OBJETIVOS - OT CONTEÚDOS PROCEDIMENTOS - 11.02.2010 - Ciclo I - Diretores/PCP/Prof.

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08h30 – 30’ – Café
1- 09h00 – 30’ – Abertura
Supervisora Rosa Maria de Lima

02- 09h30 – 10’ – Leitura : O Ratinho, O morango Vermelho Maduro, e o Grande Urso
Esfomeado – Don e Audrey Wood /Don Wood – (Cxa 5 do Acervo Literário) – OBS.: Leitura com o livro. No PPT,
• Análisar os
• Ìndices as imagens estão sem o texto.
índices da 03-09h40 – 10’ - Leitura da pauta.
gerais dos
D.E. em Entregar a pauta aos professores e crachás para que coloquem Escola, o próprio nome e a
mapas de
relação à sondagem série/ano.
hipótese de com os A pauta operacionalizada bem como todo o material utilizado na OT, segue posteriormente
escrita e dados por e-mail às escolas.Obs.: Disponibilizar aos professores.
redação iniciais e
SARESP finais de 04-09h50– 70’- PPT – Gráficos da Diretoria / Redação SARESP
2009. OBS.:Leitura e observação sobre os índices alcançados, ratificando juntos aos Professores,
a análise feita na OT com os Diretores e PCP, dia 09/02:
• Promover a Gráficos Hipóteses de Escrita: Sondagem Final, Total da DE, Total considerando alunos do
reflexão sobre 2º ano ao PIC 4ª série, não alfabéticos e porcentagem relativa ao gráfico anterior.
as ações que ATENÇÃO :
apresentaram Cada professor deve preocupar-se em conhecer os dados de sua UE, localizar seus alunos e
resultado e/ou planejar ações a curto prazo para que possam avançar no processo em que se encontram.
precisam de Valorizar e procurar desenvolver as iniciativas que fizeram a diferença, como por exemplo:
adequações e • grupo de estudo /grupos de apoio
sugestão de • recuperação paralela,(muitas ocorreram de forma voluntária)
novas
propostas Redação
Nos deteremos especificamente nos dados gerais da Diretoria: Total de alunos avaliados por
critério atribuído; total agrupados nos critérios B-A-NA; níveis 1 – 2 e 2/1; níveis 3 – 4 e 4/3;
níveis 3/2 e 4/2,(Obs.: barra / : variação dentro das 4 competências avaliadas); total de alunos
não avaliados, níveis 3 e 4, e o total nos outros critérios com porcentagem em relação a estes
dados.
 SECRE TA RI A DE ESTADO DA EDUC AÇ ÃO
COO RDEN ADO RI A DE ENSI NO DO I NTERI O R
DI RETO RI A DE ENSI NO – REG I ÃO DE I TARARÉ
de- i t a r ar e @e dune t . s p. g o v . br

Rua Sã o Pe dr o, 2 6 6 1 – Ce n t r o – It ar a r é - CEP. 1 8 4 6 0 - 0 0 0 – Tel . 3 5 3 1 - 8 0 0 0

