CONSERVATRIO

BRASILEIRO DE MSICA - CENTRO UNIVERSITRIO

CURSOS DE GRADUAO EM MSICA

LICENCIATURA EM EDUCAO ARTSTICA (HABILITAO EM MSICA)







COMO SURGIRAM AS ESCOLAS ESPECIALIZADAS EM GUITARRA NO RIO DE JANEIRO

Gustavo Rodrigo Correia













Rio de Janeiro, Novembro de 2014

 COMO SURGIRAM AS ESCOLAS ESPECIALIZADAS EM GUITARRA NO RIO DE JANEIRO

Por






GUSTAVO RODRIGO CORREIA









Monografia submetida ao Conservatrio
Brasileiro de Msica Centro Universitrio
como requisito parcial para a obteno do
grau de Licenciado em Educao Artstica
(Habilitao em Msica), sob a orientao do
Professor Gustavo Mendona










RIO DE JANEIRO, 2014










Este trabalho dedicado a todos meus professores de msica.




AGRADECIMENTOS







A Deus ao meu pai Antonio Rodrigo( in memoriam),
minha me Maria Aparecida e meu irmo Diogo
Rodrigo. A toda minha famlia e amigos. Ao meu
orientador Guga Mendona, e aos entrevistados
Isidoro Kutno, Srgio Benevenuto. A todos os
professores e funcionrios do Conservatrio
Brasileiro de Msica.

ii










Chora guitarra se lamente por mim!

Lgrimas Celso Blues Boy

iii





RODRIGO, Gustavo, As Primeiras Escolas Especializadas em Guitarra no Rio de Janeiro.
2014 Monografia Licenciado em Educao Artstica (Habilitao em Msica)
Conservatrio Brasileiro de Msica- Centro Universitrio.







RESUMO



A recente histria do ensino da guitarra eltrica no Rio de Janeiro marcado pela
ausncia de uma didtica especfica para o instrumento. Apesar de o Brasil ser um dos
pases pioneiros nas pesquisas sobre eletrificao de instrumentos de cordas, durante
muitos anos o que se viu foi um grande hiato no ensino da guitarra eltrica em nosso
pais. Enquanto a guitarra eltrica se desenvolvia em pleno vapor nos Estados Unidos,
aqui a falta de informao e um ensino especializado fez com que msicos Brasileiros
comeassem um intercmbio cultural entre Brasil e Estados Unidos. Este intercmbio
levou nossos msicos para as escolas Americanas e ao regressarem para o Brasil
trouxeram um srie de conhecimentos que foram fundamentais para o desenvolvimento
do estudo do instrumento em nosso pas. Assim que comeou o desenvolvimento de
uma didtica especfica para guitarra eltrica, surgindo escolas especializadas neste
instrumento.


















Palavras chave: Guitarra eltrica- didtica- escolas de musica especializadas

iv








RODRIGO, Gustavo, Como surgiu as Escolas Especializadas em Guitarra Eltrica no Rio
de Janeiro. 2014 Monografia Licenciado em Educao Artstica (Habilitao em Msica)
Conservatrio Brasileiro de Msica- Centro Universitrio.




ABSTRACT



The recently history of the guitar education in Rio de Janeiro could be distinctive
by the absence of the specific didactics for the instrument. Besides Brazil be one of the
countries who develop research for electrification of strings instruments, during a lot of
years in Brazil didnt develop a way to teach electric guitar. While in United States the
electric guitar develop a lot of techniques, in Brazil the absence of information and the
specific didactics made Brazilian musicians start an interchange between Brazil and
United States. This interchange made our musicians to the Americans music schools and
when they came back, they brought a lot of knowledge to develop a studying of electric
guitar in our country. And that how started developed a specific didactics for electric
guitar and started the specializeds schools in this instrument.



















Key word: electric guitar- specialized-didatic- school of music





SUMRIO

Pginas

LISTA DE FIGURAS

1 INTRODUO

2 AS ORIGENS DA GUITARRA
2.1As pesquisas nos Estados Unidos
2.2As primeiras guitarras eltricas
2.3As pesquisas no Brasil
2.4As Caractersticas tcnicas da guitarra eltrica

3 ESCOLAS DE MSICAS AMERICANAS

3.1 Berklee College of Music

3.2 Musicians Institute College of Contemporany Music

3.3 A guitarra Brasileira nos EUA

4 ESCOLAS DE MSICAS BRASILEIRAS ESPECIALIZADAS EM GUITARRA

4.1 Musiarte

4.2 Rio Msica

5 CONCLUSO

6 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

7 ANEXOS

6.1 E-mails enviados para Isidoro Kutno
6.2 Entrvista Isidoro Kutno
6.3 E-mails enviados para Srgio Benevenuto
6.4 Transcrio da entrevista de Srgio Benevenuto

vi





LISTA DE FIGURAS


1. Banda de Jazz

2. Dobro

3. Gibson L5 (Archtops)

4. Guitarra Havaiana

5. Rickenbacker Spanish Guitar

6. Guitarra modelo BYSO

7. Prottipo da Guitarra Broadcaster

8. Gibson Les Paul Gold Top

9. Pau Eltrico

10. Capa de disco

11. Radiografia de uma guitarra

12. Berklee Colege of Music

13. Musician Institue College of Contemporary Music

14. Musiarte

15. Capa do Livro de Srgio Benevenuto

vii









1. INTRODUO

Essa pesquisa teve como motivaoo o ensino da guitarra eltrica no

Brasil, mais precisamente no Rio de Janeiro. A profisso de professor de guitarra

deveria ser mais valorizada, considerando o que ele faz pelo seu estudante.

Certamente um professor de guitarra menos valorizado que professores

que ensinam piano, violo e canto.

Se comparada com os instrumentos citados acima, podemos considerar a

guitarra eltrica um instrumento jovem, ainda sem muita tradio dentro das
escolas de msicas.. Esses so alguns dos fatores que refletem no
desenvolvimento de seu ensino.

Com a globalizao da informao atravs da internete, o acesso a

materiais especializados em guitarra deixou de ser um problema. Hoje o x da

questo est na qualidade de informao e a organizao das informaes a
serem passadas para os estudantes de guitarra.

Muito estudantes aprendem a tocar o instrumento sozinho, outros

procuram um professor particular ou um curso livre, que na prtica no tem

muita diferena. Devido a falta de uma didtica especializada na grande maioria
das escolas de msicas que ensinam esse instrumento.

A falta de uma didtica especializada em guitarra no Brasil, fez com que

alguns estudantes procurem escolas especializadas no exterior, principalmente

nos Estado Unidos. Foi dessa maneira que o o ensino da guitarra eltrica no
Brasil comeou a se especializar.

Essa pesquisa foca desde o contexto histrico do instrumento e seu

desenvolvimento a uma anlise do incio das escolas especializadas em guitarra

eltrica no Rio de Janeiro, desde o porque da necessidade de sua criao, a
implementao de uma didtica especializada em guitarra eltrica dentro dessas
escolas, a influncia das escolas Americanas especializadas na sua formao, a
repercusso causada no cenrio musical Brasileiro, as dificuldades encontradas
para a manuteno dessas escolas, o legado deixado por elas e a necessidade de
continuar ou no a busca por um ensino especializado nos Estados Unidos nos
dias de hoje.

O primeiro captulo descreve as origens da guitarra eltrica as pesquisas

realizadas no Brasil e nos Estados Unidos e as caractersticas do instrumento; no

segundo uma breve descrio de como comeou o intercmbio cultural entre
Brasil e Estados Unidos, a origem e o desnvolvimento das escolas Americanas
especializadas em guitarra eltrica, o legado deixado por essas escolas, e alguns
dos guitarrista Brasileiros que foram pioneiros nesse intercmbio; no terceiro
captulo analso duas escolas que foram uma das pioneiras no desenvolvimento
de uma didtica especializada em guitarra eltrica no Rio de Janeiro , essa anlise
foi feita atravs de entrevistas com seus fundadores, que esto apresentadas no
anexo.









2 AS ORIGENS DA GUITARRA ELTRICA

Neste captulo irei abordar as origens da guitarra eltrica, suas

caractersticas e as pesquisas realizadas para seu desenvolvimento nos Estados

nidos e no Brasil.
Em outros pases o nome guitarra utilizado tanto para guitarra eltrica
como para o violo, apenas no Brasil e em algumas regies de Portugal o nome
violo utilizado.1

No se pode dizer que a guitarra eltrica foi inventada propriamente por

uma pessoa. Ela surgiu por volta dos anos 30 e 40, em reposta s necessidades
dos msicos de cordas dedilhadas, que precisavam de um intrumento com maior
volume de som para tocar estilos musicais que estavam em voga.2

Neste perodo diversas experincias foram feitas por msicos e

fabricantes de instrumentos de corda, abrangendo desde os micorfones,

captadores3, amplificadores e a prpria estrutura do instrumento.

1 MENDONA, pg. 4.
2 ANDRADE, pg:11.
3 um magneto geralmente com trs polos, envolvido milhares de vezes por um fio de
cobre muito fino. MENDONA, pg. 27.

Abordaremos as experincias realizadas nos Estados Unidos onde

ocorreram a maior parte destes experimentos e no Brasil.




2.1 AS PESQUISAS NOS ESTADO UNIDOS

De acordo com a revista Insntrumentos Musicais4, durante a dcada de 20

a guitarra integrava a sesso rtmica nas bandas que tocavam ao estilo de New
Orleans conhecidas como Jazz bands e no possuiam ainda papel de solista.
Devido ao nmero de msicos que tocavam nestes grupos, muitas vezes passava
quase que despercebida. O papel de protagonista cabia aos intrumentos de sopro.

FIGURA 15

http://www.renatacortezsica.com.br/jazz/paginas/indexfotos.htm

Como no possuia volume suficiente, a funo da guitarra nas Jazz bands

era fazer parte da sesso ritmica marcando o tempo atravz do scratch6, como
era feito pelo seu antecessor nestas formaes: o banjo. Assim os guitarristas

4 Revista Instumentos Musicais Guitarra Jazz, pg 61.
5 Banda de Jazz do cornetista Buddy Bolden (Segundo da esquerda para direita) a banda
apresentava-se no inicio do sculo 20 nas ruas de New Orleans.
6 Tcnica de abafar as cordas da guitarra descansando a mo esquerda levemente sobre
o brao do instrumento. BOLTON, pg; 9.


buscaram um instrumento de maior sonoridade, a fim de obter um papel de
maior destaque nas Jazz bands.

