ECOSISTEMA:

Hay que insistir en que la vida humana se desarrolla en estrecha

relacin con la naturaleza y que su funcionamiento nos afecta
totalmente. Es un error considerar que nuestros avances tecnolgicos:
coches, grandes casas, industria, etc. nos permiten vivir al margen del
resto de la biosfera y el estudio de los ecosistemas, de su estructura y
de su funcionamiento, nos demuestra la profundidad de estas
relaciones.

homogeneidad e integracin interna, por

muerto. Es decir, encontramos una
ecosistemas dentro de los ecosistemas.
pero en direccin contraria, llegamos a
entera es un ecosistema.

ejemplo el suelo o un tronco

organizacin jerrquica con
Con el mismo razonamiento,
la nocin de que la biosfera

1. CONCEPTO:
En ecologa y otras ciencias de la Tierra se denomina ecosistema a un
sistema dinmico relativamente autnomo, formado por una comunidad
natural y su ambiente fsico. El concepto, que empez a desarrollarse
entre 1920 y 1930, tiene en cuenta las complejas interacciones entre los
organismos (plantas, animales, bacterias, algas, protozoos y hongos, entre
otros) que forman la comunidad y los flujos de energa y materiales que la
atraviesan.
Los ecosistemas son sistemas complejos como el bosque, el ro o el lago,
formados por una trama de elementos fsicos (el biotopo) y
biolgicos (la biocenosis o comunidad de organismos).
La ecologa estudia a la naturaleza como un gran conjunto en el que las
condiciones fsicas y los seres vivos interactan entre s en un complejo
entramado de relaciones.
2.
JERARQUA:
Al concepto de ecosistema se puede llegar con una aproximacin
analtica, descomponiendo la realidad ms extensa de la que forma
parte, o sinttica, considerando la integracin de las partes de que est
constituido. Para la aproximacin sinttica partimos de que la existencia
de los organismos no puede comprenderse de forma aislada, sino slo
por sus relaciones con los otros organismos, de la misma y de distinta
especie, y por su adaptacin al medio fsico circundante. El ecosistema
es as, un sistema integrado formado por la asociacin de los
organismos. El ecosistema representa un nivel de organizacin de la
naturaleza que es el que interesa a la ecologa.
Para la aproximacin analtica partimos de la biosfera, de la que
observamos que es heterognea, pero que a la vez dentro de ella son
reconocibles partes ms o menos homogneas a las que llamamos
ecosistemas. Si no nos detenemos y continuamos con el anlisis,
descubrimos que dentro de un ecosistema, por ejemplo un bosque, es
posible reconocer a su vez partes internas con un grado aadido de

Figura: Niveles de organizacin en la naturaleza

3. FISIOLOGA: El funcionamiento de un ecosistema deriva del

ejercicio de las funciones vitales de sus pobladores, teniendo en cuenta
adems la integracin entre ellos y con su medio fsico. Los nutrientes se
reciclan, aunque tambin puede haber intercambios entre el ecosistema
y su entorno. El desarrollo del ecosistema depende sobre todo de la
produccin primaria, esencialmente a travs de la fotosntesis, es decir, de
la gnesis de biomasa. Los productores primarios proporcionan la materia
prima y la energa que el resto de los organismos, consumidores,
necesitan para su crecimiento y supervivencia. La energa fluye a lo
largo de la cadena trfica, a la vez que se va disipando, pero los
nutrientes globalmente se reciclan. Algunos lo hacen por procesos
internos al ecosistema (o a algunos de ellos por fuera), como ocurre en
el ciclo del nitrgeno. El suelo ocupa un lugar predominante en la
circulacin de nutrientes, reconvirtiendo a formas inorgnicas lo que
llega hasta l en forma de restos orgnicos. Por eso existe una
correspondencia estrecha entre desarrollo del ecosistema total y el
desarrollo del subsistema edfico.

Figura > Ciclo energtico del ecosistema

4. ESTRUCTURA DEL ECOSISTEMA
Al hablar de la estructura de un ecosistema se habla a veces de la
estructura abstracta en la que las partes son las distintas clases de
componentes, es decir, el biotopo y la biocenosis, y los distintos tipos
ecolgicos de organismos (productores, descomponedores, predadores,
etc.). Pero los ecosistemas tienen adems una estructura fsica en la
medida en que no son nunca totalmente homogneos, sino que
presentan partes, donde las condiciones son distintas y ms o menos
uniformes, o gradientes en alguna direccin.
El ambiente ecolgico aparece estructurado por interfases o lmites ms
o menos definidos, llamados ecotonos, y por gradientes direccionales,
llamados ecoclinas, de factores fsicoqumicos del medio. Un ejemplo es
el gradiente de humedad, temperatura e intensidad lumnica en el seno
de un bosque, o el gradiente en cuanto a luz, temperatura y
concentraciones de gases (por ejemplo O 2) en un ecosistema lntico. La
estructura fsica del ecosistema puede desarrollarse en la direccin
vertical, en cuyo caso se habla de estratificacin, o en la horizontal.
Estructura vertical. Un ejemplo claro e importante es el de la
estratificacin lacustre (lagos), donde distinguimos esencialmente
epilimnion, mesolimnion e hipolimnion. El perfil del suelo, con su
subdivisin en horizontes, es otro ejemplo de estratificacin con una
dimensin ecolgica. Las estructuras verticales ms complejas se dan en
los ecosistemas forestales, donde inicialmente distinguimos un estrato
herbceo, un estrato arbustivo y un estrato arbreo.
Estructura horizontal. En los ecosistemas ribereos, por ejemplo,
aparecen franjas paralelas al cauce fluvial, dependientes sobre todo de
la profundidad del nivel fretico. En ambientes peri glaciales los
fenmenos peridicos relacionados con las alternancias de temperatura
y la helada/deshielo, producen estructuras regulares en el sustrato que
afectan tambin a la biocenosis. Algunos ecosistemas desarrollan
estructuras horizontales en mosaico, como ocurre en extensas zonas
bajo climas tropicales de dos estaciones, donde alternan la llanura
herbosa y el bosque o el matorral espinosos, formando un paisaje
caracterstico cuyas formas ms abiertas se llaman sabana arbolada.
5. CLASIFICACIN DE ECOSISTEMAS
La distincin ms importante tiene que ver con el sustrato fsico en el
que se basa el ecosistema, distinguindose as ecosistemas subacuticos
(o acuticos) y subareos (terrestres).

Ecosistemas acuticos:
Marinos. De agua salada. Se clasifican de acuerdo con la zona
determinada por la distribucin de la luz y la proximidad del fondo.
Continentales, generalmente dulceacucolas. Pueden ser a su vez:
o Lticos. Los que se desarrollan en las aguas circulantes, como ros y
torrentes.
o Lnticos. Los de aguas estancadas, como lagos y pantanos.
Hay muchas formas de clasificar ecosistemas y el propio trmino se ha
utilizado en contextos distintos. Pueden describirse como ecosistemas
zonas tan reducidas como los charcos de marea de las rocas y tan
extensas como un bosque completo pero, en general, no es posible
determinar con exactitud dnde termina un ecosistema y empieza otro.
La idea de ecosistemas claramente separables es, por tanto, artificiosa.
6. EL DESARROLLO SOSTENIBLE:
No debe confundirse con sustentable ya que "sustento" se refiere a
soporte fsico, mientras que "sostenible" hace referencia a perdurable en
el tiempo y espacio.
La definicin internacionalmente conocida de desarrollo sostenible o
perdurable se encuentra en el documento conocido como Informe
Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisin de Medio Ambiente y
Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas
en 1983. Dicha definicin se asumira en el Principio 3 de la Declaracin
de Ro (1992): "Aquel desarrollo que satisface las necesidades de las
generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las
generaciones futuras para atender sus propias necesidades".
Lamentablemente, esta definicin solo sirve en terica ya que no puede
ser puesta en prctica por su amplitud. De all que la siguiente definicin
ofrece no solo la amplitud sino tambin la precisin necesaria para
ponerla en practica. Desarrollo Sostenible es un proceso socio-ecolgico
caracterizado por un comportamiento en busca de un ideal.
Por tanto, el concepto de desarrollo sostenible o perdurable, si bien
procede de la preocupacin por el medio ambiente, no responde a temas
fundamentalmente ambientalistas, sino que trata de superar la visin del
medio ambiente como un aspecto aparte de la actividad humana que
hay que preservar. El medio ambiente est implicado con la actividad
humana y la mejor manera de protegerlo es tenerlo en cuenta en todas
las decisiones que se adopten. El desarrollo sostenible tiene un vector
ambiental, uno econmico y uno social. El aspecto social no se introduce
como una concesin o por mera justicia humana, sino por la evidencia
de que el deterioro ambiental est tan asociado con la opulencia y los
estilos de vida de los pases desarrollados y las lites de los pases en