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Distribuir a Planilha de Correção SARESP, extraída do Manual de Redação para que
durante a apresentação possamos retomar as orientações especialmente nos critérios B
–A –NA e Nível 1, esclarecendo, se necessário, dúvidas quanto aos outros níveis que
• Retomar os também são contemplados.
critérios que • Aproveitamen Observar que dentro do total referente aos “outros critérios”, estão os alunos que
definem os to dos precisam ser localizados para que possam ter acompanhamento pontual.
níveis registros de IMPORTANTE:
referentes às correção da • Cada UE tem em mãos a tabulação da redação de suas turmas bem como a
competências redação/ 4ª tabulação das 2ª séries.
avaliadas na série – • É preciso analisar os itens avaliados detectando os pontos críticos que serão objetos
redação SARESP/2009 de intervenção no acompanhamento das turmas de 3º ano, 2010 e dos alunos retidos
SARESP/2009. ou promovidos com defasagens na leitura e produção de texto .
• Para tanto, é imprescindível habituar- se a:
• Identificar os • utilizar o Roteiro de Correção 2ª série/SARESP para análise da situação dos alunos
pontos críticos • Ações em 2009 e acompanhamento dos mesmos em 2010.
que apontam significativas • analisar as produções de texto com base nos critérios de avaliação da redação
onde deve e novos :Manual de Redação/SARESP
haver encaminhame São excelentes fontes como subsídio de formação para maior domínio dos instrumentos
intervenção ntos às UE de avaliação e planejamento de intervenções necessárias.
específica para É com os dados da sua UE, que os professores devem analisar e refletir sobre as ações
que tanto os que apresentaram resultado e/ou precisam de adequações, pontuando novas propostas
alunos retidos, e se organizando para tornar efetivo um plano de ensino que atenda as necessidades de
quanto aqueles aprendizagem de seus alunos sem perder o foco das expectativas da série.
que foram OBS.:Na OT com os Diretores e PCP, abordamos esta orientação para que realizem com
aprovados, seus professores atividade em grupo analisando os índices de sua UE, o que
possam ter favorecerá a definição de conteúdos e procedimentos no Plano de Ensino.Sugestão de
acompanhamen questões:
to adequado. • O que os dados gerais apontam?
• Em relação aos índices da sondagem inicial e final de 2009, quais as principais
• Refletir sobre a ações que contribuíram efetivamente para diminuir o quadro de alunos não
importância do alfabéticos?
registro como • Quais ações devem ser mobilizadas para atender os alunos que não atingiram
instrumento de a meta no final do ano?
(Obs.: expectativa mínima: 1º ano: SCVS /2º ano até 4ª série e PIC : alfabéticos /
análise para
Proficiência na Leitura e Prod. texto)
intervenção
imediata. SISTEMATIZANDO Mapas de Sondagem: Retomar alguns tópicos da devolutiva com
os PCP, após análise dos mapas de sondagem nos acompanhamentos e encontro de pólo
em 2009, reforçando a imprescindível reflexão sobre a função do mapa enquanto
constatação de hipótese : diagnóstico para intervenções. PPT :
DEVOLUTIVAS SONDAGENS.
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OT
05- 11h00– 90’- Atividade em Grupo: Explorando os Materiais do Programa Ler e
Escrever
• Refletir sobre o • Modalidades Os professores poderão se encaminhar às salas já organizadas por ano/série, para que os
que é professores possam além de explorar o material pertinente à sua série/ano , conhecer os
organizativas portfólios e as produções dos alunos deste segmento em 2009 . Explorando o material, irão
imprescindível
na elaboração elencar as atividades que contemplam as diferentes modalidades organizativas,(Ativ.
do Plano de Permanente, Seq. Didática e Projetos ).
Ensino • Resultados dos
trabalhos propostos Constatar que não precisa realizar as atividades linearmente , pois o material pressupõe um
professor reflexivo que trabalhe as atividades de acordo com a necessidade de sua turma.
no Material do
• Analisar a Obs.: O grupo do 1º ano, receberá os documentos
Introdução e Expectativas de
Programa Ler e Aprendizagem de LP do 1ºano para que trocando experiência entre os professores que já
lógica de
organização do Escrever, trabalharam com este segmento, possam também levantar as principais situações didáticas nas
diferentes modalidades organizativas.
tempo didático desenvolvidos em
nos materiais
Distribuir a folha para rascunho “Atividade em grupo” disponibilizando cartolina e pincéis
do Programa 2009
atômicos para que transcrevam as conclusões do grupo para a socialização.
Ler e Escrever
Atividades permanentes Seqüências didáticas Projetos

• Promover a troca São situações didáticas propostas São situações São situações didáticas que se
de experiência didáticas articuladas, articulam em função de um
com regularidade, com o objetivo
na socialização que possuem uma objetivo e de um produto final.
das produções de construir atitudes, criar hábitos
sequência de
do ano de 2009 Contextualizam as atividades
etc. Por exemplo, atividades realização, cujo
de linguagem oral e escrita (ler,
planejadas para promover o gosto critério principal são
os níveis de escrever, estudar, pesquisar)
pela leitura e pela escrita e
dificuldade.
desenvolver atitudes e
procedimentos que os leitores e
escritores adquirem a partir da
prática de leitura e escrita.

12h30 – 13h30 – Almoço

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06- 13h30– 30’- Exposição dos trabalhos realizados em 2009

Neste momento, terão oportunidade de apreciar as produções das escolas conhecendo o
material, tirando dúvidas e trocando experiências com os professores responsáveis pelo
riquíssimo trabalho desenvolvido . Obs. Visitar as salas de outras série/ano diferente da sua, já
que na ativ. em grupo, já esteve na sala que corresponde à sua classe neste não.

07- 14h00– 2h30’- Socialização dos Grupos com depoimento da Professora Tânia
Cristina Barreira O. Neto sobre seu trabalho com o PIC 3ª série em 2009
Para dar início à socialização, apreciaremos o depoimento da Profª Tânia que trabalhou em
2009 com o PIC de 3ª série da EE “Doroty David Muzel”-Profª; desenvolvendo um excelente
trabalho apropriando-se da proposta implícita no material, acrescentando e adequando novas
atividades conforme as necessidades da diversidade de sua sala.

Fixado os painéis produzidos, cada grupo irá apresentar-se aos demais e explanar sobre o que
elencaram, explicando e dando exemplos que contribuam para o conhecimento de todos a
respeito do que o material propõem em cada série/ano. Favorecer depoimento de outros
professores que queiram partilhar suas experiências.

08- 16h30 – 10’ –Tarefa Pessoal

- Mapas de sondagem
1ª sondagem de 2010 –Verificar com seu Professor Coordenador, o prazo para a entrega do
mapa , visto que a UE deve enviar todos os dados para a DE no dia 03 de março.

09- 16h40 – 20’ – Mensagem Final

Leitura do texto “Educar em Oração” de Gabriel Chalita, disponibilizando nossos e-mail (PPT
Contem Conosco) e apresentar em seguida o vídeo com Maria Bethânia declamando Texto
“Dever de Sonhar” de Fernando Pessoa e cantando música “Sonho Impossível” de J. Darion -
M. Leigh - Versão Chico Buarque e Ruy Guerra/1972-

17h00 – Café