No final da dcada de 20 foram introduzidas vrias modificaes na

estrutura do intrumento e cordas de metal substituram as antigas cordas de

tripa.
Em alguns modelos, na caixa de resonncia foi adcionado um tampo de
aluminio para melhor amplificar seu som, este modelo foi chamado de dobro.
Porm, o grande salto de desenvolvimento da guitarra nesta poca deve-se s
guitarras Archtops (de tampo arqueado). O primeiro modelo foi a Gibson L5
fabricada em 1923, que alm de cordas metlicas, possua dois orficios de
ressonncia em forma de f,uma ponte mvel7 e foi pensada para se tocar com
uma palheta8. Posteriormente este instrumento teria fundamental importncia
no desenvolvimneto da guitarra jazz.

Figura 2 Dobro
http://www.hourneaux.com/img/dobro.jpg

7 Parte do corpo da guitarra onde as cordas so apoiadas e que pode ser retirada ou
mudada de lugar, facilitando a regulagem do instrumento. Em violes a ponte fixa.
8 Revista Instrumentos Musicais Guitarra Jazz, pg. 63.

FIGURA 39
http://trastejando.com.br/violoes-de-corda-de-aco-parte-3-nao-e-tudo-violao-
folk/

2.2 AS PRIMEIRAS GUITARRAS ELTRICAS

As primeiras guitarras eltricas surgiram para tocar a msica Havaiana,

gnero em moda nos Estados Unidos na dcada de 20 e 30.

Em 1931 Adolph Rinckenbacker construiu o que se chamou de Hawaiann

fry pan (frigideira havaiana). Esse nome se deve ao formato do corpo do

instrumento, circular e com brao comprido. Era tocada deitada e o msico

9 Maybelle carter, pioneira do country com uma L-5(archtops) em 1928.
http://trastejando.com.br/violoes-de-corda-de-aco-parte-3-nao-e-tudo-violao-
folk/


utilizava um gargalo de garrafa ou um tubo de metal, que era deslizado sobre as
cordas (como na steel guitar, muito utilizada hoje na msica country e Blues).

FIGURA 4

http://i.ytimg.com/vi/Luqy-W0M5eE/hqdefault.jpg

Ela possuia um captador eletro magntico10, onde a vibrao das cordas

do instrumento era transformada em sinal eltrico e era amplificado por um

amplificador. Um ano depois Rickenbacker utilizou o mesmo princpio em sua
Spanish guitar.

10 MENDONA. Pg.27.

FIGURA 511

http://media-cache-
ak0.pinimg.com/236x/0e/63/b4/0e63b46b06a03615cc6d05f842b72fff.jpg

Apesar do grande sucesso, a eletro Spanish guitar apresentava um

problema devido a sua caixa de ressonncia: a microfonia12.

Entre 1939 e 194113, o guitarrista Les Paul, coloca na caixa de resonncia

de um violo, um pedao de madeira macia onde fixou os capatadores,

aumentando assim a sustentao das notas e eliminando quase que totalmente os
problemas com a microfonia. Apesar de Les Paul ter consegido sucesso em seu
prottipo, ele no consegiu que este fosse comercializado na poca. a Gibson
somente lanaria um modelo baseado neste prottipo anos mais trade: a Gibson
Les Paul Gold Top.

11 1935 RICKENBACKER Eletric-Spanish KEN ROBERTSModel MUSEU QUALITY
GUITAR.
12 Efeito produzido pela realimentao do som. MENDONA. Pg26.
13 ANDRADE, pg.12.

A primeira guitarra sem caixa de ressonncia14, ou seja, com o corpo

totalmente macio foi construida entre 1947 e 1948 por Paul Bigsby e Merle
Travis mas assim como o modelo de Les Paul no cosegiu ser comercializado.

FIGURA 6
http://www.bigsby.com/images/Bigbsy-BY50-600.jpg

A primeira guitarra eltrica de corpo slido a se tornar um sucesso

comercial, foi produzida em 1950: a Fender Broadcaster (mais tarde este

modelo mudaria de nome para Fender Telecaster). Ela se destacava pela clareza
de som quando plugada em um amplificador.

No incio muitos msicos profissionais no deram a devida ateno a nova

Fender eles tinham um certo preconceito com a nova inveno , achavam-na

muito radical, no tinha o charme das antigas e caras acsticas como as utilizadas
por Freddie Green ou Scotty More. Era uma guitarra que no parecia ter sido
construda na bancada de um talentoso arteso, mas sim ter sado de uma
fbrica.15

14 ANDRADE, pg:13.

15 WHEELER, Ton. pg: 52.

10

Entretanto um gnero musical surgido na dcada de 50 chamado Rock

nRoll, foi determinante para o desenvolvimento e o sucesso das guitarras de

corpo macio associando o instrumento ao genro.

FIGURA 7
http://1.bp.blogspot.com/-
1hl7zlIFUoI/UGaPBAPvx4I/AAAAAAAAACU/o6aIyq5KI3M/s400/Fender-
Broadcaster-prototype-1949.gif

FIGURA 8
http://guitarstolove.blogspot.com.br/2010/12/gibson-les-paul.html

11


2.3 AS PESQUISAS NO BRASIL

Com o avano das pesquisas de amplificao dos instrumentos de cordas

nos Estados Unidos na dcada de 30, alguns msicos brasileiros tiveram acesso a
essa tecnologia e a trouxeram para o Brasil.

Um deles se chamava Benedito Chaves16, violonista clssico do Rio de

Janeiro. Foi um concerto de Benedito em Salvador, que chamou a ateno de

Osmar Macedo e Adolfo Nascimento.

Benedito utilizava um violo comum, com um mini microfone (captador)

dentro de sua caixa de ressonncia ligado a um amplificador. Os dois observaram

que esse sistema gerava muita microfonia, principalmente quando Benedito
aumentava o volume, assim o msico tinha que interromper o concerto para
mudar de lugar o amplificador.

No dia seginte os dois amigos procuraram Benedito para conhecer melhor

o intrumento e entender seu funcionamento.

Osmar Macedo e Adolfo Nascimento construiram ento, um violo e um

cavaquinho com o mesmo sistema de amplificao de Benedito.

Apesar de os instrumentos funcionarem, ainda existia o problema da

microfonia, fazendo com que Adolfo realizase muitas pesquisas para superar o
problema. A soluo veio quando, em uma dessas pesquisas, uma corda de violo
foi esticada sobre sua bancada de trabalho. Em cada ponta foi preso um parafuso,
e um micfroone foi colocado sobre a corda. O som da corda soou limpo e sem
micfrofonia.

Neste perodo, o frevo uma dana urbana onde seus passos tem origens

na capoeira desfilava a frente das bandas em recife. As bandas eram compostas

16 ANDRADE, Pg.17.

12


por instrumentos de sopro e percusso, e o estilo se popularisou no nordeste
brasileiro principalmente em poca de carnaval17.

Pela quantidade de comoponentes estas bandas no contavam com

instrumentos de cordas deilhadas, foi ento a que Osmar Macedo e Adolfo

Nascimento construiram um violo e um cavaquinho com o mesmo princpio.

Eles pegaram um brao de violo e outro de cavaquinho e acoplaram a

eles dois pedaos macios de jacarand. Prepararam um carro para servir de

fonte para ligar os auto-falantes onde seriam ligados seus instrumentos que mais
tarde vieram a se chamar de pau eltrico.

Nesse momento surgiu a dupla eltrica, e Osmar Macedo e Adolfo

Nascimento se transfrmaram em Dodo e Osmar.

No Brasil a guitarra eltrica tambm sofreu certa resistncia, assim como

o samba foi perseguido pela elites,18a guitarra eltrica foi perseguida pela elite
artstica Brasileira na passeata contra a guitarra eltrica em 17 de Julho
de196719. Cabe lembrar que muitos desse artistas mais tardes utilizaram a
guitarra eltrica em seus trabalhos.

17 BARSA ENCICLOPDIA, pg 162.
18 VIANNA. Pg:15
19 ARAJO http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/politica-cia/paulo-cesar-de-
araujo-autor-da-biografia-proibida-de-roberto-carlos-pa-de-cal-em-1968/

13


FIGURA 9
http://3.bp.blogspot.com/-
TBTnCZflKGs/TXOLAodHHcI/AAAAAAAACCc/IsoitmWwWAs/s400/pe-105b.jpg

FIGURA 10
https://reuniaodecondominio.files.wordpress.com/2011/03/dodo4.jpg

2.4 CARACTERSTICAS TCNICAS DA GUITARRA ELTRICA

Se divide em trs grandes partes: mo, brao e corpo. Na mo do

instrumento ficam as tarrachas que permitem enrolar e afinar as cordas e

encontra-se na extremidade do brao .
O brao uma pea longa de madeira onde se encontram os trastes
pequenas barras de arame que vo tornando-se cada vez mais estreitas a medida
que se aproximam do corpo da guitarra. Tem a funo de delimitar as notas no
instrumento.
O corpo abriga os capatadores, e normalmente contm controles de
volume, tonalidade, ponte e selector dos captadores.

14

FIGURA 11

http://img1.mlstatic.com/s_MLB_v_V_f_218452200_9183.jpg

3 ESCOLAS DE MSICAS AMERICANAS

Segundo estatsticas do ministrio da educao, o nmero de estudantes

Brasileiros que decidem estudar no exterior vem crescendo. Uma pesquisa feita em
2012 mostra que o nmero de estudantes que decidiram cursar uma universidade no

15


exterior aumentou 14% em em relao ao ano anterior, e o destino preferido da maioria
destas pessoas os Estados Unidos.20

A vontade de estudar msica no exterior tambm vem aumentando. Muitos

msicos buscam escolas que contam com currculos extremamente organizados e

professors que dificilmente estariam diponveis no Brasil e a grande influncia da
msica Americana no Brasil.21

Neste captulo iremos tratar das escolas de msica popular, mais tradicionais dos

EUA. A Berklee College of Music e o Musicians Institute College of Contemporany Music. A

primeira a mais antiga e a segunda marcada por sua didtica inovadora, e que
continua crescendo, abriu uma filial no Japo e recentemente comprou a Los Angeles
College of Music.

