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UNIVERSIDAD UTONOMA DEL

ESTADO DE MORELOS
FACULTAD DE PSICOLOGA

PSICOMETRIA
ALBERTO IBARRA

FICHAS TECNICAS DE PRUBAS PSICOMETRICAS


Junio 2015

FICHA N 1
Nombre de la prueba: Prueba Gestltica Visomotora de Bender
Autora: Lauretta Bender.
Ao: 1932 y 1938.
Funciones de la prueba:

Detectar maduracin en el aprendizaje.


Diagnosticar dao neurolgico y retraso mental.
Valorar algunos aspectos emocionales.

Aplicacin de la prueba:

Poblacin
Nios
Adolescentes
Adultos
Forma
Individual y/o colectiva.

Mtodo de aplicacin:
A) Tradicional o copia: Se le entrega al sujeto una
hoja de papel en posicin vertical y se le pide
que copie las figuras.
B) Memoria: Se le pide al sujeto que dibuje todas
las figuras de las que se acuerde.
C) Selectivo: En casos especiales slo se aplican
ciertas lminas.
F)

D) Colectivo: En casos colectivos se pueden


presentar las tarjetas de Bender amplificadas,
mediante un proyector opaco, de transparencias o
presentar todas las tarjetas a cada sujeto
E)

G) Material para la aplicacin de la prueba.

Las nueve figuras geomtricas impresas en negro


sobre lminas de cartulina blanca (Figura A-8).
Hojas blancas tamao carta (para impresin).
Lpiz HB.

A)
E)

B) Figura A

M)

2
Q)

3
U)
Y)

4
AC)

5
AG)

6
AK)
AO)
AS)

7
AW)

8
BA)

D) Figura 5

G)
F) Distorsin de la forma

I)

C)

H) Crculos por puntos

K)
J) Desproporcin

L) Rotacin

O)
N) Rotacin

P) Desintegracin de la forma

S)
R) Integracin
V) Figura 1

T) Lnea continua

W)

X) Figura 6

AA)
Z) Crculos por puntos

AB)

Curvas sustituidas por ngulos

AE)
AD)

Rotacin

AF)

Ninguna curva

AI)
AH)

Perseveracin

AL)
AP) Figura 2

1
AM)
AQ)

AJ) Integracin
AN) Perseveracin
AR) Figura 7

AU)
AT)

Rotacin

AV)

Desproporcin

AY)
AX)

Integracin

AZ)

Distorsin de la forma

BC)
BB)

Perseveracin

BD)

Rotacin

BH)

Integracin

BG)

BE)
BI)

BF)

I) CALIFICACIN CON LA ESCALA DE MADURACIN DE KOPPITZ


J) Nombre:

Edad:

K) Grado escolar:

Sexo:

L) Puntuacin cruda:

Fecha:

Nivel de maduracin:

M) Diagnstico:
N)
NOTA: En el protocolo anterior se mencionan los indicadores que Koppitz encontr. Que son significativos o
altamente significativos de dao neurolgico. El uso de los mismos debe llevarse a cabo con sumo cuidado porque en
los estudios realizados en Mxico no todos los mencionados por Koppitz han resultado significativos.
O)

Escala de maduracin de Koppitz

1. Distorsin de la forma: Aplica a la figura A y 7, cuando la realizacin de las figuras difiere considerablemente de la
Gestalt.
2. Rotacin: Aplica a todas las figuras excepto la 6, cuando la figura ha sido rotada 45 o ms.
3. Sustitucin de puntos por crculos: Aplica en la figura 1,3 y 5. Se toma en cuenta cuando en lugar de puntos se trazan 5
o ms crculos.
4. Perseveracin: Cuando el nmero de elementos rebasa al del estimulo. En las figuras 1 y 2 (ms de 3 puntos en
consideracin con el estimulo) en la figura 6 (2 o ms curvas).
5. Falla de la integracin de las partes: Cuando existe una diferencia de ms de 3 mm con el punto de interaccin.
Califica en los reactivos A, 4 y 7, en la figura 6 slo se aplica cuando no hay cruce de lneas o ste se da en los extremos.
en la figura 3 y 5 cuando existe conglomeracin de puntos o lneas continas.
6. Sustitucin de ngulos por curvas: aplica a la figura 6 cuando en lugar de curvas se trazan 3 ngulos o ms, o ninguna
curva.
7. Adicin u omisin de ngulos: Aplica a las figuras A, 7 y 8, cuando se aumenta o disminuye los ngulos que tiene la
Gestalt.
P)
Q)

