Proyecto de Educacion Ambiental

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE INGENIERIA AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES
CALIFICACION DE TRABAJO
Apellidos y Nombres
% de
Participacin
Nota
Huamn Cndor, Claudia
95%
17
Huamani Aguilar, Silvia
78%
14
100%
18
Ibarra Sangama, Gian

Pierre
84%
15
Linarez Cueto, Wagner
0%
89%
16
Ibaez Rojas, Sofia
Lomparte Gomez, Thiago
Evaluacin de integrantes en la elaboracin del proyecto:

o Particip de manera muy activa en la elaboracin del proyecto y
visitas a la institucin educativa.
o Realiz adecuadamente sus diapositivas.
o Realizo las grficas de las encuestas del Informe.
o Apoyo en comprar los regalos para los nios de primaria (Plantitas
y golosinas).
o Aport con el dinero establecido.

o Particip en la elaboracin del proyecto y visitas a la institucin
educativa.
o Realiz adecuadamente sus diapositivas, aunque con demora en
el envi de este.
o Llego tarde a la exposicin.
1

Ibaez Rojas, Sofia (Coordinadora del grupo)

o Se encarg de organizar las visitas a las instituciones.
o Presentar los documentos a la Institucin.
o Reparti los temas para la exposicin.
o Coordino con los integrantes, todos los materiales y ayudas
visuales.
o Encargado de juntar las diapositivas y la monografa para la charla
informativa.
Ibarra Sangama, Gian Pierre

educativa.

o No participo en la elaboracin del proyecto.

educativa.

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

FACULTAD DE INGENIERA AMBIENTAL Y DE RECURSOS
NATURALES
QUIMICA ORGANICA
INTEGRANTES:

Ibarra Sangama, Gian Perre
Ibaez Rojas, Sofia
DOCENTE:
Hrman Ayala Vera
SEMESTRE:
2015- A
CICLO:
III

10 de julio del 2015

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

FACULTAD DE INGENIERA AMBIENTAL Y DE RECURSOS
NATURALES
PROYECTO DE EDUCACION
AMBIENTAL EN LA I.E.P. JESUS
MAESTRO

CALLAO JULIO 2015

INDICE
I.DATOS
GENERALES
. Pg. 6
1.
2.
3.
4.
Ttulo del proyecto

Responsable
Participantes
Unidad Formuladora
II.ALCANCE
Y
FACTIBILIDAD
. Pg. 6
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Duracin
Cobertura
Recursos
Presupuesto
Financiamiento
Beneficio
III.JUSTIFICACIN
DEL
PROYECTO... Pg.
7
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Antecedentes
Identificacin del Problema
Fundamento del Problema
Identificacin de las Variables
Operacionalizacion de las Variables
Objetivos
IV.
PLAN
DE
TRABAJO
EJECUTADO.
..... Pg.13
V.DESARROLLO
DEL
PROYECTO.
..... Pg.14
1. Metodologa de Contrastacin y Demostracin
2. Ejes Temticos
5

VI. CONCLUSIONES....
.... Pg. 48
VII.- REFERENCIAS....
..... Pg. 49
PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL

I.
DATOS GENERALES
1. Ttulo del proyecto:
Proyecto de Educacin Ambiental en la Institucin Educativa
Parroquial JESUS MAESTRO.
2. Director:
Herman Ayala Vera Herman
3. Responsable:
Ibaez Rojas, Sofia
4. Participantes:

Ibarra Sangama, Gian Perre
5. Unidad Formuladora:
Qumica Orgnica 2015 A
II.
ALCANCE Y FACTIBILIDAD
1.
Duracin: 8 semanas, porque hubo inconvenientes con la

institucin con la que
trabajaramos inicialmente, as que tuvimos
que realizar una nueva bsqueda.
6

2. Cobertura:
Universo: Institucin Educativa Parroquial JESUS MAESTRO.
Muestra: Alumnos del 6to grado de primaria
3. Recursos:
Potencial humano:
6 estudiantes
Materiales:
01 Cmara
01 Computadora
01 Proyector
01 Telfono
03 Plumones
02Lapiceros
4. Presupuesto:
INICIO
03
Im
M
A
T
E
R
I
A
L
E
S
0
1
P
l
u
m
n
I
m
p
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FINAL
Com
ent
ario
No
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nece
sitar
on
mas

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L
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c
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O
b
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s
P
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z
ms
llam
adas
Se
nece
sit
ms
tiem
po
Cons
egui
mos
ms
econ
mic
os
La
8

8
r
o
y
e
c
t
o
r
T
O
T
A
L
instit
uci
n no
nos
pudo
habil
itar
el
equi
po
5. Financiamiento: Autofinanciado.
6. Beneficios:
Para la Institucin Educativa: Que forme parte del grupo de
Instituciones Educativas que tienen conciencia ambiental,

distinguindose de los dems colegios.
Para los alumnos: Al recibir la charla reflexionarn sobre la
importancia de cuidar el agua y participaran activamente en el
uso racional del agua en su hogar, centro educativo y su
comunidad.
Para los expositores: Experiencia y conocimiento acerca de la
Realidad Ambiental de nuestro entorno; ya sea a nivel Mundial,
Nacional y Regional.
III.
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
1. Antecedentes:

PROYECTO
COLEGIOS
DE
EDUCACION
AMBIENTAL
EN
LOS
En la actualidad, frente a los problemas ambientales que se est

viviendo, distintas organizaciones, en varios pases del mundo estn
creando proyectos para concientizar a la sociedad sobre el tema de la
contaminacin ambiental que se vive en la actualidad. As tenemos las
siguientes:
Proyectos de educacin ambiental en el mundo: 1(a)
A.- Titulo de proyecto: PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL.

o Entidad: Fundacin ambiental social y humana FUANET varios.
o Localizacin: Valle del Cauca (Colombia).
B.- Titulo de proyecto:

INDENTIFICAR COMO INDICE LA
PRACTICA DE
EDUCACION AMBIENTAL Y PRODUCCION.
o Entidad: Centro Educativo Rural Cocaya Educacin.
o Localizacin: Putumayo (Colombia). (a)
C.-Titulo del proyecto: PLAN DE UNA FUNDACIN DE

EDUCACIN AMBIENTAL.
o Entidad: Fundacin Ambiental Educacin.
o Localizacin: Pichincha (Ecuador). (a)
D.- Titulo del proyecto: VIVERO FORESTAL DE ESPECIES

NATIVAS
o Entidad: Colegio Ambientalista Isaas Retana Arias P.Z. (CAIRA)
Educacin.
o Localizacin: San Jos (Costa Rica). (a)
Proyectos de educacin ambiental en el Per:
A.- Titulo de proyecto: EDUCACIN AMBIENTAL PARA LOS

POBLADORES DE LA SELVA PERUANA.
o Entidad: GAIA DREAMS-Medio ambiente.
o Localizacin: Amazona (Per). (a)
1 (a) Referencial n 1; www.tupatrocinio.com

10

B.-Titulo de proyecto: PROYECTO BINACIONAL LOS BOSQUES DE

CHINCHIPE.
o Entidad: Soluciones PrcticasITDG.
o Localizacin: San Martn (Per). 2(b)
C.- Titulo de proyecto: RECICLA. PROGRAMA DE EDUCACIN