desarrollo como con la pobreza y la lucha por la supervivencia de

humanidad marginada.
7. Justificacin del desarrollo sostenible o desarrollo perdurable.
La justificacin del desarrollo sostenible o desarrollo continuable
proviene tanto del hecho de tener unos recursos naturales limitados
(nutrientes en el suelo, agua potable, etc.), susceptibles de agotarse, como
por el hecho de que una creciente actividad econmica sin ms criterio
que el econmico produce, como ya se ha constatado, problemas
medioambientales tanto a escala local como planetaria graves, que pueden
en el futuro tornarse irreversibles.
Por ejemplo, si queremos aumentar la produccin en agricultura, se puede
hacer mediante puesta en regado, uso de fertilizantes, agricultura
intensiva, etc. Pero cada una de esas posibles acciones tiene un coste:
Puesta en regado: el agua es un recurso limitado; si por ejemplo
estamos obteniendo el agua de acuferos (pozos), tenemos que tener
cuidado de tratar al agua subterrnea tambin con el criterio de
sustentabilidad. O sea tener el conocimiento suficiente de la misma que
indique las reservas, cantidad y calidad susceptible de explotar en el
espacio y en el tiempo, tasa de recarga, lugares hidrogeolgicamente
ms convenientes de explotacin, construccin de perforaciones
eficientes, etc. y que se asegure una correcta Gestin y Proteccin del
acufero a nivel legal e institucional. Con los ros hay que cuidar adems
dejar suficiente agua para no afectar la fauna y flora riberea (el
llamado caudal ecolgico), amn de entrar en competencia directa con
otros usos entre los que se encuentra el consumo humano.
Fertilizantes (estircol, abonos qumicos, etc): aumentan la produccin,
pero el agua de lluvia arrastra disuelto parte de lo que estamos dando al
suelo (lixiviados), pudiendo acumularse en acuferos y resultar por tanto
contaminados (p. ej. por altas concentraciones de nitrgeno). En idntico
caso nos encontramos con los plaguicidas con el agravante de haberse
demostrado algunos de uso intensivo en pocas pasadas bioacumulables,
con el consiguiente problema de salud pblica.
Agricultura intensiva: aumenta la produccin al introducir mayor
nmero de plantas por metro cuadrado de una especie especialmente
adaptada, posibilidad que ofrecen las mquinas empleadas, pero tambin
consume mayor cantidad de nutrientes del suelo (y eso va a parar a la
cosecha que recogemos; no vuelve al suelo), con lo que hay que
proyectar rotaciones de cultivos (diferentes cultivos consumen en
diferentes proporciones
los
nutrientes
del
suelo
y pueden
complementarse) y barbechos (dejar un tiempo una parcela de tierra sin

cultivar) para limitar la proliferacin de parsitos de nuestras plantas.

Tambin entran en juego otros factores, como preservar la variedad
gentica de las especies ya que no se sabe qu especies sern mejor
para afrontar los problemas que surjan en el futuro.
En trminos generales hay dos metodologas de investigacin del
desarrollo sostenible o sustentable o continuable o perdurable:
construccin de indicadores que midan el impacto del desarrollo en el
medio ambiente (medicin fsica) y actitudes y opiniones de las personas
sobre el deterioro del medio ambiente (medicin sociolgica).
Otro ejemplo sencillo son las herramientas de implementacin de
desarrollo sostenible en la produccin y los servicios, como puede ser el
conjunto de actividades denominadas Produccin Ms Limpia. Dicho
concepto parte del principio de sostenibilidad de las actividades
antrpicas requeridas para suplir necesidades bsicas y suplementarias
(calidad de vida), incorporando elementos como mnimas emisiones,
buenas prcticas de produccin y operacin, manejo adecuado y
aprovechamiento del subproducto y el residuo, disminucin en el
consumo de insumos, etc. De esta forma, se observa que el desarrollo
sostenible no es un elemento sociolgico, sino debe hacer parte de un
tejido en el cual la produccin, la economa, el bienestar y el ambiente
juegan del mismo lado. Este concepto de desarrollo sostenible, se enfoca
desde el lado de la oferta ambiental, bajo la ptica de obtener
rendimientos firmes. Es decir, una productividad bsica, de acuerdo a la
capacidad que pueden suministrar los ecosistemas. Otra dimensin del
concepto es que el contexto desde donde se enfoca el desarrollo tiende a
ser diferente en los pases latinoamericanos, parte de un mbito
nacional a uno global, que se asienta en interrelaciones globales y de
naturaleza local. La evolucin del pensamiento sobre el desarrollo, en
trminos histricos, se ha dado en el marco de luchas sociales, a travs
de la pugna entre el capitalismo y el socialismo, entre la clase obrera y
el capital y el pensamiento humano y las fuerzas de la naturaleza. A lo
largo de las ltimas siete dcadas del siglo XX, y parte de esta primera
dcada del siglo XXI, el concepto de desarrollo se ha expandido y
enriquecido, pero tambin se ha fragmentado, puesto que se va
tomando de l aspectos de acuerdo a la gravedad que confronten los
pases en su diagnstico ambiental, sin ser asumido como una
orientacin universal de cuidado del medio ambiente.

2. Ningn recurso no renovable deber aprovecharse a mayor velocidad

de la necesaria para sustituirlo por un recurso renovable utilizado de
manera sostenible.
3. Ningn contaminante deber producirse a un ritmo superior al que
pueda ser reciclado, neutralizado o absorbido por el medio ambiente.

8. Condiciones para el desarrollo sostenible

Los lmites de los recursos naturales sugieren tres reglas bsicas en
relacin con los ritmos de desarrollo sostenibles.
1. Ningn recurso renovable deber utilizarse a un ritmo superior al de
su generacin.

El factor que suele limitar la productividad del ecosistema es, casi

siempre, la energa luminosa disponible( )

9. Indicadores de desarrollo sostenible

Se denomina indicador social de desarrollo sostenible a un indicador
social que mide el nivel de dao al medio ambiente y a los recursos
naturales, que son los tems a medir o sustentabilidad del ecosistema
(Organizacin social + Poblacin + Medio ambiente + Tecnologa).
TRABAJO
1. Elabora un organizador visual de la lectura.
2. Seala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
Los productores primarios en el ecosistema son los organismos
fotosintticos.( )
El biotopo es el conjunto de los elementos no vivos que forman parte
del ecosistema..( )
La mayor parte de la biomasa de la biosfera se concentra en los
productores primarios .( )
En el ecosistema los herbvoros son los productores primarios..(

La fotosntesis de las plantas forma parte del ciclo del oxgeno en la

naturaleza .( )
La produccin primaria neta es la energa total fijada por fotosntesis
por las plantas de un ecosistema.( )
Hay bacterias capaces de convertir los compuestos de nitrgeno del
suelo en nitrgeno gas .( )

La depredacin es, ecolgicamente hablando, beneficiosa para la

especie depredada .( )

GUIA DE TRABAJO N 4
1. cuenta cuantos pasos hay desde la I.E. hasta la laguna de
Mancoche?.................................................................
2. Cunto mide el paso que das al caminar?.......................
3. De acuerdo la respuesta anterior: Cuntos metros y
cuantos kilmetros hay desde la I.E. hasta la laguna de
Mancoche?.................................................................
4. Cul es la masa total del equipaje que llevas hacia la laguna
de Mancoche?................................................................
5. Expresa la magnitud anterior en:
- Gramos:..
- Miligramos:..
- Teragramos:
6. A que consideras un ser, anota 5 ejemplos?.......................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................
7. Observa el ecosistema laguna de Mancoche y anota todos los
seres que observas:

8. Clasifica los seres anteriores en seres que tienen vida (seres

biticos) y seres que no tienen vida (seres abiticos).
9. Observa un ser bitico y un ser abitico y descrbelo.

10. Recolectas algunas muestras de seres del ecosistema para su

conservacin.
11. La laguna es un ecosistema? Por qu?
12. Qu elementos forman el biotopo en el ecosistema laguna de
Mancoche?
13. A que clase de ecosistema pertenece el ecosistema laguna de
Mancoche? Por qu?
14. Qu entiendes por desarrollo sostenible?
15. Crees tu que existe un desarrollo sostenible en la laguna de
Mancoche?
16. Qu condiciones debe tener el ecosistema laguna de Mancoche para
que tenga un desarrollo sostenible?
TRABAJO PARA LA CASA:
1. Busca en tu diccionario los siguientes trminos: Fisiologa, jerarqua,
estructura, ser, ecologa, naturaleza.
2. Coloca dentro del parntesis v verdadero o F falso, segn la
proposicin:
a. A los seres biticos tambin se le denominan biotopo ..( )
b. El pavo, la inea, la garza, la guaba pertenecen a la biocenosis..( )
c. La ecologa estudia la estructura y funcin de las plantas ..( )
d. La aproximacin sinttica se refiere a considerar un sistema como la
interrelacin de la diversidad de organismos de la misma o diferente
especie.( )
e. El termino ecosistema abarca un rea de territorio determinado ( )
f. La fisiologa de un ecosistema se explica a travs de las cadenas
alimenticias ( )
4. Crees tu que los seres productores que forman un ecosistema son
importantes? Si, no Por qu?
5. Qu pasara si no existe el biotopo en el ecosistema?
6. Porqu ser importante conocer los ecosistemas?.