R)Indicadores emocionales en el Bender de nios segn los criterios de Koppitz

S)
I. Orden confuso: Si la distribucin en la figura no siguen un orden o planeacin se asocia a incapacidad para
planear y organizar el material.
T)
II. Lnea ondulada (figura 1 y 2): Dos o ms cambios bruscos en la lnea que se est trazando. Muestra
inestabilidad en la coordinacin motora (puede deberse a factores orgnicos o emocionales).
U)
III. Crculos sustituidos por rayas (Figura 2): Trazo de rayas en lugar de puntos en por lo menos la mitad de la
figura. Se asocia con nios impulsivos o con falta de inters.
V)
IV Aumento progresivo de tamao (figura 1,2y 3): Cuando los crculos y puntos van aumentando de tamao
slo se toma en cuenta cuando los ltimos triplican el tamao de los primeros. En nios en edad escolar estos tienen
poca tolerancia a la frustracin.
W)
V .Gran tamao de la figura: Cuando la figura realizada es la tercera parte mayor que el estmulo original, se
asocia con nios con conductas impulsivas.
X)
VI. Tamao pequeo de la figura: Cuando las figuras se dibuja 50% ms pequeas que la figura original.
Personas tmidas y retradas tienden a hacer este tipo de figuras.
Y)
VII. Lnea fina: Cuando el trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo. Se asocia con
timidez y retraimiento.
Z)
VII .Repaso del dibujo o de los trazos: Se repasa el dibujo con lneas gruesas. Se asocia con impulsividad o
agresividad.
AA) IX. Segunda tentativa: Cuando una figura se realiza dos veces o cuando se borra y se hace en otro lugar. Se
asocia con impulsividad y agresividad.
AB) X. Expansin: Se emplean ms de dos hojas de papel para hacer las figuras. Perturbacin emocional o dao
neurolgico.
AC)
AD)
AE)

AF)

Datos normativos para la escala de maduracin del Bender (Koppitz, 1975)

AG)

Edad

AL)
AM)
AN)
AO)
AP)
AQ)
AR)
AS)
AT)
AU)
AV)
AW)
11

5-0 a 5-5
5-6 a 5-9
6-0 a 6-5
6-6 a 6-9
7-0 a 7-5
7-6 a 7-9
8-0 a 8-5
8-6 a 8-9
9-0 a 9-5
9-6 a 9-9
10-0 a 10-5
10-6 a 10-

AH)
N
AX)
8
AY)
1
AZ)
1
BA)
1
BB)
1
BC)
1
BD)
6
BE)
6
BF)
6

AI)Me
dia
BJ) 1
3.6
BK) 9
.8
BL) 8
.4
BM) 6
.4
BN) 5
.8
BO) 4
.7
BP) 3
.7
BQ) 2
.5
BR) 1
.7
BS) 1
.6
BT) 1
.6
BU) 1
.5

AJ)

Desviacin estndar

AK)

+ 1 DE

BV)
BW)
BX)
BY)
BZ)
CA)
CB)
CC)
CD)
CE)
CF)
CG)
CH)
CI)

3.61
3.72
4.12
3.76
3.61
3.34
3.60
3.03
1.76
1.69
1.67
2.10

CJ) 10.0 a
17.2
CK) 6.1
a
13.5
CL) 4.3
a
12.5
CM) 2.6
a
10.2
CN) 1.2 a 8.4
CO) 1.4 a 8.0
CP) .1 a 7.3
CQ) .0 a 5.5
CR) .0 a 3.5
CS) .0 a 3.3
CT) .0 a 3.3
CU) 0 a 3.6

BG)
4
BH)
2
BI)
3

CV)
CW)
CX)
CY)
CZ)
DA)
DB)
DC)
DD)

FICHA N2

DE)

Nombre de la prueba: Escala de Wechsler de Inteligencia para Nios WISC - IV

DF)

Autor: David Wechsler

DG)

Ao: 1949 (2007 adaptado)

DH)

Edicin: 3

DI)

Funciones de la prueba:

Para la evaluacin de la capacidad cognoscitiva de nios, proporciona sub-pruebas y puntuaciones compuestas que
representan el funcionamiento intelectual en dominios cognoscitivos especficos, as como una puntuacin compuesta
que representa la capacidad intelectual general.
Proporcionar informacin clnica inapreciable en la valoracin neuropsicolgica y con propsitos de investigacin.

