Escola Secundária Severim de Faria – Évora

ÁREA DE ESTUDO DA COMUNIDADE - 2º ASC

FICHA INFORMATIVA: A METODOLOGIA DE TRABALHO DE PROJECTO

CURSO PROFISSIONAL DE ANIMADOR SOCIOCULTURAL

2009-2010

ÁREA DE ESTUDO DA COMUNIDADE:

A METODOLOGIA DO TRABALHO DE PROJECTO

IDENTIFICAÇÃO DO DOCENTE:

Luís Palma de Jesus

Área de Estudo da Comunidade – 2º ASC

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A METODOLOGIA DE
TRABALHO DE PROJECTO A sua aplicação na disciplina de
Área de Estudo da Comunidade:

O uso de metodologia de trabalho de projecto em Área de Estudo da Comunidade pretende:

1. Relacionar os projectos a desenvolver pelos alunos com os seus contextos sociais e, em

particular, com os contextos de trabalho em Animação Sociocultural;

2. Preparar a Prova de Aptidão Profissional (Formação em Contexto de Trabalho).

Finalidades, Competências e Aprendizagens Essenciais:

1. A ideia de projecto justifica-se como forma de trabalho cooperativo e

interdisciplinar.

2. A metodologia de projecto faz-se:

Recolhendo,
analisando,
seleccionando informação,
resolvendo problemas,
tomando decisões adequadas,
justificando essas decisões e
comunicando-as, por escrito e oralmente,
utilizando suportes diversificados, nomeadamente as TIC,

articulando, numa dimensão interdisciplinar, os saberes teóricos e práticos.

A presente ficha informativa fundamenta-se e adapta as “Orientações para a Área de Projecto

dos Cursos Científico-Humanísticos e Projecto Tecnológico dos Cursos Tecnológicos” do 12º
Ano e homologadas em 09/08/2006 e introduz os parâmetros obrigatórios na execução e
avaliação do relatório final da Formação em Contexto de Trabalho conforme regulamentado
pela Portaria n.º 550-C/2004, de 21 de Maio.

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A METODOLOGIA DE
TRABALHO DE PROJECTO Fases da metodologia do
trabalho de projecto:

1. Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho.

2. Concepção e elaboração do projecto.

3. Execução sustentada do projecto e realização do produto.

4. Elaboração do relatório do processo. Apresentação pública do produto e do respectivo

“relatório do produto realizado” (portefólio).

1. Selecção do tema/problema e do grupo de trabalho.

Trata-se de uma fase essencial a todo o processo, uma vez que o tema/problema do projecto e
o grupo de trabalho que o vai realizar não podem ser impostos, mas têm de resultar da adesão
consciente dos alunos.

a. Identificação e caracterização do problema

Os problemas dos projectos a desenvolver devem radicar nos interesses alunos.

Nesta fase inicial, os professores responsáveis poderão dinamizar um debate orientado
em grande grupo (turma) partindo, de uma listagem dos temas/problemas que os alunos
indiquem desde que relacionados com os módulos em curso na disciplina.

Seguidamente, será necessário solicitar aos alunos e com eles debater os critérios de
selecção dos temas/problemas, os quais deverão incluir:

1. a maior ou menor relação dos temas/problemas com os futuros

profissionais pretendidos pelos alunos;

2. a possibilidade de os alunos adquirirem, durante o tempo útil para a

realização do projecto, os saberes necessários à realização do mesmo;

3. os recursos já disponíveis ou a obter na escola e na comunidade;

4. a relação com o Projecto Educativo da Escola e, portanto, com o contexto

socioeconómico, patrimonial e cultural;

5. a possibilidade de chegar a um produto concreto até ao final do ano lectivo.

Após o debate atrás referido serão fixados os temas/problemas, objecto de trabalho por parte do
grupo/turma.

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2. Concepção e elaboração do projecto.

Num primeiro momento, cada grupo tratará de:

a. clarificar os objectivos do projecto e identificar o produto esperado;

b. listar as estratégias que permitam atingir os objectivos enunciados e o produto

esperado, designadamente a definição de actividades e processos de trabalho;

c. dividir tarefas;

d. calendarizar as actividades;

e. identificar recursos necessários à resolução do tema/problema;

f. identificar e/ou antecipar possíveis obstáculos;

g. delinear estratégias de monitorização e avaliação dos processos.

