APRENDERY

ENSEARCIENCIAS
ATRAVESDELA
INDAGACION

ECBI
2EncuentroEducacin
yMinera
CODELCO
2008

Qudeberansaberysercapacesde
hacerlosalumnosquerecibenunabuena
educacincientfica?

Quesperaquelosniosyniassepanyseancapacesdehacer
despusderecibirunabuenaeducacinenciencias?
ProfesoresEscuelasdeCerroNavia,Enero2003
Plantearsepreguntas
Desarrollarpensamientoreflexivoy
crtico
Conocerlascienciasyvalorarlaspara
mejorarsucalidaddevida
Serrigurososeneltrabajo
Descubrirquetodaaccinvaacompaada
deciertosprocedimientos
Buscarlaverdaddeloshechosyfenmenos
queocurreneneluniverso
Valorarlaorganizacinycolaboracindel
trabajoenequipo

Quesperaquelosniosyniassepanyseancapacesdehacer
despusderecibirunabuenaeducacinenciencias?
ProfesoresEscuelasdeCerroNavia

Respetarlavida,serlibresyamarla
naturaleza
Serautocrticos,activos,participativos
ytransformadores
Tenerunaactitudpositivafrenteal
fracaso
Sertolerantesyperseverantes
Tomarsuspropiasdecisiones
Conformarlasociedadcientficadel
futurocercano

Qudeberansaberysercapacesdehacerlos
alumnosquerecibenunabuenaeducacin
cientfica?
Experimentarcuriosidad

Hacerpreguntas

Pensarcrticamente

Resolverproblemas

AtreverseaasumirriesgosRegistrarinformacin
Pensarenformaindependiente

Comunicarloaprendido

Observarelmundonatural

Trabajarenequipo

EntenderlacienciacomoprocesoDisfrutar
Adquirirhabilidadestecnolgicas
Tomarconcienciasobreoportunidades

LopezySchultz,PhysicsToday,4449,Sept2001

ReformaEducacional
ObjetivosFundamentalesyContenidos
MnimosObligatorios
Decreto220,1998
Laformacincientficabsicaseconsideranecesariaporlas
siguientesrazones:
Porelvalorformativointrnsecoalentusiasmo,elasombroyla
satisfaccinpersonalquepuedeprovenirdeentenderyaprender
acercadelanaturaleza.
Porquelasformasdepensamientotpicasdelabsquedacientfica
soncrecientementedemandadasencontextospersonales,de
trabajoysociopolticosdelavidacontempornea.
Porqueelconocimientocientficodelanaturalezaconduceauna
actitudderespetoycuidadoporella.

Todoslosniostienenderechoateneruna
educacinencienciasdecalidad

Laeducacincientfica:unafuentedesatisfaccin,una
herramientaparalavidayunaescueladevalores

Lacienciapuedeentendersecomoun
procesocontinuode
BsquedaAprendizajeBsqueda
Curiosidad
Respetoporlaevidencia
Flexibilidad
Reflexincrtica
Trabajocolaborativo

lacienciaesunaactitud
gramticalmenteseramsinteresante
considerarlaunverboynounsustantivo:
unhacercosas,preguntas,
experimentos
DiegoGolombek
Aprenderyensearciencias:dellaboratorioal
aulayviceversa.FundacinSantillana,2008

INDAGACION
Losalumnosqueaprendena
travsdelmtodoindagatorio,
seinvolucranenmuchasde
lasmismasactividadesy
procesosdepensamientoque
loscientficosutilizanpara
producirnuevoconocimiento.

Fidelidad

Lametodologaindagatoria

Losniosobservan,planteanpreguntasy
experimentanconobjetosyfenmenos
realesycercanos.
Razonan,discuten,compartenideasy
construyenconocimiento.
Lasactividadesseorganizanensecuencia
queguanlaindagacinperotambindejan
espacioparaquelosniosse
desenvuelvanconautonoma.

Cuandolosniosyniasaprendenconla
metodologaindagatoria:
Planteanpreguntas
Proponenexplicacionesypredicenfenmenos
Realizaninvestigaciones
Registraneinterpretanresultados
Extraenconclusiones
Comunicanlosresultadoseintercambian
informacin
Reflexionansobresusresultados
Planteannuevaspreguntas

Losprofesoresyprofesoras:

Ofrecenalosniosexperiencias,
materialesyfuentesdeinformacin

Lesenseanausarmaterialese
instrumentos

Escuchanlasideasdelosnios
Hacenpreguntasabiertasque
ayudanalosniosaformularsus
propiaspreguntas

Guanalosniosparasometera
pruebasusideas

Estimulanunambientedetrabajo
enequipoypromuevenla
interaccinentrelosalumnos

Compartenconsusparesla
experienciaeducativa

Yo antes haba enseando fuerza y

movimiento en forma terica y estaba
preocupada de enfrentar este tema
utilizando la metodologa indagatoria.
El resultado ha sido excelente. La diferencia
es que ahora los nios internalizaron los
conceptos, aprendieron los nios y tambin
aprend yo con ellos.
Profesora5Bsico
EscuelaRepblicadeCroacia
Julio,2005

Hasta en primer grado de la escuela primaria hay preguntas

difciles que formulan los nios, como Por qu el agua de la
llave es transparente? Por qu el cielo es negro de noche?
Por qu el pelo del abuelo se puso blanco? No saber es
normal. Con seguridad los profesores saben ms que los
alumnos, pero eso no significa que sepamos todo, ni que
siempre mostremos lo que sabemos Debemos ser como
directores. Los nios buscan, nostros los guiamos ellos
encuentran, luego compartimos la dicha del descubrimiento.
Decir nose parecesuperficialmentefcil,peroenrealidades
difcil, porque uno siempre est influido por la concepcin
tradicional.
Endefinitivaeslaexperiencialaqueteensealaverdad!
ZaoZingyi,profesoraenDailn,China

CitadoenCharpak,L.,Lna,PyQur,Y.Losnios
ylaciencia.BuenosAires,SigloXXI,Editores,2006

Unaaproximacin
pedaggica
ElCiclodel
Aprendizaje

Focalizar
Aplicar

Explorar

Reflexionar

El cuaderno de ciencias como herramienta para la

indagacin: ayuda a formular preguntas y a
encontrar respuestas

ElCuadernodeCiencias

Losniosregistrannoslosusdatosyresultadossino
tambinsupensamientoysusemociones

Hayunarelacinentreladensidadysielobjetoflotaosehunde?

Ricardo,6bsico,2003

Describen
procedimientos
Bueno lo que
hicimos hoy da
fue muy
divertido y te lo
voy a
explicar. . .
Sandy
Leonardo da Vinci
7 Bsico 2003

Felipe
Leonardo da Vinci
6 Bsico 2003

Registro de datos

Preguntaformuladaporunniode4bsico.
Porquelheladosederrite,peroelcono
quelosostienenosiambossonslidos?

Queslomsimportanteque
aprendiste?

Tiempo
Atmosfrico
2Bsico

Clasificarlasnubesyaprenderlosnombres

delasnubes
Conlosexperimentosnosepuedejugar

Cambios
4Bsico

Quedoscompuestospuedenformar
otro

Atenerideaspropiasyatrabajaren
grupo

MovimientoyDiseo
5Bsico

Loqueesdistancia,
trayectoria,fuerza,friccinyel
vehculoestndar
Aprendacompartir

Profesora
EscuelaRepblicadeCroacia
CerroNavia,Santiago

se observa cambio en los alumnos:

ms cario, ms entusiasmo, ms
expectativas. Trabajan con ms
libertad y si se desplazan por la sala,
es para compartir aprendizajes o
intercambiar opiniones. Adems, es
notable el mejoramiento en el
lenguaje y se observa mayor
compromiso en alumnos con
dificultades de aprendizaje y de
conducta.

Yo he tenido un cambio
radical. Antes yo haca clases
tradicionales, frontales, y los
experimentos eran
demostrativos. Ahora detecto
que los nios aprenden a
distintos ritmos.
Los alumnos han empezado a ser
ms autnomos y se observan
cambios en ellos, especialmente
en los nios que tienen
dificultades.
Profesor de 6 Bsico Escuela Profesor Manuel
Guerrero
Cerro Navia, Santiago

Creesqueotrosniosdeberan
tenerestasclases?

Si, porque uno tiene que saber

lo que se investigar ciencia, si
de verdad uno no sabra
investigar, no sabra ciencia.

Eugenia, 2 Bsico
2005

Si para que cuando los nios

sean padres puedan ayudarles
a sus hijos en sus tareas de
ciencia.

Jaysson, 3 Bsico
2005

Si porque en mi pas hay

mucha pobreza y mucha
ignorancia.
Ignacio, 7 Bsico.
2005

Todos tienen derecho

a ser importantes en
este pas
Daniela, 8 Ao Bsico, 2005
Escuela Millahue