teora de la relatividad esta magnitud, al igual que el campo magntico,

debe ser tratada como parte de una magnitud tensorial.
MAGNITUD FSICA
1. CONCEPTO:
Se entiende por magnitud fsica toda aquella propiedad de los
sistemas fsicos susceptible de ser medida o estimada por un observador
o aparato de medida y, por tanto, expresada mediante un nmero (o
conjunto de ellos) y una unidad de medida, y con la cual se pueden
establecer relaciones cuantitativas.
Se denomina medicin a la tcnica por medio de la cual se asigna un
nmero a una propiedad fsica, como resultado de una comparacin de
dicha propiedad con otra similar tomada como patrn, la cual se ha
adoptado como unidad. Resulta fundamental establecer una nica
unidad de medida para una magnitud dada, de forma que pueda ser
comprendida por la generalidad de las personas. La agrupacin de
unidades para las magnitudes fsicas forma un sistema de unidades.
2. CLASES DE MAGNITUDES:
Con respecto a la relacin matemtica existente entre las mediciones
realizadas por diferentes observadores, que difieren segn su grado de
movimiento y/u orientacin (por su naturaleza), las magnitudes en fsica
se clasifican en:
Magnitudes escalares, son magnitudes caracterizadas por un valor
fijo independiente del observador y carecen de direccin y sentido,
como por ejemplo, la masa. En fsica clsica la masa, la energa, la
temperatura o la densidad de un cuerpo son magnitudes escalares ya
que contienen un valor fijo para todos los observadores (en cambio en
teora de la relatividad la energa o la temperatura dependen del
observador y por tanto no son escalares).
Magnitudes vectoriales, son magnitudes que cuentan con: cantidad,
direccin y sentido como, por ejemplo, la velocidad, la fuerza, la
aceleracin, etc. Adems, al considerar otro sistema de coordenadas
asociado a un observador con diferente estado de movimiento o de
orientacin, las magnitudes vectoriales no presentan invariancia de cada
una de las componentes del vector y, por tanto, para relacionar las
medidas de diferentes observadores se necesitan relaciones de
transformacin vectorial. En mecnica clsica tambin el campo
elctrosttico se considera un vector; sin embargo, de acuerdo con la

Magnitudes
tensoriales,
que
caracterizan
propiedades
o
comportamientos fsicos modelizables mediante un conjunto de nmeros
que cambian tensorialmente al elegir otro sistema de coordenadas
asociado a un observador con diferente estado de movimiento o de
orientacin.
De acuerdo con el tipo de magnitud debemos escoger leyes de
transformacin de las componentes fsicas de las magnitudes medidas,
para poder ver si diferentes observadores hicieron la misma medida o
para saber qu medidas obtendr un observador conocido las de otro
cuya orientacin y estado de movimiento respecto al primero sean
conocidos.
3. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES:
El Sistema Internacional de Unidades se basa en dos tipos de
magnitudes fsicas (por su origen), las siete que toma como
fundamentales (longitud, tiempo, masa, intensidad de corriente elctrica,
temperatura, cantidad de sustancia e intensidad luminosa) y las derivadas, que
son las restantes y que pueden ser expresadas con una combinacin
matemtica de las anteriores.
Las magnitudes por su origen se clasifican en:
3.1 UNIDADES BSICAS O FUNDAMENTALES DEL SI
Longitud: metro (m). El metro es la distancia recorrida por la luz en
el vaco en 1/299 792 458 segundos. Este patrn fue establecido en ao
de 1983.
Tiempo: segundo (s). El segundo es la duracin de 9 192 631 770
perodos de la radiacin correspondiente a la transicin entre los dos
niveles hiperfinos del estado fundamental del cesio-133. Este patrn fue
establecido en el ao de 1967.
Masa: kilogramo (kg). El kilogramo es la masa de un cilindro de
aleacin de Platino-Iridio depositado en la Oficina Internacional de Pesas y
Medidas. Este patrn fue establecido en el ao de 1887.
Intensidad de corriente elctrica: amperio (A). El amperio o
ampere es la intensidad de una corriente constante que, mantenindose
en dos conductores paralelos, rectilneos, de longitud infinita, de seccin
circular despreciable y situados a una distancia de un metro uno de otro,
en el vaco, producira una fuerza igual a 210 -7 newton por metro de
longitud.

 Temperatura: kelvin (K). El kelvin es la fraccin 1/273,16 de la

temperatura del punto triple del agua.
Cantidad de sustancia: mol (mol). El mol es la cantidad de
sustancia de un sistema que contiene tantas entidades elementales
como tomos hay en 0,012 kilogramos de carbono-12.
Intensidad luminosa: candela (cd). La candela es la unidad
luminosa, en una direccin dada, de una fuente que emite una radiacin
monocromtica de frecuencia 5401012 Hz y cuya intensidad energtica
en dicha direccin es 1/683 watios por estereorradin.
A. UNIDADES DE LONGITUD
La longitud es una magnitud creada para medir la distancia entre dos
puntos. Las unidades para medir la longitud son:
Mltiplos del metro:

Yottametro (Ym): 104 metros.

Zettametro (Zm): 10 metros.

Exmetro (Em): 1018 metros.

Petmetro (Pm): 1015 metros.

Termetro (Tm): 10 metros.

Gigmetro (Gm): 109 metros.

Megmetro (Mm): 106 metros.

Kilmetro (Km): 10 metros.

Hectmetro(Hm): 10 metros.

Decmetro (Dm): 10 metros.

metro: Unidad bsica del SI.

Submltiplos del metro:

decmetro (dm): 10- metros.

centmetro (cm): 10- metros.

milmetro (mm): 10- metros.

micrmetro (m): 10-6 metros.

nanmetro (nm): 10-9 metros.

angstrom (): 10-10 metros.

picmetro (pm): 10- metros.

femtmetro o fermi (fm): 10-15 metros.

attmetro (am): 10-18 metros.

zeptmetro (zm): 10- metros.

yoctmetro (ym): 10-24 metros.

Unidades astronmicas

unidad astronmica (UA) = 1,49597910 m

ao luz (ly) = 9,4605284048810 m
prsec (pc) = 3,0856810m

B. UNIDADES DE MASA
Mide la cantidad de materia contenida en un cuerpo. Las unidades de
masa son:
La masa es la medida de la inercia de un cuerpo. Aunque es frecuente
que se defina como la cantidad de materia contenida en un cuerpo, esta
ltima definicin es incompleta. Es un concepto central en la fsica y
disciplinas afines. En el Sistema Internacional de Unidades se mide en
kilogramos
En realidad, el kilogramo es un mltiplo del gramo y, por razones
histricas, la nica unidad del Sistema Internacional de Unidades que es
un mltiplo. Por esta razn, los mltiplos son del gramo (que divididos
por
Mltiplos del gramo:
Submltiplos del gramo:

Decagramo: 10 g

decigramo, 10-1 g

Hectogramo 10 g

centigramo, 10-2 g
3

Kilogramo 10 g

miligramo, 10-3 g
6

Megagramo 10 g

microgramo, 10-6 g
9

Gigagramo 10 g

nanogramo, 10-9 g

Teragramo 1012 g

picogramo, 10-12 g
15

Petagramo 10 g

femtogramo, 10-15 g

attogramo, 10-18 g
1000, seran mltiplos del kilogramo).
a. Unidades obsoletas del sistema tcnico
Todava se utilizan estas unidades:

tonelada mtrica, 1000 kg (equivale al megagramo)

Quintal mtrico, 100 kg (equivale a 0,1 megagramos)

b. Sistema ingls de medidas

Grano mtrico: 50 mg

Quilate (de orfebrera) = 4,167% de pureza de metal precioso.

c. Sistemas gravitatorios de medidas
Tcnico: UTM
Ingls: Slug.

3.2. MAGNITUDES FSICAS DERIVADAS

Una vez definidas las magnitudes que se consideran bsicas, las dems
resultan derivadas y se pueden expresar como combinacin de las
primeras.
Unidades derivadas frecuentes son superficie, volumen, velocidad,
aceleracin, densidad, frecuencia, fuerza, presin, trabajo, calor, potencia,
carga elctrica, diferencia de potencial, etctera.
4. SISTEMA DE UNIDADES:
Conjunto consistente de unidades de medida. Definen un conjunto
bsico de unidades de medida a partir del cual se derivan el resto.
Existen varios sistemas de unidades:
Sistema Internacional de Unidades o SI: Es el sistema ms
usado. Sus unidades bsicas son: el metro, el kilogramo, el segundo, el
ampere, el kelvin, la candela y el mol.
Sistema Mtrico Decimal: Primer sistema unificado de medidas.
Sistema Cegesimal o CGS.: Denominado as porque sus unidades
bsicas son el centmetro, el gramo y el segundo.
Sistema Natural: En el cual las unidades se escogen de forma que
ciertas constantes fsicas valgan exactamente 1.
Sistema Tcnico de Unidades: Derivado del sistema mtrico con
unidades del anterior, todava utilizado en la tcnica por ser unidades
muy intuitivas.
Sistema Ingls: An utilizado en los pases anglosajones. Muchos
de ellos lo estn intentando reemplazar por el Sistema Internacional de
Unidades.
Adems de estos, existen unidades prcticas usadas en diferentes
campos y ciencias.
HOJA DE TRABAJO N 1
Responda Las siguientes interrogantes:
1. Cules son las medidas de tu cuaderno?
2. Cunto es la masa de la mochila con tus tiles escolares?
3. Cunto tiempo te demoras en recorrer la distancia de tu casa al
colegio?
4. Cmo se denominan las expresiones que estas utilizando?
5. Cuntas clases de magnitudes conoces?
6. Qu instrumentos utilizas para medir las diferentes magnitudes?
7. Expresa las magnitudes utilizadas en sus diferentes mltiplos y sub
mltiplos.
8. Cunto es el rea de la carpeta?

9. Qu procedimiento has utilizado para obtener el rea de la carpeta?

10. Qu clase de magnitud es la magnitud anterior? Por qu?
11. Averigua la velocidad mxima de: avin, automvil, ave, persona.
12. Qu magnitudes has utilizado para expresar la velocidad?
13. A que clase de magnitud corresponde la velocidad? Por qu?
14. Elabora un cuadro sinptico de clasificacin de las magnitudes.