3.1 BERKLEE COLLEGE OF MUSIC

Em 1945 Lawrence Brek fundou a Schillinger House, a primeira escola dos

Estados Unidos a ensinar musica popular, inicialmente dedicada ao Jazz.

Lawrence Berk, arranjador das Rdios Norte Americanas CBS e NBC, comeou a

sua escola num pequeno estudio. Nove anos mais tarde seu fundador trocaria o nome da
escola para Berklee School of Music. Em 1960 o rock j tinha se popularizado nos EUA e
com isso muitos jovens se interessaram em aprender um instrumento que era um dos
simbolos deste gnero: a guitarra eltrica. Assim a guitarra eltrica tornou-se o principal
instrumento da Berklee School of Music.

20 BIAZZI.http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2012/07/cresce-em-14-
numero-de-brasileiros-que-decidem-estudar-no-exterior.html consultado em
06/09/2014.

21 TINHORO. Revista USP Pg.30.

16

Em 1970 a escola se transformou em um College22 e com o passar dos anos foi

inovando seu currculo criando a primeira graduao em msica para cinema, msica
com sintetizadores, composio e musicoterapia. Em 2002 criou a berkleeonline
oferecendo graduao online e em 2011 abriu uma filial da escola em Valncia na
Espanha.

O departamento de guitarra da Berklee da enfse para o Mercado profissional,

tendo aulas sobre escalas, acordes, improviso, leitura, percepo, repertrio e aulas
que so chamadas de ensembles, que reproduzem situaes reais de trabalho onde o
msico tem que tocar e interpretar miscas a primeira vista.23

Muitos Guitarristas mundialmente famosos, comearam sua carreira na

Berkley. Nomes como John Abercombie, Bruce Cockburn, Al DiMeola, Kevin Eubanks,

Bill Frisell, Emily Remler, John Scofield, Mike Stern, Steve Vai e Mark Whitfield so

alguns exemplos.

FIGURA 12

22 Em Ingls, College significa faculdade. COLLINS Pg:53.
23 http://www.berklee.edu/about/br consultado em 06/09/2014.

17


http://www.violaoclassico.com/news/wp-
content/uploads/2012/11/BerkleeCollegeOfMusic2.jpg
3.2 MUSICIANS INSTITUE COLLEGE OF CONTEMPORAY MUSIC

O Musicians Intitute (MI) est situado em Hollywood, centro do cenrio musical

Americano. Comeou suas atividades em 1977 quando surge o Guitar Institue of

Technology (GIT). Seu fundador, Howard Roberts, planejou currculo para uma educao
em tempo integral e uma filosofia que focava no somente a teoria, mas na experincia
do dia a dia.

Com o sucesso do GIT surgiram o Percussion Institute of Technology (PIT) e o Bass

Institute of Technology (BIT). Devido a sua localizao privilegiada, em Hollywood, o

Musicians Institue contava na dcada de 80 com professors que se tornaram referncia
em seus instrumentos, como por exemplo: Frank Gambale, Jeff Berlim e Joe Porcaro.

Aulas de performance, onde o estudante aprende a se comportar em cima de um

palco, e a prtica de estar sempre tocando o que era aprendido em sala de aula junto
com uma srie de recursos tecnlogicos que facilitavam o aprendizado, alm da
integrao estimulada entre os estudantes, eram a inovao e pode ser considerada a
marca do MI.

Com o passar dos anos, novos curos foram fazendo parte de seu currculo.

Surgiram o Vocal Institute of Technology (VIT), o Keyboard Institute of Technology

(KIT)o Recording Institute of Technology (RIT). A escola tambm se transformou em
college. 24

24 http://mi.edu/about-mi/history/, consultado em 06/09/2014

18

Assim como a Berklee, o Musicians Institute formou muito guitarristas que se

tornaram referncias em seu instrumento, como por exemplo: Frank Gambale, Scott
Henderson, Paul Gilbert e Jennifer Batten.

FIGURA 13
http://mi.edu/about-mi/facilities/

3.3 A GUITARRA BRASILEIRA NOS EUA

O intercmbio da guitarra eltrica envolvendo a migrao de msicos Brasileiros

para os EUA comeou com nossos primeiros expoentes do instrumento como Garoto e
Laurindo de Almeida, nas dcadas de 30 e 40.25

25 MACHADO, Pgs. 16 e17.

19

Com o surgimento de Escolas de msicas especializadas em guitarra eltrica,

alguns de nossos instrumentistas mudaram-se para os EUA para estudar musica. o

caso de Nelson Faria, que em 1983 mudou-se para Hollywood, California para estudar no
Musicians Institute. Ao retornar Nelson lecionou e participou de diversas oficinas de
musica em vrias entidades de ensino de msica como na Pr-Arte e Musiarte. Foi
professor titular de guitarra na Universidade Estcio de S RJ, lecionou improvisao no
Centro Ian Guest de Aperfeioamento Musical/CIGAM e no Centro Musical Antonio
Adolfo.26 Tem seis livros lanados sendo dois editados no EUA, Itlia e japo. Alm disso
gravou nove Cds, um Dvd, um video aula, assina o modelo de Guitarra Condor Nelson
Faria Signature(JNF-1), trabalhou com grandes nomes da musica Brasileira como como
Joo bosco, Cassia Eller, Ivan lins,Toninho Horta, Wagner Tiso, Leila Pinheiro, Tim Maia,
apresentouse no mais importantes festivais internacionais de Jazz como o Montreaux
Jazz Festival, Free Jazz Festival, Montreal Jazz Festival, So Francisco Jazz Festival, Miami
Jazz Festival entre outros. Lecionou como professor convidado em vrias Universidades,
entre elas: Berklee College of Music, University of Soul California, New School of
Manhattan School of Music e Stockholm Royal College of Music Music. Desde 2010 Mora
na Sucia onde trabalha como professor convidado da Universidade de Orebro. Nelson
um dos mais expressivos msicos Brasileiros tanto nacional como internacionalmente.27

Outro importante guitarrista que fez este intercmbio estudando nos Estados

Unidos foi Isidoro Kutno. Isidoro mudou-se em 1978 para Boston para estudar na
Berklee College of Music, quando retornou ao Brasil acompanhou vrios artistas
Brasileiros como Angela Ro R e Marisa Monte, trabalhou como arranjador em vrias

26FARIA. Contra capa.
27http://www.nelsonfaria.com/music/www.nelsonfaria.com_music/Release.html

20


trilhas sonoras, como por exemplo a novela Corpo Santo da Tv Manchete e foi diretor
fundador da Musiarte Centro Integrado de Msica.28

Srgio Benevenuto iniciou suas atividades em msica no incio dos anos 70 no

Esprito Santo. Mudou-se para o Rio de Janeiro onde estudou na Escola Nacional de
Msica, Academia de Msica Lorenzo Fernandez e Instituto Villa Lobos. No incio dos
anos 80, a procura de uma formao mais aprimorada foi estudar na Berklle College of
Music, recebendo em 1983 o premio Richard Levy por um de seus trabalhos de
composio. Ao regressar para o Brasil fundou a Escola de Msica Rio Msica.29

Alexandre Carvalho, guitarrista carioca mudou-se para Boston na metade dos

anos 80 para estudar na Berklee College of Music. Quando retornou, trabalhou com
msicos como Idris Bodrua, Lo Gandleman e Joo Bosco, graduando-se depois em
Composio na UFRJ e defendeu tese de Mestrado tambm pela UFRJ.30

Ricardo Silveira estudou na Berklee College of Music na segunda metade da

dcada de 70 e considerado um dos guitarristas Brasileiros mais respeiados no mundo

pela quantidade de artistas da MPB que acompanhou. Tambm tem uma slida carreira
internacional.31 Quando estudei na Los Angeles Music Academy em 2001, tive
pessoalmente a oportinidade de assisitir um Workshop de Ricardo Silveira.

Victor Biglione, guitarrista argentino radicado no Brasil desde os 5 anos de

idade, mudou-se no final da dcada de 70 para estudar na Berlee College of Music, porm
no se adaptou bem a cidade de Boston e regressou para o Brasil 3 meses depois. Assim

28 http://www.isidorokutno.com.br/biografia.htm, consultado em 19/10/2014
29 http://www.dicionariompb.com.br/sergio-benevenuto, consultado em 19/10/2014
30 CARVALHO, Pg:38.
31 SILVEIRA, Pg:24 e 25.

21


como Ricardo Silveira e Nelson Faria consegiu consolidar seu nome e sua carreira tanto
no Brasil como no exterior.32

4 ESCOLAS DE MSICA CARIOCAS ESPECIALIZADAS EM GUITARRA

Victor Biglione em entrevista para a Revista Cover Guitarra, quando quetionado

sobre professores de guitarra no Rio de Janeiro respondeu:

Olha era difcil. Tudo muito suado e batalhado. Meu
primeiro professor de guitarra eu consegui atravs de
um anncio da revista Pop. Nesta poca existiam 3
revistas importantes: a Pop, a Rolling Stones edio
nacional e a Bondinho. Na Pop eu vi um anncio do
Gaetano Galif. A eu descobri o mundo da guitarra, o
blues, as pentatnicas, a palheta, vibratos, todos os
ornamentos, o portamento, ligados 33

Neste captulo iremos tratar das escolas de msicas especializadas em guitarra

surgidas partir do retorno de guitarristas que fizeram o intercmbio estudando nos

EUA, no final da dcada de 80 no Rio de Janeiro. Para isso realizei entrevistas com
Isidoro Kutno, Srgio Bnevenuto msicos que fizeram um intercmbio cultural, e que ao
voltar para o Brasil desenvolveram didticas que contibuiram muito e ainda
contibuem para formao de milhares de msicos.