DJ)

Poblacin: Nios desde los 6 aos 0 meses hasta los 16 aos 11 meses.

DK)

Tipo de aplicacin: Individual.

DL) Tiempo de aplicacin: Aproximadamente de 65 a 80 minutos .si la evaluacin se completa en dos sesiones, la
segunda debe efectuarse lo ms pronto posible (dentro del curso de una semana).
DM) Ambiente fsico: Se debe aplicar la prueba en una habitacin silenciosa y bien iluminada, libre de interrupciones
y distracciones.
DN)

Materiales incluidos en el portafolio de la prueba del WISC - IV


Manual de aplicacin
Manual tcnico
Protocolo de registro
Libreta de estmulos
Cuadernillo de respuestas 1
Cuadernillo de respuestas 2

DO)
DP)

Instrucciones para la aplicacin de la prueba:

Cubos para Diseo con cubos (9 cubos rojo y


blanco)
Plantilla de calificacin para Claves A y B
Plantilla de calificacin para Bsqueda de
smbolos A y B
Plantilla de calificacin para Registros

Antes de la sesin y durante la prueba hay que disponer de los materiales de modo que estn fcilmente accesibles para el
examinador durante la sesin, pero fuera de la vista del nio.
El manejo del cronmetro requiere prctica. de ser posible el cronmetro deber operar de manera silenciosa.
tendr que mantenerse fuera de la vista del nio.
DQ)

Contenido y estructura del WISC IV


DR)

Sub-prueba

DT)

Diseo con cubos

DV)
DX)

Semejanzas
Retencin de dgitos

DZ)

Conceptos con dibujos

EB)

Claves

ED)

Vocabulario

EF) Sucesin de nmeros y


letras
EH) Matrices
EJ) Comprensin
EL)
EN)
EP)

Bsqueda de smbolos
Figuras incompletas
Registros

DS) A
brevi
atura
DU) D
C
DW) SE
DY) D
R
EA) C
D
EC) C
L
EE) V
B
EG) N
L
EI) MT
EK) C
M
EM) BS
EO) I
EQ) R
G

ER)
ET)

informacin
Aritmtica

EV) Palabras
contexto(pistas)
EX)
EY)

en

ES) I
EU) A
R
EW) PC

EZ)

DH)

Puntuacin compuesta

DI)

br
evi
atu
ra

FA)
FB)
FC)

ndice de comprensin
verbal
DK) ndice de razonamiento
perceptual
DL) ndice de memoria de
trabajo
DM) ndice de velocidad de
procesamiento
DN) CI Total
DJ)

FD)
FE)
FF)
FG)
FH)
FI)

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

CV
DP)

RP
DQ)

M
T
DR)

VP
C

IT
Orden estndar de la aplicacin de las sub-pruebas

Diseo con cubos


Semejanzas
Retencin de dgitos
Conceptos con dibujo
Claves
Vocabulario
Sucesin de nmeros y letras
Matrices
FL)

DO)

DS)

FJ)
FK)

9.comprension.
10.busqueda de smbolos.
11. Figuras incompletas.
12. registros
13.informacion
14.aritmetica
15.palabras en contexto (pistas)

Conformacin de puntuaciones compuestas


FM)
FO)

Sub-prueba
FP)

FN) Puntuacin compuesta


FQ)
FR)
FS)

FT)

FU)

Semejanzas

GA)

Vocabulario

GG)

Comprensin

GM) Informacin
GS)

Palabras en contesto (pistas)

GY)

Diseo con cubos

HE)

Conceptos con dibujos

HK)

Matrices

HQ)

Figuras incompletas

HW) Retencin de dgitos


IC)Sucesin de nmeros y letras
II) Aritmtica
IO)

Claves

IU)Bsqueda de smbolos

IC

IR

IV

CI

FW)

IM
T
FX)

FV)
*
GB)
*
GH)
*
GN)
(*)
GT)
(*)
GZ)

FY)

GC)

GD)

GE)

GI)

GJ)

GK)

GO)

GP)

GQ)

GU)

GV)

GW)