AMBIENTAL.
o Entidad: CONAM (Per).
o Localizacin: Arequipa, Cuzco, Huancayo, Trujillo Lima/ Callao (Per).
o Periodo: de Julio 1998 hasta Diciembre 2003.3 (c)
D.- Titulo de proyecto: BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES EN

CENTROS EDUCATIVOS Y PEQUEAS MICROEMPRESAS.
o Entidad: CORDAID (Holanda).
o Localizacin: Arequipa y Lima (Per).
o Periodo: de Setiembre 2001hasta Marzo 2004. (c)
E.- Titulo de proyecto: PROGRAMA DE EDUCACIN SANITARIA.

o Entidad: SEDAPAL (Per).
o Localizacin: Lima Per.
o Periodo: de Marzo 2003 hasta Diciembre 2007. (c)
Proyecto de educacin ambiental en Lima:
A.-Titulo de proyecto: PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL.

o Entidad: GAIA DREAMS-Medio ambiente.
o Localizacin: San Jernimo de Surco (Lima-Per). (b)
B.-Titulo de proyecto: Pro-Escuela

Entidad PROPOLI (Per / Unin Europea)4 (d).
2. Identificacin de los problemas:
Hay tres problemas que se presentan comnmente en los colegios

de Lima, estos son:
a) Falta de reas verdes.
2 (b) Referencial n 2; www.itdg.org.pe

3 (C) Referencial n 3; www.ipes.org/index
4 (d)Referencial n 4; www.ipes.org.
11

b)
c)
d)
e)
Uso irracional del agua.

Mal manejo de la energa elctrica.
Inadecuado manejo de los residuos slidos.
Falta de ventilacin.
Al momento de la visita al colegio podremos observar cual es el

problema principal dentro de ste, para as enfocarnos en buscar las
soluciones respectivas.
3. Fundamento del Problema
a) Las causas de este problema son:
- Falta de espacio, debido a que el terreno de la institucin es pequeo
al igual que sus ambientes libres.
- Poco presupuesto destinado a la elaboracin de reas verdes.
- Falta de consciencia de la importancia de estos espacios ecolgicos.
b) Las causas del uso irracional del agua en los colegios son:
- Al lavarse las manos los nios en las escuelas muchas veces dejan el
cao abierto mientras se enjabonan, eso causa una prdida de agua.
- El deterioro de algunos de los caos, inodoros, tuberas de los
servicios higinicos, desperdicia mucha agua al da.
- Los nios por jugar u otras cosas, lanzan los papeles higinico al
inodoro.
- Al lavarse los dientes, los caos quedan abiertos todo el tiempo
cuando deberan solo abrirse cuando se enjuagan la boca.
c) Causas que generan el problema son:

- Manejo descontrolado de energa elctrica.
- Instalaciones elctricas daadas.
- Aulas poco iluminadas, las que conllevan a un gasto innecesario de
energa elctrica.
- Artefactos enchufados en horas no usadas.
- Escasa conciencia para el ahorro y uso adecuado de este recurso.
d) Las causas de este problema son:

- Consumo excesivo.
- Escasa responsabilidad por parte de los alumnos respecto a los
residuos que generan.
- Carencia de educacin ambiental en el hogar y poblacin.
- Directivos y docentes no integran temas ambientales en los
documentos de gestin.
e) Las causas son:
-Mala infraestructura.
-Poca orientacin ambiental.

12

-Ahorro de espacio.
-Solucin de contaminacin acstica.
4. Identificacin de las Variables

a) Variable dependiente: X = Falta de reas verdes.
Variables independientes:
F = Falta de espacio.
P =Poco presupuesto.
C = Falta de concientizacin.
b) Variables dependientes: X e Y.
D = Desechos.
d = Desperdicio de agua por deterioro en litros.
L = Uso de lejas y detergentes.
s = Desperdicio de agua por descuido en litros.
t = Tiempo.
c) Variable dependiente: X = Manejo irresponsable de la energa elctrica.

a: Manejo descontrolado de energa elctrica.
b: Instalaciones elctricas daadas.
c: Aulas poco iluminadas, las que conllevan a un gasto innecesario de
energa elctrica.
d: Artefactos prendidos o enchufados en horas no usadas, tal es el
caso de computadoras.
e: Falta de conciencia para el ahorro y uso adecuado de este recurso.
d) Variable dependiente X
X= Mala gestin de residuos slidos

a: Falta de conocimiento en segregacin y reciclaje de los residuos
slidos.
b: Escasez de depsitos para el almacenamiento de residuos slidos.
c: Falta de educacin ambiental.
e) Las variables son:

I = Infraestructura
O = Orientacin
E = Espacio
C = Contaminacin acstica
13

5. Operando las variables
a) X = f(F,P,C)
b)
x=f ( D , d , L , s ,t )
y=D+ d . t+ L+ s .t
c) X =
f ( a ;b ; c ; ;e )
d)
x=f ( a ; b ; c )
e) X= f(I,O,E,C)
Y = Ix^2 + Ox + EC
6. Objetivos
a) General:
Concientizar a la Comunidad Educativa en cuidar nuestros
recursos
hidrolgicos.
Crear la conciencia de que el agua es uno de los recursos ms
preciados de la naturaleza, por el rol que desempea en la vida de
todos los seres vivos.
b) Especficos
Refuerce su conciencia ambiental y los convierta en defensores del
agua en sus colegios, hogares y en sus municipios.
Promuevan el uso racional del agua en sus colegios, hogar y su
comunidad, particularmente aquellas orientadas a reducir el
consumo, incrementar el rehus.
14

IV.
PLAN DE TRABAJO EJECUTADO
0
-
AC
TIV
ID
AD
ES
Identificacin de
la I.E.P. JESUS
MAESTRO
Entrevista con la
secretaria.
RESPO
NSABL
ES
Aprobacin de la directora
Elaboracin y
entrega del
oficio a la
Institucin
Recepcin del
documento.
Inspeccin de
las reas de la
Institucin
Educativa
Elaboracin de
la encuesta a los
alumnos.
Huamn Cndor,
Claudia
Huamani Aguilar,
Silvia
Ibaez Rojas, Sofia
Lomparte Gomez,
Thiago
Ibaez Rojas, Sofia
S/
S/
Huamn Cndor,
Claudia
Huamani Aguilar,
Silvia
Ibarra Sangama,
Gian Perre
Lomparte Gomez,
Thiago
S/
S/
Huamn Cndor,
Claudia
Huamani Aguilar,
Silvia
Ibaez Rojas, Sofia
Ibarra Sangama,
Gian Perre
Lomparte Gomez,
Thiago
La
15

Charla a los
alumnos de la
Institucin
Educativa
Elaboracin de
la encuesta a los
alumnos.
Presentacin de
resultados a la
directora de la
Institucin.
Entrega del
informe final.
Huamn Cndor,
Claudia
Huamani Aguilar,
Silvia
Ibaez Rojas, Sofia
Ibarra Sangama,
Gian Perre
Lomparte Gomez,
Thiago
Pr
Huamn Cndor,
Claudia
In
Di
Pr
V.
DESARROLLO DEL PROYECTO

1. Metodologa de Contrastacin y Demostracin:
Se llevar a cabo de la siguiente manera:
La charla: Se realizar mediante el empleo de ayuda audiovisual

como:
Diapositivas
Videos
Ficha de Inspeccin
Se cuenta con una lista de 20 preguntas para determinar si

el colegio cuenta con un adecuado manejo del recurso agua,
residuos slidos y reas verdes.
16

17

FICHA DE INSPECCIN COLEGIOS 2015

PREGUNTAS
1. La I.E. cuenta con conexiones que pierden

agua?
2. Hay perdida de agua en los inodoros?
3. Hay paredes hmedas en la I.E.?
4. En la I.E. existe un buen manejo de riego?