Entre esses msicos, grande parte era de guitarristas que estavam a procura de

um programa que os preparassem para o mercado de trabalho, para realizar este

intercmbio cultural entre Brasil e Estados Unidos e mesmo aqueles que regressavam
deste intercmbio e procuravam um professor para amadurecer o que tinham
aprendido nos EUA.

32 BIGLIONE, pg.15.
33 BIGLIONE, pg.14.

22

Os dois entrevistados concordam sobre a dificuldade de obter informaes para

os estudantes de guitarra nesta poca. Segundo Isidoro:

Era muito restrito. Lembrando que na poca

no existia internet, computador, que video aula
era uma raridade e a metodologia aplicada
guitarra era antiga, onde o professor dava uma
msica, tirava um solinho, passava algumas
escalas e esse era o contedo da matria.
Os que se aventuravam em estudar teoria
musical, viam apenas a teoria clssica que no
estava diretamente ligada msica popular e
instrumental (jazz, bossa nova, etc..) que tem
regras prprias.34

4.1 MUSIARTE

Isidoro foi professor particular de 1980 a 1987, ano que fundou a Musiarte. A

estrutura da escola era baseada no que ele viu na Berklee College of Music. Na Musiarte o
estudante de qualquer instrumento era obrigado a fazer uma hora de harmonia
funcional. Segundo Isidoro, essa a materia com maior aplicao prtica que existe
podendo ser usada em qualquer instrumento e gnero musical. A aula era baseada nos
princpios da Berklee onde est os paramtros para a anlise e improvisao da msica
popular, como o jazz, a bossa nova, a musica instrumental etc..

Alm de harmonia funcional, uma hora de aula de instrumento com professor

formado em harmonia funcional e outra hora de percepo usando o mtodo do D

34 KUTNO. Entrevista anexo.

23


mvel35 que incluia tambm ditados ritmicos meldicos e harmnico eram
oferecidas.

A idia era formar com essas trs cadeiras, estudantes preparados para o

mercado de trabalho. Diferentemente das escolas que existiam, onde cada professor
aplicava seu prprio mtodo, a Musiarte tinha uma filsofia de escola de msica
integrada.

Foi a primeira escola a usar computador em aulas e ter apostilas prprias, isso no

fim dos anos 80 e comeo dos anos 90. A escola dava prioridade a estilos como jazz e
MPB.36

O principal gnero da msica popular Brasileira abordado por Isidoro na

Musiarte era a Bossa Nova. As classes tinham em media 12 estudantes em Harmonia e 5
em guitarra, tendo uma hora por semana de cada material alm das aulas em grupo, os
estudantes costumavam a fazer auals individuais com os professores da Musirate.

A escola possua uma pequena biblioteca e foi a primeira a possuir uma

videoteca, onde os estudantes tinham acesso desde shows de seus msicos favoritos a
video aulas. A escola tambm possua espao para estudo em horrios alternativos e
organizava Jam sessions37 entre os estudantes.

A escola organizava workshops com artistas nacionais e internacionais em

convnios com casas noturnas. Fazia parte da prtica pedaggica da Musiarte organizar
workshops com msicos como Frank Gambale, Scot Henderson, Mike Stern, Joe Diorio,
Nico Assumpo, Luis Ea, Victor Biglione, entre outros.

35 Mtodo conhecido como Kodally. SZONYI.
36 Adotamos aqui a termionologia MPB, para a msica produzida no Brasil dirigida ao
mercado consumidor (TINHORO, Histria Social da Msica Popular Brasileira pg;248;
e que foi influenciada pela msica importada dos grandes centros europeus e Amrica
do Norte TINHORO, Revista USP pg;30).

37 Jam sessions Tocar Improvisando CARR, pg: 23.

24

Na Musiarte, Isidoro lecionava harmonia funcional e Guitarra trazendo os

conhecimentos tericos da harmonia funcional para o instrumento. O curso conseguia

fazer uma inegrao entre teoria e prtica com bastante sucesso.

Entre as escolas Americanas as recomendadas para estudanes de guitarra que

estudavam na musiarte estavam a Berklee e o Musicians Institue pela identificao da

didtica entre a Musiarte e estas duas escolas. A Musiarte chegou a ser representante do
Musicains Institue no Rio de Janeiro e a ter um convnio com a Berklee.
Em relao ao desempenho de seus estudantes nestas escolas Americanas Isidoro
disse:

Todos eram muito gratos escola e a

valorizavam mais ainda aps irem para l e

verificarem que o material que estudaram na Musiarte
tinha o mesmo contedo do que era dado no exterior .
Vrios eram considerados os melhores da turma
graas ao ensino prvio que tiveram na Musiarte e as
escolas de l se admiravam com isso e tambm nos
reconheciam como tal. 38

Para Isidoro, esse intercmbio cultural foi muito importante para guitarra

Brasileira, pois trouxe um maior conhecimento do instrumento e da msica como um

todo. Os acordes de uma cano passaram a ser vistos como algo dentro de um sistema
coompreensvel e analsavel. Os guitaristas se aprofundaram na improvisao, na forma
de usar substituies harmnicas e na maneira de fazer arranjo.

38 KUTNO. Entrevista anexo.

25

Mesmo com os avanos tecnolgicos, Isidoro ainda aconselha estudantes a

estudarem msica nos EUA. Razes como: a infra estrutura oferecida pelas escolas
Americanas, a opotunidade de aprender matrias avanadas, a prpria experincia de
morar no exterior e conhecer uma nova cultura, alm do acesso a shows e equipamentos
a preos acessveis, ainda so uma vantagem para quem pode estudar fora.

FIGURA 1439
http://www.isidorokutno.com.br/

4.2 RIO MSICA

A Rio Msica surgiu no final da dcada de 80, seu fundador Srgio Benevenuto

decidiu ir estudar na Berklee College of Music depois de vrias tentativas de encontrar

uma escola de msica no Brasil com um programa que tivesse uma didtica que o fizesse
compreender desde os princpios bsicos da msica at a msica contempornea que

39 Workshop na Musiarte (da esquerda para direita) Isidoro Kutno e Scott Henderson.

26


ele escutava nos discos nas dcadas de 60 e 70. Srgio se queixava da falta de integrao
e da funcionalidade dos currculos musicais nas escolas e acreditava que estes dois
fatores, mais a ausncia de uma didtica de qualidade, era responsvel pelo auto indce
de desistncias dentro das escolas de msica.

Na Berklee, Srgio cita a organizao curricular e a metodologia funcional, como

principais caractersticas da escola. Nos EUA Srgio deixou de copiar linhas meldicas
nas partituras com era feito no Brasil aprendendo a cri-las e assim raciocinar
musicalmente. Srgio define em uma frase o legado deixado pela Berklee: Existe vida
inteligente na didtica na msica popular. 40

Voltando ao Brasil esforou-se em desenvolver e adaptar a didtica da Berklee as

nossas necessidades. Desenvolveu programas de arranjo, Harmonia, percepo e

conhecimento do brao da guitarra. Comeou com aulas particulares, mas a procura
cresceu tanto que Srgio se sentindo sobrecarregado, decidiu criar uma escola de
msica. Foi ento que em 1987 surgiu a Rio Msica.

Um dos diferenciais da Rio Msica foi o fato da escola no ser uma escola de Jazz

como a Berklee ou uma escola de Rock como o Musicians Institute, mas uma escola onde
era possvel aprender msica e aplicar seu programa em diversos gneros musicais,
sempre na procura de desenvolver a singularidade de cada estudante.

Outro diferencial foi a no contratao de professores acadmicos, mas sim

contratar o melhor msico em sua especialidade e tentar transform-lo em um grande

professor. Srgio queria unir seu programa didtico a experincia musical do dia a dia.

Dentro de sua didtica na Rio Msica, Srgio explicava aos estudantes a harmonia

funcional ligada a estruturao musical. Em suas aulas, desenvolvia a importncia da

40 BENEVENUTO, Entrevista Anexo

27


compreenso do brao da guitarra na forma horizontal, mapeando os acordes no brao
do instrumento, tornando possvel quebrar os acordes - dividindo-os em frases e assim
desenvolvendo no somente improvisao dos estudantes mas tambm desenvolvendo
a construo de melodias, fugindo de frases prontas e relacionando melodias com
acordes.

As aulas de harmonia na na Rio Msica eram dividias entre estudantes que

tocavam instrumentos harmnicos e meldicos. A escola possua um estdio de

gravao onde realizou o primeiro curso de produo musical no Brasil. Realizava
workshops regularmente trazendo msicos como Hermeto Pascolal, Arthur Maia, Victor
Biglione, Alexandre Carvalho e possua uma biblioteca com muitos livros, sendo a
maioria deles em ingls. Na opinio de entrevistado, existe pouca literatura de msica
em portugus.

Durante a entrevista, Srgio cita a dificuldade de se manter uma escola de msica

no Brasil. Para ele essa dificuldade est ligada a falta de incentivos, ele considera uma
tarefa difcil encontrar empresrios que tenham uma viso empreendedora para investir
em cultura. Para ele a viso das escolas de msica na sociedade Brasileira est
ultrapassada, dificultando assim a filosofia de que as escolas de msicas Brasileiras
consigam se pensar comercialmente, como aontece com as escolas Americanas.

As turmas na Rio Msica variavam entre 8 e 15 estudantes, e sempre foi uma

dificuldade manter as turmas com um nmero mnimo de estudantes. Como o Brasil no

possua, e ainda no possui, uma econmia que viabilizase a cobrana do curso
semestralmente, como acontece nas escolas Americanas, as turmas muitas vezes iam
perdendo estudantes e ficava abaixo do mnimo necessrio para mantels.

Srgio conta que foi criada A Associao das Novas Escolas de Msica no Rio de

Janeiro na tentativa de amenizar esta situao. Esta associao contava com a presena

28


de nomes como Isidoro Kutno, Nelson Faria e Ian Guest, Almir Chediac alm do prprio
Srgio. Apesar dos esforos a Associao das Novas Escolas de Msica no consegiu ter o
apoio necessrio do poder publico e de empresasas particulares para prosperar.