HOJA DE TRABAJO N 2
1. Elabora un organizador visual de la lectura: magnitudes fsicas.
2. Mide el largo de la carpeta y exprsalo en metros y kilmetros.
3. Mide la distancia que hay entre tu casa y la I.E. y exprsalo en Km,
m, Cm y mm.
4. Elabora un cuadro comparativo entre magnitudes vectoriales y
escalares.
5. Representa en una recta los mltiplos y submltiplos del metro, lo
mismo con las unidades de masa.
5. Por qu son importantes las magnitudes fsicas?
HOJA DE TRABAJO N 3
1. La temperatura de un cuerpo se mide con un
2. La unidad de masa en el Sistema Internacional es:
a) Gramo b) Tonelada c) Kilogramo d) Miligramo
3. Si medimos la altura de una persona, la magnitud que estamos
midiendo se llama Longitud.(verdadero o falso)
7. La superficie es una magnitud fundamental. (Verdadero o falso)
4. La unidad deen el Sistema Internacional es el
segundo
5. Seala cul de estas es la unidad del Sistema Internacional
a) Grado Celsius
b) mol
c) hora
d) ao-luz
6. Tenemos 2000 g de patatas, en kg tendremos:
8. Cuntos metros son 25 cm?

a) 0,25

b) 0,025

c) 250

d) 2500

9. Magnitud es todo lo que se puede medir. (Verdadero o falso)

10. Selecciona la magnitud derivada:
a) Volumen b) Masa
c) Tiempo

d) Longitud

11. Una persona mide 155 cm y tiene una masa de 50 000 gramos.
Qu sistema de unidades se esta utilizando?......................................

CONTAMINACION AMBIENTAL
Se denomina contaminacin ambiental a la presencia en el ambiente de
cualquier agente (fsico, qumico o biolgico) o bien de una combinacin
de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o
puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la
poblacin, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o
animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de
recreacin y goce de los mismos. La contaminacin ambiental es
tambin la incorporacin a los cuerpos receptores de sustancias slidas,
liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren
desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan
afectar
la salud,
la higiene
o el bienestar del pblico.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y
aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en
sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez ms. El
comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por
medio del lenguaje, que posteriormente form la cultura humana, le
permiti diferenciarse de los dems seres vivos. Pero mientras ellos se
adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica
ese
mismo
medio
segn
sus
necesidades.
El progreso tecnolgico, por una parte y el acelerado crecimiento
demogrfico, por la otra, producen la alteracin del medio, llegando en
algunos casos a atentar contra el equilibrio biolgico de la Tierra. No es
que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnolgico,
el avance de la civilizacin y el mantenimiento del equilibrio ecolgico,
pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es
necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que
tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental
para
la
vida
sobre
el
planeta
La contaminacin es uno de los problemas ambientales ms importantes

que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un

desequilibrio, como resultado de la adicin de cualquier sustancia al
medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el
hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que
sobrepasen
los
niveles
aceptables
en
la
naturaleza.
La contaminacin puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la
naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos
productivos del hombre (fuentes antropognicas) que conforman las
actividades
de
la
vida
diaria.
Las fuentes que generan contaminacin de origen antropognico ms
importantes son: industriales (frigorficos, mataderos y curtiembres,
actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques),
agrcolas (agroqumicos), domiciliarias (envases, paales, restos de
jardinera) y fuentes mviles (gases de combustin de vehculos). Como
fuente de emisin se entiende el origen fsico o geogrfico donde se
produce una liberacin contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua
o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su
estudio y su interpretacin, en esos tres componentes que son: aire,
agua y suelo; sin embargo, esta divisin es meramente terica, ya que
la mayora de los contaminantes interactan con ms de uno de los
elementos del ambiente.
TIPOS DE CONTAMINACION AMBIENTAL
Contaminacin del agua: es la incorporacin al agua de materias
extraas, como microorganismos, productos qumicos, residuos
industriales, y de otros tipos o aguas residuales. Estas materias
deterioran la calidad del agua y la hacen intil para los usos pretendidos.
Las principales contaminantes del agua.
El hombre moderno ha cambiado el color cristalino radiante a borroso
marrn. Accidentalmente o a propsito, le ha arrojado millones de
toneladas de suciedad. En el intento de blanquear su ropa las amas de
casa solo han logrado, llenar de espuma con detergente de fosfatos, por
ejemplo algunas de la causa hacen crecer algas y otros vegetales
acuticos volviendo pantanosos los lagos agregan mal sabor y mal olor
al agua.
Con sus desechos qumicos y derrames de petrleo el hombre ha
contaminado las aguas y matado cientos de especies y tal vez el que
algunos de ellos se desarrollen desproporcionadamente, provocando un
desequilibrio ecolgico.
El agua es el medio de vida para muchas especies, si su composicin se
ve alterada entonces los organismos animales y vegetales sufren
cambios en sus metabolismos.

Los ocanos del mundo estn enfermos por la contaminacin, han

encontrado cangrejos muertos, envenenados por cadmio, peces
infectados por mercurio, DDT, y otros venenos fabricados por el hombre,
esta es una de las muchas causas que nos han dejado los avances
tecnolgicos.
El resultado del anlisis hecho por los tcnicos industriales detect varios
agentes contaminantes que tienen su origen en las aguas usadas, entre
los que se encuentran materias orgnicas biodegradables (grasa,
protenas, glcidos y ciertos detergentes).
Los tcnicos indican que los jabones y productos de limpieza contienen
un porcentaje importante de sales inorgnicas muchas de las cuales
tambin poseen varios componentes qumicos con efecto contaminante.
Estn incluidos igualmente los compuestos provenientes de la
alimentacin y que son eliminados por el organismo como el amonio,
nitratos, fosfatos y otros.
Contaminacin del suelo: es la incorporacin al suelo de materias
extraas, como basura, desechos txicos, productos qumicos, y
desechos industriales. La contaminacin del suelo produce un
desequilibrio fsico, qumico y biolgico que afecta negativamente las
plantas, animales y humanos.
2.3 CAUSAS
La mayora de los procesos de prdida y degradacin del suelo son
originados por la falta de planificacin y el descuido de los seres
humanos. Las causas ms comunes de dichos procesos son:
2.3.1 Erosin
La erosin corresponde al arrastre de las partculas y las formas de vida
que conforman el suelo por medio del agua (erosin hdrica) y el aire
(erosin elica). Generalmente esto se produce por la intervencin
humana debido a las malas tcnicas de riego (inundacin, riego en
pendiente) y la extraccin descuidada y a destajo de la cubierta vegetal
(sobrepastoreo, tala indiscriminada y quema de la vegetacin).
2.3.2 Contaminacin
La contaminacin de los suelos se produce por la depositacin de
sustancias qumicas y basuras. Las primeras pueden ser de tipo
industrial o domsticas, ya sea a travs de residuos lquidos, como las
aguas servidas de las viviendas, o por contaminacin atmosfrica, debido al
material articulado que luego cae sobre el suelo.
2.3.3 Compactacin
La compactacin es generada por el paso de animales, personas o
vehculos, lo que hace desaparecer las pequeas cavernas o poros donde
existe abundante microfauna y microflora.
2.3.4 Expansin urbana

El crecimiento horizontal de las ciudades es uno de los factores ms

importantes en la prdida de suelos. La construccin en altura es una de
las alternativas para reducir el dao.
2.4 AGENTES
Cuando en el suelo depositamos de forma voluntaria o accidental
diversos productos como papel, vidrio, plstico, materia orgnica, materia
fecal, solventes, plaguicidas, residuos peligrosos o sustancias
radioactivas, etc., afectamos de manera directa las caractersticas
fsicas,
qumicas
y
de este, desencadenando con ello innumerables efectos sobre seres
vivos.
2.4.1 Plaguicidas
La poblacin mundial ha crecido en forma abismante en estos ltimos 40
a 50 aos. Este aumento demogrfico exige al hombre un gran desafo en
relacin con los recursos alimenticios, lo cual implica una utilizacin ms
intensiva de los suelos, con el fin de obtener un mayor rendimiento
agrcola.
En agricultura, la gran amenaza son las plagas, y en el intento por
controlarlas se han utilizado distintos productos qumicos.
Son los llamados plaguicidas y que representan tambin el principal
contaminante en este mbito, ya que no slo afecta a los suelos sino
tambin, adems de afectar a la plaga, incide sobre otras especies. Esto se
traduce en un desequilibrio, y en contaminacin de los alimentos y de los
animales.
A) Tipos de plaguicidas
Existen distintos tipos de plaguicidas y se clasifican de acuerdo a su accin.
Insecticidas
Se usan para exterminar plagas de insectos. Actan sobre larvas, huevos o
insectos adultos. Uno de los insecticidas ms usado es el DDT, que se
caracteriza por ser muy rpido. Trabaja por contacto y es absorbido por la
cutcula de los insectos, provocndoles la muerte. Este insecticida puede
mantenerse por 10 aos o ms en los suelos y no se descompone.
Se ha demostrado que los insecticidas rgano clorados, como es el caso del
DDT, se introducen en las cadenas alimenticias y se concentran en el tejido
graso de los animales. Cuanto ms alto se encuentre en la cadena -es
decir, ms lejos de los vegetales- ms concentrados estar el insecticida.
Por ejemplo si se tiene:
En todos los eslabones de la cadena, existirn dosis de insecticida en sus
tejidos. Sin embargo, en el carnvoro de 2do. orden, el insecticida estar
mucho ms concentrado.
Hay otros insecticidas que son usados en las actividades hortofrutcolas;
son biodegradables y no se concentran, pero su accin txica est asociada

al mecanismo de transmisin del impulso nervioso, provocando en los

organismos contaminados una descoordinacin del sistema nervioso.
Herbicidas
Son un tipo de compuesto qumico que destruye la vegetacin, ya que
impiden el crecimiento de los vegetales en su etapa juvenil o bien ejercen
una accin sobre el metabolismo de los vegetales adultos.