5. La I.E. cuenta con frases o lemas en zonas
estratgicas alusivos al cuidado del agua
6. La I.E. efectua algn proyecto de cuidado de
sus recursos hdricos?
7. La I.E. cuenta con un sistema de riego
tecnificado?
8. La I.E. cuenta con reas verdes?
9. Hay algun medio de informacin donde los
alumnos se enteren de la importancia y cuidado
de las areas verdes
10.
Hay maceteros dentro del I.E.?
11.La I.E. cuenta con reas donde se puede
desarrollar plantaciones?
12.
La I.E. cumple con el requerimiento de la
OMS, de area verde por persona?
13.
La I.E. cumple con algn biohuerto para
el estudio de los alumnos?
18

14.
Se encuentra en buen estado las reas
verdes de la I.E.?
15.
Hay algn programa de reduccin en la
produccin de basura?
16.
Existen amontonamiento de basura o
residuos en general en la I.E.?
17.
Se encuentran RR.SS. dispersos en
patios, pasadisos y baos en la I.E.?
18.
Hay contenedores amplios para el
desecho de RR.SS. en la I.E.?
19.
Existen contenedores de RR.SS.
clasificados por colores?
20.
Se encuentran depsitos de basura en
cada aula?
21.
En la I.E. cuenta con un plan de reciclaje?
PROBLEMAS Y SOLUCIONES:
CUIDADO DEL AGUA
PROBLEMAS
Poca informacin del
cuidado del agua
SOLUCION
Colocar
informacin
alusiva al cuidado del
agua
en
lugares
estratgicos como los
Servicios Higinicos.
Planear
y
ejecutar
proyectos sobre el uso
adecuado del agua.
Falta de proyecto sobre

la racionalizacin del
agua
RESIDUOS SOLIDOS
PROBLEMAS
Poca
disponibilidad
de tiempo
Escasa formacin de
hbitos de higiene
por
parte
de
los
alumnos
Falta de conciencia
SOLUCION
Manejar
un
nuevo
horario con la finalidad
de incluir proyectos de
ndole ambiental.
Charlas
educativas
sobre los hbitos de
higiene del alumno.
Sensibilizar mediante la
19

ambiental
Desinformacin
de
los alumnos acerca
de la clasificacin de
los
depsitos
de
residuos slidos
exposicin
que
se
realizara.
Ensear
durante
la
charla
los
aspectos
importantes sobre los
depsitos de residuos
slidos.
AREAS VERDES
PROBLEMAS
Falta de informacin
sobre el cuidado del
medio de las reas
verdes.
No cuentan con un
biohuerto, para el
estudio de plantas.
SOLUCION
Charlas
educativas
sobre la importancia de
las reas verdes y su
cuidado adecuado.
Implementar
un
biohuerto
para
el
estudio de los alumnos
sobre las planta.
La encuesta: Constar de 20 preguntas cerradas (responder si o

no), se realizar antes de ser dictada la charla y a la finalizacin
de sta.
Imagen N 14
20

21

22
RESULTADOS DELA 1
ENCUESTA
PR
CALLAO
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
EG AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES
FACULTAD DE INGENIERIA
UN
TA
1
10
11
12
13
14
15
16
23

24

RESULTADOS DE LA 1 ENCUESTA
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
SI
NO
TOTAL: 28 ALUMNOS
25

RESULTADOS DESPUES DE LA
CHARLA
PRE
GUN
TA
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
26

TOTAL: 26 ALUMNOS
RESULTADOS DE LA 2 ENCUESTA
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
9
SI
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
NO
27

GRAFICOS ESTADISTICOS POR PREGUNTA

1) Sabes el significado de reciclaje?
ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
1
SI
79
21
SI
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
28

a
1
92
DESPUES
SI
8%
NO
92%
ANTES
SI
21%
NO
79%
2) Conoces que materiales son reciclables?

ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
SI
29

u
n
t
a
2
96
SI
96
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
2
30

ANTES
SI
4%
NO
96%
DESPUES
SI
4%
NO
96%
3) Conoces el significado de los colores en los tachos ecolgicos?

ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
3
SI
31

71
29
SI
81
19
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
3
32

DESPUES
SI
19%
NO
81%
ANTES
SI
29%
NO
71%
4) Haz participado en algn programa de residuos slidos en tu

colegio?
ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
SI
33

54
13
46
SI
54
12
46
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
4
34

DESPUES
SI
19%
NO
81%
ANTES
SI
46%
NO
54%
5) Conoces las consecuencias del uso inadecuado de los residuos

slidos?
ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
SI
35

a
5
21
22
79
SI
65
35
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
5
36

DESPUES
SI
35%
NO
65%
ANTES
SI
21%
NO
79%
6) SABES A DNDE VA A PARAR LA BASURA DESPUES QUE LO

TIRAS?
ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
SI
37

a
6
82
18
SI
77
23
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
6
38

DESPUES
SI
23%
NO
77%
ANTES
SI
18%
NO
82%
7) CONSIDERAS QUE EL AGUA ES VITAL PARA EL PLANETA?

ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
7
SI
39

10
SI
92
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
7
40

DESPUES
SI
8%
NO
92%
ANTES
SI
NO
100%
8) EN LOS BAOS ENCUENTRAS A VECES LOS CAOS ABIERTOS?

ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
SI
41

93
SI
92
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
8
42

DESPUES
SI
8%
NO
92%
ANTES
SI
7%
NO
93%
9) CONOCES MTODOS PARA CUIDAR EL AGUA?

ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
9
SI
43

86
14
SI
88
12
DESPUES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
9
44

DESPUES
SI
12%
NO
88%
ANTES
SI
14%
NO
86%
10)CONOCES LAS CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIN?

ANTES:
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
1
SI
45

DESPUES:
89
11
N
u
m
e
r
o
d
e
p
r
e
g
u
n
t
a
1
0
SI
88
12
46

DESPUES
SI
12%
NO
88%
ANTES
SI
11%
NO
89%
11)La I.E. cuenta con reas donde se puede desarrollar

plantaciones?
ANTES
SI
de
pregunta
11
28
alumnos
DESPUS
11
SI
23
ALUMNOS
100
POR
CENTAJE
88%
NO
0
alumnos
NO
3
alumnos
0%
POR
CENTAJE
11%
47

DESPUES
SI
12%
NO
88%
ANTES
SI
NO
100%
12)La I.E. cumple con el requerimiento de la OMS, de rea verde

por persona?
ANTES
N de
pregunta
12
SI
24
alumnos
DESPUS
N de
pregunta
12
SI
23
alumnos
%
85%
%
88%
NO
4
alumnos
NO
3
alumnos
%
15%
%
12%
48

DESPUES
SI
12%
NO
88%
ANTES
SI
15%
NO
85%
13)La I.E. cumple con algn biohuerto para el estudio de los

alumnos?
ANTES
N de
pregunta
13
SI
8
alumnos
DESPUS
N de
pregunta
13
SI
19
alumnos
%
28%
%
73%
NO
20
alumnos
NO
7
alumnos
%
72%
%
27%
49

DESPUES
SI
27%
NO
73%
ANTES
SI
28%
NO
72%
14)Se encuentra en buen estado las reas verdes de la I.E.?

