
muito verdade. O resultado total (Escala Total de Dificuldades da
Criana) obtm-se atravs do somatrio de todos os itens com
exceo dos que constituem a Escala Pr-Social (mnimo 0 e mximo
40).

Os

resultados

Emocionais;

de

Problemas

cada
de

uma

das

subescalas

Comportamento;

(Sintomas

Hiperatividade

Problemas de Relacionamento com os Outros) so obtidos pelo

somatrio dos valores dos 5 itens de cada uma delas, podendo ser
interpretados como normais, limtrofes e anormais, tendo por base os
valores estandardizados (mnimo 0 e mximo 10, para casa
subescala).
O

Suplemento

de

Impacto

dirigido

aos

pais

professores/educadores e nele so colocadas questes acerca da

cronicidade do problema; nvel de stresse por ele provocado,
ajustamento social da criana; e sobrecarga que esse problema
implica para as outras pessoas.
Este questionrio tem sido utilizado em diversas investigaes na
rea dos problemas de comportamento externalizante (e.g., Jones,
Daley, Hutchings, Bywater, & Eames, 2007; Lakes, Vargas, Riggs,

Schmidt, & Baird, 2011) e demonstra boa consistncia interna (alfa

de Cronbach de .73) e boa fiabilidade teste-reteste (de r = .62).
Pontuaes elevadas neste questionrio parecem ser discriminativas
de maior risco psiquitrico (Goodman, 2001). Em Portugal, este
questionrio foi traduzido e adaptado por Fleitlich, Loureiro, Fonseca,
& Gaspar (2005) e tem sido utilizado em alguns estudos com
amostras no clnicas e clnicas de idade pr-escolar (Santos, 2011;
Silva, 2009; Silva, 2008), assim como em idade escolar (Marzocchi et
al., 2004). Existem normas, no publicadas (Gaspar, submetido), para
as verses pais e educadores/professores.
Escala de Atividade Werry-Weiss-Peters ([WWPAS] WerryWeiss-Peters Activity Rating Scale; Routh, 1978; Traduo
Portuguesa de Azevedo, Seabra-Santos & Gaspar, 2008)
A Escala de Atividade WWPAS um inventrio de heterorresposta,
com 27 itens, que avalia o nvel de atividade da criana em contexto
familiar em diversas situaes do dia a dia (e.g., durante as
refeies, a ver televiso, a desenhar, a brincar, a dormir, fora de
casa). A frequncia dos comportamentos pode ser assinalada numa
escala de tipo Likert que varia entre 0 No ou raramente, 1 Sim,
algumas vezes e 2 Sim, muitas vezes. O resultado total (medida
geral de hiperatividade) obtm-se atravs do somatrio de todos os
itens (mnimo 0 e mximo 54). Existem ainda, dois itens adicionais,
relativos existncia de acidentes e procura de cuidados mdicos,
que podem ser respondidos de acordo com duas opes: Sim ou
No. Esta escala tem sido utilizada em diversas investigaes na
rea dos problemas de comportamento, nomeadamente da PH/DA
em idade pr-escolar.
Escalas de Comportamento para a Idade Pr-Escolar - 2 (ECIP2) ([PKBS-2] Preschool and Kindergarten Behavior Scales
Second Edition; Merrell, 2002; Verso Portuguesa de Major,
2011]

As Escalas de Comportamento para a Idade Pr-Escolar - 2 so a

verso portuguesa das Preschool and Kindergarten Behavior Scales 2nd Edition, um inventrio do comportamento que pode ser utilizado
com crianas dos 3 aos 6 anos de idade, focalizando-se em aptides
sociais e problemas de comportamento manifestados em casa e em
contexto escolar. Podem ser preenchidas por pais e educadores e
apresentam-se em quatro pginas, sendo a primeira relativa
recolha

de

informao

sociodemogrfica

instrues

de

preenchimento, a segunda escala de Aptides Sociais e as duas

ltimas escala de Problemas de Comportamento (Major, 2011).
So compostas por 80 itens divididos por duas escalas: Aptides
Sociais (34 itens) e Problemas de Comportamento (46 itens). A escala
de

Aptides

Sociais

subdivide-se

em

trs

subescalas:

Cooperao/Ajustamento Social (12 itens); Interao Social/Empatia

(10 itens) e Independncia Social/Assertividade (13 itens). Por sua
vez, a escala de Problemas do Comportamento subdivide-se em duas
subescalas: Problemas Exteriorizados e Interiorizados. A primeira
inclui 29 itens que descrevem comportamentos disruptivos, fora de
controlo ou excesso de atividade, distribudos por trs subescalas
suplementares: Oposio/Explosivo (inclui 9 itens que refletem
comportamentos instveis, irrefletidos e imprevisveis); Excesso de
Atividade/Desateno

(inclui

itens

relacionados

com

comportamentos impulsivos, impacientes, irrequietos, barulhentos e

de atividade excessiva); Antissocial/Agressivo (inclui 12 itens que
descrevem comportamentos de intimidao e dano/ofensa a outros).
Quanto escala de Problemas Interiorizados, ela inclui 17 itens
associados a problemas de comportamento de carter emocional e
que se distribuem por duas subescalas adicionais: Isolamento Social
(inclui 8 itens referentes a padres comportamentais de evitamento e
isolamento de outras crianas) e Ansiedade/Queixas Somticas
(inclui 9 itens indicadores de um padro de comportamento medroso,
tenso e ansioso, que poder ser acompanhado de vrios sintomas
fsicos como dores abdominais ou de outro tipo, ou doena, para os
quais no existe causa fsica aparente).
3

Os itens so cotados em referncia observao do comportamento

da criana nos ltimos 3 meses, com recurso a uma escala de tipo
Likert de 4 pontos: 0 (Nunca), 1 (Raramente), 2 (s vezes) e 3
(Muitas vezes) (Merrell, 2002) e o resultado de cada uma das
escalas (aptides sociais e duas subescalas de problemas de
comportamento) obtm-se atravs do somatrio de todos os itens
cujos

valores

brutos

so

depois

convertidos

em

resultados

padronizados, percentis e nveis de risco (Major, 2011).

Guio de Entrevista semiestruturada Parental Account of
Childrens Symptoms: Verso para idade pr-escolar ([PACS];
Taylor,

Schachar,

Thorley,

&

Wiselberg,

1986;

Traduo

Portuguesa da PACS para idade pr-escolar de Azevedo,

Seabra-Santos, & Gaspar, 2008)
A PACS uma entrevista clnica estandardizada e semiestruturada,
que permite avaliar os problemas de comportamento da criana, tal
como so percecionados pelos pais/cuidadores em casa (Taylor et al.,
1986). A verso para a idade pr-escolar utilizada neste estudo foi
desenvolvida por Sonuga-Barke e colaboradores (1994) e composta
por duas subescalas,: uma que avalia a Hiperatividade (HYP) (e.g., a
ateno, a capacidade de se manter em tarefa, a irrequietude e o
nvel de atividade em diferentes situaes); e outra para avaliar os
Problemas

de

Comportamento

(CP)

(e.g.,

comportamentos

de

oposio, birras, mentir, tirar algo que no lhe pertence, estragar ou

sujar algo propositadamente) (Taylor et al., 1986). pedido aos pais
que descrevam de forma pormenorizada o que a criana faz em
determinada situao, em dois momentos distintos: na ltima
semana e nos ltimos seis meses. Os entrevistadores treinados
devem classificar as respostas dos pais (em relao sua gravidade
e frequncia) de acordo com as definies e os critrios de
comportamentos predefinidos (Silva, 2010; Taylor et al., 1986). A
entrevista constituda por 30 itens que podem ser cotados numa
escala de 0 a 3 pontos ou de 0 a 4 pontos. Calcula-se um resultado
total por subescala, que igual ao somatrio das classificaes dos
4

28 itens nos ltimos seis meses (entre 0 a 37 na subescala HYP e

entre 0 a 54 na subescala CP). A PACS tem sido utilizada em diversos
estudos internacionais de triagem de situaes de risco e de
avaliao da eficcia de tratamentos na rea dos problemas
externalizantes em idade pr-escolar, nomeadamente da PH/DA.
Inventrio do Comportamento ([BCL] Behaviour Checklist;
Richman,