Fungicidas
Son plaguicidas que se usan para combatir el desarrollo de los hongos
(fitoparsitos). Contienen azufre y cobre.
2.4.2 Actividad minera
La actividad minera tambin contamina los suelos, a travs de las aguas
de relave. De este modo, llegan hasta ellos ciertos elementos qumicos
como mercurio (Hg), cadmio (Cd), cobre (Cu), arsnico (As), plomo
(Pb), etctera. Por ejemplo: el mercurio que se origina en las industrias
de cemento, industria del papel, plantas de cloro y soda, actividad
volcnica, etctera.
Algunos de sus efectos txicos son: alteracin en el sistema nervioso y
renal. En los nios, provoca disminucin del coeficiente intelectual; en los
adultos, altera su carcter, ponindolos ms agresivos.
Otro caso es el arsnico que se origina en la industria minera. Su
existencia es natural en la II Regin. Este mineral produce efectos
txicos a nivel de la piel, pulmones, corazn y sistema nervioso.
2.2.5 Basura
La destruccin y el deterioro del suelo son muy frecuentes en las
ciudades y sus alrededores, pero se presentan en cualquier parte donde
se arroje basura o sustancias contaminantes al suelo mismo, al agua o al
aire.
Cuando amontonamos la basura al aire libre, sta permanece en un
mismo lugar durante mucho tiempo, parte de la basura orgnica
(residuos de alimentos como cscaras de fruta, pedazos de tortilla, etc.)
se fermenta, adems de dar origen a mal olor y gases txicos, al filtrarse
a travs del suelo en especial cuando ste es permeable, (deja pasar los
lquidos) contamina con hongos, bacteria, y otros microorganismos
patgenos (productores de enfermedades), no slo ese suelo, sino
tambin las aguas superficiales y las subterrneas que estn en contacto
con l, interrumpiendo los ciclos biogeoqumicos y contaminado las
cadenas alimenticias.
2.5 CONSECUENCIAS
Dada la facilidad de transmisin de contaminantes del suelo a otros
medios como el agua o la atmsfera, sern estos factores los que

generan efectos nocivos, aun siendo el suelo el responsable indirecto del

dao.
La presencia de contaminantes en un suelo supone la existencia de
potenciales efectos nocivos para el hombre, la fauna en general y la
vegetacin. Estos efectos txicos dependern de las caractersticas
toxicolgicas de cada contaminante y de la concentracin del mismo. De
forma general, la presencia de contaminantes en el suelo se refleja de
forma directa sobre la vegetacin induciendo su degradacin, la
reduccin del numero de especies presentes en ese suelo, y ms
frecuentemente la acumulacin de contaminantes en las plantas, sin
generar daos notables en estas. En el hombre, los efectos se restringen
a la ingestin y contacto drmico, que en algunos casos a desembocado
en intoxicaciones por metales pesados y ms fcilmente por compuestos
orgnicos voltiles o semivoltiles.
Cuando estas sustancias son bioacumulables el riesgo se amplifica al
incrementarse las concentraciones de contaminantes a medida que
ascendemos en la cadena trfica, en cuya cima se encuentra el hombre.
Las precipitaciones cidas sobre determinados suelos originan, gracias a
la capacidad intercambiadora del medio edfico, la liberacin del ion
aluminio, desplazndose hasta ser absorbido en exceso por las races de
las plantas, afectando a su normal desarrollo.
En otros casos, se produce una disminucin de la presencia de las
sustancias qumicas en el estado favorables para la asimilacin por las
plantas. As pues, al modificarse el pH del suelo, pasando de bsico a
cido, el ion manganeso que est disuelto en el medio acuoso del suelo
se oxida, volvindose insoluble e inmovilizndose.
A este hecho hay que aadir que cuando el pH es bajo las partculas
coloidales como los xidos de hierro, titanio, cinc, etc. que pueden estar
presentes en el medio hdrico, favorecen la oxidacin del ion
manganeso.
Esta oxidacin se favorece aun ms en suelos acidificados bajo la
incidencia de la luz solar en las capas superficiales de los mismos,
producindose una actividad fotoqumica de las partculas coloidales
anteriormente citadas, ya que tienen propiedades semiconductoras.
Otro proceso es el de la biometilizacin, que es un proceso por el cual
reaccionan los iones metlicos y determinadas sustancias orgnicas
naturales, cambiando radicalmente las propiedades fsico-qumicas del
metal. Es el principal mecanismo de movilizacin natural de los cationes
de metales pesados.
Los metales que ofrecen ms afinidad para este proceso son: mercurio,
plomo, arsnico y cromo.
Los compuestos argometlicos as formados suelen ser muy liposolubles
y salvo casos muy puntuales, las consecuencias de la biometilizacin

natural son irrelevantes, cuando los mentales son aadidos

externamente en forma de vertidos incontrolados, convirtindose
realmente en un problema.
Aparte de los anteriores efectos comentados de forma general, hay otros
efectos inducidos por un suelo contaminado:
Degradacin paisajstica: la presencia de vertidos y acumulacin de
residuos en lugares no acondicionados, generan una perdida de calidad
del paisaje, a la que se aadira en los casos ms graves el deterioro de
la vegetacin, el abandono de la actividad agropecuaria y la desaparicin
de la fauna.
Perdida de valor del suelo: econmicamente, y sin considerar los
costes de la recuperacin de un suelo, la presencia de contaminantes en
un rea supone la desvalorizacin de la misma, derivada de las
restricciones de usos que se impongan a este suelo, y por tanto, una
perdida
econmica
para
sus
propietarios.
Contaminacin del aire: es la adicin daina a la atmsfera de gases
txicos, CO, u otros que afectan el normal desarrollo de plantas,
animales y que afectan negativamente la salud de los humanos.
La contaminacin del aire puede causar trastornos tales como ardor en
los ojos y en la nariz, irritacin y picazn de la garganta y problemas
respiratorios. Bajo determinadas circunstancias, algunas substancias
qumicas que se hallan en el aire contaminado pueden producir cncer,
malformaciones congnitas, daos cerebrales y trastornos del sistema
nervioso, as como lesiones pulmonares y de las vas respiratorias. La
polucin del aire tambin provoca daos en el medio ambiente,
habiendo afectado la flora arbrea, la fauna y los lagos. La
contaminacin tambin ha reducido el espesor de la capa de ozono.
Adems, produce el deterioro de edificios, monumentos, estatuas y
otras estructuras.
Cules son los principales contaminantes del aire?
Monxido de Carbono (CO): Es un gas inodoro e incoloro. Cuando se
lo inhala, sus molculas ingresan al torrente sanguneo, donde inhiben la
distribucin del oxgeno. En bajas concentraciones produce mareos,
jaqueca y fatiga, mientras que en concentraciones mayores puede ser
fatal.
El monxido de carbono se produce como consecuencia de la
combustin incompleta de combustibles a base de carbono, tales como
la gasolina, el petrleo y la lea, y de la de productos naturales y
sintticos, como por ejemplo el humo de cigarrillos. Se lo halla en altas
concentraciones en lugares cerrados, como por ejemplo garajes y

tneles con mal ventilados, e incluso en caminos de trnsito

congestionado.
Dixido de Carbono (CO2): Es el principal gas causante del efecto
invernadero. Se origina a partir de la combustin de carbn, petrleo y
gas natural. En estado lquido o slido produce quemaduras, congelacin
de tejidos y ceguera. La inhalacin es txica si se encuentra en altas
concentraciones, pudiendo causar incremento del ritmo respiratorio,
desvanecimiento e incluso la muerte.
Clorofluorcarbonos (CFC): Son substancias qumicas que se utilizan
en gran cantidad en la industria, en sistemas de refrigeracin y aire
acondicionado y en la elaboracin de bienes de consumo. Cuando son
liberados a la atmsfera, ascienden hasta la estratosfera. Una vez all,
los CFC producen reacciones qumicas que dan lugar a la reduccin de la
capa de ozono que protege la superficie de la Tierra de los rayos solares.
La reduccin de las emisiones de CFC y la suspensin de la produccin
de productos qumicos que destruyen la capa de ozono constituyen
pasos fundamentales para la preservacin de la estratosfera.
Contaminantes atmosfricos peligrosos (HAP): Son compuestos
qumicos que afectan la salud y el medio ambiente. Las emanaciones
masivas como el desastre que tuvo lugar en una fbrica de
agroqumicos en Bhopal, India pueden causar cncer, malformaciones
congnitas, trastornos del sistema nervioso y hasta la muerte
Las emisiones de HAP provienen de fuentes tales como fbricas de
productos qumicos, productos para limpieza en seco, imprentas y
vehculos (automviles, camiones, autobuses y aviones).
Plomo: Es un metal de alta toxicidad que ocasiona una diversidad de
trastornos, especialmente en nios pequeos. Puede afectar el sistema
nervioso y causar problemas digestivos. Ciertos productos qumicos que
contienen plomo son cancergenos. El plomo tambin ocasiona daos a
la fauna y flora silvestres.
El contenido de plomo de la gasolina se ha ido eliminando gradualmente,
lo que ha reducido considerablemente la contaminacin del aire. Sin
embargo, la inhalacin e ingestin de plomo puede tener lugar a partir
de otras fuentes, tales como la pintura para paredes y automviles, los
procesos de fundicin, la fabricacin de bateras de plomo, los seuelos
de pesca, ciertas partes de las balas, algunos artculos de cermica, las
persianas venecianas, las caeras de agua y algunas tinturas para el
cabello.
Ozono (O3): Este gas es una variedad de oxgeno, que, a diferencia de
ste, contiene tres tomos de oxgeno en lugar de dos. El ozono de las
capas superiores de la atmsfera, donde se forma de manera
espontnea, constituye la llamada capa de ozono, la cual protege la
tierra de la accin de los rayos ultravioletas. Sin embargo, a nivel del