ANTES
N de
pregunta
14
SI
9
alumnos
DESPUS
N de
pregunta
14
SI
11
alumnos
%
32%
%
42%
NO
19
alumnos
NO
15
alumnos
%
68%
%
57%
50

DESPUES
SI
58%
NO
42%
ANTES
SI
32%
NO
68%
15)Hay algn programa de reduccin en la produccin de basura?

ANTES
N de
pregunta
15
SI
9
alumnos
DESPUS
N de
pregunta
15
SI
17
alumnos
%
32%
%
65%
NO
19
alumnos
NO
9
alumnos
%
68%
%
35%
51

DESPUES
SI
35%
NO
65%
ANTES
SI
32%
NO
68%
16)sabes que es contaminacin acstica?

ANTES
N de
pregunta
16
SI
NO
18
alumnos
64
10
alumnos
36
DESPUS
N de
pregunta
16
SI
17
alumnos
%
65%
NO
9
alumnos
%
35%
52

ANTES
SI
36%
NO
64%
DESPUES
SI
35%
NO
65%
17)conoces sobre el problema de contaminacin por plomo en el callao?

ANTES
N de
pregunta
17
SI
14
alumnos
%
50%
NO
14
alumnos
%
50%
DESPUS
N de
pregunta
17
SI
18
alumnos
%
69%
NO
8
alumnos
%
31%
53

ANTES
SI
50%
NO
50%
DESPUES
SI
31%
NO
69%
18)conoce usted cual es la autoridad local del agua en su comunidad?

ANTES
N de
pregunta
18
SI
9
alumnos
%
32%
NO
19
alumnos
%
68%
DESPUS
N de
pregunta
18
SI
11
alumnos
%
42%
NO
15
alumnos
%
58%
54

ANTES
DESPUES
SI
32%
SI
NO
58%
68%
NO
42%
19)has visto alguna vez una fuga de agua en tu colegio?

ANTES
N de
pregunta
19
SI
20
alumnos
%
71%
NO
8
alumnos
%
29%
DESPUS
N de
pregunta
19
SI
16
alumnos
%
62%
NO
10
alumnos
%
38%
55

ANTES
SI
29%
NO
71%
DESPUES
SI
38%
NO
62%
20)consideras que es mejor tomar conciencia por nosotros mismos

en vez de que haya una ley que obligue que racionalicemos el
agua?
ANTES
N de
pregunta
20
SI
21
alumnos
DESPUS
N de
pregunta
20
SI
22
alumnos
%
75%
%
85%
NO
7
alumnos
NO
4
alumnos
%
25%
%
15%
56

ANTES
SI
25%
NO
75%
DESPUES
15%
SI
NO
85%
2. Ejes temticos:
RECURSOS NATURALES EN EL PER
Los recursos naturales son los

materiales de la naturaleza que
los seres humanos pueden
aprovechar para satisfacer sus
necesidades (alimento, vestido,
vivienda, educacin, cultura,
recreacin, etc.), as mismo
estos recursos naturales son
fuente de
materia primas
(madera, minerales, petrleo, gas, carbn, etc.), que al ser
transformados sirven para producir diferentes bienes. 1
Los recursos naturales son de muchos tipos y se pueden

clasificar de varias maneras:
57

1. No renovables o agotables:
Son aquellos que una vez utilizados se agotan, y no se
regeneran. Son inorgnicos y existen en cantidad fija como los
minerales, que pueden ser de dos
tipos:
A. Metlicos: minerales de los cuales se obtiene
diferentes metales como hierro, oro, plata, cobre,
etc.
B. No metlicos: se usan en forma directa como la arena, la grava, las

arcillas, las piedras, etc.
2. Recursos naturales energticos: Son aquellos que sirven para producir

energa. Pueden ser:
A. No
renovables
existen en cantidad fija.
agotables:
Los combustibles fsiles: petrleo, carbn,

gas natural.
Los radioactivos: uranio y otros minerales
radioactivos.
B. No renovables inagotables: existen en

cantidades no fijas y permanentes. A este tipo
pertenece la energa geotermal, o sea la energa
obtenida a partir vapor de agua caliente que
proviene del interior de la Tierra. 5
5 http://www.peruecologico.com.pe/lib_c15_t05.htm
58

C. Renovables inagotables: se renuevan continuamente.

RR.NN hidrulicos: la energa del agua en los desniveles de la
superficie terrestre.
RR.NN elicos: la energa del viento.
RR.NN ocenicos: la energa de las mareas y de las olas.
RR.NN solar: la energa del Sol.
3.
Recursos
naturales
semirenovables: Son de tipo bio-inorgnico
y superficie limitada. Es esencialmente el
suelo, el medio de produccin natural de
las plantas.
4. Recursos naturales renovables: Son los que tienen la

capacidad
de
regenerarse,
sin
son
aprovechados
adecuadamente.
A. Fijos y auto renovables:
El clima: bsicamente la atmsfera.
El agua: de carcter cclico.6
B. Variables:
La vegetacin: conformada por las plantas. Puede ser natural o

silvestre (forestales, pastos, plantas de uso diverso) y cultivada (plantas
alimenticias, industriales, pasturas cultivadas, bosques cultivados, etc.).
La fauna o los animales: puede ser natural
(terrestre, acutica y area) y domstica (los
animales domsticos, o sea, la ganadera), y la
pesquera.
EL RECURSO AGUA:
6 www.tupatrocinio.com
59

Figura N1
El agua, es un recurso indispensable para el

desarrollo humano y se encuentra en abundancia
ocupando las tres cuartas partes de la superficie
de la tierra, sin embargo pese a su importancia
actualmente en el Per no se le da un buen
manejo, mucho menos el cuidado necesario.
- Recurso renovable cuando se controla
cuidadosamente
su
uso,
tratamiento,
liberacin, circulacin.
- Base de toda forma de vida.
MANEJO DE RECURSOS HDRICOS
a) En el Mundo 7
El 98% del planeta Tierra est conformado por agua y el
40% de la poblacin mundial vive en cuencas
hidrogrficas potencialmente.
b) En el Per 8
Del 3% solo el 1% est disponible para el consumo
humano ya que el resto est en los polos y no se puede
aprovechar.
c) En Lima Callao 9
- Las principales fuentes de agua son los ros Rmac y Chilln.10
7 www.itdg.org.pe
8 www.savitari.com/estadisticas-del-uso-y-abuso-animal - PROYECTO
REGIONAL SISTEMAS INTEGRADOS DE TRATAMIENTO Y USO DE AGUAS
RESIDUALES EN AMRICA LATINA: REALIDAD Y POTENCIAL. CONVENIO IDRC
OPS/HEP/CEPIS 2000 2002
9 www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html
10 www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0351/7234/C7234019.htm
60

Aguas residuales: El 85.4% de la poblacin de la ciudad cuenta

con acceso al sistema de alcantarillado (SEDAPAL, 2005), que
recolecta 17.5 m3/s de aguas residuales.11
Las aguas subterrneas del distrito del Callao abastecen
bsicamente el consumo humano.
USOS DEL AGUA
PROBLEMTICA A NIVEL MUNDIAL, NACIONAL Y