Outro ponto comentado pelo entrevistado que fomenta os problemas das escolas

de msica, est ligado ao descaso do ensino da msica no Brasil. Este descaso passa por
problemas que vo desde a falta de professores especializados, currculos defasados
apresentados pelas escolas Brasileiras e pela didtica implementada por elas at a nossa
legislao.

Srgio acredita que a riqueza musical Brasileira e a diversidade da nossa msica

regional, tambm influenciam na nossa educao, pois com um pas to rico

musicalmente, muitas vezes o Brasileiro acredita que no h a necessidade de um
estudo de msica muito aprofundado como acontece em outros pases. Assim, Srgio
acredita que nossos msicos acreditam muito na intuio, deixando muitas vezes de dar
ateno a matrias como como Harmonia e percepo. Paras ele, muitas vezes esse
descaso provocado pelas prprias escolas devido a falta de aplicabilidade do contedo
passado em sala de aula, com metodologias ultrapassadas que fazem com que os
estudantes pensem que no so capazes de aprender o contedo dado em sala de aula.

Srgio cita tambm a transformao que a tecnologia provocou nos estudantes de

guitarra desde os discos de Jamey Aebersold41 e a internet. Na dcada de 80, tocar muito
bem um instrumento, tinha um siginificadoe, isto foi se transformando. Com a chegada
da internet e estdios portateis da dcada de 90, a tecnologia simplificou o estudo do
instrumento, voltando a ateno dos estudantes para a parte tecnolgica.


41 Disco de vinil com bases pr gravadas(piano, baixo e bateria) para estudar improvisos
de Jazz. http://www.jazzbooks.com/jazz/category/VINYL

29


Outra mudana foi a invaso da msica americana, pois a Msica Brasileira teria
tido uma queda de qualidade, fazendo com que houvesse um grande hiato em nossa
musica criativa.

Para Srgio, a didtica utilizada para msica popular na Berklee, acabou com um

problema que geraes de msicos passaram, que era esconder a informao devido a
dificuldade do aprendizado. Isto gerava uma competio, devido a mentalidade de que o
msico poderia peder seu lugar, caso seus ensinamentos fossem passados adiante.

Srgio considera que essa gerao da Berklee, foi a primeira na msica popular a

receber a informao franca e organizada, mudando o pensamento de que ao invs de

esconder a informao, dividi-l seria muito mais lucrativa para todos.

E foi esse pensamento que Srgio transmitiu na Rio Msica. A escola

recomendada por Srgio para seus estudantes na Rio Msica era a Berklee. Hoje, mesmo
com o avano tecnolgico, Srgio ainda recomenda que estudantes brasileiros faam
esse intercmbio, para que vejam de perto a devoo profissional que tratada a msica
e a dedicao do estudo do instrumento nos EUA. Ele preparou e ainda prepara muitos
estudantes para o desafio de estudar musica nos EUA.

30

FIGURA 1542
http://grupo5w.com.br/livro/o-mapa-dos-acordes/










42 Capa do Livro lanado por Srgio Benevenuto que apresenta seu mtodo de educao
musical. BENEVENUTO, 2013.

31


Concluso

Esta trabalho de pesquisa tem como objetivo fazer uma anlise sobre o ensino da

guitarra eltrica especializado no Rio de Janeiro. A especializao deste instrumento,

passou por muitas dificuldades. As principais foram a falta de uma didtica especializada
no instrumento, acesso a informao, um ensino que integrava a teoria com a prtica.

Muitas destas dificuldades esto ligadas a recente histria do instrumento (a

guitarra eltrica de corpo macio tem pouco mais de 60 anos).

A guitarra eltrica surgiu devido uma necessidade de volume para os

instrumentos de cordas dedilhadas, sua criao atravessou vrios obstculos. Atravs

das pesquisas realizadas para esta monografia acredito que sua amplificao sem
microfonia foi o maior deles.

Como disse anteriormente, sua criao no de deve apenas h uma pessoa, mais

sim a um conjunto de experincias. O pas de criao da guitarra eltrica creditada aos

Estados Unidos pela grande maioria dos historiadores, mas os inventores do trio eltrico
Dod e Osmar contestam essa afirmao, e creditam a eles a criao da guitarra eltrica.

Independente de quem criou o instrumento fica evidente nesta pesquisa que at

hoje guitarra eltrica se desenvolveu muito mais nos Estados Unidos do que no Brasil.

Como mencionei os msicos Americanos necessitavam de maior volume de som

nos seus intrumentos para tocar na Jazzbands. Mais tarde surgiu as guitarras havaianas
que eram utilizadas para tocar o estilo musical que vinha do Hawai e fazia muito sucesso
na poca. Mas foi com o surgimento das guitarras de corpo macio e o Rock NRoll
(gnero musical que a guitarra eltrica se tornou um smbolo),que a guitarra eltrica se
popularizou no Estados Unidos, com isso muitos jovens se interessaram a aprender a

32


tocar este instrumento, e assim comearam a surgir as escolas especializadas em
guitarra eltrica nos Estados Unidos.

O ensino da guitarra no Brasil foi marcado pelo aprendizado informal sem acesso

a informao, muitos guitarristas comearam aprendendo atravs dos discos de vinil,

essa foi a primeira e principal escola de msica para muitos msicos Brasileiros.

Muitos copiaram as msicas destes discos mesmo sem saber o porque e o que

estavam tocando e desta maneira a guitarra foi se desenvolvendo no Brasil.

Com a popularizao das escolas de msicas especializadas nos Estados Unidos e

a crescente influncia da msica Americana no Brasil, os guitarristas Brasileiros

comearam a buscar nestas escolas o conhecimento das tcnicas deste instrumento.

Regressando para o Brasil , alguns desses se tornaram pioneiros na didtica deste

instrumento no Brasil. No Rio de Janeiro duas das escolas pioneiras foram a Musiarte e a
Rio Msica. Quando digo que estas escolas foram pioneiras, no estou dizendo que elas
foram as primeiras escolas a ensinar guitarra eltrica no Rio de Janeiro, mas foram as
primeiras que tinham o pensamento de uma didtica integrada onde elementos como
intervalos, encadeamentos harmnicos, improviso, arranjo e estticas de diferentes
genros muscias puderam ser aplicadas ao instrumento de uma forma clara e eficiente.

Eficincia comprovada por estudantes destas escolas que influenciaram e ainda

influncia nosso Mercado musical. Nomes como Heitor TP, Srgio Buss, Fernando
Caneca, Eduardo Carib, Big Joe Manfra, Fernando Vidal, Bernardo Bossio, zio Filho,
Billy Brando entre outros.

Tanto Isidoro Kutno como Srgio Benevenuto foram estudantes da Berklle

College of Music. Essa escola teve uma grande importncia no desenvolvimento dos
currculos da Rio Musica e Musiarte.

33

O desenvolvimento de parmetros do conhecimento do brao do instrumento foi

um grande avano. A forma que foi contruda a guitarra eltrica e demais intrumentos
de cordas, muitas vezes dificulta o aprendizado, pois estes instrumentos so tocados
atravs de diferentes posies diferentemente do piano aonde voc tem a mesma
sequncia das escalas tocadas em diferentes oitavas. A compreenso dessas posies,
facilita a aplicao de conceitos tericos como substituies harmnicas, improviso e
sua relao entre acordes, escalas e arpejos, anlises harmnicas e a compreenso de
cadncias que se tornaram padres na musica popular, so algumas prticas trazidas
para o Brasil, importadas das escolas Americanas. Com essas filosofias os currculos
dessas escolas se tornaram bastantes funcionais com os estudantes aprendendo a
raciocinar musicalmente.

Atravs dos Workshops que as escolas organizavam trazendo msicos de grande

experincia era possvel que os estudantes visualizassem melhor o que era aprendido
em sala de aula alm de dicas que somente atravs dos anos e da prtica da experincia
musical possvel compreender.

Porm as dificuldades de se manter uma escola de msica no Brasil so enormes,

diferentemente das escolas Americanas que conseguem se manter comercialmente com

uma boa margen de lucro. Escolas Brasileiras sobreviverem com ensino da msica um
desafio, so diversos os problemas que as escolas de musica no Brasil que precisam
enfrentar.

Em uma realidade econmica de terceiro mundo, em um pais em que grande

parte da populao no tem acesso a servios essenciais para obter uma qualidade de
vida razovel e que a educao se encontra defasada, no surpresa o desinterese pela
eduao musical.

34

A dificuldade de se manter uma turma ao longo do curso muito

grande.Diferentemente do que acontece nos Estados Unidos quando a cobrana do curso

feita trimestralmente, semestralmente e at anualmente. No Brasil ela feita
mensalmente e com isso muitas vezes a turma chega no final do curso com um nmero
abaixo do mnimo necessrio para a escola conseguir se manter.

A legislao um fator que no ajuda muito as escolas de msica, que aliada a

falta de interesse do setor privado, dificulta um investimento maior em inovaes,

fazendo com que muitas escolas tenham dificuldade de encontrar professores
especializados ficando assim com currculos defasados.

Outro fator apontado a nossa cultura musical, em um pas rico musicalmente,

com uma grande variedade de msica regional, muitos msicos acreditam que no
existe a necessidade de um estudo mais aprofundado da msica devido ao talento que o
Brasileiro possui.

A falta de qualidade da nossa msica comercial e sua banalizao deixa muitas

vezes uma pergunta no ar: Pra que estudar musica profundamente? A prpria tecnologia
mudou a concepo da msica, muitas vezes ela resolve sozinha sem a ajuda do msico
instrumentista. O surgimento de cursos como produo musical, musica e tecnolgia
um exemplo dessa mudana.

Embora o acesso a informao no seja mais um problema para os guitarristas

Brasileiros os dois intrevistados acreditam que aindaa muito vlido fazer este
intercmbio cultural e ir estudar guitarra nas escola especializadas no Estado Unidos.