1977;

verso

adaptada

de

Sonuga-Barke,

Thompson, Stevenson & Viney, 1997; Traduo Portuguesa de

Azevedo, Seabra-Santos & Gaspar, 2008)
O

Inventrio

do

Comportamento

um

questionrio

de

heterorresposta, constitudo por 19 itens com trs a quatro hipteses

de resposta, que permite realizar um rastreio do comportamento de
crianas

em

idade

pr-escolar

em

diferentes

domnios

(e.g.,

alimentao, controlo dos esfncteres, sono, nvel de atividade,

regulao emocional, relacionamento com pares), de acordo com a
perceo dos pais ou outros cuidadores (Sonuga-Barke et al., 1997).
Pode calcular-se o resultado total do ajustamento global da criana
pr-escolar a diferentes domnios do seu funcionamento atravs do
somatrio de todos os itens ou obter resultados parciais para seis
fatores, de acordo com o estudo de Sonuga-Barke e colaboradores
(1997). O inventrio inclui tambm nove questes suplementares
que avaliam o impacto dos diferentes problemas na criana ou nos
adultos, numa escala de 6 pontos, em que 1 representa de forma
nenhuma e 5 problema grave. O BCL tem sido utilizado em
numerosas

investigaes

com

crianas

de

idade

pr-escolar,

nomeadamente no rastreio precoce de problemas de comportamento

em estudos de avaliao de eficcia de intervenes parentais.
2.5. Bateria de Avaliao do Temperamento Infantil Forma
Revista

([TABC-R]

Temperament

Assessment

Battery

for

Children Revised; Martin & Bridge, 1999; Verso Portuguesa

de Seabra, 2006)

Preenchida por pais e por professores de crianas com idades

compreendidas entre os 2 e os 7 anos, a TABC-R avalia o
temperamento infantil por meio de duas escalas: uma de Inibio
que mede a tendncia da criana para evitar situaes sociais novas,
hesitar em se aproximar de estranhos e ser cautelosa quando se
envolve em tarefas novas; e uma escala de Impulsividade, composta
por trs subescalas, que avaliam, respetivamente, a dificuldade em
controlar as emoes, reagindo s frustraes com comportamentos
como gritar ou chorar (Emotividade Negativa), a dificuldade em
controlar comportamentos motores em situaes que o requeiram
(Nvel de Atividade) e a dificuldade em manter a ateno durante
perodos prolongados ou em aprender tarefas novas que envolvam
alguma dificuldade (Falta de Persistncia em Tarefa).
A TABC-R possui duas formas paralelas, uma destinada aos pais,
composta por 37 itens, e outra aos professores/educadores de
infncia, composta por 29 itens, traduzindo caractersticas da criana
observveis em casa e na escola, respetivamente, com alguns itens
comuns e outros a remeterem para situaes de natureza familiar ou
escolar, consoante a verso considerada. Os itens so apresentados
em termos de frequncia da ocorrncia do comportamento ou de
observao de uma caracterstica numa escala de 7 pontos, em que
(1) representa quase nunca e (7) quase sempre. Os resultados
so calculados de modo a que um valor elevado significa sempre que
a caracterstica respetiva est muito presente na criana em causa.

Escala

de

Sentido

de

Competncia

Parental

([PSOC]

Parenting Sense of Competence Scale; Johnston & Mash,

1989; [verso original de Guibaud-Wallston & Wandersman,
1978]; Traduo Portuguesa de Seabra-Santos & Pimentel,
2007)

A PSOC uma escala de autorresposta constituda por 17 itens, que

avalia a autoestima parental, atravs de dois fatores: a satisfao,
dimenso afetiva que se refere frustrao, ansiedade e motivao
no desempenho do papel parental; e a eficcia, dimenso mais
instrumental, que se refere competncia, habilidade na resoluo
de problemas e capacidade no exerccio do papel parental
(Jonhston & Mash, 1989). Os itens so assinalados numa escala de
tipo Likert que varia entre 1 =Discordo totalmente e 5 =Concordo
totalmente. O resultado total obtm-se atravs do somatrio dos
primeiros 16 itens (mnimo 16 e mximo 80), no entanto, podem
calcular-se tambm dois resultados parciais, correspondentes a cada
uma das subescalas: Satisfao (nove itens, mnimo 9 e mximo 45)
e Eficcia (sete itens, mnimo 7 e mximo 35) (Johnston & Mash,
1989). Alguns itens so invertidos, pelo que, um resultado alto
indicativo de um sentido de competncia parental elevado (Eugnio,
2011). Esta escala tem sido utilizada em diversas investigaes
internacionais

na

rea

dos

problemas

de

comportamento

externalizante em idade pr-escolar.