REGIONAL RECURSO AGUA
1. ESCASEZ DE AGUA
Pues se proyecta que en el ao 2025 ser un 56%
superior que el suministro. Se calcula que para los 6.250
millones de habitantes del mundo se necesitara un 20%
adicional al 56%. Se predice en la actualidad que 500
millones de personas alrededor del mundo padecen
escasez de agua potable y se estima que llegaran a los
2.500 millones de habitantes en el ao 2025. El ro Rmac,
11
http://intranet2.minem.gob.pe/web/archivos/camisea/estudios/redes/vegetacio
n
61

que es la principal fuente de agua para la poblacin de

Lima, no tiene un caudal permanente durante todo el ao,
por lo que ha sido necesario que SEDAPAL ejecute mega
proyectos.
Los recurso y goteos son causantes de
perdidas muy grades
Se pueden desperdiciar 19 litros de agua, si deja

la llave abierta mientras se lava los dientes.
Lavar la vajilla con la llave abierta, puede
requerir un promedio de 40 litros de agua.
Puede desperdiciar de 40 a 80 litros cada vez, si
se afeita manteniendo la llave abierta.
Si lava su auto en casa con una manguera,
puede usar hasta 567 litros de agua.
2. CONTAMINACIN DE AGUA
a) Vertimiento de basuras y desmontes en

las aguas:
En las orillas del mar, los ros y los lagos, sin ningn
cuidado y en forma absolutamente desordenada.
b) Vertimiento de relaves mineros

Los responsables son los centros
mineros y las concentradoras. Los
relaves mineros contienen fierro, cobre, zinc, mercurio,
plomo, arsnico y otras sustancias sumamente txicas.
62

c) Vertimiento de productos qumicos y

desechos industriales
Consiste en la deposicin de
productos diversos (abonos, petrleo,
aceites, cidos, soda, aguas de
formacin o profundas, etc.) provenientes
actividades industriales.
de
las
RECURSO FLORA Y FAUNA
12
La flora y la fauna representan los

componentes vivos o biticos de la
naturaleza, los cuales, unidos a los
componentes no vivos o abiticos, como el
suelo, el agua, el aire, etc., conforman el
medio natural. Entre la flora y la fauna existe
una dependencia muy estrecha, basada en
leyes naturales que rigen la estructura y
funciones de las asociaciones de seres vivos.
Las relaciones de alimentacin, o relaciones
trficas, determinan las llamadas cadenas
alimentarias, en las cuales los animales herbvoros (los que se
alimentan de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el
alimento bsico de otros grupos de animales que, a su vez, servirn de
alimento a otros.
Esto trae como consecuencia que la disminucin en nmero o la

desaparicin de uno de estos eslabones de la cadena, por causas
naturales o por la influencia del hombre, ponga en peligro todo el
12 www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html
63

sistema, al romperse el equilibrio que caracteriza las relaciones entre el

medio bitico y abitico de la naturaleza.
PROBLEMTICA:
A nivel Mundial:
1. Animales utilizados como fuente de alimento
-
10 mil millones, 27 millones, y 19.000:

Cada ao, 10 mil millones de animales terrestres
domesticados son sacrificados para la alimentacin en los
Estados Unidos; 27 millones cada da y 19.000 cada
minuto
50 mil millones y 1.680:

En todo el mundo, la cuenta anula de matanza animal es
ms de 50 mil millones. Cada segundo, 1.680 animales
son sacrificados para la alimentacin. A la mayora de los
animales de granja los matan cuando apenas son
adolescentes o incluso ms jvenes, como es el caso de
los pollos criados para las clsicas alitas de pollo, que
son sacrificados con slo 6-7 semanas de edad.
90% de la soja y el 80% de maz:

Ms del 90 por ciento de la harina de soja cultivada en los
Estados Unidos se utiliza para alimentar a los animales
criados para la alimentacin humana, estos animales
tambin consumen el 80 por ciento del maz cultivado en
los Estados Unidos.
2. Agricultura y medio ambiente animal

-
70% de la tierra:
64

En la Amazona, el 70 por ciento de los tierras que una

vez que una vez fueron bosques, ahora son utilizadas
para el pastoreo de ganado.
-
18% de las emisiones de gases de invernadero:

La agricultura animal es responsable del 18 por ciento de
las emisiones de gases de efecto invernadero; ms que
todos los aviones, trenes, barcos y automviles juntos en
el mundo. La agricultura animal es responsable de un
asombroso 65 por ciento de las emisiones de xido
nitroso (un gas con un potencial de calentamiento global
296 veces mayor que la de las emisiones de CO2), 37 por
ciento de metano (23 veces mayor que el del CO2), y 9
por ciento de CO2.
37% de los plaguicidas y el 50% de los antibiticos:

La agricultura animal utiliza el 37 por ciento de todos los
plaguicidas y el 50 por ciento de los antibiticos, y
contribuye enormemente a la contaminacin del agua,
poniendo en peligro la salud y la vida de los humanos y
animales.
3. Ensayos con animales

-
25-100 millones de animales:

Ms de 25 millones de animales vertebrados se utilizan en
pruebas experimentales en los Estados Unidos cada ao,
incluyendo monos, chimpancs, beagles y otros perros,
gatos, conejos, ratones, pjaros, animales de granja, y
otros seres. Despus de concluir los experimentos, todos
los animales que han sobrevivido a la investigacin son
asesinados. Cuando se consideran los animales
invertebrados, el nmero estimado se eleva tan alto como
100 millones.
65

50 drogas:
A pesar de todo el sufrimiento animal en nombre de
encontrar la seguridad para los seres humanos, a partir
del 2002, ms de 50 frmacos probados en animales y
aprobados por la FDA como medicamentos seguros, se
retiraron del mercado o re-etiquetaron luego de haber
causado graves enfermedades y hasta muerte en los
seres humanos. En el 2006, la FDA estim que el 92 por
ciento de las drogas que pasan las pruebas con animales,
fallan en los ensayos clnicos humanos.
4. Pieles
-
350.000 cras de foca:

En el 2006 ms de 350.000 cras de foca fueron
asesinadas, en su mayora por clubes, en la cacera anual
de focas de Canad; el 98 por ciento de las focas
sacrificadas tenan menos de 3 meses de edad. Segn un
estudio realizado por veterinarios en el ao 2001, el 42%
de las focas fueron desolladas (les sacaban su piel)
mientras estaban vivas y conscientes.
30 millones:
Ms de 30 millones de visones, zorros, chinchillas y otros
animales son matados en granjas peleteras cada ao, con
mtodos tales como la intoxicacin y electrocucin. Ni las
granjas peleteras, ni los mtodos que ocupan para
capturar animales y luego matarlos, estn regulados por
ninguna ley en EE.UU.
DEPREDACION
FLORA Y FAUNA
DE
CANTIDAD
DE
PRODUCTO
INTERVENIDO
66

PLANTAS
MEDICINALES
CAA CARRIZO
TALA
ALGARROBO EN VAINA
ORQUIDEAS
PALOS DE EUCALIPTO
PLANTONES
SEMILLAS
SANGRE DE GRADO
INVASION DE AREAS
DE
DIFER.
VERDES
DESTRUCCION
AREAS VERDES
ANIMALES
ESPECIES
67