A estrutura das escolas Americanas ainda est muito a frente das escolas

Brasileiras, o profissionalismo tambm um fator muito importante a ser observado

nestas instituies e fatores como pontualidade, a seriedade com que o currculo e
ensinado em sala de aula, a didtica inovadora, a possibilidade de adquirir

35


equipamentos por um preo muito mais barato do que no Brasil, assistir h shows e a
prpria experincia de se morar em outro pas, ainda deve ser considerados pelo
estudante que deseja ser um guitarrista profissional.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS





ANDRADE, Marcio Galhardo. O Rock na MPB e a MPB no Rock, na musica de Armando
Macedo , O Armandinho... Monografia Bacharelado em Instrumento-Guitarra do Curso
de Msica,UniFIAMFAAM , 2007


ARAJO, Paulo Csar http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/politica-cia/paulo-
cesar-de-araujo-autor-da-biografia-proibida-de-roberto-carlos-pa-de-cal-em-1968/


BARSA ENCICLOPDIA. volume 6, 1983.


BENEVENUTO, Srgio. http://www.dicionariompb.com.br/sergio-benevenuto,


BENEVENUTO, Srgio. O Mapa dos Acordes. Editora Editrio, 2013.


BIAZZI Renato http://g1.globo.com/jornal-da-globo/noticia/2012/07/cresce-em-14-
numero-de-brasileiros-que-decidem-estudar-no-exterior.html


BERKLEE College of Music http://www.berklee.edu/about/br

36




BIGLIONE,Victor Entrevista a Cover Guitarra ano 2 n 11, 1995.


BOLTON, Ross. Funk Guitar The essential Guide Editora Musicians Institue Press, 1997.


CARR, Iann. Miles Davis Editora RBA Libros, 1998.


COLLINS Dicionrio Escolar Ingls-Potugus. Editora Disal, 1996.


CARVALHO, Alexandre Entrevista a Guitar Class Editora Talism , Outibro de 2003


FARIA, Nelson. A Arte da Improvisao, Editora Lumiar, 1991.


FARIA,Nelson.1http://www.nelsonfaria.com/music/www.nelsonfaria.com_music/Relea
se.html


Instumentos Musicais Guitarra Jazz Editora Salvar do Brasil, 2012.


http://www.jazzbooks.com/jazz/category/VINYL


KUTNO, Isidoro. http://www.isidorokutno.com.br/biografia.htm,


MACHADO Miguel Angelo. A relevncia do Ensino da Guitarra Eltrica no Cursos de Ps
Graduao em Msica, Universidade do Rio de Janeiro, Instituto Villa-Lobos,
Licenciatura, 2009.


MENDONA, Gustavo da S.F. A Guitarra Eltrica eo Violo: O idiomatismo na musica de
concerto de Radams Gnatalli Dissertao(Mestrado em Msica)- Programa de Ps
Graduao em Msica , centro de letras e artes Universidade do Rio de Janeiro , 2006.


MUSICIANS INSTITUTE, College of Contemporay Music http://mi.edu/about-
mi/history/,


1 SILVEIRA, Ricardo Entrevista a Cover Guitarra Editora Jazz Junho de 2000.

37



1 TINHORO, Jos Ramos. Histria Social da Msica Popular Brasileira Editora 34,

1998.


TINHORO, Jos Ramos Artigo Cintfico A Msica Popular no Sculo 21 RevistaUSP So
Paulo n 40 Dezembro/Fevereiro 1998/1999.


VIANNA, Hermano, O Mistrio do Samba, Rio de Janeiro, Zahar Ed., Ed. UFRJ, 1995.


WHEELER, Tom. Revista Guitar Player 50 Anos de Perfeio, Trechos Exclusivos do
Livro The Stratocaster Chronicles Fevereiro 2004.


SZONYI Erzsbet. A Educao Musical na Hungria atravz do Mtodo Kodally, Editora
Corvina Kiad

ANEXO

ENTREVISTA MONOGRAFIA
ENTREVISTA MONOGRAFIA
Gustavo Correia

10/31/2014
Documents
To: isikutno@globo.com

38


Outlook.com Active View

1 attachment (77.1 KB)

Monografia entrevista.docx
View online
Download as zip

Isidoro segue em anexo a entrevista. Por favor confirme que vc recebeu esse e mail
Obrigado
Gustavo Rodrigo

Re: ENTREVISTA MONOGRAFIA

Re: ENTREVISTA MONOGRAFIA
Isi Kutno (isikutno@globo.com)
Add to contacts
10/31/2014

To: Gustavo Correia

39

Recebi.
Responderei o mais breve possvel e te envio de volta.
Um abrao,
Isidoro

ENTREVISTA MONOGRAFIA
ENTREVISTA MONOGRAFIA
Isidoro
Add to contacts

10/31/2014

Documents
To: Gustavo Correia

40

Outlook.com Active View

1 attachment (22.5 KB)

Monografia entrevista.docx
View online
Download as zip

Oi Gustavo,
Conforme conversamos a vai o questionrio respondido.
Qualquer dvida ou se preferir que eu responda de outra forma ou mais profundamente
alguma questo me avisa.
Depois me deixe saber o resultado final deste trabalho.
Espero ter ajudado.
Um grande abrao,
Isidoro


1 Como era o acesso as informaes para um estudante de guitarra no Rio de Janeiro no
final da dcada de 80?

Era muito restrito. Lembrando que na poca no existia internet, computador, que video
aula era uma raridade e a metodologia aplicada guitarra era antiga, onde o professor
dava uma msica, tirava um solinho, passava algumas escalas e esse era o contedo da
matria.
Os que se aventuravam em estudar teoria musical, viam apenas a teoria clssica que no
estava diretamente ligada msica popular e instrumental (jazz, bossa nova, etc..) que
tem regras prprias.


2 Como era o ensino de msica nas escolas Cariocas nesta poca?
Da mesma forma que o estudo de msica particular citado acima.

3 Como era a estrutura da Escola que vc fundou?

41


A estrutura foi baseada no que vi na Berklee. O aluno de qualquer instrument era
obrigado a fazer uma hora de harmonia functional ( a teoria da Berklee que d os
parametros de anlise e improvisao da msica popular como o jazz, bossa nova,
msica instrumental etc..), uma hora de aula do seu instrument com um professor
tambm formado em harmonia functional e outra hora de percepo usando o mtodo
do D Mvel que incluia tambem ditado ritmico, meldico e harmnico.
A idia era formar alunos preparados para o Mercado de trabalho com essas trs
cadeiras, diferentemente das escolas que existiam onde cada professor aplicava seu
mtodo prprio, a Musiarte tinha uma filosofia de escola de msica integrada.
Foi a primeira escola a usar computador nas aulas (isso no fim dos anos 80 e comeo dos
90), e a ter apostilas prprias.


4 Qual era o estilo musical que esta escola dava prioridade?

Jazz e M.P.B. incluindo a a bossa nova.


5 Que matrias vc lecionava?

Harmonia functional e Guitarra.

6 Quantos estudantes tinha nas turmas em mdia?

Doze em harmonia e cinco em guitarra.

7 Quantas aulas por semana?

Uma hora de cada matria

8 Alm das aulas em grupo os estudantes faziam aulas individuais com vc ou com outros
professores?

Sim.

9 A escola tinham material didtico prprio?

Sim e esse era um diferencial.

10 A escola possuiam biblioteca?

Pequena biblioteca e a primeira, pioneira com videoteca de shows e video aulas.

11 A escola possuia espao para estudo?

Sim, em horrios alternativos

12 A escola organizavam Jam Sessions?

42


Sim.

13 Como eram os Workshops?

Com artistas nacionais e internacionais, em convnio com casas noturnas que traziam
esses artistas.
A Musiarte teve workshops com msicos como: Frank Gambale, Scott Henderson, Joe
Diorio, Mike Stern, Ricardo Silveira, Nico Assuno, Luiz Ea, Victor Biglione entre
vrios outros nomes famosos.


14 A resposta dos estudantes era positiva em relao aos workshops?
Super positivas

15 Classe social dos estudantes?

As mais variadas. Muitos vinham de cidades afastadas como Campos que fica a quarto
horas e meia de nibus.

16 Gostavam mais de msica Americana ou Brasileira?

Ambas.

17 Falavam inlgs?

Alguns sim outros no.

18 Existia muita competio entre os estudantes?

No pois no uma caracterstica do brasileiro
19 Os estudantes tinham hbito de estudar leitura?

Os de guitarra menos, os dos outros instrumentistas mais.
O Mercado brasileiro de msica popular nao exige muito a leitura melodica da guitarra,
apenas a de cifra.

20 De uma forma geral o que os estudantes mais gostavam de estudar?

Improvisao.

21 E o que menos gostavam?

Percepo.

22 Qual escola nos EUA vc recomendava? E porqu?

Berklee e G.I.T. por serem excelentes escolas. Eram as que ns nos identificvamos em
termos de didtica. Em certo momento fomos o representante no Rio de Janeiro do G.I.T.
e chegamos a ter um convnio com a Berklee.

43



23 O que os estudantes buscavam nas escolas americanas?

Aperfeioamento musical e profissionalizao.

24 Vc acha que a maioria ia para essas escolas preparado?

Os que passavam por ns sim e diziam isso por carta de l.
Todos eram muito gratos escola e a valorizavam mais ainda aps irem para l e
verificarem que o material que estudaram na Musiarte tinha o mesmo contedo do que
era dado no exterior.
Vrios eram considerados os melhores da turma graas ao ensino prvio que tiveram na
Musiarte e as escolas de l se admiravam com isso e tambm nos reconheciam como tal.

25 Ao regressar para o Brasil vc sentia que os estudantes estavam satisfeitos com a
escola e o seu desenvolvimento?

Sim, muito

26 O que os estudantes procuravam aprimorar depois de regressar dos EUA?

A performance ao vivo.

27 Os estudantes voltavam com uma boa leitura?

Sim.


28 Qual o estilo musical que os estudantes mais se especializam nos EUA?

Jazz, pop e Rock.

29 Eles tiveram problemas com a lngua e a cultura do pais?

Variou de caso a caso.
algo muito pessoal que depende de vrios fatores.

30 Aps retornar dos EUA os estudantes trabalhavam mais como professores, msicos
de estdio ou fazendo shows?

Todas as atividades mencionadas acima.

