Viabilidad de la metfora: El ftbol es un combate

1. Introduccin
2. El lenguaje de la guerra en El ftbol a sol y sombra (Galeano 1995:
19).
3. Marco de anlisis
4. Dimensiones de la estructura de la guerra
5. Dimensiones de la estructura del ftbol
6. Bibliografa
Introduccin
Este trabajo se inserta en el mbito de las aportaciones de evidencias
lingsticas a la ampliacin de las teoras del significado de George Lakoff y Mark
Johnson en su Metforas de la vida cotidiana (1980). Este es un aspecto
interesante de tratar, porque sus comentarios se refieren a la importancia de la
experiencia cultural en la estructura lingstica, superando las tradiciones sobre la
lengua y filosficas occidentales, conocidas hasta el momento en que empezaron
su estudio.
El marco ms general de esta teora se refiere a los procedimientos
retricos en el decir del discurso; uno de estos son las figuras de sentido o tropos
que se asocian a los procesos de significacin como la imagen, la comparacin,
la metfora y la metonimia. Estas ponen en contacto dos mundos para lograr
distintos efectos. Una de las funciones observadas por Lakoff y Johnson es la
cognitiva, es decir, la metfora es uno de los mecanismos a travs del cual la
mente organiza la realidad. Para la mayora de la gente, la metfora es un recurso
de la imaginacin potica, y los ademanes retricos, una cuestin de lenguaje
extraordinario ms que ordinario. Es ms, la metfora se contempla
caractersticamente como un rasgo slo del lenguaje, cosa de palabras ms que
de pensamiento o accin. Por esta razn, la mayora de la gente piensa que
pueden arreglrselas perfectamente sin metforas. Nosotros hemos llegado a la
conclusin de que la metfora, por el contrario, impregna la vida cotidiana, no
solamente el lenguaje, sino tambin el pensamiento y la accin. Nuestro sistema
conceptual ordinario, en trminos del cual pensamos y actuamos, es
fundamentalmente de naturaleza metafrica (Lakoff y Johnson, 1998: 39).
Helena Calsamiglia y Amparo Tusn en Las cosas del decir (1999: 346)
indican que esta forma de concebir la metfora ya viene de Aristteles. En ellas
leemos: la metfora consiste en transferir a un objeto el nombre que es propio
de otro; tambin se encuentra en Aristteles la afirmacin del carcter
cognoscitivo de la metfora que nos instruye y nos hace conocer y el
reconocimiento de que la construccin de metforas se debe al talento natural de
las personas para saber apreciar las semejanzas (las comillas en el interior de
la cita pertenecen al texto).
El hablante tiene distintas formas de decir algo, pero opta por alguna de
ellas de acuerdo con lo que le parece ms significativo; esta es una decisin
social y, como tal, se manifiesta lingsticamente. La eleccin de este tema pasa
por la pregunta: hasta qu punto el hablante estructura su lengua ms con
lo que le parece significativo en su vida que con el significado. Este

trabajo no llega tan lejos, pero es un intento de mostrar los ejes de lectura de
cmo se conforma el concepto de metfora como clave de la comprensin de la
comunicacin. Especficamente, se revisar la viabilidad de la metfora: EL
FTBOL ES UN COMBATE.
Aqu se sigue el modelo propuesto por Lakoff y Johnson en su texto ya
indicado (usaremos la edicin de 1998 en los comentarios) y lo expuesto por el
doctor Borrego Nieto en el curso de doctorado: Creencias en la lengua y
creencias sobre la lengua. Es el resultado de la lectura de El lenguaje de la
guerra en El ftbol a sol y sombra (1995) de Eduardo Galeano. Centraremos el
anlisis de esta metfora de la vida cotidiana: el ftbol es un combate, teniendo
en cuenta, principalmente, los conceptos generales de metfora y, luego, daremos
cuenta de las bases de las metforas estructurales -en trminos de Lakoff y
Johnson-. Dejaremos de lado algunos aspectos muy interesantes, pero que
sobrepasaran los objetivos aqu trazados y que pueden desarrollarse en un
prximo trabajo.