HA)
*
HG)
*
HM)
*
HS)
(*

HB)

HC)

HH)

HI)

HN)

HO)

FZ)
*
GF)
*
GL)
*
GR)
(*)
GX)
(*)
HD)
*
HJ)
*
HP)
*

HT)

HU)

HV)
(*)

HX)

HY)

HZ)
*

IA)

ID)

IE)

IB)
*
IH)
*

IJ)

IK)

IP)

IQ)

IV)

IW)

HF)
HL)
HR)

IF) *
IL) (
*
)
IR)
IX)

IG)
IM)

IN)
(*)

IS)
*
IY)

IT)
*
IZ)

JA)

Registros

JB)

JC)

JD)

*
JE)
(*

*
JF)
(*)

JG)
JH)

Sustituciones aceptables para las sub-pruebas esenciales


JI)Sub-prueba
JJ)
JL) 1.Semejanzas
JM) 2. Vocabulario
JN) 3.Comprension
JO)
JP) 4.Diseo con cubos
JQ) 5 Concepto con dibujos
JR) 6.Matrices
JS)
JT) 7.Retencin de dgitos
JU) 8. Sucesin de nmeros y letras
JV)
JW) 9.Claves
JX) 10.Bsqueda de smbolos
JY)
JZ)
KP)

JK) Sustitucin aceptable


KA)
KB)
KC)
KD)
KE)
KF)
KG)
KH)
KI)
KJ)
KK)
KL)
KM)
KN)
KO)

Informacin palabras en contexto (pistas)


Informacin palabras en contexto (pistas)
Informacin palabras en contexto (pistas)
Figuras incompletas
Figuras incompletas
Figuras incompletas
Aritmtica
Aritmtica
Registros
Registros

KQ)

Pautas generales de calificacin:

KR) Varias pautas de calificacin se aplican a todas las sub-pruebas o a agrupamientos especficos de las mismas, la
calificacin de respuestas mltiples y la determinacin de cuando se ha inutilizado una respuesta.
KS)
KT)
KU)
KV)

FICHA N 3

KW) Nombre de la prueba: Inventario Multifsico de la Personalidad Minnesota (MMPI)


KX)

Autor: Starke P. Hathaway y Charley McKinley

KY)

Ao: 1943 (MMPI I) 1989 (MMPI II)

KZ)

Poblacin: A partir de los 18 aos

LA)

Forma de aplicacin: Individual y/ o colectiva

LB)

Tiempo de duracin: 45 a 60 minutos.

LC)

Material:

Manual.
Cuadernillo de aplicacin.
Hoja de respuestas (nica para
calificacin manual y por computadora).
Plantillas de calificacin (bsicas,
suplementarias y de contenido).

Perfiles (bsico, y suplementario y de


contenido-normas estadounidenses)
Perfiles (bsico, y suplementario y de
contenido-normas mexicanas).
Portafolios.


Escalas clnicas:

1. Hipocondras: Esta escala refleja preocupaciones por la salud y la enfermedad. Los tems estn compuestos
por quejas somticas, vagas y especficas por lo que puntajes elevados en dicha escala puede ser interpretado como una
preocupacin importante por la salud fsica.

2. Depresin: Una medida del grado de insatisfaccin general con la propia vida, incluyendo sentimientos de
desesperanza, apata.

3. Histeria: Esta escala incluye la evaluacin en dos reas: preocupaciones somticas y negacin de los
problemas por un lado, y la necesidad de aceptacin y aprobacin por otro.

4. Desviacin psicoptica: Se construy sobre la base de respuestas de mujeres y hombres jvenes que
presentaban abuso de alcohol, robo, promiscuidad sexual. Actualmente, adolescentes que tienen puntajes altos en esta
escala presentan problemas legales, familiares, y/o en la escuela, posible abuso de alcohol o droga, robo, tienden a mentir
y a agredir.

5. Masculinidad - feminidad: Los puntajes elevados en esta escala, en los varones, indican la presencia de
patrones o intereses femeninos, y, en las mujeres la presencia de intereses masculinos.

6. Paranoia: Esta escala apunta a sealar sintomatologa paranoide, su contenido est relacionado con ideas de
referencia, suspicacia y sentimientos de persecucin.

