REGLAMENTO DE

EVALUACIN
BSICA

2016

NDICE
TITULO 1,- PRESENTACIN
TTULO 2.- DEL AO ESCOLAR Y SUS PERIODOS
TTULO 3.- DEL CONCEPTO DE EVALUACIN Y SUS MOMENTOS
TTULO 4.- DE LAS CALIFICACIONES ESCOLARES
TTULO 5.- DE LA PROGRAMACIN E INFORMACIN DE
EVALUACIONES
TTULO 6.- DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR
TTULO 7.- DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
TTULO 8.- DE LOS REQUISITOS DE ASISTENCIA Y RENDIMIENTO
PARA LA PROMOCIN
TTULO 9.- DE SITUACIONES ESPECIALES EN LA EVALUACIN
TTULO 10.- DISPOSICIONES FINALES
ANEXO

TITULO 1.- PRESENTACION

2

1. DEFINICIN:
El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar tiene por finalidad
dar un ordenamiento a las condiciones de evaluacin y promocin que se aplicar
a los nios y nias de Educacin Bsica del Liceo Eugenio Pereira Salas, y cuya
aplicacin es de responsabilidad de los Docentes del Establecimiento educacional.
Dicho ordenamiento atiende la necesidad respecto a:
a) Claridad de sus deberes y derechos
b) Participacin activa en el proceso de enseanza y aprendizaje
c) Periodicidad de las evaluaciones.
d) Entrega de instrumentos de evaluacin y notas a U.T.P.
e) Entrega de Informes de notas a los Padres y Apoderados
2. OBJETIVO
El Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de
evaluacin y promocin escolar, de acuerdo a las normas establecidas por el
Ministerio de Educacin, en los siguientes Decretos: Decreto Exento N 511 del
8/5/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento N 107 del
20/2/2003, que regulan la Evaluacin y Promocin de los Alumnos de Educacin
General Bsica; Decreto 79/2004 Regula el estatuto de alumnas en situacin de
embarazo y maternidad y el Decreto 924 que reglamenta las clases de religin en
los establecimientos educacionales

3. ALCANCE
El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar, se aplicar a los
alumnos pertenecientes a la Educacin General Bsica.
Atendiendo a las normas del Ministerio de Educacin y al Proyecto Educativo
Institucional del Liceo Eugenio Pereira Salas, se publica y difunde a la Comunidad
Escolar, el presente Reglamento de Evaluacin Escolar que normar todo el
proceso de evaluaciones y calificaciones de los alumnos y alumnas.
Este Reglamento tiene vigencia durante el presente ao escolar, revisndose
obligatoriamente al trmino de ste y pudiendo ser modificado completamente o
en parte, para el ao siguiente.
Las disposiciones y las modificaciones a este Reglamento, debern ser
informadas y aprobadas por mayora de los Profesores convocados a un Consejo
General.
TTULO 2.- DEL AO ESCOLAR Y SUS PERIODOS
Artculo 1
El Ao Escolar, para efectos de planificacin, desarrollo y evaluacin escolar,
funcionar con rgimen semestral. Los dos semestres lectivos, incluyendo los
periodos de vacaciones, se extendern de acuerdo a las fechas que determine el
Calendario Escolar del Ministerio de Educacin para cada Regin.