Nuestro objeto de estudio es el que transcribimos a continuacin y las
preguntas centrales son: por qu y cmo somos capaces de entender este
texto?, cules son los mecanismos que nos permiten comunicarnos en trminos
metafricos de este tipo?, somos todos capaces de comunicarnos con este
texto?, cules son las condiciones mnimas para que este texto sea significativo
para un potencial receptor?, qu otras subestructuraciones implica?, incluye
otras categorizaciones ms generales? Galeano evidencia a travs del lenguaje
el sistema conceptual que tambin usamos al pensar y actuar. Segn Lakoff y
Johnson (1998: 40), la esencia de la metfora es entender y experimentar un tipo
de cosa en trminos de otra.
El lenguaje de la guerra en El ftbol a sol y sombra (Galeano 1995: 19).
Mediante una hbil variante tctica de la estrategia prevista, nuestra
escuadra se lanz a la carga sorprendiendo al rival desprevenido. Fue un ataque
demoledor. Cuando las huestes locales invadieron el territorio enemigo, nuestro
ariete abri una brecha en el flanco ms vulnerable de la muralla defensiva y se
infiltr hacia la zona de peligro. El artillero recibi el proyectil, con una diestra
maniobra se coloc en posicin de tiro, prepar el remate y culmin la ofensiva
disparando el caonazo que aniquil al cancerbero. Entonces el vencido
guardin, custodio del bastin que pareca inexpugnable, cay de rodillas con la
cara entre las manos, mientras el verdugo que lo haba fusilado alzaba los brazos
ante la multitud que lo ovacionaba.
El enemigo no se bati en retirada, pero sus embestidas no conseguan
sembrar el pnico en las trincheras locales y se estrellaban una y otra vez contra
nuestra bien acorazada retaguardia. Sus hombres disparaban con la plvora
mojada, reducidos a la impotencia de la gallarda de nuestros gladiadores, que se
batan como leones. Y entonces, desesperados ante la rendicin inevitable, los
rivales echaron mano al arsenal de la violencia, ensangrentando el campo de
juego como si se tratara de un campo de batalla. Cuando dos de los nuestros
quedaron fuera de combate, el pblico exigi en vano el mximo castigo, pero
impunemente continuaron las atrocidades propias de un enfrentamiento blico e
indignas de las reglas caballerescas del noble deporte del balompi.

Por fin, cuando el rbitro sordo y ciego dio por concluida la contienda, una
merecida silbatina despidi a la escuadra vencida. Y entonces el pueblo victorioso
invadi el reducto y pase en andas a los once hroes de esta poca victoria,
esta hazaa, esta epopeya que tanta sangre, sudor y lgrimas nos ha costado. Y
nuestro capitn, envuelto en la ensea patria que nunca ms ser mancillada por
la derrota, levant el trofeo y bes la gran copa de plata, Era el beso de la gloria!
Marco de anlisis
Segn Lakoff y Johnson (1998: 39), nuestro sistema conceptual es central
en la definicin de las realidades cotidianas, as nuestros conceptos estructuran
lo que percibimos, cmo nos movemos en el mundo, la manera en que nos
relacionamos con las personas. La base del pensamiento de estos autores es
que todos los procesos del pensamiento humano se definen a travs de un
sistema conceptual metafrico y al ser definido de esta manera, las metforas son
posibles como expresiones lingsticas, de lo contrario, la comunicacin no sera
posible.
En relacin con la metfora que nos ocupa: el ftbol es una guerra,
tenemos que decir que si podemos conceptualizar el ftbol como una batalla o un
combate; esto influye en la forma que adopta el ftbol y cmo hablamos acerca de
lo que se hace al practicarlo. El ftbol generalmente sigue una pauta o algunas
reglas, es decir, en l hay ciertas cosas que hacemos y no hacemos
caractersticamente (Lakoff y Johnson: 43) Al ser sistemtico, tambin el lenguaje
lo es.