7. Psicastenia: El contenido de los tems de esta escala apunta a una amplia variedad de sintomatologa. Las
puntuaciones altas son indicadoras de presencia de perturbacin emocional, ansiedad, tensin, temores y aprehensiones,
problemas para concentrarse y prestar atencin., bajo autoconcepto, alto nivel de autocrtica y actitudes perfeccionistas.

8. Esquizofrenia: Sc incluyen la presencia de pensamientos bizarros, percepciones peculiares, aislamiento


social, alteraciones en el nimo y en la conducta, dificultades en la concentracin y en el control de los impulsos. Las
puntuaciones altas son indicadores de probable presencia de sntomas relacionados con patologa psictica.


9. Hipomana: Esta escala fue diseada para evaluar la presencia de sentimientos de grandiosidad, irritabilidad,
egocentrismo, estado de nimo elevado, hiperactividad y taquipsiquia. Sin embargo, un puntaje elevado se encuentra
asociado con conductas antisociales e irracionales.

10. Introversin social: Si evala problemas de interaccin social. Los puntajes altos se encuentran asociados
con introversin social y baja autoestima.

Forma de calificar:

1. se obtienen puntuaciones crudas, por


medio de las plantillas.

tablas

2. se obtienen las puntuaciones T con las

Mtodo de Welsh

Se utiliza para hacer un diagnstico.

Los pasos del mtodo son los siguientes:

1.- Ordenar escalas de mayor a menor


conforme a la puntuacin total.

2.- Observar si entre las puntuaciones totales


ya ordenadas existe entre dos de ellas un rango
mayor de 10.

3. se grafica en la tabla cada puntuacin.

5. se obtiene el resultado del mtodo de


Welsh (solos escalas clnicas).

3.- Si no existe un rango mayor de 10 se bajan


los primeros dos valores de puntuacin cruda y se
contina as hasta terminar con los valores.

4.- Si existe un rango mayor a 10, se baja el


primer nmero y se coloca el smbolo que tiene el
primer valor, si no se ha llegado al segundo valor, se
pone un segundo smbolo hasta llegar al smbolo del

valor indicado y posteriormente bajar el valor que


sigue.

FICHA N 4

Nombre de la prueba: House Tree Pearson

Autor: John N. Back y W. L.Warren

Ao: 1947

Material para la prueba:

Hojas blancas para impresin.

Lpiz HB

Lugar y tiempo de aplicacin: Espacio libre de distracciones y cmodo. Entre 30 a 90 minutos de aplicacin.

Lista de conceptos para la interpretacin:

CASA
Rasgos
normales

S/N Tiempo
10
12
minutos,
latencia
30 segundos
S/N
Pocas
borraduras
S/N Simetra
S/N Lneas no
esbozadas
ni
sobrenfatizadas
S/N
Deficiencias
aceptadas con
buen humor

RBOL
Rasgos
normales

Caractersticas generales del dibujo

S/N Tiempo
10
12
minutos,
latencia
30 segundos
S/N
Pocas
borraduras
S/N Simetra
S/N Lneas no
esbozadas ni
sobren
atizadas
S/N
Deficiencias
aceptadas con
buen humor

PERSONA
Rasgos normales

S/N Tiempo 10 - 12 minutos,


latencia
30 segundos
S/N Pocas borraduras
S/N Simetra
S/N Lneas no esbozadas ni sobren
atizadas
S/N Deficiencias aceptadas con
buen humor
S/N Se dibuj primero una persona
del mismo sexo y fue ms
elaborado
S/N
Caractersticas
sexuales
secundarias incluidas(adultos)
S/N Pupilas dibujadas
S/N Nariz sin orificios
S/N Ropa y cinturn indicados
S/N Pies y orejas
S/N Solamente omisiones menores.

Actitud: La actitud hacia cada dibujo puede verse influenciada por las asociaciones que el objeto dibujado
genera. la persona es el dibujo que con mayor influencia se rechaza.
Tiempo, latencia, pausas: El nmero de detalles y el mtodo de presentacin deben justificar el tiempo de
produccin del dibujo. Cuando un individuo hace una pausa por ms de cinco segundos durante cada dibujo,
implica la existencia de un conflicto. la parte del objeto que est siendo dibujada o que es dibujada
inmediatamente despus de la pausa puede representar la fuente del conflicto.
Habilidad crtica y borrado: La habilidad para observar objetivamente el propio trabajo, criticarlo y aprender de
la crtica es una de las primeras funciones intelectuales que deben sobrellevarse en presencia de fuerte tensin
emocional as como de procesos orgnicos. El borrado y el redibujo persistente de cualquier parte del dibujo
sugiere conflicto con el detalle o con lo que este representa con el sujeto.
Comentarios: La persistencia de expresiones emocionales menores, expresiones emocionales mayores o un
marcado aplanamiento de las emociones, siempre indican desequilibrio en la personalidad, desajuste o deterioro
orgnico.