suelo, el ozono es un contaminante de alta toxicidad que afecta la salud,

el medio ambiente, los cultivos y una amplia diversidad de materiales
naturales y sintticos. El ozono produce irritacin del tracto respiratorio,
dolor en el pecho, tos persistente, incapacidad de respirar
profundamente y un aumento de la propensin a contraer infecciones
pulmonares. A nivel de medio ambiente, es perjudicial para los rboles y
reduce la visibilidad.
El ozono que se halla a nivel del suelo proviene de la descomposicin
(oxidacin) de los compuestos orgnicos voltiles de los solventes, de
las reacciones entre substancias qumicas resultantes de la combustin
del carbn, gasolina y otros combustibles y de las substancias
componentes de las pinturas y spray para el cabello. La oxidacin se
produce rpidamente a alta temperatura ambiente. Los vehculos y la
industria constituyen las principales fuentes del ozono a nivel del suelo.
Oxido de nitrgeno (NOx): Proviene de la combustin de la gasolina,
el carbn y otros combustibles. Es uno de los principales causas del
smog y la lluvia cida. El primero se produce por la reaccin de los
xidos de nitrgeno con compuestos orgnicos voltiles. En altas
concentraciones, el smog puede producir dificultades respiratorias en las
personas asmticas, accesos de tos en los nios y trastornos en general
del sistema respiratorio. La lluvia cida afecta la vegetacin y altera la
composicin qumica del agua de los lagos y ros, hacindola
potencialmente inhabitable para las bacterias, excepto para aquellas que
tienen tolerancia a los cidos.
Partculas: En esta categora se incluye todo tipo de materia slida en
suspensin en forma de humo, polvo y vapores. Adems, de reducir la
visibilidad y la cubierta del suelo, la inhalacin de estas partculas
microscpicas, que se alojan en el tejido pulmonar, es causante de
diversas enfermedades respiratorias. Las partculas en suspensin
tambin son las principales causantes de la neblina, la cual reduce la
visibilidad.
Las partculas de la atmsfera provienen de diversos orgenes, entre los
cuales podemos mencionar la combustin de diesel en camiones y
autobuses, los combustibles fsiles, la mezcla y aplicacin de
fertilizantes y agroqumicos, la construccin de caminos, la fabricacin
de acero, la actividad minera, la quema de rastrojos y malezas y las
chimeneas de hogar y estufas a lea.

Dixido de azufre (SO2): Es un gas inodoro cuando se halla en bajas

concentraciones, pero en alta concentracin despide un olor muy fuerte.
Se produce por la combustin de carbn, especialmente en usinas
trmicas. Tambin proviene de ciertos procesos industriales, tales como
la fabricacin de papel y la fundicin de metales. Al igual que los xidos
de nitrgeno, el dixido de azufre es uno de los principales causantes del
smog y la lluvia cida. Est estrechamente relacionado con el cido
sulfrico, que es un cido fuerte. Puede causar daos en la vegetacin y
en los metales y ocasionar trastornos pulmonares permanentes y
problemas respiratorios.
Efectos de la contaminacin sobre los humanos
El aire es compartido por todos los seres vivos. Cuando el aire est
contaminado a causa de una fbrica en Asia, de un fuego en Australia,
de una tormenta de polvo en frica o de emisiones de carros en
Norteamrica, la comparticin contina a pesar de que estos qumicos y
partculas tienen efectos dainos.
Los cientficos han establecido muchos de los efectos locales de la
contaminacin del aire. Sabemos, por ejemplo, que afecta negativamente
la salud humana, y provoca tos, irritabilidad de los ojos, problemas de
respiracin e, incluso, la muerte. Sabemos que las nubes de aire
contaminado o smog reducen la visibilidad, y que la lluvia cida de
emisiones qumicas daan propiedades, contaminan fuentes de agua, y
pueden daar los bosques, vida salvaje y la agricultura.
Pero, cules son los impactos regionales y globales de contaminacin
del aire?. A travs de gran cantidad de campaas de campo como la
campaa MILAGRO, los cientficos estn dando seguimiento a los
movimientos de la contaminacin a escala regional y global. Su meta es
determinar el movimiento de la contaminacin del aire y su impacto
sobre el clima, as como su composicin atmosfrica a nivel local,
regional y global.
La contaminacin del aire producida por las personas y sus efectos, son
un ejemplo de la "Tragedia de los Comunes" concepto que indica que
todo recurso abierto a todos ser eventualmente destruido. A pesar que
las personas estn creando gran cantidad de contaminacin en el aire, la
respuesta depender de qu hacen las personas para responder a este
problema. Es mucho lo que se ha hecho para mejorar la calidad del aire
en dcadas recientes, pero an hay un largo camino por recorrer.

EVALUACIN DE C:T:A:
Apellidos y nombres fecha:..
Grado y Seccin:PRIMERO..

Instruccin I: a. Observa la siguiente imagen y anota los seres que observas, a la derecha de la imagen.
b. Clasifica los seres que anotas en biticos y abiticos.
BIOTICOS (BIOCENOSIS)

ABIOTICOS

(BIOTOPO)

Instruccin II: Encierra dentro de un crculo la respuesta correcta:

1. Los seres vivos como la plantas y animales forman el
.en un ecosistema:
a) Biocenosis b) biotopo c) pluviologa

con los parntesis:

A. DIVERSIDAD

d) ninguna
2. Los ecosistemas pueden ser:
a) Acuticos b) terrestres c) subacuticos

3. Relaciona las siguientes caractersticas del ecosistema

B. ESTABILIDAD
d) todas.

3. Las plantas son seres productores, porque:

a) No pueden moverse y se alimentan de las sustancias
alimenticias del suelo.
b) Son capaces de elaborar sus propios alimentos a partir
de sustancias inorgnicas.
c) Se alimentan de oros seres vivos.
d) Ninguna.

C. FRAGILIDAD
( ) Los ecosistemas tienen capacidad de presentar poca
variabilidad en el tiempo.
( ) Los ecosistemas poseen diversidad de componentes
tanto biotopo o biocenosis.
( ) Los ecosistemas son sensibles a los fenmenos
naturales como los huaycos.

2. Define los siguientes trminos:

-Ecologa:

4.

Enumera los componentes ambientales y decribe uno

de ellos.

- Ecosistema:

4. La estructura abstracta de un ecosistema se refiere a:

a) que los ecosistemas estn formados por otras
agrupaciones de seres como biotopo y biocenosis.
b) que un ecosistema no es homogneo pues un
ecosistema varia a otro en su complejidad.
c) Que no se puede conocer sus componentes o lo que
acontece en el ecosistema.
d) a y b.
5. Cuando hablamos de la fisiologa de un ecosistema nos
estamos refiriendo a:
a) las cadenas alimenticias.
b) A los componentes abiticos.
c) a los componentes biticos.
d) La estructura fsica.
Instruccin III. Contesta las siguientes interrogantes en forma clara y precisa.
1. Qu importancia tienen los productores en los ecosistemas?
2. Por que es importante conocer la estructura de los ecosistemas?
3. La laguna de mancoche es un ecosistema porqu?.
4. Qu es un ecosistema?

5. Una planta de Enea mide 2 m de altura a cuntos cm y mm

equivalen?
6. Una piedra de 6500 gramos pesa igual que una piedra de 6.5
kilogramos Porque?
7. De Chepn a La laguna un nio lo hace en 30 minutos a
Cuntas horas y segundos equivale?

Prof: Risco Daz Tito

DEMUESTRO LO QUE APRENDI EN CTA (primero).

Apellidos y nombres

INSTRUCCIONES: Observa la figura y contesta las interrogantes:

1. Escribe los animales que observas:

2. Agrupa los animales que anotaste en biotopo y biocenosis:

BIOTOPO

BIOCENOSIS

3. Toma la medida de la figura:

m

LARGO
cm

4. Calcula el rea de la figura en:

m2

mm

ANCHO
cm

mm

mm2

5. Que magnitudes has utilizado en los procesos anteriores y a que clase de magnitudes pertenecen?

DEMUESTRO LO QUE APRENDI EN CTA.

Apellidos y nombres. n ORDEN:..
PRIMERO....FECHA:.
INSTRUCCIONES: Lee el siguiente prrafo y contesta las siguientes interrogantes.
Una maana, Gabriel se levant muy temprano, tom el desayuno y se dirigi al mercado a
las 6 de la maana, en 900 segundos lleg al mercado, el cual, estaba abarrotado de gente
de diferentes razas entre ellos resaltaba la presencia de un hombre de aproximadamente 38
aos, 0,0021 Km de alto, de tez morena, pelo rizado que colgaba hasta la cintura escapular
unos 300 mm, con una nariz puntiaguda, lo mas sorprendente es que usaba unos zapatos
negros, brillosos sin tacos, supongo que median unos 0,0032 dam, era gordo como una mole,
calculo que tenia una masa de 200 000 000 mg. El hombre se mova a las justas, cuando
llego a la esquina llamo una moto e intento subir pero no poda, tuvieron que ayudarle
empujndolo de la espalda con una fuerza de 80 N (newton). Cuando el hombre estuvo
dentro pareca que las llantas no tenan aire, pero as la moto empez a acelerar a razn de 1
m/s2 hacia el norte
1. Escribe una lista de magnitudes fsicas que se mencionan en la lectura.