Estara de ms volver a referirnos al lxico que Galeano usa en su texto; el
suyo es un ejemplo sistemtico para hablar de los aspectos blicos del ftbol.
Esta eleccin no es casual, porque la red conceptual del combate caracteriza
algunos aspectos del ftbol y coincide con l; el lxico viene a ser la
manifestacin de este cruce de conceptos metafricos. Esta sistematicidad
que nos permite comprender un aspecto del ftbol en trminos de una batalla
necesariamente oculta otros aspectos de este concepto. De acuerdo con los
autores indicados, es importante ver que la estructuracin metafrica que se
implica aqu es parcial, no total. Si fuera total, un concepto sera en realidad el
otro, no sera meramente entendido en trminos del otro (49).
En Metforas de la vida cotidiana, nos presentan tres tipos de sistemas
metafricos claramente definidos: metforas orientacionales, metforas
ontolgicas y metforas estructurales.
Las metforas orientacionales son las que organizan un sistema global de
conceptos con relacin a otros. La mayora tiene que ver con la orientacin
espacial: arriba-abajo, dentro-fuera, delante-detrs, profundo-superficial, centralperifrico, cerca-lejos. La estructura de nuestros conceptos espaciales surge de
nuestra experiencia espacial constante, es decir, nuestra interaccin con el
mundo fsico. En trminos de Lakoff y Johnson (1988: 50), estas orientaciones
espaciales surgen del hecho de que tenemos cuerpos de un tipo determinado y
que funcionan como funcionan en nuestro medio fsico.
Una vez que hemos identificado nuestras experiencias como objetos
podemos referirnos a ellas, categorizarlas, agruparlas y cuantificarlas y razonar
sobre ellas. Estas son las metforas ontolgicas que sirven para referirse,

cuantificar, identificar aspectos, identificar causas, establecer metas y

motivaciones (cf. 64-65).
En Metforas de la vida cotidiana nos dicen que nuestro sistema
conceptual est fundamentado en la experiencia cultural, o sea, sera ms
correcto decir que toda experiencia es cultural hasta los tutanos, que
experimentamos nuestro mundo de tal manera que nuestra cultura ya est
presente en la experiencia misma (Lakoff y Johnson 1998: 97). Todo sin
perder de vista que somos capaces de distinguir experiencias que son ms fsicas
de otras que son ms culturales.
Para efectos de lectura del texto y de entregar algunas pruebas de la
viabilidad de la metfora que nos preocupa y, tambin, de contestar algunas de
las preguntas que nos hemos hecho, lo ms importante de esta teora del
significado son los trminos en los que tratan las metforas estructurales. Estas
nos permiten mucho ms que orientar conceptos, referirnos a ellos, cuantificarlos,
etc., como ocurre con las metforas simplemente orientacionales y ontolgicas;
nos permiten adems utilizar un concepto muy estructurado y claramente
delineado para estructurar otro.
Las metforas estructurales se fundamentan en correlaciones sistemticas
dentro de nuestra experiencia. Examinemos cmo podra fundamentarse la
metfora EL FTBOL ES UNA GUERRA. Esta metfora nos permite
conceptualizar lo que es un juego/deporte en trminos de algo que entendemos
de manera inmediata, a saber, la lucha fsica.