Escala de Estilos Parentais ([PS] Parenting Scale, Arnold, O
Leary, Wolff, & Acker, 1993; Traduo Portuguesa de Gaspar,
2007)
A Escala de Estilos Parentais um questionrio constitudo por 30
itens, utilizado para avaliar a forma como os pais recorrem a prticas
disciplinares

disfuncionais,

devendo

estes

indicar

como

se

comportam em diferentes situaes que envolvem disciplinar os seus

filhos.

Contm

trs

subescalas:

(1)

Laxismo,

com

11

itens

relacionados com a forma como os pais desistem ou falham no

estabelecimento de regras ou atribuem consequncias positivas aos
maus comportamentos da criana; (2) Sobrerreatividade, com 10
itens que dizem respeito ao grau em que as prticas parentais so
caracterizadas

pela

exibio

de

comportamentos

de

raiva

irritabilidade; (3) Verbosidade, com 7 itens que dizem respeito

emisso pelos pais de longas respostas verbais, mesmo quando estas

parecem ser ineficazes (Arnold et. al, 1993).
Para cada item, os pais devem escolher numa escala de Likert de 7
pontos, em que a pontuao 7 representa sempre o comportamento
mais ineficaz (nalguns casos, aps a inverso do item). Permite-nos
obter uma pontuao total (calculada atravs da soma de todos os
itens e sua mdia) e uma pontuao por fator (mdia da soma dos
itens que constituem cada fator).
Questionrio de Prticas Parentais ([LIFT] LIFT Parenting
Practices

Interview;

Webster-Stratton,

1998;

Verso

Portuguesa de Gaspar & Santos, 2008]

Trata-se de uma adaptao feita por Webster-Stratton (1998) do
Questionrio de Prticas Educativas (PPI) feita a partir do questionrio
de disciplina do Oregon Social Learning Centers (OSLC) e revisto para
pais de crianas pequenas (Letarte, Normandeau, & Allard, 2010;
Webster-Stratton, Reid, & Hammond, 2001).
constitudo por duas escalas: parentalidade positiva e parentalidade
negativa.

Cada

escala

subdivide-se

em

diferentes

subescalas,

incluindo quatro de parentalidade positiva e trs de parentalidade

negativa.
Para a parentalidade positiva as quatro subescalas so: (1) Disciplina
Apropriada ou DA (e.g. quando o seu filho se porta mal, com que
frequncia faz com que a sua criana corrija o problema ou compense
pelo seu erro?); (2) Parentalidade Positiva ou PP (e.g. quando o seu
filho se porta bem, com que frequncia lhe d um abrao, um beijo,
um aperto de mo ou qualquer outro cumprimento de elogio?); (3)
Expetativas Claras ou EC (e.g. quando a sua criana vai para a cama
a horas ou se levanta a tempo qual a probabilidade de voc a elogiar
ou recompensar?); (4) e Monitorizao ou MO (e.g. qual a
percentagem dos amigos da sua criana que conhece bem?).
Todos os itens so cotados numa escala de 7 pontos, mas a escala
varia de acordo com o item. Em alguns casos, os itens so cotados de

1 a 7, sendo 1 = nunca, 4 = cerca de metade das vezes, e 7 =

sempre. Noutros casos, os itens so cotados de 1 a 7, sendo 1 =
no nada provvel, 4 = moderadamente provvel, e 7 =
extremamente

provvel.