Rasgos generales del dibujo

Imagen dibujada y forma del dibujo: El dibujo promedio ocupa de uno a dos tercios de la superficie para dibujar.

Perspectiva: Ubicacin horizontal del dibujo, ubicacin vertical del dibujo, ubicacin central del dibujo, rotacin de
la hoja, cuadrantes de la pgina, bordes de la hoja, relacin con respecto al observador, distancia aparente del
observador, postura, transparencias , movimiento, consistencia.

Detalles: Detalles esenciales, detalles no esenciales, detalles irrelevantes, detalles extravagantes, dimensionalidad de
los detalles, sombreado de los detalles, nfasis en los detalles, calidad de la lnea.

Rasgos especficos del dibujo de figuras

CASA

Proporcin
Perspectiva
Detalles: Detalles esenciales,
detalles no esenciales, detalles ir
relevantes, dimensionalidad en
los detalles, sombreado de los
detalles, secuencia de los
detalles.

RBOL

Proporcin
Perspectiva: ubicacin vertical
en la pgina, bordes de la hoja,
relacin con el observador,
postura, transparencias,
movimiento.
Detalles: Detalles esenciales,
detalles no esenciales, detalles
irrelevantes, dimensionalidad de
los detalles, sombreado de los
detalles, secuencia en los
detalles, nfasis en los detalles.

PERSONA

Proporcin
Perspectiva: Bordes de la hoja,
relacin con el observador,
postura, transparencias,
movimiento.
Detalles: Detalles esenciales,
detalles no esenciales, detalles
irrelevantes, dimensionalidad en
los detalles, sombreado de los
detalles, secuencia en los
detalles, nfasis en los detalles
,calidad de la lnea.

FICHA N5

Nombre de la prueba: Dibujo de la Figura Humana (DFH)


Autor: Karen Machover
Ao: 2001
Aplicacin de la aprueba:
Tiempo de aplicacin: No hay lmite de tiempo
Material para la aplicacin:
Lpiz del n 2 con goma para borrar
Hojas para impresin.
Edad de aplicacin: entre 5 y 12 aos
La prueba mide:

Cuestiones afectivas y emocionales en la persona, y nos da una idea del ambiente en cul ste se desarrolla
Procedimiento de aplicacin:
Se sienta al nio frente a una mesa o escritorio vaco y se le presenta una hoja de papel en blanco con un
lpiz del n 2. Luego el evaluador le dice al nio: Quiero que en esta hoja me dibujes una persona
ENTERA. Puede ser cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona
completa.
Despus de haber completado el dibujo se le pide al paciente escribir una historia en la parte trasera de la
hoja relacionada con el dibujo hecho previamente

Indicadores del desarrollo en los DFH de nios

5 aos

N 128
Indicadores esperados
Cabeza

6 aos
N131

7 aos
N 134

Cabeza

Ojos
Nariz

Ojos
Nariz

Boca

Boca

Cuerpo

Cuerpo

Piernas

Piernas

ROPA: de 0 a 1 prenda de
vestir.

Brazos

Cab
eza
Ojos
Nari
z
Boc
a
Cuer
po
Pier
nas
Braz
os
Pies
Braz
os 2
dim
ensi
ones

8 aos
N 138

Cabe
za
Ojos
Nari
z
Boca
Cuer
po
Piern
as
Braz
os
Pies
Braz
os 2
dime
nsio
nes
Piern

as 2
dime
nsio
nes

Excepcionales
Brazos unidos a
hombros

Perfi
l

Proporcin

Fosa
s
nasa
les
Cod
os
2
labi
os
Rodi
llas

Pupilas

Pies
dimensiones

5 dedos

Fosas nasales

Brazos unidos a
hombros

Perfil

Proporcin

Codos

Fosas nasales
Perfil
Codos

2 labios
Rodillas
ROPA: De 2 a 4
prendas de vestir.