Tendremos en cuenta lo indicado por Lakoff y Johnson para definir los
trminos de una lucha entre seres humanos, la experiencia conceptualizada de la
siguiente manera y de lo que este deporte ha tomado como fundamento de su
estructuracin y hace posible una evidencia lingstica:
La lucha se da en todas partes del reino animal y ninguna parte
tan frecuentemente como entre los humanos. Los animales
luchan para conseguir lo que desean -comida, sexo, territorio,
control, etc.- porque hay otros animales que quieren la misma
cosa o que quieren impedirles conseguirla. Lo mismo se puede
decir de los animales humanos, con la excepcin de que
nosotros hemos desarrollado unas tcnicas ms sofisticadas
para salirnos con la nuestra. Al ser animales racionales, hemos
institucionalizado nuestra lucha de diversas maneras, una de
las cuales es la guerra. Aunque, a lo largo de los siglos hemos
institucionalizado el conflicto fsico y hemos empleado muchos
de nuestros mejores cerebros en el desarrollo de mejores
formas de llevarlo a cabo, su estructura bsica permanece
esencialmente inalterada. En una lucha entre dos animales
irracionales, los cientficos han observado ciertas prcticas
habituales como retar para producir intimidacin, establecer y
defender su territorio, atacar, defender, contraatacar, retirarse y
rendirse. Las luchas humanas implican las mismas prcticas.
Sin embargo, ser racional supone conseguir lo que uno desea
sin someterse al peligro del conflicto fsico real. (Lakoff y
Johnson, 1998: 103).

A pesar de la longitud de la cita, nos parece fundamental entregarla

completa. Esta es la base experiencial de lo que nos ocupa. El resultado de esta
sublimacin de lo blico es lo ldico el juego, desarrollndose la
institucin social como el deporte o el ftbol.
Nuestra experiencia infantil nos evoca constantemente mtodos de ensayo
para tratar de conseguir lo que queremos y para probar nuestras capacidades y
probarnos en ellas. El juego es una forma de comportamiento muy en serio, as
se traspasa al deporte, pero cuando las reglas cambian y se transforma en otra
cosa, ah aparece siendo comprendido en los mismos trminos que en las
batallas fsicas. El ser humano juega para probarse frente a los pares y tambin
practica deporte como una forma de ponerse a prueba a s mismo frente a los
otros. En deportes colectivos como el ftbol, los participantes son los que
representan a grandes grupos sociales, a saber, clanes, tribus, ciudades, pueblos,
pases, similares grupos tnicos, entre otros: Y nuestro capitn, envuelto en la
ensea patria que nunca ms ser mancillada por la derrota.... Ellos son los
elegidos para actuar de una determinada manera. Cada uno de estos grupos se
ven a s mismos como los que tienen algo que ganar y algo que perder, territorio
que establecer y territorio que defender: las huestes locales invadieron territorio
enemigo. En una guerra sublimada a travs del juego/deporte, todo vale para
conseguir el objetivo, se ataca, se defiende, se contraataca, etc: nuestra
escuadra se lanz a la carga sorprendiendo al rival desprevenido. Las
diferencias fundamentales son, por un lado, que en la guerra hay muertos fsicos
reales y aqu en el ftbol es una cuestin de lenguaje: el nico muerto es el
arquero: ...disparando el caonazo que aniquil al cancerbero y, por otro, que en
una guerra las armas son blancas o de fuego y en el ftbol es la pelota. Adems,
en la guerra no hay nadie que controle las actuaciones de violencia o las faltas al
reglamento cometidas por los participantes.
Este tipo de metfora no sera posible si no se echara mano de la
imaginera colectiva compartida por los hablantes. La dificultad de su
interpretacin est directamente relacionada con el nivel de conocimientos
compartidos entre interlocutores y a su capacidad de coincidir en los mundos
evocados. Si alguien leyera las cinco primeras lneas del texto de Galeano slo
con el ttulo y desconociendo el nombre del libro en el que se inserta,
perfectamente puede decir que se trata de la descripcin un conflicto blico hecha
por algunos periodistas desde algn frente de combate.