Algumas

questes

so

de

escolha

mltipla. Para cada item, quanto mais alto for o score, mais positiva
a resposta.
Para as prticas negativas, as trs subescalas so: (1) Disciplina
Rgida ou DR (e.g. levanta a voz (fala alto ou berra)); (2) Disciplina
Rgida para a Idade ou RPI (e.g.quando o seu filho se comporta mal,
com que frequncia o manda para o quarto por um perodo de pelo
menos 1 hora?); (3) Disciplina Inconsistente ou DI (e.g. se pedir ao
seu filho para fazer alguma coisa e ele no fizer, quantas vezes
desiste de tentar que ele(a) cumpra a sua ordem?). Todos os itens
so cotados numa escala de 7 pontos, sendo 1 = nunca, 4 = cerca de
metade do tempo e 7 = sempre. Quanto mais elevado for o score,
mais negativas so as prticas utilizadas pelos pais.
A PPI pode ser aplicada como uma entrevista ou sob a forma de
questionrio de autorresposta, a preencher pelo cuidador principal da
criana. Demora cerca de 15 minutos a completar.
Escala de Stresse de Vida do ndice de Stresse Parental ([PSI]
Parenting Stress ndex, Abidin, 1983; Verso Portuguesa de
Santos, 1992)
O ndice de Stresse Parental um questionrio com 108 itens para
aplicao a pais, que tem como objetivo fornecer uma medida da
magnitude relativa de stresse no sistema pais-criana (Santos, 1992).
Permite avaliar dois domnios principais de fontes de stresse na
relao pais-filhos: as caractersticas da criana (domnio da criana)
e as caractersticas da figura parental (Domnio dos Pais). Cada
Domnio, cotado numa escala de 0 a 5 pontos, integra diversas
subescalas, as quais possibilitam a identificao de fontes especficas
de stresse. Enquanto as subescalas do Domnio da Criana avaliam
aspetos do temperamento da criana e as percees que os pais tm

do impacto das caractersticas da criana neles prprios, as

subescalas do Domnio dos Pais avaliam algumas das caractersticas
pessoais dos pais e determinadas variveis do contexto familiar.
Inclui ainda uma escala de Stresse de Vida que, atravs de uma lista
de situaes de vida potencialmente causadoras de stresse (e.g.
desemprego no ltimo ano; divrcio; dvidas) fornece um indicador
da quantidade de stresse, externo relao mo/pai-criana, que
est a ser vivenciada pela figura parental. Esta subescala, que
engloba 24 itens, foi a utilizada no nosso trabalho. Resultados
elevados (nesta escala) tendem a intensificar o total de stresse que a
me/pai experienciam (Abidin & Santos, 2003). O resultado desta
escala independente dos outros resultados, devendo os pais
assinalar se a situao apresentada ocorreu ou no nos ltimos 12
meses.
A adaptao portuguesa do PSI, para crianas em idade escolar
(entre os 5 e os 10 anos), foi realizada por Santos, em coautoria com
Richard Abidin (1992). Nesta adaptao foram feitas algumas
alteraes escala original, nomeadamente ao nvel da aplicao,
das instrues e da escala de stresse de vida, que passou a ser de
resposta obrigatria. Este instrumento tem sido utilizado em alguns
estudos com crianas pr-escolares e escolares com problemas de
comportamento no nosso pas (e.g. Pimentel, Santos, Santos, & Vale,
2011; Santos, 2008) e tambm internacionalmente (Larsson et al.,
2009; Stewart-Brown et al., 2004).
Inventrio da Depresso de Beck ([BDI]; Beck Depression
Inventory; Beck,Ward, Mendelson, Mock, & Erbaugh, 1961;
Verso Portuguesa de Vaz Serra & Pio Abreu, 1973)
O Inventrio da Depresso de Beck um inventrio de autorresposta
com 21 itens que avalia a presena de sintomatologia depressiva em
adolescentes e adultos (Beck & Steer, 1993). Os sujeitos assinalam a
intensidade dos sintomas depressivos numa escala de 0 (ausncia de
sintomatologia; e.g. No me sinto triste) a 3 (sintomatologia severa;

10

e.g. Estou to triste que no consigo suportar), de acordo com a

forma como se sentiram durante a ltima semana, obtendo-se uma
pontuao total atravs do somatrio de todos os itens (pontuao
que pode variar entre 0 e 63). Para alm desta pontuao global, a
cotao do instrumento permite ainda que a intensidade da
sintomatologia depressiva seja categorizada da seguinte forma: 1)
sem sintomas depressivos: 0-13; 2) sintomas depressivos leves: 1419; 3) sintomas depressivos moderados: 20-28; e 4) sintomas
depressivos graves: pontuao global superior a 29.
Inventrio

de

Sintomas

Psicopatolgicos

([BSI]