2. Encierra dentro de un circulo la respuesta correcta, en la siguiente pregunta: Cual es la

diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales?
A) Las escalares solo se utilizan para medir distancias.
B) Las vectoriales derivan de las magnitudes derivadas.
C) Las escalares solo tienen mdulo y unidad, y la vectoriales tienen adems direccin y
sentido.
D) Las vectoriales solo tienen mdulo y unidad, y las escalares tienen adems direccin y
sentido.
3. Con las magnitudes, de la lista anterior (item 1) completa el siguiente cuadro.
MAGNITUDES ESCALARES

MAGNITUDES VECTORIALES

4. Responda las siguientes interrogantes anotando el procedimiento al reverso de la hoja.

a) A qu hora lleg Gabriel al mercado?:
b) Cunto metros media el hombre de pelo rizado?
c) Cuntos centmetros mide el pelo rizado?
d) Cuntos cm mide los zapatos?

e) Cuntos kilogramos pesa la persona descrita?

Prof: Risco Daz Tito

Observa las siguientes imgenes

6. Qu procedimiento has utilizado para obtener el rea de la carpeta?

7. Qu clase de magnitud es la magnitud anterior? Por qu?
..
8. Averigua la velocidad mxima de:
Avin:.
Automvil:.
Ave: ..
Persona:

Para descubrir las leyes que gobiernan los fenmenos naturales, los
cientficos deben llevar a cabo mediciones de las magnitudes relacionadas
con dichos fenmenos, por esta razn la fsica es denominada la ciencia de
la medicin. Lord Kelvin, destacado fsico ingls del siglo pasado, destac
la importancia de las mediciones en el estudio de las ciencias, por medio de
las siguientes palabras: Siempre digo que si es posible medir aquello de lo
que se habla y se consigue expresarlo en nmeros, entonces puede saberse
algo al respecto; pero cuando no puede expresarse as, el conocimiento es
deficiente o insatisfactorio
Como sabemos, cuando vamos al mercado, a la tienda a la ferretera, de
viaje, al colegio y en cada momento de nuestra visa diaria hacemos uso de
unidades de medida, que nos ayudan a establecer parmetros
cuantificables o equivalencias que tienen el mismo valor en todos los
lugares de Chepn y el mundo.
ACTIVIDADES:
1. Cules son las medidas de tu cuaderno?
Largo:..Ancho:..Grosor:.
2. Cunto es la masa de la mochila con tus tiles escolares?

3. Cunto tiempo te demoras en recorrer la distancia de tu casa al colegio?

4. Cmo se denominan las expresiones que estas utilizando?

.
5. Cunto es el rea del tablero de la carpeta?

9. Qu magnitudes has utilizado para expresar la velocidad?

.
10. A que clase de magnitud corresponde la velocidad? Por qu?

11. Qu entiendes por magnitud fsica?

..
11. Cuntas clases de magnitudes conoces?

..
12. Qu instrumentos utilizas para medir las diferentes magnitudes?

..
MAGNITUD FSICA
1. CONCEPTO:
Se entiende por magnitud fsica toda aquella propiedad de los sistemas
fsicos susceptible de ser medida o estimada por un observador o aparato de
medida y, por tanto, expresada mediante un nmero (o conjunto de ellos) y
una unidad de medida, y con la cual se pueden establecer relaciones
cuantitativas.
Se denomina medicin a la tcnica por medio de la cual se asigna un
nmero a una propiedad fsica, como resultado de una comparacin de
dicha propiedad con otra similar tomada como patrn, la cual se ha
adoptado como unidad. Resulta fundamental establecer una nica unidad de
medida para una magnitud dada, de forma que pueda ser comprendida por
la generalidad de las personas. La agrupacin de unidades para las
magnitudes fsicas forma un sistema de unidades.

2. CLASES DE MAGNITUDES:
ACTIVIDADES:
1. Observa las siguientes lecturas y anota la magnitud utilizada:
- Un globo se eleva con una fuerza de 20
N.
.
- Una moto taxi se dirige hacia el norte con una velocidad de 30
Km/h
- La cisterna de agua del colegio tiene una capacidad de 2 m 3
- El rea del saln de clase es de 48 m2
- La altura de un rbol de eucalipto es de 12 m
- Un saco de arroz tiene 50 Kg ..
- Un automvil demora 10 minutos para ir de Chepn a Guadalupe
..
2. Agrupa las magnitudes anteriores de acuerdo al siguiente cuadro
sinptico:

Con respecto a la relacin matemtica existente entre las mediciones

realizadas por diferentes observadores, que difieren segn su grado de
movimiento y/u orientacin, las magnitudes en fsica se clasifican de acuerdo
a su naturaleza en:

Magnitudes escalares, son magnitudes caracterizadas por un valor fijo

independiente del observador y carecen de direccin y sentido, como por
ejemplo, la masa. En fsica clsica la masa, la energa, la temperatura o la
densidad de un cuerpo son magnitudes escalares ya que contienen un valor fijo
para todos los observadores (en cambio en teora de la relatividad la energa o
la temperatura dependen del observador y por tanto no son escalares).

Magnitudes vectoriales, son magnitudes que cuentan con: cantidad,

MAGNITUD
FISICA

direccin y sentido como, por ejemplo, la velocidad, la fuerza, la aceleracin, etc.

Adems, al considerar otro sistema de coordenadas asociado a un observador
con diferente estado de movimiento o de orientacin, las magnitudes vectoriales
no presentan invariancia de cada una de las componentes del vector y, por
tanto, para relacionar las medidas de diferentes observadores se necesitan
relaciones de transformacin vectorial. En mecnica clsica tambin el campo
elctrosttico se considera un vector; sin embargo, de acuerdo con la teora de
la relatividad esta magnitud, al igual que el campo magntico, debe ser tratada
como parte de una magnitud tensorial.

Magnitudes
tensoriales,
que
caracterizan
propiedades
o
comportamientos fsicos modelizables mediante un conjunto de nmeros que
cambian tensorialmente al elegir otro sistema de coordenadas asociado a un
observador con diferente estado de movimiento o de orientacin.
De acuerdo con el tipo de magnitud debemos escoger leyes de transformacin de las
componentes fsicas de las magnitudes medidas, para poder ver si diferentes
observadores hicieron la misma medida o para saber qu medidas obtendr un
observador conocido las de otro cuya orientacin y estado de movimiento
respecto al primero sean conocidos.
De acuerdo a su origen, magnitudes fsicas se pueden clasificar en:

A. UNIDADES DE LONGITUD
Magnitudes fundamentales, son aquellas que sirven de base para La longitud es una magnitud creada para medir la distancia entre dos puntos.
las dems magnitudes. Entre ellas tenemos: La longitud, la masa, el tiempo, Las unidades para medir la longitud son:
la intensidad de corriente elctrica, la temperatura, la cantidad de sustancia
Mltiplos del metro:
Submltiplos del metro:
y la intensidad luminosa.

Yottametro
(Ym):
Longitud: metro (m). El metro es la distancia recorrida por la luz en el vaco
Yottametro
(Ym):
10410
m m
en 1/299 792 458 segundos. Este patrn fue establecido en ao de 1983.

Zettametro
(Zm):
10
Zettametro (Zm): 10 m m
Tiempo: segundo (s). El segundo es la duracin de 9 192 631 770 perodos de Exmetro (Em):181018 m
Exmetro (Em): 10 m
la radiacin correspondiente a la transicin entre los dos niveles hiperfinos del Petmetro (Pm):151015 m
Petmetro (Pm): 10 m
estado fundamental del cesio-133. Este patrn fue establecido en el ao de
Termetro
(Tm):
10
Termetro
(Tm):
10
m m
1967.
9
9 10 m

Gigmetro
(Gm):
Masa: kilogramo (kg). El kilogramo es la masa de un cilindro de aleacin de
Gigmetro (Gm): 10 m
6
Megmetro
(Mm):
Platino-Iridio depositado en la Oficina Internacional de Pesas y Medidas. Este
Megmetro
(Mm):
106 10
m m
patrn fue establecido en el ao de 1887.
Kilmetro
(Km):
Kilmetro
(Km):
1010
m m
Intensidad de corriente elctrica: amperio (A). El amperio o ampere
Hectmetro(Hm):
Hectmetro(Hm):
10 10
m m
es la intensidad de una corriente constante que, mantenindose en dos

Decmetro
(dam):
Decmetro (dam): 10 10
m m
conductores paralelos, rectilneos, de longitud infinita, de seccin circular
4

despreciable y situados a una distancia de un metro uno de otro, en el

vaco, producira una fuerza igual a 210 -7 newton por metro de
longitud.
Temperatura: kelvin (K). El kelvin es la fraccin 1/273,16 de la
temperatura del punto triple del agua.
Cantidad de sustancia: mol (mol). El mol es la cantidad de sustancia
de un sistema que contiene tantas entidades elementales como tomos
hay en 0,012 kilogramos de carbono-12.
Intensidad luminosa: candela (cd). La candela es la unidad luminosa,
en una direccin dada, de una fuente que emite una radiacin
monocromtica de frecuencia 54010 12 Hz y cuya intensidad energtica
en dicha direccin es 1/683 watios por estereorradin.