TTULO 3.- DEL CONCEPTO DE EVALUACIN Y SUS MOMENTOS

3

Artculo 2
Para las disposiciones de este Reglamento, se concibe a la evaluacin como un
proceso permanente y sistemtico como parte del proceso educativo global,
mediante el cual se obtiene y analiza informacin relevante sobre la enseanza y
sobre el aprendizaje, permitiendo formular juicios valorativos y tomar decisiones
en procura de mejorar el proceso educativo en todas sus dimensiones,
principalmente sobre los factores o condiciones que influyen en la calidad y en el
logro de aprendizajes de los Alumnos.
Artculo 3
Reconocemos tres tipos de evaluaciones relacionadas de esta y su incidencia en el
proceso de enseanza y aprendizaje: diagnostica, formativa y sumativa
(o acumulativa)
Artculo 4
La evaluacin diagnstica, realizada al principio del periodo escolar, o de una
unidad de aprendizaje, permite conocer y configurar un panorama real y
actualizado de las condiciones de los alumnos (necesidades, aprendizajes previos,
estilos de aprendizaje), contrastadas con las metas propuestas.
Al mismo tiempo, permite realizar ajustes en la planificacin y orienta la provisin y
seleccin de los recursos pedaggicos.
Para efectos prcticos de programacin, el diagnstico sobre aprendizajes previos
de los alumnos ser realizado al menos al inicio del ao escolar, como finalizacin
del desarrollo de una unidad de reforzamiento, nivelacin o apresto a comienzos
del ao escolar debiendo registrarse su resultado por medio de un concepto que
refleje el nivel de logro e informando a los apoderados en el corto plazo.
Por ningn motivo deber considerarse esta evaluacin como medio de
calificacin. Los resultados de esta evaluacin diagnstica debern ser analizados
por el docente, quien entregar un informe a la Unidad Tcnico Pedaggica de su
establecimiento en el cual tendr que incorporar un plan de trabajo para mejorar
las deficiencias en caso de ser detectadas.
Artculo 5
La evaluacin formativa tiene por objetivo proporcionar informacin para la mejora
de los aprendizajes y compromete la implementacin de estrategias de
retroalimentacin.
Ser registrada como informacin objetiva y permanente de logros y avances del
alumno y podr traducirse y registrarse como calificacin parcial, segn criterio
pedaggico del Profesor en acuerdo con la Unidad Tcnico Pedaggica de su
establecimiento, cuando en su conjunto la informacin sea necesaria para tomar
decisiones sobre acreditacin del proceso de aprendizaje.
En relacin al profesor(a) y su enseanza, las evaluaciones formativas ofrecen
valiosa informacin para hacer ajustes sobre planificaciones, actividades, recursos
y organizacin del tiempo y del espacio de enseanza.
Artculo 6
La evaluacin sumativa o acumulativa, que se realiza al trmino de un ciclo,
periodo, unidad de aprendizaje, tema o conjunto de contenidos, permite verificar,
4

evaluar y calificar los aprendizajes logrados y no logrados y tomar las decisiones

respecto de ellos que correspondan al final de un periodo escolar.
Cada vez que se entregue un informe de calificaciones escolares, y principalmente
al final del semestre, las evaluaciones acumulativas deficientes, o el no logro de
los aprendizajes esperados en el caso de prvulos, debern ser considerados
como seales inequvocas de mal rendimiento escolar.
Por lo anterior, las calificaciones escolares deficientes de un alumno, mes a mes y
principalmente al final del Primer Semestre, son seales de alerta para el
profesor(a), de modo que ste tiene el deber de explorar las causas, informarlas
oportuna y adecuadamente a quien corresponda y colaborar en revertir la
situacin si tiene la oportunidad de intervenir sobre los factores causales segn
sus responsabilidades y competencias docentes.
TTULO 4.- DE LAS CALIFICACIONES ESCOLARES
Artculo 7
Para los Alumnos de Enseanza Bsica, las calificaciones sern expresadas en
una escala de uno (1.0) a siete (7.0) y hasta con un decimal.
La calificacin uno (1.0) ser la mnima y corresponder a un 0% de evidencia o
demostracin de logros de aprendizajes o dominio de contenidos. La calificacin
siete (7.0) ser la mxima y corresponder a un 100% de logros de aprendizajes o
dominio de contenidos.
Artculo 8
Universalmente en todos los cursos y asignaturas o actividades curriculares
calificadas, el mnimo de aprobacin ser de 60% de rendimiento y corresponder
a la calificacin cuatro, cero (4.0).
Artculo 9.
El nmero de calificaciones por semestre: de acuerdo a N de horas de clases
semanales, ms una evaluacin de doble reconocimiento como mnimo.
N de horas de
la asignatura

N mnimo de
calificaciones

10

Artculo 10
Para las evaluaciones y calificaciones, el profesor(a) podr usar procedimientos e
instrumentos dentro de una amplia y variada gama de ellos: pruebas escritas,
ensayos, interrogaciones orales, listas de cotejo, disertaciones, portafolios,
trabajos prcticos, construcciones, representaciones, etc.
5