Brief

Symptom Inventory; Derogatis, 1993; Verso Portuguesa de

Canavarro, 1999)
O Inventrio de Sintomas Psicopatolgicos uma forma breve do
Symptom Checklist-90 (SCL-90). Trata-se de um inventrio de
autorresposta

constitudo

por

53

itens,

que

avalia

sintomas

psicopatolgicos em termos de nove dimenses de sintomatologia

designadamente, somatizao, obsesses-compulses, sensibilidade
interpessoal, depresso, ansiedade, hostilidade, ansiedade fbica,
ideao paranoide e psicoticismo. Permite-nos ainda obter trs
ndices globais: ndice geral de sintomas, total de sintomas positivos
e ndice de sintomas positivos, que funcionam como avaliaes
sumrias de perturbao emocional. Os sujeitos avaliam, numa
escala de tipo Likert, a frequncia de determinados sintomas na
ltima semana (0- Nunca; 4- Muito frequentemente).
Escala de Avaliao da Perturbao de Hiperatividade/Dfice
de Ateno em Adultos ([AARS] Adult AD/HD Rating Scale;
Barkley & Murphy, 1998; Traduo Portuguesa de Azevedo,
Seabra-Santos & Gaspar, 2008)
A AARS uma escala de autorresposta composta por 18 itens que
avalia a presena dos sintomas da PH/DA nos adultos nos ltimos seis
meses, com base nos sintomas listados na DSM-IV. A AARS

11

constituda

por

duas

subescalas:

desateno

(nove

itens)

impulsividade/hiperatividade (nove itens). Os sujeitos assinalam a

intensidade dos sintomas numa escala tipo Likert de 0 (raramente) a
3 (frequentemente), obtendo-se uma pontuao total atravs do
somatrio de todos os itens e pontuaes parciais, atravs do
somatrio dos itens que constituem cada uma das subsescalas. Um
resultado igual ou superior a nove sintomas carece de ateno clnica
(Barkley & Murphy, 1998). Esta escala tem sido utilizada em algumas
investigaes internacionais que se interessam pela anlise de
variveis parentais (e.g., a PH/DA parental como fator moderador do
tratamento), no mbito de estudos de crianas com problemas de
comportamento, nomeadamente com sintomas de PH/DA (e.g.,
Sonuga-Barke et al., 2002; Psychogiou, Daley, Thompson, & SonugaBarke, 2007; Psychogiou et al., 2008; van den Hoofdakker et al.,
2010).
Escala

de

Avaliao

da

Intimidade

na

Relao

([PAIR]

Personal Assessment of Intimacy in Relationships Scale;

Schaefer e Olson, 1981; Verso Portuguesa de Moreira &
Canavarro, 2007)
A Escala de Avaliao da Intimidade na Relao (PAIR) um
questionrio de autorresposta utilizado para avaliar o grau de
intimidade percecionado e/ou desejado por um indivduo numa dada
relao. Permite avaliar o grau em que cada parceiro se sente ntimo
nas vrias dimenses da sua relao (intimidade percebida) .
Este instrumento, constitudo por 35 itens a que o sujeito deve
responder numa escala de Likert de 5 pontos (0 Discordo
fortemente a 4 Concordo fortemente), mede o grau de intimidade
em diferentes reas (emocional, sexual, recreacional, intelectual e
social). Os itens encontram-se distribudos por 3 fatores e pela escala
de Convencionalidade. 0 fator 1, da Validao Pessoal, constitudo
por