En el ftbol se usa cualquier medio blico que se tenga a mano: variante
tctica de la estrategia prevista (cambio de juego), nuestra escuadra (cierto
nmero de soldados a las rdenes de un cabo o conjunto de buques de guerra
mandado, generalmente, por un vicealmirante) se lanz a la carga (empez a
atacar con gran intensidad, decisin y violencia) al rival (competidor, el que
contiende con otro, o aspira a conseguir lo que l) desprevenido (error en la
actuacin del contrario que se aprovecha en beneficio propio). Siguiendo a Lakoff
y Johnson (1998: 103), diremos que lo importante de esta estructura es que no
solamente nuestra concepcin del ftbol se fundamenta en nuestra experiencia
del combate fsico sino tambin en la manera de llevarlo adelante.
Las tcticas de lanzarse a la carga en un ataque demoledor, entrar por el
flanco ms vulnerable, colocarse en posicin de tiro, batirse en retirada, disparar

con la plvora mojada, echar mano a un arsenal de violencia, estn presentes

tanto en el juego como en la guerra.
Siguiendo a Lakoff y Johnson (1998: 120-121) en su definicin de las
dimensiones del concepto guerra y del concepto ftbol, indicaremos las
siguientes estructuras:
Dimensiones de la estructura de la guerra:
Participantes: La clase de participantes es gente o grupos de gente que
desempean el papel de adversarios.
Partes: Las dos posiciones, las estrategias, ataque, defensa, retirada, maniobras,
contraataque, tablas, tregua, rendicin/victoria.
Etapas:
Condiciones iniciales: Los participantes ocupan posiciones diferentes. Uno o los
dos quieren que el otro se rinda. Cada participante asume que puede defender su
posicin.
Principio: Un adversario ataca.
Medio: Combinacin de defensa, maniobras, retirada, contraataque.
Final: Tregua, o tablas, o rendicin/victoria.
Estado Final: Paz, el vencedor tiene dominio sobre el perdedor.
Secuencia lineal: Retirada despus del ataque, Defensa despus del ataque,
Contraataque despus del ataque.
Causa: el ataque produce defensa, contraataque, retirada o final.
Objetivo: la victoria.
Dimensiones de la estructura del ftbol:
Participantes: Dos equipos de once jugadores que desempean el papel de
adversarios.
Partes: Las dos zonas de juego, las estrategias, ataque, defensa, la contencin,
maniobras, contraataque, empate/fracaso/victoria.
Etapas:
Condiciones iniciales: Los participantes ocupan reas diferentes. Los dos quieren
insertar la pelota en el arco del contrario. Cada participante asume que debe
defender su posicin.
Principio: Un adversario ataca.
Medio: Combinacin de defensa, maniobras, retirada, contraataque.
Final: empate/rendicin/victoria.
Estado Final: Paz, el vencedor tiene dominio sobre el perdedor.
Secuencia lineal: Dominio de la pelota, ataque, defensa despus del ataque,
contraataque despus del ataque.
Causa: el ataque produce defensa, contraataque, retirada o final.
Objetivo: la victoria.
En especfico, podemos estructurar lingsticamente este juego de la
siguiente manera:
Ftbol: baln, pelota de ftbol, partido, equipo, campo de juego, estadio,
primer/segundo tiempo, medio tiempo, seleccin nacional, equipo local, equipo
visitante, jugador, camiseta, pantalones cortos, medias, botas/botines, nmero en
espalda, entrenador/director tcnico, rbitro/juez/colegiado/refer, juez de
lnea/linier abanderado, liga, torneo, ganar/perder el partido, empate, prrroga.
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Campo: rea, zona, arco/portera, palo/poste, travesao/larguero, red, rea de

gol, lnea de gol, meta, rea grande/rea de penalty, marca de penalty, (lnea de)
banda, lnea de medio campo, crculo central, punto central, esquina/rea de
crner, bandern de crner.