Lo esencial es que el procedimiento de evaluacin sea congruente con el tipo

actividades de aprendizaje y con la forma de evidencia de aprendizaje que se
espera.
Artculo 11
Cuando se trate de pruebas escritas y trabajos de distintos tipos, el profesor(a)
sealar previamente los aspectos a evaluar, los criterios y las puntuaciones
correspondientes.
Artculo 12
La evaluacin de una prueba o trabajo puede dar lugar a una o ms calificaciones,
segn el Profesor(a) pueda discriminar por separado el logro de objetivos,
aprendizajes esperados o el dominio de contenidos diferentes incluidos en el
mismo instrumento. Por ejemplo, un trabajo de investigacin puede tener dos
calificaciones: el contenido y el mtodo. Una prueba de lenguaje, puede tener
calificaciones separadas por redaccin, conocimiento del tema y ortografa. En
cualquiera de estos casos, cuando se evale ms de una dimensin del objetivo,
aprendizaje o dominio de contenidos, esto, deber ser informado a los estudiantes
con anticipacin.
Artculo 13
La calificacin final anual de la asignatura de religin se expresar en conceptos
(Insuficiente 0-3,9 Suficiente 4,0- 4,9 - Bueno 5,0-5,9 y Muy Bueno 6,0-7,0) y no
incidir en la promocin del estudiante. Pero las calificaciones parciales se regirn
por las mismas normas aplicadas a todas las otras asignaturas del plan de
estudios.
Artculo 14
La calificacin final anual obtenida en la asignatura de orientacin, se expresara
en una escala de uno (1.0) a siete (7.0) y hasta con un decimal .no incidir en la
promocin del estudiante. Pero las calificaciones parciales se regirn por las
mismas normas aplicadas a todas las otras asignaturas del plan de estudios.
Artculo 15
Para claridad del lenguaje en relacin a los procedimientos de evaluacin, se
distinguirn tres tipos segn criterio de importancia en el tiempo: parciales,
semestrales y finales.
-Parciales son aquellas calificaciones obtenidas durante el proceso de enseanza
y son registradas en el libro de clases y en la base de datos en forma de dato
numrico entre 1.0 y 7.0, hasta con un decimal.
-Semestrales, son aquellas calificaciones que corresponden al
promedio
aritmtico de las notas parciales del semestre sin aproximacin en cada uno de las
asignaturas del Plan de Estudios.
-Finales, son aquellas calificaciones que se calculan como promedio entre las dos
notas semestrales de cada asignatura. Corresponden, por lo tanto, a la calificacin
anual de la signatura. Se expresan y se calculan aproximando la centsima 0.05 a
la dcima superior, para expresar la calificacin final hasta con un decimal.
6

Artculo 16
Los alumnos que primera instancia obtengan promedio anual inferior a 4,0 (cuatro)
en todas las asignaturas, debern ser sometidos a una segunda instancia
evaluativa, rindiendo una prueba escrita, previa especificacin de los contenidos y
apoyo en la preparacin de esta.

TTULO 5.- DE LA PROGRAMACIN E INFORMACIN DE EVALUACIONES

Artculo 17
Los procedimientos de evaluacin que se apliquen para verificar aprendizajes o
logro de contenidos tratados en un tiempo mayor a una semana, o los trabajos
prcticos que requieren de la aplicacin de varias habilidades en desarrollo, o
aquellos en que la calificacin de resultados no ser inmediata, necesariamente,
debern ser programados e informados al menos con una semana de anticipacin.
Artculo 18
Las pruebas de unidad y trabajos de aplicacin o elaboracin ms complejos
equivalentes a una unidad, debern ser programados e informados con un mes de
anticipacin o al comienzo de la unidad.
Artculo 19
En relacin a las evaluaciones programadas previamente, para una misma jornada
de clases se podr programar slo una evaluacin de carcter sumativo o
acumulativo.
Este criterio, no incluye controles escritos de lecturas complementarias, entregas
de informes de trabajos de investigacin y otros similares, que se hubiesen
asignado con ms de un mes de anticipacin.
Las programaciones de evaluaciones citadas en los incisos anteriores, sern
reguladas conjuntamente por los profesores y el Jefe de la Unidad Tcnico
Pedaggica.
Artculo 20
Ningn procedimiento de evaluacin programado para una fecha especfica, podr
ser aplazado; exceptuando los casos en que por eventos especiales o situaciones
emergentes del liceo o del sistema educacional, se imponga cambio de actividades
o que las clases sean suspendidas.
Las evaluaciones programadas con anticipacin y los controles clase a clase,
sern aplicados independientemente del nmero de alumnos que asista a las
clases, asumiendo los Alumnos las normas que existen para los casos de
inasistencias