Magnitudes derivadas, Una vez definidas las magnitudes que se

consideran bsicas, las dems resultan derivadas y se pueden expresar
como combinacin de las primeras.
Unidades derivadas frecuentes son superficie, volumen, velocidad, aceleracin,
densidad, frecuencia, fuerza, presin, trabajo, calor, potencia, carga elctrica,
diferencia de potencial, etctera.
3. SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES:
El Sistema Internacional de Unidades se basa en dos tipos de magnitudes
fsicas (por su origen), las siete que toma como fundamentales (longitud,
tiempo, masa, intensidad de corriente elctrica, temperatura, cantidad de sustancia e
intensidad luminosa) y las derivadas, que son las restantes y que pueden ser
expresadas con una combinacin matemtica de las anteriores.
3.1 UNIDADES BSICAS O FUNDAMENTALES DEL SI

decmetro (dm): 10- m

centmetro (cm): 10- m
milmetro (mm): 10- m
micrmetro (m): 10-6 m
nanmetro (nm): 10-9 m
picmetro (pm): 10- m
femtmetro o fermi (fm): 10-15 m
attmetro (am): 10-18 m
zeptmetro (zm): 10- m
yoctmetro (ym): 10-24 m

angstrom (): 10-10 m

Unidades astronmicas
unidad astronmica (UA) = 1,49597910 m
ao luz (ly) = 9,4605284048810 m
prsec (pc) = 3,0856810m
ACTIVIDADES:
1. Anota las
a. 35 Km
b. 4,56 Hm
c. 70 mm
d. 1300 dm
e. 3.2 Gm

siguientes equivalencias de las siguientes magnitudes de longitud:

= .metros
= ..decmetros
= ..decmetros
= ..megmetros
= ..micrmetros

2. Escriba la unidad correspondiente:

45 520
45,72 m

Equivale a

4,552
0,04552
4 552.

3. Analiza las respuestas del alumno, del profesor y contesta:

TAREA DE EXTENSION:

Mi lpiz mide
1 200mm

Y el mo 75 cm

1. Anota las equivalencias:

a. 6 200 mm = ..m
b. 60 m
= mm
c. 13,4 Hm
= cm
d. 3 600 dam = Hm
2. Realiza las adiciones y conversiones siguientes:
a. 6,8 Hm
+ 3,5 dam = m
b. 324 dm
+ 825 mm = ..cm
c. 0,00005 m + 0,0005 m = ..m

Cul es la suma de las medidas de los dos lpices en metros y kilmetros?

.

3. Un automvil recorre los siguientes tramos: 12,6 Km; 240 mm y 800 m.

Cunto es el recorrido total del automvil.

4. Realiza las operaciones de adicin de las siguientes magnitudes:

a. 3 Km
+ 5 Hm
+ 8m
= .m
b. 30 dm + 800 cm + 5 000 mm = m
c. 4 dam
+ 40 hm
+ 5 Km
= ..m
d. 500 cm + 80 dm
+ 300 m
= ..m
e. 8 hm
+ 4 000 mm + 600 cm
= .m

4. Antonio camina desde ciudad de Dios en direccin a Chepen 4 Km y Augusto 16

dam 8 Hm. Quin est ms cerca a Chepn? Y Qu cuantos metros estn
separados?.

5. Mi amiga Maricela mide 1,50 m y mi amigo Ivn mide 5 cm menos que

Micaela. Cuntos metros mide Ivn?
5. El permetro de un cuadrado es 8,1 Km Cuntos metros mide cada lado?

6. De 30 m de soga un alpinista ha utilizado 32 dm. Cuntos metros de soga

faltan usar?

B. UNIDADES DE MASA:
Mide la cantidad de materia contenida en un cuerpo. Las unidades de masa son:

Submltiplos del gramo:

decigramo, 10-1 g
centigramo, 10-2 g
miligramo, 10-3 g
microgramo, 10-6 g
7. La distancia del colegio a mi casa es de 84 Hm. A Cuntos metros y kilmetros equivale?
nanogramo, 10-9 g
picogramo, 10-12 g
femtogramo, 10-15 g
attogramo, 10-18 g

Mltiplos del gramo:

Decagramo: 10 g
Hectogramo 10 g
Kilogramo 103 g
Megagramo 106 g
Gigagramo 109 g
Teragramo 1012 g
Petagramo 1015 g

En realidad, el kilogramo es un mltiplo del gramo y, por razones histricas, la

nica unidad del Sistema Internacional de Unidades que es un mltiplo. Por
esta razn, los mltiplos son del gramo (que divididos por 1000, seran
mltiplos del kilogramo).
La masa es la medida de la inercia de un cuerpo. Aunque es frecuente que se
defina como la cantidad de materia contenida en un cuerpo, esta ltima
definicin es incompleta. Es un concepto central en la fsica y disciplinas afines.
En el Sistema Internacional de Unidades se mide en kilogramos

a. Unidades obsoletas del sistema tcnico

Todava se utilizan estas unidades:
tonelada mtrica, 1000 kg (equivale al megagramo)

Quintal mtrico,
megagramos)

100

kg

(equivale

0,1

b.

..mg

dag

Kg

c.
0,00025
Mg
b. Sistema ingls de medidas

Grano mtrico: 50 mg
g

Quilate (de orfebrera) = 4,167% de pureza de metal precioso.

d.
520
Kg

ACTIVIDAD
equivalencias

Hg=

=..mg

c. Sistemas gravitatorios de medidas

Tcnico: UTM
Ingls: Slug.

1. Escribe las
magnitudes:

80

5. resuelve los siguientes problemas:

de

las

siguientes
a. Una caja de leche tiene una masa de 0,0025 Mg
Cuntos Kg pesaran 18 cajas del mismo contenido?

50 Mg =.Kg

450 g =mg

3Kg =dg

2. Efecta las operaciones:

a.1,5 Kg + 480 g
= g
b.4,2 Mg + 412 Kg = .Gg
c. 3.85 Gg + 0,5 Mg = Kg
d. 5 470,8 g + 360 mg = .Kg
e. Kg + 1/8 Kg = g

b. Un moto taxi transporta una carga de 0,0008

Gg y otro lleva 0,0820 Mg. Cul de ellos lleva
menos carga y cual es la diferencia en Kg?

3. Realiza la suma de las siguiente magnitudes:

La aeronave tiene
una masa de 8 000
Kg
El reloj tiene una
masa de 8 000 mg

Si se coloca dentro de la nave el reloj cunto seria

la masa total?

c. Santa Juana compra 3 Mg de frutas y Miguel

de Montaigne 4 000 Kg Cuntos Kg mas de
fruta compr Miguel de montaigne?

4. Completa las siguientes equivalencias:

a.

500

Gg

=g

..Kg

d. La vestimenta de la virgen Mara tiene 8,6 Kg

de plata y se sabe que el Kg de plata cuesta $20
Cunto dinero se recibir al venderlo?

d. 5 1/5 min = ..segundos

e. 2,4 h
= ..minutos
2. Realiza la adicin de las siguientes
magnitudes:
a. 6 h 30 min 25 s + 2 h 20 min 10 s =

e. Se crea una unidad de medida X y se sabe

que 1X= 2,33 Kg. Calcula cuntas unidades X
sern 27,96 Kg.

b. 8 h
4
..

35

min

20

3. Observa los siguientes lugares:

20 min 45 s

C. UNIDADES DE TIEMPO:

10 min 20 s

45 min 10 s

Es una magnitud creada para registrar la

duracin de un evento. Su unidad de
medida es el segundo.
X 3 600

X 60

X 60

Xx60

HORA

MINUTO
: 60

Qu tiempo se demora para realizar el

circuito turstico del grfico anterior?

SEGUNDO
: 60

: 60

: 3 600

ACTIVIDADES
1. Completa las equivalencias:
a. 3,5 h
= ..minutos.
b. 2h 15 min = ..segundos
c. 3 h
= ..minutos

4. Un automvil recorre de Chepen a

Talambo en 900 s y una bicicleta en 0,25 h
Cuntos minutos mas demora la bicicleta?

5. Francisca hace un trabajo en 6 horas y

Pedro en 4 horas Qu tiempo tardarn si
trabajan juntos al mismo tiempo?

b) En recorrer toda la ruta?

6. Los alumnos del Colegio Parroquial

asisten a clases de 7:15 am a 12:45 m
Cuntos minutos diarios permanecen en
el colegio?

7. Una movilidad escolar viaja registrando

los siguientes intervalos de tiempo entre
las diversas estaciones de su ruta.
De A a B : 2.63 h
De C a D : 0,873 h

de B a C : 8,2 h
de D a E : 3 h

Cmo expresara correctamente el tiempo

que tard:
a) En ir de la estacin A a la estacin c?

3.2. MAGNITUDES FSICAS DERIVADAS

Una vez definidas las magnitudes que se
consideran
bsicas,
las
dems
resultan
derivadas y se pueden expresar como
combinacin de las primeras.
Unidades derivadas frecuentes son superficie,
volumen,
velocidad,
aceleracin,
densidad,
frecuencia, fuerza, presin, trabajo, calor, potencia,
carga elctrica, diferencia de potencial, etctera.
a. Una caja de leche tiene una masa de 0,0025
Mg Cuntos Kg pesaran 18 cajas del mismo
contenido?

ACTIVIDADES