Posicin:
portero/guardameta,
defensa/defensor,
lateral
(defensa)
derecho/defensa lateral derecho, lateral (defensa) izquierdo/defensa lateral
izquierdo, medio (volante) derecho/izquierdo, medio central/ medio campista,
delantero/puntero/ala, extremo derecho/izquierdo, delantero centro, goleador,
tirador, barredor, lbero, motor/alma/crack/pivote/, titular, suplente.
Falta/foul: fuera de juego (de lugar)/posicin adelantada/off side/ orsay, mano,
cargo por la espalda, empujn, zancadilla, jaln, intento de agresin, obstruccin,
juego duro, conducta no caballeresca, acarrear el baln, ley de la ventaja,
amonestaciones, tarjeta (cartulina) amarilla/roja, expulsin.
Juego: arranque/inicio/saque inicial, tanto/gol, gol en propia meta, a cero,
tiro/chut/chute, pase, rebote, pase atrasado, saque de portera/saque de arco,
crner/tiro/saque de esquina, penalty/tiro de once metros/tiro de penal, barrera
defensiva, tiro directo (indirecto), saque de banda/lateral, juego de
cabeza/cabezazo, tiro hacia atrs/chilena, taquito, punterazo, ofensiva, defensa,
contraataque/contragolpe, marcaje individual (hombre a hombre) defensa por
zonas, atajo, esprint/arrancn, formacin, toque. Interceptar, centrar, marcar,
cortar, cubrir, atazar, driblar, conservar (mantener) la pelota, decidir el partido por
penaltys.
Vemos que la metfora el ftbol es una guerra funciona como tal, porque
sabemos perfectamente que participamos en una actividad como el juego o el
deporte en el que hay ciertas reglas que deben respetarse, comparte cierto
nmero de caractersticas estructurales con ello. Pero al convertirse este juego/
ftbol en guerra, utilizamos solamente algunos elementos y la estructura es
parcial.
Respecto de la metfora, podemos presentar las evidencias lingisticas de
la siguiente forma:
El ftbol es una contienda: pelea, lucha, competencia, disputa.
La pelota es un proyectil: cualquier cosa que se lanza contra un objetivo para
producir efectos destructivos (bala, cohete, granada, misil, obs, etc.).
Los jugadores son:
una escuadra: en trminos blicos tiene dos significados. Puede ser un conjunto
de buques de guerra mandado, generalmente, por un vicealmirante. Tambin,
cierto nmero de soldados a las rdenes de un cabo. En el ftbol, el equipo.
las huestes: contingentes que tomaban parte de una campaa. En el ftbol, el
equipo.
los arietes: mquina de guerra que se utilizaba para romper las defensas o las
puertas de una ciudad o de un castillo asediado. En el ftbol, delantero centro.
los verdugos: Funcionarios de justicia que ejecuta las penas de muerte. En el
ftbol, los que ejecutan los goles.
los enemigos: los contrarios en la guerra. En el ftbol, los oponentes.
la retaguardia: Fuerzas e instalaciones blicas situadas detrs de la lnea de
fuego. En el ftbol, la defensa.
los gladiadores: en el circo romano, hombre que combata contra otros o contra
animales feroces. En el fbol, los jugadores.
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los rivales: competidores, los que contienden con otro, o aspira a conseguir lo
que l. En el ftbol, los jugadores.
los hroes: los que se distinguen por sus cualidades o acciones extraordinarias,
particularmente en la guerra. En el ftbol, los jugadores que vencen.
los artilleros: militar que sirven en la artillera, es decir, cuerpo militar que, con el
carcter de arma est destinado a este fin. En el ftbol, el goleador.
las murallas defensivas: fortificacin permanente de una plaza, fortaleza o
territorio, y, en particular recinto o lnea continua cuando se los quiere distinguir
de las obras exteriores. En el ftbol, los defensas.
el puntero: se dice de la persona que o animal que va delante de los dems
componentes de un grupo. En el ftbol, delantero.que juega en los laterales.
el capitn: genricamente caudillo militar, oficial de los ejrcitos de tierra y aire,
de grado intermedio entre el teniente y el comandante. En el ftbol, jugador que
representa a su equipo e el terreno de juego.