Articulo 21
Las situaciones emergentes o las dificultades tcnicas para disponer de una
prueba multicopiada en la fecha prevista, no sern argumentos para la
postergacin de una prueba o de cualquier procedimiento de evaluacin. En los
7

casos en que esto ocurra, el profesor(a) deber tener la previsin necesaria y

aplicar un procedimiento alternativo usando otros medios materiales.
De todos modos, se establece que cumplindose las disposiciones de plazos para
que el profesor(a) entregue a lo menos con 72 horas de antelacin a la Unidad
Tcnico Pedaggica, los materiales que deben ser multicopiados, no debiera
ocurrir que dichos insumos no estn para las fechas definidas.
Artculo 22
Ningn alumno ser calificado durante un periodo de ausencia o inasistencia al
liceo. Asimismo toda calificacin que el docente registre en el libro de clases
deber corresponder a una evaluacin fundamentada.
Como norma general, se establece que los resultados de una evaluacin, por
ejemplo la correccin de una prueba, deben ser entregados por el profesor(a) a
sus alumnos(as) dentro de un plazo ptimo de una semana y como mximo dos
semanas. Para trabajos de investigacin, informes de mayor extensin u otros
similares, el plazo podr extenderse como mximo a tres semanas.

TTULO 6.- DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR

Artculo 23
El Liceo, bajo la responsabilidad del profesor(a) Jefe, emitir un Informe de
calificaciones parciales al menos dos veces durante cada semestre (ltima
semana de mayo y ltima semana de octubre) y obligatoriamente al final de cada
uno de ellos con las calificaciones parciales los primeros, y los promedios
semestrales los ltimos.
Artculo 24
Bajo la responsabilidad de los profesores de asignatura, el apoderado recibir un
informe de cada una de las calificaciones deficientes el mismo da en que estas
sean obtenidas por el alumno(a). Este informe, debe ser firmado por el apoderado
y remitido al profesor(a) de asignatura dentro de los primeros tres das hbiles
despus de recibirlo. La no devolucin firmada de este documento, ser registrada
como falta del apoderado por no confirmar haberse informado de la situacin de
su pupilo.
Artculo 25
Junto con el informe semestral de calificaciones, el profesor jefe entregar al
apoderado, en la reunin de fin de cada semestre, un informe de desarrollo
personal y social de su pupilo, que refleja el logro de los objetivos fundamentales
8

transversales fijados para el periodo (Anexo N1: informe de desarrollo personal y

social).
Artculo 26
Independientemente de lo anterior, los profesores de asignatura, los profesores
jefes, los inspectores y la Unidad Tcnico Pedaggica, cada uno con su
responsabilidad y al nivel que corresponde, debern mantener informado oportuna
y adecuadamente durante todo el ao, al apoderado de la situacin escolar del
alumno. Al mismo tiempo, debern generar instancias de dilogo constructivo y
colaborativo para desarrollar estrategias cuando se verifiquen dificultades en el
desempeo escolar general, incluyendo la conducta y el rendimiento.

Artculo 27
Todas las instancias de informacin, reuniones y entrevistas entre profesores y
apoderados debern ser registradas y firmadas en los registros existentes para
tales efectos. En ellas se describirn los tipos de informaciones dadas y recibidas,
las solicitudes especficas, los acuerdos y las consecuencias a las
faltas
cometidas por los alumnos(as).

TTULO 7.- DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Artculo 28
Definimos a un alumno o alumna con Necesidades Educativas Especiales (NEE)
como aquel o aquella que por sus condiciones personales de tipo motor, cognitivo
o emocional, tiene dificultades o es incapaz de lograr los objetivos de aprendizaje
bajo las condiciones pedaggicas que se planifican y desarrollan comnmente
para todos o la mayora de los alumnos(as) de su curso o que son estandarizadas
por el liceo segn sus procedimientos formativos.
Artculo 29
Es responsabilidad de profesores y especialistas, tanto internos como externos,
aportar antecedentes que permitan detectar a los alumnos(as) con NEE y sugerir
las adaptaciones curriculares que sean adecuadas y posibles de realizar como
parte de las prcticas educativas.
Artculo 30
Es responsabilidad de los padres y del apoderado, informar y
aportar
antecedentes de su hijo o pupilo que permitan identificarlo con NEE. Adems,
tambin es de su responsabilidad asumir la situacin y colaborar con el liceo en el
desarrollo de estrategias de integracin escolar.
Artculo 31
Los alumnos(as) con NEE, atendidos por el Programa de Integracin Escolar
tendrn derecho a programas especficos de atencin diferenciada o de
adaptaciones curriculares en una o ms asignaturas, segn la planificacin y el
desarrollo supervisado que realicen los especialistas internos en estas materias
9

(psicopedagoga, orientador/a u otros) y segn los recursos humanos y materiales

del establecimiento.
Artculo 32
Los Alumnos con NEE sern identificados en los dos primeros meses del ao
escolar y los correspondientes programas diferenciados sern planificados e
informados a la Coordinacin Comunal de Integracin a ms tardar el 30 de Abril.
El plazo, se extender hasta el 15 de Mayo en los casos de alumnos(as) que se
diagnostican e identifican por primera vez en este mbito.

Artculo 33
Entre las posibles estrategias incluidas en el Programa Diferenciado, se
consideran una o ms de las siguientes:
a) Readecuar los contenidos de los Programas de Estudio.
b) Reestructurar o modificar los aprendizajes esperados o los estndares de logro.
c) Incluir para todo el curso estrategias pedaggicas que favorezcan al alumno(a)
con NEE (adaptaciones no significativas).
d) Realizar actividades paralelas o alternativas.
e) Implementar mtodos o tcnicas individualizadas.
f) Asignar tareas complementarias o suplementarias.
g) Modificar los tiempos de aprendizaje.
h) Evaluar y calificar considerando el progreso del Alumno consigo mismo, en un
periodo de tiempo.
Evaluar modificando los tiempos de aplicacin de los procedimientos o
instrumentos evaluativos.
En caso de no tener competencias docentes para casos complejos, delegar parte
o todo el proceso evaluativo a los especialistas internos del establecimiento.
Artculo 34
Tambin sern considerados Alumnos con NEE, aquellos que demuestran
capacidades sobresalientes en alguno de sus mbitos de desarrollo (por ejemplo,
cognitivo, motriz, artstico).
Para ellos, los profesores procurarn implementar actividades que potencien an
ms sus capacidades.

TTULO 8.- DE LOS REQUISITOS DE ASISTENCIA Y RENDIMIENTO PARA

LA PROMOCIN
Artculo 35: La calificacin mnima de aprobacin final de cada asignatura ser de
4.0 (cuatro, cero)
Artculo 36: Sern promovidos todos los estudiantes que cumplan con el requisito
de calificacin y hayan asistido al menos al 85% de las clases. No obstante el
Director (ra) del Establecimiento, en conjunto con el Consejo de Profesores, podrn
autorizar la promocin de estudiantes con porcentajes menores de asistencia
fundados en razones de salud y otras causas debidamente justificadas.
10

No obstante a lo sealado anteriormente, el Director/a del Establecimiento podr

decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del
Profesor/a Jefe/a del curso de los estudiantes afectados , no promover de 1 a 2
Ao Bsico o de 3 a 4 Ao Bsico a aquellos que presenten un retraso significativo
en la lectura, escritura y/o matemtica, en relacin a los aprendizajes esperados en
los programas de estudio y que puedan afectar seriamente la continuidad de sus
aprendizajes el curso superior.
Adems para adoptar la medida, el establecimiento deber tener una relacin de las
actividades de reforzamiento realizadas a los estudiantes y la constancia de haber
informado oportunamente de la situacin a los padres y/o apoderados de manera tal
de posibilitar una labor en conjunto.
Artculo 36: Para la promocin de los estudiantes de 2,4,5,6,7 y 8 de
Educacin Bsica, se considerar conjuntamente la asistencia a clases y el logro de
los objetivos de las asignaturas del Plan de Estudios respectivo.
1. ASISTENCIA:
Para ser promovidos los estudiantes debern asistir, a lo menos, el 85% de las
clases establecidas en el Calendario Escolar Anual. Para este efecto, la asistencia
ser considerada a partir de los das de clases efectivamente trabajados.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el
Director (ra), del Establecimiento y el profesor jefe podrn autorizar la promocin de
estudiantes de 2 a 3 y de 4 a 5 ao, con porcentajes menores de asistencia. En
el segundo ciclo bsico (5 a 8 ao) esta autorizacin deber ser refrendada por el
Consejo de profesores.
2. LOGRO DE LOS OBJETIVOS:
a) Sern promovidos los estudiantes de Educacin General Bsica que hubieren
aprobado todas las asignaturas de su respectivo plan de estudio.
b) Sern promovidos los estudiantes de estos cursos que hayan aprobado una
asignatura y que siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio
4,5 o superior, incluido el no aprobado.
c) Igualmente, sern promovidos los estudiantes de los cursos de 2 a 3 ao y de 4
hasta 8 ao de enseanza bsica que no hubieren aprobado dos asignaturas,
siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior,
incluidas las asignaturas reprobadas.
d) Asimismo, los estudiantes con necesidades educativas especiales integrados a la
educacin regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada
caso, estarn sujetos a las mismas normas antes sealadas, agregndose en su
caso, la exigencia de un informe fundado del docente especialista
Los estudiantes de 2, 4 y hasta 8 ao de enseanza bsica que no cumplan con
los requisitos de promocin indicados en los punto 1 y 2 de este artculo, debern
repetir el curso segn corresponda.
TTULO 9.- DE SITUACIONES ESPECIALES EN LA EVALUACIN
Artculo 37
El alumno(a) que no se presenta a una o ms instancias de evaluacin, sean
pruebas, trabajos u otros procedimientos, por inasistencia al Liceo, deber
recuperarlas en la prxima clase que est presente y que le corresponda por
11

horario, con el Profesor(a) de la asignatura correspondiente, siempre y cuando la

inasistencia haya sido debidamente justificada por el apoderado ante la instancia
que la direccin del liceo designe.
Artculo 38
Si por enfermedad u otra causa justificada, el alumno(a) no se presenta por
impedimento a ms de cinco instancias de evaluacin, El Jefe de la Unidad
Tcnico-Pedaggica y los respectivos docentes de las asignaturas involucradas
confeccionaran un calendario de recuperacin de aquellas evaluaciones.

Artculo 39
El Alumno que estando en el Liceo, no asiste a la aplicacin de un procedimiento o
instrumento de evaluacin o que estando en la sala se niega a responder o deja la
prueba en blanco, ser calificado con la nota mnima 1.0 (uno, cero). Dependiendo
de los significados de su actitud o de sus argumentos, tambin podr registrarse el
hecho como una falta grave.
Artculo 40
Los casos de manifestaciones colectivas en contra de la aplicacin de un
procedimiento o instrumento de evaluacin, por ejemplo la negativa de un curso
completo o de un grupo de alumnos(a) a la aplicacin de una prueba, sern
entendidos como conductas personales por parte de los alumnos(as) involucrados
y cada uno de ellos, asumir su propia responsabilidad individual.
Artculo 41
Si el alumno(a) es sorprendido plagiando o copiando una prueba, trabajo, tarea o
cualquiera otra asignacin para desarrollar en clases o en tiempo extraescolar, o
el hecho es demostrado mediante argumentos materiales probatorios o por
declaracin de testigos, ser calificado con la nota mnima 1.0 y, adems, se
registrar dicha conducta en su hoja de vida como falta grave.
Este artculo incluye el eventual mal uso de nuevas formas de comunicacin o
tecnologas para fines de plagio, robo intelectual o copia (entindase Internet,
telefona celular, aparatos para mensajera, cmaras digitales, grabadoras de
imgenes, minicomputadoras, reproductores de archivos de audio, etc.)
Artculo 42 Si por razones de fuerzas mayores e imprevistas, tales como
enfermedades severas prolongadas, embarazos adolescentes u otras, y cuya
situacin sea calificada como caso especial por el Director(a). (Alumno o
alumna se viera impedido de cumplir con el mnimo de asistencia
reglamentaria
y
con
las condiciones de evaluacin). De cualquier modo,
situaciones como las nombradas no son impedimentos para que el Alumno o
Alumna sigan perteneciendo al Liceo y tengan todos los derechos como tal,
siempre que no medien factores agravantes en relacin a las normas establecidas
en el Manual de Convivencia Escolar.
Para estos casos especiales que presentan impedimentos para asistir con
normalidad al Liceo, ser posible considerar la asignacin de guas de estudio,
tareas y/o trabajos que el alumno(a) realizar en su casa y los presentar
dentro de los plazos acordados entre el liceo, apoderado y estudiante.
12