ANIMALES
TAXIDERMADOS
CUADROS
CON
INSECTOS
TAXIDERMADOS
INSECTOS VARIOS
OBJETO C/CAPARAZON
DE ANIMAL
COCHINILLA
CAPARAZON
DE
ANIMALES
PIELES
HUEVOS DE ANIMALES
SILVESTRES
CARNE
DE
ANIMAL
SILVESTRE
GRASAS ANIMALES
PRODUCTOS
HIDROBIOLOGICOS
PESCADO
EN
DESCOMPOSICION
PESCADO
INSPECCION
DE
CIRCOS
68

INSPECCION
DE
ZOOCRIADEROS
INSP.DEPOSITO
ESPECIE FAUNA SIL.
*Pie
Tabla:
Unidad
de
Medida
de
12
12
FUENTE : MINISTERIO DEL INTERIOR - Divisin de la Polica Ecolgica PNP - Oficina de Estadstica
A Nivel del Per:
A Nivel del Callao:

a) VEGETACIN
En el rea urbana de Lima

y Callao, la presencia de
vegetacin natural es
muy escasa, debido a las
condiciones de expansin
urbana
y
condiciones
propias
de
la
urbe
(prdida del suelo agrcola del valle por el crecimiento
urbano) encontrndosei a la fecha una muy reducida e
insignificante rea agrcola. El ambiente semiurbano y
urbano ha impedido el desarrollo de la vegetacin y por
consiguiente de la flora y fauna natural en los tres valles
que forman el rea metropolitana.
- Parques y jardines:
Como parte de la dinmica urbana y desde un punto de
vista paisajstico, en el rea metropolitana se han
desarrollado especies vegetales con caractersticas
ornamentales, principalmente en las zonas catalogadas
como de otros usos por la Zonificacin General, como es
el caso de parques ecolgicos administrados por SERPAR
y el conjunto de reas verdes propias de la urbe que
administran los gobiernos locales distritales (parques,
jardines, bermas, etc.).
En la actualidad las reas verdes han crecido a nivel de

708.375m2, rehabilitndose 32.243 m2, dichas reas
verdes en el Cercado del Callao, se distribuyen en:
69
pulgada

Plazas: 37,414m2.
Parques: 328,427m2.
Jardines y valos: 69,171m2.
Bermas: 273,363m2.
b) FAUNA
- Fauna Urbana
La fauna presente est relacionada directamente con la

presencia de vegetacin, dado que esta constituye
alimento para los consumidores de primer orden,
inicindose asa cadena trfica del sistema .La fauna
silvestre que incluye mayormente la zona urbana, est
representa da bsicamente por aves cosmopolitas, dado
que estas formas de vida han logrado adaptarse al
cambio de su hbitat original (el monte ribereo o bosque
de galera principalmente, que ahora corresponden a
campos cultivados, as como tambin parques y jardines
del rea urbana). Los otros grupos taxonmicos como son
los mamferos, reptiles y anfibios estn representados en
su mnima expresin.13
Soluciones:
A nivel mundial:
Realizar leyes a favor del recurso flora y fauna.
Apoyar ONGs y difundir su aporte por los derechos de los
animales
Informar a instituciones nacionales e internacionales del
agotamiento de la lora y fauna.
A nivel Nacional:
13
http://intranet2.minem.gob.pe/web/archivos/camisea/estudios/redes/vegetacio
n.pdf
70

Construir plantas de tratamiento para que las aguas servidas o

negras de los pueblos y ciudades no se arrojan al mar, al ro o al
ambiente directamente.
Evitar que circulen automviles antiguos, para evitar la
demasiada emisin de CO.
El estado que haga lo posible para que estos mineros se
vuelvan formales.
Restringir la excesiva extraccin de rboles.
Evitar la explotacin y depredacin excesiva de las especies de
flora y fauna.
A nivel del Callao
Fiscalizacin, supervisin de los efluentes contaminantes de la
atmsfera.
Uso eficiente del agua, tratamiento de aguas.
Conversin de los autos a gas natural, implementacin de
nuevas flotas ecolgicas, disminucin de la cantidad de
vehculos.
RECURSO AIRE
El aire es una mezcla de gases y que contiene en
suspensin materias slidas finas (polvo).
Las caractersticas del aire varan segn la altura sobre el
nivel del mar.
Es importante por:
Hace posible la vida, debido al

contenido de oxgeno y dixido
de carbono, sin estos gases sera
imposible la existencia de
plantas, de animales y de los
humanos. Toda la materia
orgnica producida en el planeta Tierra es en base a esos dos
elementos y a la energa solar.
Es indispensable para la combustin (fuego, motores, etc.).

Gracias al oxgeno del aire es posible la combustin y el
funcionamiento de los motores de combustin en base a gasolina,
diesel y gas.
71

Es fuente de materias primas para las industrias, que extraen de

l oxgeno, nitrgeno y otros gases (argn, nen, helio, etc.).
Es fuente de energa aprovechando los vientos (energa elica), la

luz (energa solar) y el calor solar (energa trmica).
PROBLEMTICA DEL RECURSO AIRE EN EL MUNDO

La
contaminacin
atmosfrica
afecta
a
millones de personas de
todo
el
mundo,
especialmente a aquellas
que viven en los grandes
ncleos urbanos y en reas
fuertemente
industrializadas, con denso trfico de vehculos. Las
emanaciones de polvos y gases corrosivos deterioran el
medio ambiente dando lugar a olores desagradables,
prdida de visibilidad y daos para la salud humana, para
los cultivos y otras formas de vegetacin y sobre los
materiales de construccin.
La contaminacin atmosfrica
apareci primero como una
molestia
grave
pero,
posteriormente,
se
ha
convertido en una amenaza
para la calidad de la vida, ya
que
una
contaminacin
excesiva puede poner en peligro la salud y llegar a
convertir algunas zonas en lugares no aptos para ser
normalmente habitados.
Frente a la emergente crisis ambiental, con diversidad

de problemas y desafos, la educacin ambiental es un
componente bsico y necesario en la solucin de esta
crisis, en la bsqueda de mejores niveles de vida de los
72

sectores ms pobres de la sociedad y que el referido

ministerio deber desarrollar.14
EN EL PER
Un aspecto de alto impacto en las ciudades y zonas
rurales lo constituye la quema de las basuras y los
residuos de las actividades agrcolas. La quema de
basuras genera una alta contaminacin por el contenido
de olores y sustancias nocivas, proveniente de ciertos
desechos como los plsticos. La quema de los residuos
agrcolas por una parte priva a los campos de la materia
orgnica necesaria y, por otra parte, genera emisiones
contaminantes.15
EN EL CALLAO
14 http://www.jmarcano.com/recursos/contamin/catmosf6.html
15 http://www.monografias.com/trabajos67/ministerio-medio-ambienteperu/ministerio-medio-ambiente-peru.shtml
73