2 labios
Rodillas
ROPA: De 2 a 4
prendas de vestir.
Proporcin
Fosas nasales
Perfil

ROPA:

Fosa
s
nasal
es
Fosa
s
nasal
es
Cod
os
2
labio
s
rodil
las

prendas de vestir

9 aos
N134

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Pies
Brazos 2 dimensiones

Piernas 2 dimensiones

10 aos

11 aos
N 109

N 105

Indicadores esperados
Cabeza
Cabeza
Ojos
Ojos
Nariz
Nariz
Boca
Boca
Cuerpo
Cuerpo
Piernas
Piernas
Brazos
Brazos
Pies
Pies
Brazos 2
Brazos 2
dimension
dimension
es
es
Piernas 2
Piernas 2
dimension
dimension
es
es
Cabello
Cabello
Brazos
Brazos
hacia abajo
hacia abajo
Cuello
Cuello

12 aos
N52

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Pies
Brazos 2
dimension
es
Piernas 2
dimension
es
Cabello
Brazos
hacia abajo
Cuello

Fosas nasales
Codos
2 labios
Rodillas

2 labios
Rodillas

Excepcionales

Rodillas

Brazos
unidos a
hombros
ROPA: De
0
a
1
prenda de
vestir
Rodillas

NOTA: En la estandarizacin de la prueba los elementos que aparecieron en un dibujo con una frecuencia de
86% o ms, se les denomin esperados; aquellos que se encontraron 51 a 85% de los casos se les llam
comunes; los que surgieron en 16 a 50 % menos se les nombr frecuentes y aquellos que aparecieron
nicamente en 15 % o menos de los dibujos se les llam excepcionales.

Indicadores del desarrollo en los DFH de nias

5 aos

N 128

Indicadores esperados
Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo

6 aos
N133

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo

7 aos
N125

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo

8 aos
N130

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo

Piernas
Brazos

Cabello
Pies

Brazos
dimensiones

Piernas
dimensiones

Piernas
Brazos

Excepcionales

Pies 2 dimensiones

Brazos unidos a
hombros

Proporcin
Proporci
n

Fosas nasales
Fosas
nasales

2 labios
2 labios

Codos
Codos

Perfil

2 labios

Brazos unidos a
Rodillas
hombros

Rodillas

ROPA: 4 prendas de
vestir

ROPA: 4 prendas de
vestir

Piernas
Brazos
Cabello
Pies

Piernas
Brazos
Cabello
Pies
Brazos 2
dimensio
nes
Piernas 2
dimensio
nes

Codos

Perfil

Perfil

Codos

2 labios

Rodillas

Rodillas

9 aos
N 134

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Cabello
Pies

Brazos 2
dimensio
nes
Piernas 2
dimensio
nes
Cuello

10 aos

11 aos
N 108

N 112

Indicadores esperados
Cabeza
Cabeza
Ojos
Ojos
Nariz
Nariz
Boca
Boca
Cuerpo
Cuerpo
Piernas
Piernas
Brazos
Brazos
Cabello
Pies
Pies
Brazos 2
dimensio
nes
Brazos 2
Piernas 2
dimensio
dimensio
nes
nes
Piernas 2
Cabello
dimensio
nes
Cuello
Brazos
hacia
abajo

12 aos
N 55

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Cabello
Pies

Brazos 2
dimensio
nes
Piernas 2
dimensio
nes
Cuello

ROPA:
De 0 a 1
prenda
de vestir

Brazos
hacia
abajo
ROPA:
De 0 a 1
prenda
de vestir

Perfil
Rodillas

Perfil
Rodillas

Excepcionales

Cuello

Brazos
hacia
abajo

ROPA:
De 0 a 1
prenda
de vestir

Brazos
unidos a
hombros

Perfil
Rodillas

ROPA:
De 0 a 1
prenda
de vestir
Rodillas

NOTA: En la estandarizacin de la prueba los elementos que aparecieron en un dibujo con una frecuencia
de 86% o ms, se les denomin esperados; aquellos que se encontraron 51 a 85% de los casos se les llam
comunes; los que surgieron en 16 a 50 % menos se les nombr frecuentes y aquellos que aparecieron nicamente
en 15 % o menos de los dibujos se les llam excepcionales.