En estos casos excepcionales, la exigencia mnima de calificaciones

parciales ser de tres calificaciones parciales en cada asignatura y por semestre,
evaluando los contenidos ms relevantes y decidiendo con ello, la promocin de
curso o el cierre anticipado del ao escolar.

Artculo 43.
Las alumnas, que asumen responsabilidad de maternidad, sern consideradas
para todos los efectos como alumnas regulares. (Decreto 79 Los derechos de la
adolescente embarazada del Mineduc).
El apoderado deber acreditar con certificado mdico la situacin de gravidez de
su pupila a UTP, quien aplicar la normativa de la siguiente manera:
a. En caso de que el estado de embarazo haya finalizado durante el Primer
Semestre, luego de su posnatal la alumna deber reintegrarse el Segundo
Semestre en forma normal, las calificaciones obtenidas en este Semestre
sern consideradas en su promocin.
b. Si superado el embarazo en el primer semestre y habindose reincorporado el
segundo semestre presenta problemas de salud la madre y/o hijo(a),
debidamente certificados, se le aplicarn evaluaciones especiales,
considerando al menos el n mnimo de calificaciones de las asignaturas del
plan de estudios con o sin la coeficiente dos, previa calendarizacin. Si esto no
lo pudiera cumplir se revisar la situacin acadmica de la alumna.
c. Si la alumna presenta licencia maternal durante el Segundo Semestre se le
cerrar con las notas del Primer Semestre y las que tuviera el Segundo
Semestre una vez revisada la situacin.
d. El embarazo no es variable que impida el aprendizaje. Las alumnas
embarazadas no estn eximidas de las actividades en la asignatura de
educacin Fsica. Sern evaluadas con otro procedimiento evaluativo
dependiendo de la situacin de la alumna
e. Cualquier otra situacin ser debidamente analizada por Unidad Tcnico
Pedaggica.

TTULO 10.- DISPOSICIONES FINALES

Artculo 44
Situaciones muy especiales que se presenten en los alumnos(as) y que les
impiden cumplir con normalidad con la asistencia a evaluaciones o condiciones
mnimas de ellas, sern estudiadas por el Unidad Tcnico-Pedaggico, y de no
ser resueltas a ese nivel, el Director(a) resolver. En estos casos, se incluyen
solamente situaciones muy excepcionales, tales como enfermedades graves
prolongadas, embarazos adolescentes, accidentes con secuelas severas y
reposos estrictos.
Artculo 45
El Director del establecimiento con el Profesor Jefe de Curso respectivo, debern
resolver las situaciones especiales de evaluacin y promocin de los alumnos(as)
de 1 a 4 de Enseanza Bsica.
13

Para los Alumnos

refrendada por el
Alumnos que por
ausentarse por un
otros semejantes.

de 5 a 8 de Enseanza Bsica, esta autorizacin deber ser

Consejo de Profesores. Entre otros, resolvern los casos de
motivos justificados requieran ingresar tardamente a clases,
periodo determinado, finalizar el ao escolar anticipadamente u