Los problemas de contaminacin del aire estn concentrados en

las grandes ciudades, en especial Lima-Callao, y en lugares con
industrias contaminantes.
En las ciudades la causa principal de la contaminacin
est en el parque automotor, en incremento rpido (en
Lima 55% entre 1990-1996), constituido en gran parte por
vehculos antiguos y sin una regulacin adecuada tanto
de los vehculos como del trfico. Una contaminacin
importante y nociva es el plomo de la gasolina ms
barata, ampliamente usada, y que afecta la salud de las
personas, especialmente de los nios.
En las ciudades y en centros mineros una causa de
contaminacin es la industria, como la minera (Chimbote,
Ilo, Oroya), la pesquera (Chimbote) y algunas otras.
SOLUCIONES A LA CONTAMINACIN
AMBIENTAL
La contaminacin ambiental en el mundo y en el Per,
est llegando a tales extremos que el ser humano parece
estar empeados a destruir el ambiente donde vive, en
una actitud suicida; mientras que en otros pases se estn
tomando medidas muy serias para prevenir y controlar la
74

contaminacin, en el nuestro solo existen acciones

aisladas.
Las principales afectaciones al ambiente global, se
expresan en el agotamiento de recursos naturales
renovables y no renovables; en la distribucin ecolgica
desigual del consumo de energa entre pases y en la
disminucin de la capacidad del sistema ambiental
planetario para asimilar los desechos producidos por la
sociedad. Un importante problema ambiental mundial es
el caso del desequilibrio en la atmsfera, causado por la
produccin antrpicade gases efecto invernadero, que
empez a inducir cambios en los patrones del clima
global.
Los tres pasos fundamentales para encontrar soluciones
a la contaminacin son:
-
Conocer las causas
Informar de los problemas que nos afecten.
Contribuir en la busca de soluciones.
Cmo podemos colaborar?
A nivel Global:
75

La basura debe ser depositada en lugares especiales y parte de

ella puede ser aprovechada.
Utilizacin de catalizadores en los coches para disminuir los gases
contaminantes que despiden.
Empleo del transporte pblico y medios ecolgicos para
contaminar menos.
Recuperacin de aguas: se pueden recuperar de forma qumica a
travs de tratamientos biolgicos, con organismos que
descomponen la materia orgnica en nitrato y en dixido de
carbono.
Eliminacin de acumulacin de nutrientes en lagos pequeos:
estos nutrientes provienen de restos de plantas muertas que
podran provocar eutrofizacin del agua.
No abusar de fertilizantes y pesticidas en cultivos y cosechas: para
poder eliminar el nitrato del suelo se utilizan mtodos biolgicos
como el cultivo de bacterias desnitrificantes.
Reciclar es una actividad en la que todos podemos colaborar:
separar los materiales de forma correcta y procurar que su
recogida selectiva se realice en el punto de origen para no
contaminar al transportarse.
Evitar hacer ruidos molestos: porque la contaminacin sonora es
una de las causas principales de molestias a nivel psicolgico
como el estrs.
Al comprar productos para el hogar, procurar que sean lo menos
contaminantes posible.
Reforestacin: recuperar reas donde se ha producido una tala
indiscriminada de rboles y plantas.
Ahorrar agua y buscar mtodos para reciclarla: el agua que
utilizamos en los hogares se puede reutilizar.
Uso de energas alternativas como la solar y la elica
Educar a la poblacin a travs de las escuelas y medios de
comunicacin (tv, radio, peridicos) en el respeto por el medio
ambiente y en la erradicacin de psimas costumbres de
contaminacin ambiental.
Evaluar el dao potencial ambiental de una sustancia qumica o de
una tecnologa industrial antes de su uso comercial, considerando
que es previamente nociva mientras no se pruebe lo contrario.
76

Hacer estudios exhaustivos de suelos para ubicar los depsitos

sanitarios, para evitar que los residuos de la basura alcancen los
niveles freticos y contaminen el agua subterrnea.
Disponer de manera especial de ciertos desechos como las pilas y
las bateras elctricas, evitando que se derramen en el agua o en
el suelo.
A nivel del Per:
El Estado debe preocuparse del problema de la contaminacin,

dando leyes severas, controlando su cumplimiento y sancionando
a los transgresores. El problema ambiental es un problema que
afecta al bien comn y a la calidad de la vida, y, en consecuencia,
no puede quedar al libre albedro de las personas. El bien comn
es una responsabilidad del estado como representante del
bienestar de todos los ciudadanos.
Una alta responsabilidad incumbe a los gobiernos municipales,
responsables directos de la disposicin de la basura y las aguas
servidas; del control del parque automotor; de las reas verdes;
del control de los ruidos molestos; del ornato, y de las emisiones
contaminantes en su jurisdiccin.
En el Per, despus de muchas consultas y presiones, se ha
establecido el Consejo Nacional de Ambiente (CONAM). Esta
Institucin debe asumir a plenitud su responsabilidad de controlar
la contaminacin en un esfuerzo concertado, y fomentar
soluciones a los problemas, dando plazos de adecuacin a las
normas de control de la contaminacin ambiental a nivel nacional.
No arrojando basura en las calles ni en cualquier lugar.
Evitar los ruidos molestos.
77

Sembrando rboles y colaborando en su mantenimiento.

No utilizar productos que contienen contaminantes, como CFC
(desodorantes en aerosol), gasolina con plomo, etc.
Si utilizan vehculos automores, regular peridicamente la
combustin del motor para evitar la produccin de gases txicos.
A nivel del Callao:

En busca de soluciones, la contaminacin generada
por los autos y las industrias, as como la acumulacin de
la basura, son los principales problemas relacionados con
el medio ambiente que aquejan a la poblacin del Callao
segn una encuesta al respecto elaborada por la
Universidad de Lima.
Segn el sondeo, realizado hace una semana entre
ciudadanos de 18 a 70 aos, el 54% de la poblacin

reconoce estar poco informada sobre el tema del medio
ambiente, aunque un elevado 90% indica que le preocupa
mucho o bastante este tema.
CONTAMINACIN POR PLOMO

Uno de los graves problemas que afecta a la poblacin chalaca
es la contaminacin por plomo, con incidencia dramtica en
los vecinos de los depsitos de minerales que se exportan por
el puerto del Callao.
Una persona puede respirar el plomo por medio del polvo o
humo producidos por ciertos trabajos o la combustin de la
gasolina de los automviles, o por comer, beber o fumar cerca
de zonas con plomo.
SOLUCION
La solucin a un exceso de plomo en la sangre, pueden ser
78

las medidas higinicas y dietticas que reduzcan cualquier

posibilidad de consumo de plomo y contrarresten el ya
existente en el torrente sanguneo, sobre todo con alimentos
ricos en hierro y calcio.
La solucin definitiva se dar en el largo plazo,
probablemente en el ao 2035, cuando se decida si la faja
llegara al puerto del callao o se habilitara un embarcadero
intermedio para minerales (en Chancay o en Ventanilla).
CONTAMINACIN DEL AGUA

Contaminacin de las cuencas Chilln y Rmac: producto de
los desechos y desmontes en varios puntos de la misma.
Contaminacin de agua superficial para riego: En el sector
Oquendo
Receptor de desages de Lima y Callao: Buena parte de los
emisores de Lima y de la Provincia Constitucional de Callao
descargan en el mar del Callao, recibiendo tres veces ms de lo
que produce.
La contaminacin por residuos lquidos que se extiende por
todo el litoral en diferentes niveles causado por una fuerte
descarga de emisores domsticos e industriales, genera la
prdida de los ambientes naturales, producto de factores tales
como el incremento focalizado de temperatura, niveles de
anoxia, y prdida de potencial paisajstico.
Sedimentacin: Con presencia de zonas con sedimentos de
fango, arena arcillosa y limo arcillosos que los dan idea de la
turbidez y problemas de contaminacin.
Coliformes Totales: Causando contaminacin en las aguas
marinas, con niveles mayores a 10000000 NMP / 100mL
SOLUCIN
Prohibir o establecer lmites bajos de fosfatos para los
detergentes.
79