14

itens

relacionados

que

com

pretendem
o

sentimento

avaliar
de

aspetos

validao

de
de

intimidade
opinies

12

sentimentos e de aceitao por parte do companheiro num conjunto

de diferentes reas; o fator 2, da Comunicao, engloba 10 itens que
avaliam a capacidade e possibilidade de expresso de opinies,
sentimentos e desejos na relao; o fator 3, Abertura ao Exterior
contm 5 itens, relacionados com a abertura da dade conjugal aos
outros, nomeadamente aos amigos, e partilha de amigos comuns.
Por fim, a escala de Convencionalidade, que pretende avaliar o grau
de desejabilidade social presente nas respostas de cada indivduo
mantm os 6 itens propostos na verso original (Moreira &
Canavarro, 2007).
Questionrio de avaliao semanal do programa para pais
(Parent

Programme

Weekly

Evaluation

Form;

Webster-

Stratton, 2001)
O questionrio de avaliao semanal do programa para pais uma
medida breve, que pretende avaliar a satisfao dos pais no final de
cada sesso em relao aos diferentes componentes do programa:
contedo, DVDs, role-play, lderes do grupo e discusso no grupo.
Este questionrio foi desenvolvido pela autora do programa (WebsterStratton, 2001) e compreende uma escala de 0 a 5 pontos, sendo
que uma pontuao mais elevada significa um maior nvel de
satisfao.
Questionrio de avaliao final do programa para pais
(Incredible

Years

Parent

Programme

Satisfaction

Questionnaire; Webster-Stratton, 2001)

O

questionrio

de

avaliao

final

do

programa

para

pais,

desenvolvido pela autora do programa (Webster-Stratton, 2001),

consiste num questionrio exaustivo, cujo principal objetivo avaliar
a satisfao dos pais em relao ao programa Anos Incrveis em
geral. De uma forma mais especfica avalia: o programa em geral;
grau de dificuldade e utilidade dos diferentes mtodos utilizados
(e.g., as explicaes dadas por lderes do grupo, os DVDs, a

13

discusso em grupo, os role-plays); o grau de dificuldade e utilidade

das diferentes estratgias desenvolvidas ao longo do programa (e.g.,
o brincar, os elogios, o ignorar, as ordens, o tempo de pausa); as
competncias dos lderes do grupo; e o grupo de pais. Os pais
autoavaliam o seu nvel de satisfao numa escala de 0 a 7 pontos,
uma pontuao mais elevada significa um maior nvel de satisfao.
Escala de Inteligncia de Wechsler para a Idade Pr-Escolar e
Primria Revista ([WPPSI-R] Wechsler Preschool and Primary
Scale of Intelligence Revised; Wechsler, 1989/2003; Verso
Portuguesa de Seabra-Santos et al., 2006)
Trata-se de um instrumento administrado individualmente, destinado
a avaliar a inteligncia de crianas em idade pr-escolar e incio da
idade escolar. Encontra-se aferido para a populao portuguesa,
possuindo normas para crianas com idades compreendidas entre os
3 anos e os 6 anos e 6 meses (Wechsler, 1989/2003). A WPPSI-R um
instrumento compsito, com duas subescalas: uma de Realizao,
que compreende os subtestes de Composio de Objetos, Figuras
Geomtricas, Quadrados, Labirintos, Completamento de Gravuras e
Tabuleiro dos Animais (opcional), e a partir da qual possvel calcular
um QI de Realizao (QIR); e uma subescala Verbal, que inclui os
subtestes de Informao, Compreenso, Aritmtica, Vocabulrio,
Semelhanas e Frases Memorizadas (opcional), e com base na qual se
calcula um QI Verbal (QIV). O QI da Escala Completa (QIEC) obtido a
partir dos resultados dos 10 subtestes obrigatrios.
Teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven ([CPM]
Ravens Coloured Progressive Matrices; Raven, 1947; Verso
Portuguesa de Simes, 2000)
O teste das Matrizes Progressivas Coloridas de Raven (MPCR; Raven,
1947) avalia a inteligncia no-verbal de crianas entre os quatro e
os 12 anos de idade (Simes, 2000). A verso utilizada (colorida)
composta por um total de 36 itens repartidos por trs sries (12 itens

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em cada srie) de tarefas no-verbais, que pretendem medir a

aptido do sujeito para apreender relaes entre figuras. Assim,
perante cada matriz pede-se criana para preencher a lacuna
existente com uma das seis figuras apresentadas. Pretende-se desta
forma avaliar a capacidade de raciocnio da criana e de resoluo do
problema apresentado. Em Portugal, este teste encontra-se aferido
para crianas dos 6 aos 11 anos (Simes, 2000) e recentemente foi
realizado um estudo com 210 crianas (Brites, 2009) com o objetivo
de estudar as caractersticas psicomtricas e obter dados normativos
para crianas portuguesas entre os quatro anos e os seis anos de
idade. Os estudos psicomtricos realizados so indicativos de valores
de preciso e validade satisfatrios, sugerindo-se a utilizao deste
teste a partir dos quatro anos de idade (Brites, 2009). Pretende-se
tambm de uma forma rpida, obter informao qualitativa sobre o
comportamento da criana ao longo desta prova.
Tarefa de Adiamento da Recompensa ([CDT] Cookie Delay
Task; Golden, Montare, & Bridger, 1977; Traduo Portuguesa
do CDT de Marques, Seabra-Santos & Gaspar, 2008)
A TAR uma tarefa de avaliao psicolgica, cujo objetivo avaliar o
comportamento

impulsivo

de

crianas

em

idade

pr-escolar,

especificamente a capacidade de adiar uma recompensa (e.g., um

chocolate do tipo pintarola) escondida debaixo de um copo, por
intervalos de tempo que vo de cinco a 30 segundos e que so
apresentados criana de forma aleatria. Aps o item de
demonstrao, existem oito ensaios que podem ser cotados de zero a
dois pontos (0 = no inibido levanta o copo e toca/come a
recompensa; 1 = parcialmente inibido movimentos em direo ao
copo,

toca

no

copo;

totalmente

inibido

espera

pela

recompensa). O resultado total consiste no somatrio dos resultados

de cada ensaio e pode variar entre 0 e 16. Um resultado baixo
significa que a criana foi capaz de inibir o seu comportamento, ou
seja de se autorregular, isto , de esperar que o avaliador bata as

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palmas, e s depois pegar na recompensa. No estudo de Campbell et

al. (1982) com uma verso desta tarefa, as crianas pequenas com
problemas de ateno foram significativamente mais impulsivas que
as crianas do grupo de controlo, o que indica que esta medida
capaz

de

discriminar

crianas

com

hiperatividade

sem

hiperatividade nestas idades. Os coeficientes teste-reteste para os

trs tipos de resposta possveis variaram entre .64 e .81. Vrios
estudos

com

pr-escolares

que

apresentam

problemas

de

comportamento, nomeadamente sintomas de PH/DA, tm utilizado a

TAR ou verses semelhantes deste tipo de procedimento (paradigma
do adiamento da recompensa).

Teste

de

Ateno

Visual

([VAT]

Visual

Attention

Test;

Korkman, Kirk, & Kemp, 1998).

O Teste de Ateno Visual utilizado neste protocolo faz parte de uma
reconhecida bateria de avaliao neuropsicolgica estandardizada
para crianas entre os 3 e os 12 anos, a NEPSY: A Developmental
Neuropsychological Assessment (Korkman, Kirk & Kemp, 1998). A
NEPSY composta por 27 testes, que avaliam cinco domnios, entre
eles a ateno e funes executivas, domnio do qual faz parte o TAV.
O TAV consiste numa tarefa de barragem cronometrado, que avalia a
velocidade e a acuidade com que a criana consegue focar a ateno
na seleo de determinados alvos visuais. A prova composta por
dois ensaios, tm a durao mxima de seis minutos e os estmulos
apresentados diferem de acordo com a idade (coelhos e gatos para
os 3 e 4 anos de idade ou gatos e faces para os 5 e 12 anos de
idade). A acuidade medida atravs da diferena entre o nmero de
estmulos corretamente assinalados e o nmero de estmulos
incorretamente assinalados (erros); e tem vindo a ser associada com
os comportamentos de desateno e impulsividade das crianas
(Barkley, 1991). Por sua vez, a velocidade medida atravs do

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tempo que a criana demora a completar os dois ensaios do teste.

Neste estudo, analismos o nvel de acuidade das crianas em
relao a um determinado estmulo visual (os gatos), uma vez que
este ensaio comum s diferentes idades das crianas-alvo do nosso
estudo (e.g., Tandon, Xuemei, Belden, & Luby, 2009).

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