Artculo 46
Todas las situaciones de evaluacin de Alumnos de 1 a 8 de Enseanza Bsica
debern quedar resueltas dentro del periodo escolar correspondiente.
Artculo 47
La situacin final de promocin de todos los Alumnos(as), deber quedar resuelta
al trmino de cada ao escolar.
Artculo 48
Una vez finalizado el proceso de evaluacin y promocin escolar, el
establecimiento entregar a todos los alumnos(as), un Certificado Anual de
Estudios que indiquen las asignaturas o actividades de aprendizaje con las
calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente. El Certificado Anual
de Estudios, no podr ser retenido por ningn motivo.
Artculo 49
Finalmente, se debe sealar que, adems de respetar las disposiciones generales
y especficas del Ministerio de Educacin, el presente Reglamento de Evaluacin y
Promocin Escolar, se ha elaborado sobre la base de las siguientes
consideraciones:
a) La calidad de los procesos educativos que deseamos impulsar y conseguir no
solamente tiene como referentes los planes y programas educativos oficiales; sino
que adems, orientamos nuestra enseanza a la consecucin de las metas
comprometidas en el Plan de Mejoramiento Educativo Ley SEP.
b) Los aspectos normativos, deben dar cuenta de una institucin que promueve,
impulsa y exige el esfuerzo y la responsabilidad de todos por el progreso de las
personas, a travs del desarrollo de procesos pedaggicos claros e informados.
c)Las especificaciones reglamentarias, son medios que dan cuenta de los derechos
y deberes de los actores en estas materias y favorecen con ello la buena
convivencia.
Artculo 50
Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no prevista en el presente
Reglamento sern resueltas de acuerdo al Exento N 511/01988, con consulta a la
Direccin Provincial de Santiago Centro u otros organismos superiores que
correspondan.

14

ANEXO N 1

INFORME DE PERSONALIDAD
Nombre del Alumno:
Curso:
escolar:

Ao

Escala de trminos de frecuencias a evaluar.

Siempre
(S) Permanencia y continuidad del rasgo
Generalmente
(G) La mayor parte de las veces manifiesta el rasgo
Ocasionalmente (O) Espordicamente manifiesta el rasgo
Nunca
(N) No manifiesta el rasgo el alumno requiere de apoyo del
profesor jefe
SE SE
Fin
M
M
al
I
II
I FORMACION ETICA Y MORAL
1.- Acta con libertad y autonoma
2.- Acta con veracidad
3.- Conoce y hace uso de sus derechos
4.- Conoce y cumple sus deberes y obligaciones
5.- Utiliza el dilogo o como solucin a los conflictos
6.- Reconoce errores y acepta criticas
7.- Es respetuoso y deferente con los miembros de su curso y/ o
comunidad
ll AUTOAFIRMACION Y CRECIMIENTO PERSONAL
1.- Manifiesta una actitud crtica y autocrtica
2.- Se preocupa de su presentacin personal
3.- Respeta y cuida su integridad fsica y la de los miembros de
su comunidad
4.- Respeta normas sociales de disciplina al interior de la Unidad
Educativa
5.- Es capaz de manifestar ideas y ejecutar acciones propias en
beneficio de la comunidad
6.- Reflexiona y acta en forma equilibrada frente a distintos
problemas
7.- Acta con responsabilidad frente a compromisos contrados
III RELACION DE LA PERSONA Y SU ENTORNO
1.- Reconoce y respeta la igualdad de derechos
2.- Acta en forma democrtica
3.- Participa con agrado y desinteresadamente en actividades del
curso y/o Unidad Educativa
4.- Reconoce respeta smbolos Patrios
5.- Coopera, participa, es responsable y creativo en el trabajo de
equipo
6.- Organiza participa en actos de solidaridad en su curso y/o
Unidad Educativa
7.- Respeta y protege el medio ambiente
IV DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
1.- Opina, cuestiona y/o crtica hechos o situaciones del diario
vivir.
2.- Consulta y/o corrige errores cometidos en evaluaciones
3.- Expresa en forma coherente sus pensamientos.
4.- Utiliza y/o aplica el conocimiento adquirido en nuevas

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situaciones.
5.- Deduce, concluye, argumenta, compara o induce informacin
ante determinados hechos o situaciones.
6.- Analiza y/o medita su actuar
7.- Demuestra iniciativa personal en la bsqueda de nueva
informacin

Observacin:

PROFESOR JEFE
DIRECTORA
PEDRO AGUIRRE CERDA, .DE DEL

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