* A los agricultores se les puede pedir que planten rboles

entre sus campos y aguas superficiales.
* Dragar los sedimentos para remover el exceso de nutrientes.
* Retirar o eliminar el exceso de maleza.
CONTAMINACIN DEL AIRE

Ruido por cono de aproximacin y despegue: producido por el
ruido de las aeronaves.
Ruido por congestin de trnsito: originado por las bocinas y
ruidos de motores en los puntos de mayor congestin.
Ruido por concentracin de actividades industriales: que
focos de contaminacin por los ruidos generados por las
actividades industriales y sobre todo por la concentracin de
las mismas en diversas zonas.
SOLUCION
Los ciudadanos deben tomar ms conciencia del problema,
exigir respeto por el medio ambiente y no contribuir a su
deterioro.
Sembrar rboles y colaborar en el mantenimiento de las reas
verdes.
No quemar hojas o basuras, etc.
Cambiar las bombillas tradicionales por otras de bajo
consumo.
Evitar comprar productos envasados. Si se reduce en un 10%
la basura personal se puede ahorrar 540 kilos de dixido de
carbono al ao. Comprar alimentos frescos. Producir comida
congelada consume 10 veces ms energa.
Usar menos el automvil. Caminar, ir en bicicleta, compartir el
vehculo y usar el transporte pblico. Reducir el uso del
vehculo propio en 15 kilmetros semanales evita emitir 230
kilos de dixido de carbono al ao.
Desconectar los aparatos de radio, televisin, juegos, etc.
80

CONTAMINACIN DE LA BASURA
Arenamiento y contaminacin elica: Localizado en la zona de
Ventanilla.
Contaminacin por residuos slidos: Que ha constituido
durante mucho tiempo el Botadero La Cucaracha, hoy
convertido en Relleno sanitario modelo.
La existencia de Botaderos: Foco de contaminacin y
proliferacin de vectores, afectando la salud de las personas.
Solucin
Una alta responsabilidad incumbe a los gobiernos

municipales, responsables directos de la disposicin de la
basura y las aguas servidas; del control del parque automotor;
de las reas verdes; del control de los ruidos molestos; del
ornato, y de las emisiones contaminantes en su jurisdiccin.
Los ciudadanos deben tomar ms conciencia del problema,
exigir respeto por el medio ambiente y no contribuir a su
deterioro. El aporte de los ciudadanos, individualmente, puede
ser muy grande en algunos aspectos:
No arrojar la basura y los desechos en las calles ni en
cualquier lugar.
Erradicar hbitos sumamente contaminantes,

deposiciones en la calle o en los parques y jardines, etc.
como
el
escupir
hacer
81

VI.
CONCLUSION:
Una primera valoracin es considerar que la Educacin

Ambiental ha avanzado desde una postura unida a los
conocimientos de las ciencias naturales, hasta establecerse
dentro de la tica del desarrollo humano. En la actualidad
existe la necesidad de introducir esta pedagoga dentro de la
educacin para los procesos econmicos y sociales del
desarrollo sostenible, ya que nuestro actual modelo de
desarrollo no soluciona los grandes problemas sociales como la
pobreza, la desigualdad, las injusticias, las guerras, etc.
Por eso existe la necesidad de introducir estrategias de
Educacin Ambiental en el mbito de las redes sociales
(organizaciones, instituciones, redes educativas, gobiernos,
administraciones, etc.), guiados por las indicaciones de
Cumbres y Congresos al servicio del Desarrollo Sostenible.
Hoy da, se manifiesta el importante papel de educacin
ambiental para fomentar en estas redes el cuidado y la
proteccin del medio ambiente.
82

Nuestra finalidad en la I.E.P. Jess Maestro no fue

solamente para sensibilizar sino comprometer a los alumnos y
docentes sobre el cuidado del Medio Ambiente
VII.
REFERENCIAS
www.tupatrocinio.com
www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html
www.itdg.org.pe
www.savitari.com/estadisticas-del-uso-y-abuso-animal - PROYECTO
REGIONAL SISTEMAS INTEGRADOS DE TRATAMIENTO Y USO DE
AGUAS RESIDUALES EN AMRICA LATINA: REALIDAD Y POTENCIAL.
CONVENIO IDRC OPS/HEP/CEPIS 2000 2002
www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html
www.inei.gob.pe/biblioineipub/bancopub/Est/Lib0351/7234/C72340
19.htm
http://intranet2.minem.gob.pe/web/archivos/camisea/estudios/rede
s/vegetacion.pdf
http://www.jmarcano.com/recursos/contamin/catmosf6.html
http://www.monografias.com/trabajos67/ministerio-medioambiente-peru/ministerio-medio-ambiente-peru.shtml
83

84

Proyecto de Educacion Ambiental

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERIA AMBIENTAL Y DE RECURSOS NATURALES

Huamn Cndor, Claudia

Huamani Aguilar, Silvia

Ibarra Sangama, Gian

Linarez Cueto, Wagner

Ibaez Rojas, Sofia

Lomparte Gomez, Thiago

Evaluacin de integrantes en la elaboracin del proyecto:

Huamn Cndor, Claudia

Huamani Aguilar, Silvia

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Ibaez Rojas, Sofia (Coordinadora del grupo)

Ibarra Sangama, Gian Pierre

Linarez Cueto, Wagner

Lomparte Gomez, Thiago

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Huamn Cndor, Claudia

Hrman Ayala Vera

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

10 de julio del 2015

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

CALLAO JULIO 2015

Ttulo del proyecto

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL

Huamn Cndor, Claudia

Duracin: 8 semanas, porque hubo inconvenientes con la

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Instituciones Educativas que tienen conciencia ambiental,

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

En la actualidad, frente a los problemas ambientales que se est

Proyectos de educacin ambiental en el mundo: 1(a)

A.- Titulo de proyecto: PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL.

B.- Titulo de proyecto:

C.-Titulo del proyecto: PLAN DE UNA FUNDACIN DE

D.- Titulo del proyecto: VIVERO FORESTAL DE ESPECIES

Proyectos de educacin ambiental en el Per:

A.- Titulo de proyecto: EDUCACIN AMBIENTAL PARA LOS

1 (a) Referencial n 1; www.tupatrocinio.com

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

B.-Titulo de proyecto: PROYECTO BINACIONAL LOS BOSQUES DE

C.- Titulo de proyecto: RECICLA. PROGRAMA DE EDUCACIN

D.- Titulo de proyecto: BUENAS PRCTICAS AMBIENTALES EN

E.- Titulo de proyecto: PROGRAMA DE EDUCACIN SANITARIA.

Proyecto de educacin ambiental en Lima:

A.-Titulo de proyecto: PROYECTO DE EDUCACIN AMBIENTAL.

B.-Titulo de proyecto: Pro-Escuela

2. Identificacin de los problemas:

Hay tres problemas que se presentan comnmente en los colegios

2 (b) Referencial n 2; www.itdg.org.pe

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

Uso irracional del agua.

Al momento de la visita al colegio podremos observar cual es el

c) Causas que generan el problema son:

d) Las causas de este problema son:

e) Las causas son:

-Poca orientacin ambiental.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO