Universidad Mariano Galvez de Guatemala

Comunicacin y Educacin Intercultural

Ing. Claudia Esmeralda Villela Cervantes

3 Estudio Crtico Sociales

ndice

3.1 los Medios Alternativos de la Comunicacin en la Educacin

3.2 La Mediacin Pedaggica Intercultural desde los Medios

3.3 La Aculturacin Global a travs de los Medios

3.4 Los Modelos ticos en la Formacin de Valores

3.5 Los Cdigos de Actuacin Social y Cultural

3.1 los Medios Alternativos de la Comunicacin en la Educacin

La comunicacin alternativa no es una actividad en si, dotada de una
finalidad que se agota en s misma, sino que est al servicio de una tarea
global, entendida como un proceso de toma de conciencia, de organizacin
y accin de las clases subalternas. Al hablar de comunicacin se recalcan
las funciones informativo-culturales, por eso de descartan aspectos
documentales como los que generalmente se ofrecen en centros de
investigacin, bibliotecas y archivos de medios de comunicacin. Las
alternativas e comunicacin han de ir orientadas a la generacin de
fuentes, mensajes y lneas de trabajo informativo comunicacional a travs
de la creacin de centro alternativos de comunicacin popular.
(Aguirre, 1975)

La comunicacin alternativa est conociendo nuevos espacios y plataformas en el

mundo de los medios de comunicacin en Guatemala. Las oportunidades que
ofrecen las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TICs) y el auge de las
redes sociales han abierto nuevas posibilidades para que la informacin y la
libertad de expresin lleguen a ms ciudadanos guatemaltecos. Los medios
tradicionales de comunicacin han abandonado el servicio de informar y han sido
utilizados para explotar el mercado y manipular a la poblacin sobre temas de
inters social y poltico.

3.2 La Mediacin Pedaggica Intercultural desde los Medios

Hacer mediacin pedaggica intercultural, desde los medios educativos,
tales como la ambientacin del aula y la elaboracin de materiales
educativos audiovisuales sean textuales o paratextuales , es contextualizar
cultural y lingsticamente los contenidos de los ejes y reas del Currculo
Nacional Base a travs de algn medio, tratando con esto, de fomentar la
autoestima cultural y lingstica del educando, hacer valer sus derechos
culturales, vivenciar valores y promover el respeto y valoracin de las
dems culturas del pas.
(Ajquijay, 2000)
Los medios son una ayuda muy esencial en la educacin, ayudan a una mejor
llamada de atencin sobre el estudiante y que este pueda captar la enseanza de
una mejor manera, muchos estudiantes tienen diferentes formar de aprendizaje a
unos se le hace ms fcil leyendo, otros experimentando y el uso de medio
pedaggicos hacen una mejor experiencia.

3.3 La Aculturacin Global a travs de los Medios

Se trata de observar el posible efecto de los medios de en la eleccin de
estudiantes estadounidenses el aprendizaje del espaol, haciendo hincapi
en la impnicos y repercusin que esta lengua comporta en este por el
predominio progresivo y la rpida expansin de comunidades hispanas que
han propiciado el inminente auge espaol, no slo en la vida familiar, sino
tambin en los polticos, en los negocios, en el sistema educativo, en los
medios de comunicacin y en la publicidad.
(Espinoza)

Gracias a las redes sociales, televisin y el internet, han roto las fronteras y lo que
antes hacia un pas tardaba un tiempo sin enterarse y ahora es cuestin de
minutos el saberlo, a consecuencia muchas personas al ver que otras culturas
tienen ciertos costumbres o gustos tiende a ponerlas en prctica en algn otro
lugar y la aculturacin en otros pases se logra tomando las buenas costumbre de
otros lugares.

3.4 Los Modelos ticos en la Formacin de Valores

La base es la experiencia. El propsito de esta corriente es liberar a la
humanidad de los dogmas, para crear una tica totalmente racional. Esta
debe depender de los juicios personales de los individuos. La subjetividad
est totalmente permitida ya que la moralidad puede variar dependiendo de
los individuos.
(Aguirre, 1975)
La tica es un fundamento que no debe de faltar en una formacin es lo que nos har
mejor que otro, la tica es cumplir tu compromiso como profesional sabiendo que es lo
bueno y lo malo y tomando la mejor decisin para el bienestar de algo o alguien sin
pensar en el bienestar propio.

3.5 Los Cdigos de Actuacin Social y Cultural

La atencin y el tratamiento concedidos a las diferencias tnicos y culturales en el
mbito educativo han oscilado y oscila, segn diversos enfoques, escuelas de
pensamiento e ideologa, desde la negacin misma de tales diferencias hasta su
valoracin como recursos educativos y sociales. Entre una y otra postura se dan
diferentes modelos intermedios que varan tanto en funcin de los objetivos que se
plantean el contexto en el que se aplican los sujetos a los que se dirigen, como por
su coherencia con respecto a principios ideolgicos y

su vinculacin con

determinados grupos y factores de poder policitico-economico.

(Cultura, 1999)
La sociedad juega un papel importante en la vida de mucho, nos dejamos
manipulas o una apariencia nos puede engaar, tomando en cuenta esto es de
evitar caer en los malos cdigo, y optar por una mejor sociedad y un cultura donde
nos podamos sentir orgullo de vivir en un pas llevo de mucho folclor.
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Bibliografa

Aguirre, J. M. (1975). Centro de Investigadores Jess Mara Pelln . Caracas,

Venezuela.
Ajquijay, P. G. (2000). www.miduc.edu.gt. Obtenido de www.miduc.edu.gt:
http://www.mineduc.edu.gt/recursoseducativos/descarga/directores/inter
culturalidad_%20mediacion.pdf
Cultura, M. d. (1999). Diversidad Cultural e Igualdad Escolar. Madrid Espaa:
Los Herreros.
Espinoza, B. d. (s.f.). Psicoloiga Social. Editorial Prentice Hall.
l, L. R. (2006). La utilizacion de los Medios de enseanza a las Tecnologias de la
Informacion y la comunicacion en la nueva Universidad universalizada.
Cuba: Revista Pedagogia Universitaria.

Fonseca-Mora, C., & Garca-Barroso, L. (2010). Aprender espaol en USA: los

medios de comunicacin como motivacin social. Comunicar, 34, XVII, 2010.
Espaa: Red Grupo Comunicar. Retrieved from http://www.ebrary.com