31 Como professor qual o legado que ficou para a guitarra Brasileira com esse
intercmbio Brasil USA?

Um maior conhecimento do instrumento e da msica como um todo. Os acordes de uma
cano passaram a ser vistos como algo dentro de um sistema compreensvel e
analisvel. Sabiam tambm como improvisar e fazer arranjos diante de uma msica e
substituies harmonicas.

44

RE: ENTREVISTA MONOGRAFIA

RE: ENTREVISTA MONOGRAFIA
Gustavo Correia

11/7/2014
To: Isidoro

Oi Isidoro eu gostaria que vc comentasse um pouco mais estas questes

Em relao h no cometio dos estudantes Brasileiros vc acha isso uma caracterstica boa ou
rum e porqu?

Quais eram as queixas e elogios dos estudantes Brasileiros em relao as escolas Americanas?

Hj vc aconselha estudantes a irem estudar fora do pas, ou vc acha que as escolas j esto
preparadas para suprir as necessidades dos estudantes de guitarra?

Obrigado Isidoro

Abrao

Gustavo Rodrigo

45

Re: ENTREVISTA MONOGRAFIA

Re: ENTREVISTA MONOGRAFIA
Isidoro Kutno

Add to contacts

11/8/2014

To: Gustavo Correia

Em relao h no competio dos estudantes Brasileiros vc acha isso uma
caracterstica boa ou rum e porqu?

Dependendo dos critrios de competitividade, ela pode ser boa ou no. A competitividade sadia
muito benfica, fazendo com que cada um tente ir mais longe do que o outro, at o ponto que
essa pessoa descubra que est tocando to bem que no precisa mais se preocupar com os
outros, segundo palavras de um grande guitarrista, Scott Henderson.
A competitividade ruim aquela desonesta em que um tenta atrapalhar o outro. A eu sou
contra.

Quais eram as queixas e elogios dos estudantes Brasileiros em relao as escolas

Americanas?

No me lembro de queixas. Imagina alunos brasileiros no fim dos anos 70,

estudando em Berkleee, com uma infra maravilhosa.
No Brasil no tinha nada (e ainda no tem) que chegasse aos ps daquilo. Todos
eramos muito felizes com a instituio.

Hj vc aconselha estudantes a irem estudar fora do pas, ou vc acha que as escolas

j esto preparadas para suprir as necessidades dos estudantes de guitarra?

46

Eu realmente aconselho que os interessados obtenham a melhor base em msica

que puderem, antes, aqui no Brasil e vo para l o mais bem preparado possvel
para que usufruam das matrias mais avanadas que eles tem para ensinar. No ir
para l pagando em moeda estrangeira para aprender o que poderia estar
aprendendo aqui.
Sem falar na experincia de morar no exterior e ter a chance de aprender uma nova
cultura, ver shows inditos, comprar bom material a preo accessvel etc..

Espero ter ajudado,

Abs,
Isidoro

Entrevista para Monografia

Entrevista para Monografia
Gustavo Correia

10/30/2014

Documents
To: sbenevenuto@sergiobenevenuto.com

47

Outlook.com Active View

1 attachment (82.8 KB)

Monografia entrevista.docx
View online
Download as zip

Boa Tarde Srgio,
Estou enviando para voc a entrevista para minha mpnografia.

Estou terminando Licenciatura em Msica no Conservatrio Brasileiro de Msica. Estou fazendo minha
monografia que ser apresentada na ultima semana de novembro o tema dela as escolas de msicas no Rio
de Janeiro que preparavam guitarristas tanto para estudar no exterior como tambm aqueles que regressavam e
precisavam de aulas para amadurecer o que aprenderam. Assim como o Isidoro na musiarte Nelson no Cigam e
Centro Musical Antonio Adolfo, a Rio Msica tambm desempenhou e desempenha ainda um papel importante
nesta histria. Meu skype gustavorodrigocorreia
Por favor me confirme que vc recebeu este email..

Obrigado

Gustavo Rodrigo

re: Entrevista para Monografia

re: Entrevista para Monografia

48


Sergio Benevenuto (sbenevenuto@sergiobenevenuto.com)
Add to contacts
10/30/2014

To: Gustavo Correia

ei Gustavo
email recebido. Pelo que vi mesmo melhor eu dar uma lida nas perguntas e te
responder via skype, vc gravando ou o que achar melhor. Vou ler hoje e se vc achar
bom a gente se conecta amanh num horrio legal. Tipo 10 legal??

MONOGRAFIA
MONOGRAFIA
Gustavo Correia

11/18/2014

To: sbenevenuto@sergiobenevenuto.com

49

Boa tarde Srgio tudo bem?

Estou acabando minha monografia e estou fazendo a parte das referncias bibliogrficas e
anexos. Irei anexar todos os emails que enviei para os entrevistados e vice versa. Como nossa
entrevista foi feita atravs do skype no tenho ela registrada nos emails. Vc concordaria se eu
colocasse o udio da entrevista no youtube e colocar o link na monografia? Assim as futuras
geraes sabero de onde veio as informaes escritas na minha monografia sobre vc e a Rio
Msica.
Obs: O udio da gravao ficou muito bom!

Obrigado

Gustavo Rodrigo

RES: MONOGRAFIA
RES: MONOGRAFIA
Sergio Benevenuto
Add to contacts
11/18/2014

To: 'Gustavo Correia'

50

Oi Gustavo!! Acho que no pensei dessa maneira, que pudesse ir como udio, quando tivemos a
conversa. D pra vc me mandar o udio antes de eu decidir?? Abxx

MONOGRAFIA ENTREVISTA
MONOGRAFIA ENTREVISTA
Gustavo Correia

11/23/2014

To: sbenevenuto@sergiobenevenuto.com

Outlook.com Active View

1 attachment (9.4 MB)

51

01 SERGIO BENEVENUTO.mp3
Play
Download as zip

Boa tarde Srgio,

Segue em anexo as gravaes. Como o hotmail no suporta anexos maiores do que 2 megabites
tive que dividir a gravao e envia-las em mais de um email.
Obrigado

Gustavo Rodrigo

RES: MONOGRAFIA ENTREVISTA PARTE 4

RES: MONOGRAFIA ENTREVISTA PARTE 4
Sergio Benevenuto

Add to contacts

11/24/2014

To: 'Gustavo Correia'

Faala Gustavo!!!
Achei que no fica bom colocar o udio:
1 Pela qualidade telefone de pouca inteligibilidade dele obriga a muito esforo de quem quer
saber sobre o assuntos. Ainda levando em considerao o tamanho longo da entrevista.

52


2 Muitos assuntos dizem mais respeito a mim do que ao assunto em si.

Acho que vai ser muuuito mais eficaz, se transcrever somente as coisas importantes da entrevista e
coloc-las no papel junto com os outros contedos. Talvez vc gaste a umas horas fazendo isso, mas
creio que o resultado vai ser bem mais convincente.
Qualquer coisa liga ou responde..,.
Ab!!!

Transcrio da entrevista realisada com Srgio Benevenuto via Skype.



1- Como eram o estudo de guitarra e as escolas no Rio de janeiro e no Brasil?

No tinha um programa que tivesse uma didtica, que fizesse o estudante

compreender, desde os princpios bsicos da musica at a msica que se escutava nos

discos. As escolas eram cabides de emprego pblico, muitos professores no tinham
idia da aplicabilidade dos princpios bsicos da msica, matarias como harmonia e
percepo eram tratadas de uma maneira que os estudantes se sentiam incapzes de
compreender, fazendo com que muitos abandonassem o curso. No Brasil vc dependia de
encontrar um professor bom, achar um programa de ensino era incompativel com a
realdade naquele momento. Nas escolas de msias no se ensinava os alunos a
raciocinar musicalmente,faltava uma didtica de qualidade. A estrutura das escolas no
eram boas, na escolar nacional de msica por exemplo o teto da sala de aula parecia que
ia cairn a nossa cabea amanho o abandono.

53

2- Qual o maior problema do ensino de Msica no Rio de Janeiro e no Brasil?

Existe um descaso muito grande com o ensino de msica aqui no Brasil, talve por

termos nascido com a imagem que nos temos muita msica regional, temos muitas
facetas msicais de raiz, ns somos multifacetados culturalmente, isso nos dar um certo
conforto de achar que no precisamos estudar muito. O Brasileiro no muito dotado
para o estudo, para ficar sentado praticando 8 horas por dia. Ele no tem essa indole.
acredita muito na intuio. Outro ponto por exemplo, eu queria aprender as msicas que
eu escutava nos discos, quando eu fui no show do Vitor Assis Brasil eu decidi que era
aquilo que eu queria aprender, e quando eu ia para uma escola de msica aqui no Brasil
era tudo muito rum no da para descrever o que era, os professores no entendiam
para que servem intervalos, eles aprendiam alguns cursos mais ou menos e passava pra
gente em sala de aula, era um genocdio de esperanas.

Como era o acesso as informaes para guitarristas no finale decda de 80 no Rio

de Janeiro?

Hoje se vc quer estudar guitarra vc clica em guitar lessons no google. Naquela

poca era muito dificil aprender a tocar guitarra sem base, aprender a improviser a
primeira facilidade tecnologica foram os discos de Jamey Aebersold. Vc no podia
mecher em tonalidade, andamento, eram bases prontas mas vc j tinha algo para
estudar em cima.

O que vc encontrou na Berklee?

54

Considero essa gerao que foi estudar na Berklee a primeira na msica popular

a receber a informao franca e organizada , antes na msica popular existia um

pensamento de esconder a informao. Se eu ensinasse pra vc o que eu sei vc tomaria
meu lugar. Na Berklee existe uma devoo professional muito grande, diferentemente
do que acontece aqui no Brasil onde tudo funciona muito no grito, aqui se vc esta
estudando e no quer ir a praia com seus amigos eles reclamam com vc, na Berklee se vc
for a praia vc fica mal pois est todo mundo estudando e evoluindo. A organizao
curricular e a metodologia so funcionais. Matrias como percepo que no Brasil
deixava muitos alunos traumatizados, na Berklee vc tinha 30 alunos na sala de aula o
professor entrava em sala de aula e no tinha papo, nenhum professor falava pore ele
mesmo, existia uma metodologia que eles estudam internamente.Todos faziam os
exerccios, pois se algum no conseguisse ser aprovado nos exams era
automaticamente reprovado. Em 6 meses na Berklee eu aprendi o que eu no tinha
aprendido em 6 ou 8 anos aqui no Brasil, compreendi as bases de tudo que eu tentava
compreender aqui no Brasil e no tinha conseguido como formao de accords por
exemplo Essa uma das razes da minha revolta didtica. No Brasil materias como
intervalos, harmonia, percepo eram tratadas como uma cincia complexa, sendo na
verdade a base para sua compreenso musical. No Brasil as escolas filosofavam
enquanto na Berklee eles falavam a lnguagem da msica tudo simples e descomplicado.

Qual o legado deixado pela Berklee para o ensino de msica aqui no Brasil?

No somente para o Brasil, mas para o mundo a Berklee deixou claro que existe

vida inteligente na didtica da msica popular.

55



Quais eram as queixas e elogios dos estudantes de guitarra no EUA?

Eu no posso falar em nome dos estudantes, mas creio que a Berklee paga um

preo pelo prprio gigantismo. Na Berklee eu no gostava de tudo ser voltado para o
Jazz, o jazz tem que ser uma ds possibilidades e isso se juntava ao pragmatismo dela que
era bastante functional. Muitas vezes no ensinava ao aluno a criar o seu jeito de fazer
msica ela j dava um jeito j formatado que vc aprende mas tambm todos os 30 alunos
da sua turma aprendem do mesmo jeito. Os msicos comeam a ficar parecidos uns com
os outros. Fica tudo muito pasteurizado essa minha maior crtica a Breklee.

Ao regressar da berklee vc sentia que tanto vc como os demais estudantes se

sentiam satisfeitos com o resultado final?

Possivelvelmente vc no vai encontrar algum que vai te dizer que perdeu tempo,

o que pode acontecer depois de vc aprender aquele mundo de informao e no ter

muito trabalho, muita gente foi dar aula, tem que ter conhecimento para chegar aos
artista, gravadoras, naquela poca existia isso, quem estava forado circulo ds gravadoras
praticamente no existia.

O que acha que voc os estudantes procuravam aprimorar ao regressar da

Berklee?

56

Acho que tudo muito pessoal cada um foi para um lado, em em um primeiro

momento fui na minha vingana didtica, formatar a Rio Msicaso depois fui trabalhar
com produo

Como surgiu a idia para a criao da Rio Msica?

Foi uma adapatao das coisas que eu aprendi na Berklee a nossa realidade

Brasileira, foi uma metodologia totalmente particularizada no foi uma cpia da Berklee.

A Berklle era uma escolar de Jazz eu no queria que a Rio Msica fosse uma

escolar de jazz, o jazz tem que ser um dos gneros musicais para os alunos entenderem
msica cintificamentee, poder aplicar em qualquer estilo dentro de sua cultura, eu
queria que os alunos esntendessem harmonia, com se estrutura melodia, como se
domina o improviso em qualquer estilo. A cada estilo vai ter seu maneirismo pessoal ,
pois as notas e escalas so a mesma coisa pra Beethoven, The Beatles ou Miles Davis.

Montei programas de harmonia, arranjos, percepo, texturao na msica

erudita, conhecimento do brao da guitarra , eu no queria que os alunos aprendessem

apenas arpejos mas a frasear quero melodia, ensinar como a melodia contruida
associar a melodia a acordes dividindo-os em frases desenvolvendo a intuio em
qualquer estilo musical. Tudo isso deu resultado! O que na Rio Msicaeu tenho mais a
apresentar nosso carto de quantos msicos que esto no Mercado de trabalho e
vieram da nossa metodologia.

Em que ano vc fundou a Rio Msica?

57

86, 87 na verdade ela foi sendo fundada eu tinha como alunos muitos msicos j

proeminentes, nomes como Heitor T.P. , Arthur Maia, com isso a procura por minhas
aulas foi crescendo ento derrepente eu estava alugando salas para turma de 15 alunos
e j estava ficando sobrecaregado. Ento eu decidi fazer a escola eu ia criar os
programas e chamava os professores. Ao invz de chamar um professor academicos eu
queria chamar o melhor msico na sua especialidade e tentar tranform-lo em um
grande professor. Tinha que ter experincia, naquele momento essa formula foi
fulminante deu muito certo. A Rio Msica chamou a nata da msica professional naquele
momento.

Como era a estrutura da Rio Msica?

Salas de aula, tentar adapt-las para modernidade, o perfil do aluno mudou

bastante na dcada de 90. Pois at a dcada de 80 vc tinha o fusion, tinha msicos como
Z Canuto, Fernando, Caneca, zio filho, pessoas que estudavam loucamente em casa,
pois naquele momento tocar pra cramba siginificava algo, ja na dcada de 90 existia a
necessidade de ingressar na tecnologia o aluno queria aprender 3 acordes legais e sai
pro jogo e gravar a sua musica.

Qual matria vc lecionava na Rio Msica?

Harmonia. Eu impregnava meus alunos com um certo fevor de conhecimento,

ento uma material chata como harmonia tornou-se algo atrativo para os estudantes.

58

Quantas aulas por semana?

Uma hora por semana. As minha aulas em grupo eram duas horas, mas na

Berklee vc tinha 3 horas de harmonia por semana, somente de harmonia e ainda

voc^tinha as matrias para complementar. Na berklee se vc no estuda vc no passa eu
tentei fazer um pouco disso aqui mas no deu certo nos no temos a mesma devoo
professional que eles.

Quantos alunos em media vc tinha por turma?

Sempre foi muito difcil manter turma. Variavam de 10 a 15 eu no podia fazer

como a Berklee onde vc paga o semestre inteiro e se vc sair tchau, o Brasil no tem essa
estrutura econmica as vezes os alunos siam e a turma ficava abaixo do mnimo
necessrio.

Quais eram as dificuldades das escolas de Msicas Brasileiras naquele momento?

Diferentemente da Berklee que tinha um fundo financeiro e se pensava

comercialmente, aqui no Brasil no tem isso. Se vc mostrar um projeto de msica para

um empresrio ele vai rir de vc, pois a viso que ele tem de msica um celeiro de
empregos pblicos, o estado no se importa a legislao um problema o setor privado
no quere se junta em um atividade que envolva cultura e empreendimento. Com isso

59


fundamos a a Associao das Novas Escolas de Msicas, eu, Isidoro Kutno, Almir
Chediac, Ian Guest, Nelson Fraia a galera tentou dar um gs! Mas parecia que todos
desconfiavam da gente.

Alm de aulas em grupos os estudantes tinham aulas particulaes?

Eu dividia a turama. Na Berklee minhas aulas de instrumentos eram de 40

minutos. Eu distribuia em instrumentos harmnicos e meldicos. Agente ia montando

uma estrutura idiomtica, cada um em seu instrumento.

A escola possuia biblioteca?

A minha biblioteca tem volume de msicas sensacionais, mas muitos ttulos em

ingls. Infelizmente falta literatura em portugus, ento muitos livros ficam

abandonados por causa da lngua, eu aprendi muito com livros quase tanto como na
Berklee.

A Rio Msica possuia espao para estudos individual?

No possuia. Mas ns tinhamos um estudio de gravao onde fizemos o primeiro

curso de produo musical no Brasil.

60

Como eram os Workshops na Rio Msica?

Focava muito em cima dessa filosofia trazer aqueles caras que sabiam fazer o que

os alunos queria aprender, Hermeto Pascoal abriu a Rio msica, depois tivemos
Workshops com Victor Biglione, Arthur Maia, Alexandre carvalho faziamos workshops
par os estudantes terem noco de como fazer.

E como era a resposta dos estudantes em relao aos workshops?

Sempre bacana quando vc traz uma pessoa com alguma representatividade, acaba vindo
muitas pessoas que sio fs desse msico.

Os estudantes gistavam mais de msica Americana ou Brasileira?

Na minha poca havia uma patrulha, se voc tocasse msica Americana estava

traindo a ptria. Acho que nem l nem c. Eu acho que cada vez mais foi se
americanizando, eu vejo minha filha de 14 anos e seus amigos ou eles escutam ax
music, aquela msica bem popular mesmo, msica de festa ou msica Americana nos
estamos com um hiato da nossa msica criativa de compositores ela est meio
embassada nesta inernete grande. O que chega pra gente as msicas Brasileiras para
grandes shows sem qualidade msical interessante. Ela feita mas para danar e pular.

O que mais seus estudantes gosttavam mais de estudar?

Seus intrumentos?

61

E o que menos gostavam?

Harmonia e percepo muito vezes por serem mau dados, quando iam aprener a
material em outro lugar eles j estavam traumatizados

Seus alunos gostavam de estudar leitura?

Nunca gostarm o argumento que eu utilizava nem era que eles teriam acesso a mais de
trezentos, quatrocentos anos de musica. Argumentava que a msica e a unica forma de
arte que vc no a v ento quando quando voc no escreve fica tudo muito no etrio
tudo muito escuro, quando vc escreve msica vc concretiza e comprende tudo mais
rpido o que acontece dentro dela. Consolidando- a visualmente.

Vc acha que existia uma competio entre alunos?

Na verdade foi um periodo que todos ficaram felizem em ter a informao. As

geraes anteriores tinha essa coisa de esconder a informao. Apartitr da Berklee tudo
mudou a viso se tornou a seguinte quanto mais eu distribu a informao maior sera
minha fatia do bolo.

E qual escla vc recomendava nos EUA?

Basicamente a Berklee no gostava muito da metodologia do GIT muita frase

feita. Mas nos EUA tem muitas escolas mas eu era Berkleano.

62

Apesar do desenvolvimento vc ainda recomenda estudantes a estudar msica nas

escolas especializadas nos Estados Unidos?

Recomendo principalmente para adquirir uma postura professional aqui muito

no grito quem grita mais alto vence esse aprendizado profissional eu recomendo a
todos. Alm de possuirem uma metodologia e tecnologias a frente do nosso pas.

63