Calificacin

El nivel de maduracin puede interpretarse de acuerdo con los siguientes parmetros con los criterios
establecidos por Koppitz:

8 o 7 puntos corresponde a un nivel


normal alto o superior.
6 puntos, nivel normal a alto.
5 puntos, nivel normal.
4 puntos, nivel normal a normal bajo.

3 puntos, nivel normal bajo.


2 puntos, nivel bajo.
1 o 0 puntos, nivel inferior debido a
serios problemas emocionales.

Signos cualitativos

A) Factores referentes a la calidad del dibujo: Integracin pobre de las partes, sombreado de la cara,
sombreado del cuerpo, sombreado del cuerpo, extremidades o ambos, sombreado de las manos, cuello
o ambos, asimetra marcada de las extremidades, figuras inclinadas, figura pequea, figura grande
,transparencias.
B) Detalles especiales: Cabeza pequea, ojos bizcos o desviados, dientes, brazos cortos, brazos largos,
brazos pegados al cuerpo, manos grandes, manos omitidas, piernas juntas, genitales, monstruo o figura
grotesca, dibujo espontneo de tres o ms figuras, nubes.
C) Omisiones: omisin de los ojos, de la nariz, de la boca, del cuerpo, de los brazos, de las piernas, de los
pies, del cuello.

Cat (Test de apreciacin temtica) [Children's Apperception Test]

Prueba de Apercepcin en Nios (CAT), es un test de personalidad proyectiva utilizado para evaluar las
variaciones individuales en las respuestas de los nios a estmulos estandarizados se presentan en forma de
imgenes de animales (CAT-A) o humanos (CAT-H) en situaciones sociales comunes. En un suplemento a
los CAT-los CAT-S-los estmulos incluyen fotografas de nios en situaciones familiares comunes, tales
como enfermedades prolongadas, nacimientos, muertes y separaciones de las figuras parentales.

El TAT es aplicable a partir de 14 aos hasta adultos y est formado por 31 lminas, aunque a cada sujeto
se le presentan 20 en 2 sesiones de aproximadamente una hora cada una. Las lminas representan
situaciones humanas tipificadas que intentan provocar la imaginacin del sujeto con la finalidad de
solicitarle que relate 20 historias.

El CAT-A es aplicable a nios de 3 a 10 aos y se concibi porque el TAT no satisfaca todos los
requerimientos para su aplicacin a los ms pequeos. Est formado por 10 lminas que representan

escenas cotidianas interpretadas por animales y que intentan provocar respuestas relacionadas con los
problemas del nio. La prueba facilita la comprensin de las tendencias del nio en sus relaciones con las
figuras ms importantes que le rodean.

El CAT-H eleva la edad de aplicacin del CAT-A y cierra la continuidad de aplicacin entre el CAT-A y el
TAT. Es la forma equivalente de las 10 lminas del CAT-A pero representadas por figuras humanas.

El anlisis del contenido de la historia en las 3 pruebas se basa en el protagonista (sus motivos, tendencias
y sentimientos), las fuerzas ambientales, los resultados e intereses.

Qu evala?

Evaluacin de diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos,


conflictos, etc.) en situaciones clnicas y normales.

Aplicacin: Individual.

Tiempo: Variable.

Edad: CAT de 3 a 10 aos y TAT de 14 aos en adelante.

Materiales:

Laminas de aplicacin

Autora: Fanny Alicia Maladesky

Autor/a
Test
de
Apercepcin
Temtica (TAT)
Test

de

Tcnicas Proyectivas
(TAT, CAT)- 2004, 2001
H. A. Murray y cols.
- Permite conocer los impulsos, emociones, sentimientos, complejos
y conflictos de la personalidad.
- Formado por 31 lminas, aunque a cada sujeto se le aplican 20.
- Aplicable a sujetos entre 14 y 40 aos.
- Para facilitar la comprensin de las tendencias del/la nio/a en sus

Apercepcin
InfantilAnimales (CATA)

Test
de
Apercepcin
Infantil-Figuras
Humanas (CATH)

relaciones con las figuras personales ms importantes que le


rodean.
- Formado por 10 lminas de animales.
- Aplicable a nios/as de 3 a 10 aos.
- Para facilitar la comprensin de las tendencias del/la nio/a en sus
relaciones con las figuras personales ms importantes que le
rodean.
- Formado por 10 lminas.
- Aplicable a nios/as de 3 a 14 aos.

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