Após uma primeira discussão em grupo acerca do que haverá a fazer, será redigida uma lista
com o enunciado das sucessivas tarefas, permitindo-lhes apresentar um primeiro rascunho do
projecto, a ser posteriormente discutido e reelaborado.

Na discussão destes aspectos será essencial considerar os recursos disponíveis e identificar a

informação que o grupo terá de pesquisar para poder concretizar o produto esperado.

Durante esta fase é natural – e desejável – que os alunos apresentem sucessivas versões do
projecto até fixarem uma versão, embora, evidentemente, esta possa ter que vir a ser ajustada
no decurso da realização.

A definição tão clara quanto possível das tarefas a realizar e dos respectivos prazos é um dos
resultados mais importantes desta fase.

A gestão do tempo nesta fase deverá ser rigorosa, de modo a que cada grupo tenha uma versão
articulada do projecto, com as fases devidamente sequenciadas, de forma a desenvolver e a
apresentar o produto até ao fim do ano lectivo.

A documentação a produzir nesta fase poderá ser incluída num portefólio (relatório do
produto realizado) a redigir na parte final do projecto.

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3. Execução do projecto. Realização do produto esperado.

Esta é a fase da pesquisa e aquisição de informação necessária à realização do produto final

esperado.

Nota:
O produto final esperado pode assumir a forma de objecto ou de produção escrita ou
de outra natureza, nomeadamente a de um projecto de intervenção, a concretizar ou
não, dependendo das circunstâncias.

Esta fase inclui, assim, as pesquisas e a utilização de equipamentos e instrumentos necessários

à recolha de informação e à aquisição de conhecimentos e competências.

É também nesta fase que se deverá proceder à elaboração de um primeiro relatório intermédio
(a incluir no relatório do processo), quando se justifique, dando o realce adequado à
fundamentação científica e tecnológica do projecto em curso mas que terá um carácter de
“diário de campo” capaz de registar a evolução do projecto em curso.

Assume, também, especial relevo a identificação, pelos alunos, dos problemas/dificuldades

que se forem colocando à execução do projecto e a apresentação de propostas de
solução/superação adequadas.

Convém discutir, com cada grupo, um outro relatório intermédio (a incluir no relatório do
processo) respeitante aos problemas/dificuldades identificados.

Esta fase deverá ser concluída na primeira metade dos módulos em curso, de modo a permitir
que antes do final do ano lectivo sejam elaborados os relatórios finais necessários.

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4. Avaliação dos “relatórios do processo”.

Apresentação pública do produto e do respectivo “relatório do produto realizado”
(portefólio).

Esta fase tem como finalidade a avaliação do produto final e do projecto como um todo.

É fundamental que no final do módulo haja um produto final – brochura, ensaio, objecto
tridimensional diverso, programa informático, filme em suporte vídeo ou DVD, página na
Internet, trabalho de suporte multimédia, etc.

Os critérios de avaliação deverão ser discutidos e fixados em grande grupo (turma) a partir
de sugestões apresentadas pelos alunos, listadas e analisadas por todos para aplicação por parte
de cada um dos grupos.

Estes critérios de avaliação podem ponderar aspectos como:

1. a adequação do produto aos objectivos,
2. a adequação da estratégia seguida, será de considerar
3. a relevância do projecto, no seu todo, para a área de formação em que o aluno se insere.

A avaliação deve passar pela discussão entre o professor e cada grupo dos “relatórios
intermédios” elaborados pelos elementos desse grupo na sequência do trabalho efectuado
(designados relatórios do processo / “diário de campo”).

É também nesta fase que cada grupo apresenta (à turma e a outras audiências, se for caso
disso) o produto realizado, bem como o respectivo relatório do produto realizado
(“portefólio”) antes referido.

Os professores responsáveis, para além da informação que recolhem, analisam e utilizam ao

longo da realização do projecto, no âmbito do apoio e orientação que asseguram a cada aluno
de cada grupo, deverão realizar uma apreciação final do produto realizado, em articulação com
o processo que a ele conduziu.

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A METODOLOGIA DE
TRABALHO DE PROJECTO Como aplicar a metodologia de trabalho de projecto
na disciplina de Área de Estudo da Comunidade:

1.
Elaboração de um projecto conducente a uma realização concreta, adequada ao curso que
frequenta e visando tratar de um tema ou problema em que esteja particularmente
interessado.

É, pois, necessário, trabalhar com autenticidade no sentido de o aluno aprender, por

aproximações sucessivas, a:

1. Definir claramente o produto concreto pretendido e os objectivos prosseguidos pelo

seu projecto;

2. Realizar o levantamento dos recursos necessários à realização do produto;

3. Identificar os saberes (informação a pesquisar) de que dispõe e os que necessita obter

para realizar o produto pretendido;

4. Adequar o projecto aos recursos existentes e disponíveis na escola e na comunidade;

5. Identificar e formular claramente os objectivos parcelares a atingir;

6. Elaborar uma estratégia de trabalho adequada ao produto e objectivos pretendidos:

. explicitando as fases do trabalho e

. as tarefas a levar a cabo, bem como

. os locais onde terão lugar e

. os recursos necessários,

. os elementos do grupo que as cumprirão e

. a sua calendarização;

7. Fundamentar informadamente (cientifica e tecnicamente) as opções tomadas;

8. Analisar os objectivos e a estratégia propostos, tendo em conta a sua viabilidade e

adequação e proceder aos ajustamentos considerados necessários.

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2.
Apresentar o projecto elaborado, adequando o formato dessa apresentação à audiência a
que se destina e promover o debate das opções tomadas.

3.
Reformular o projecto apresentado na sequência do debate realizado, se for caso disso.

4.
Realizar o produto de acordo com o projecto elaborado.

Para visar a máxima qualidade do produto em realização, o aluno deverá:

1. manter presentes os objectivos do projecto e a estratégia definida;

2. adquirir os saberes científicos e técnicos necessários;

3. cumprir, dentro dos prazos previstos, as tarefas que lhe estão atribuídas;

4. identificar e propor soluções para os problemas que se foram colocando, nomeadamente

os não antecipados na estratégia definida;

5. identificar e colmatar as ausências de saberes que se forem revelando durante a

realização do produto pretendido;

6. debater com os colegas do grupo a forma como o trabalho está a decorrer, promovendo
as alterações que se verifiquem necessárias;

7. elaborar e apresentar relatórios periódicos (relatórios de processo) da execução do

projecto sempre que o professor os solicite.

5.
Avaliar o produto realizado, levando em conta os objectivos pretendidos.

Esta avaliação deve, para além dos procedimentos relativos aos objectivos previamente
identificados, abranger também o processo de realização do produto e o produto obtido; a
capacidade do aluno em envolver-se activamente na área de trabalho em que realizou o
projecto deve, igualmente, ser contemplada na avaliação.

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6.
Elaborar um relatório do processo seguido, dando conta da trabalho realizado.
Elaborar um relatório do produto realizado, dando o destaque adequado à sua
fundamentação científica e tecnológica.

Para além dos relatórios do processo (os intermédios e o final) é necessário redigir um
relatório do produto realizado (portefólio), onde deve constar:

1. Introdução;

2. Resumo;

3. Finalidades;

4. Metodologia;

5. Cronograma;

6. Enquadramento teórico (fundamentação da escolha do projecto);

7. Requisitos (recursos materiais);

8. Desenvolvimento: opções estratégicas, problemas e soluções encontrados

(as realizações e os documentos ilustrativos da concretização do projecto);

9. Desenvolvimento futuro
(análise crítica global da execução do projecto, considerando as principais
dificuldades e obstáculos encontrados e as formas encontradas para os superar);

10. Auto – avaliação;

11. Reflexão final;

12. Bibliografia;

13. Anexos
(designadamente os registos de auto-avaliação das diferentes fases do projecto e
das avaliações intermédias do professor ou professores orientadores).

7.
Apresentar publicamente o produto e o relatório do processo, adequando o formato dessa
apresentação aos objectivos pretendidos e à audiência a que se destina.

Cada grupo de trabalho deve:

Escolher o modelo de apresentação (ex. dia especial, apresentação em vários dias,

exposição, visita ao meio envolvente ou a um espaço relacionado com projecto...).

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