El arquero es:
el guardin: persona que guarda una cosa o cuida de ella. En el ftbol, el que
protege el arco.
el custodio: el que guarda o vigila con cuidado una cosa. En el ftbo, el que
cuida el arco.
el cancerbero: portero o guarda severo. En el ftbol, guardameta o portero de los
equipos.
la gallarda: se dice del que es valiente y noble en el actuar.
La cancha/campo:
es un territorio (amigo/enemigo): porcin de tierra perteneciente a una nacin,
provincia, etc.; trmino que comprende una jurisdiccin. En etologa, espacio
delimitado elegido por un animal o grupo de animales para desarrollar sus
actividades, y al que defienden frente a otros individuos.
tiene flancos (ms/menos vulnerable):costado, lado de un buque o de un cuerpo
de tropa. Cada una de las dos partes laterales de un cuerpo.
tiene zonas de peligro: Espacio ms o menos delimitado en el que se puede
producir algn dao; en ftbol, espacio de terreno de juego lindante con el arco.
tiene dos arco: bastin, baluarte, es decir, obra que forma un ngulo saliente en
un trazado fortificado. Tambin se refiere a una defensa slida, proteccin,
defensa.
las trincheras: zanja que permite moverse y disparar a cubierto del enemigo y
que constituye una posicin defensiva. En el ftbol, zona ocupada por los
defensas y los mediocampistas que se incorporan en la defensa.
Mtodos:
El ftbol es un juego que tiene reglas.
Las reglas del ftbol son nobles.
El ftbol es un juego limpio.
El juego limpio es propio de caballeros.
El que respeta las reglas es ms hbil.
El ftbol tiene que ser organizado usando todos los mtodos para conseguir
la victoria: mediante una variante tctica de la estrategia prevista
Estrategia: arte de coordinar la accin de las fuerzas militares, polticas,
econmicas y morales, implicadas en la conduccin de un conflicto o en la

preparacin de la defensa de una nacin o de una comunidad de naciones. En el

ftbol, coordinacin organizada por el director tcnico.
Tctica: militarmente, es definida como una ciencia que estudia el modo de
conducir un combate terrestre, naval o areo, combinando la actuacin de los
distintos medios disponible, con el fin de obtener un resultado determinado.
Maniobra: evoluciones y simulacros en que se ejercita una tropa.
Ataque/Ofensiva: militarmente, fase principal del combate ofensivo cuyo fin se
materializa por la conquista de uno o varios objetivos. En el ftbol, accin
ofensiva ejecutada por los jugadores.
Embestida: arrojarse con mpetu sobre una persona o cosa, especialmente un
toro. En el ftbol, ataque.
En el ftbol hay que sorprender al rival : sorprendiendo al rival desprevenido
Actuar por sorpresa: operacin militar que obliga al enemigo a combatir en el
lugar o en el momento para l inesperado, o contra medio o procedimientos por l
desconocidos.
El ftbol es sorpresa
La sorpresa es habilidad
El ftbol es habilidad
Los caballeros no rompen las reglas.
El juego sucio es violento.
El que no respeta las reglas es menos hbil.
El menos hbil recurre a la violencia.
La violencia es juego sucio.
El juego sucio no es ftbol.
En el ftbol no hay muertos. Esta es la idea ms importante, si se recurre a la
violencia y se ensangrenta la cancha ya no es juego. El ftbol se transforma en
otra cosa, en guerra. Galeano (1995, 19) lo muestra as:
Y entonces desesperados ante la rendicin inevitable, los rivales
echaron mano al arsenal de la violencia, ensangrentando el
campo de juego como si se tratara de un campo de batalla. Cuando
dos de los nuestros quedaron fuera de combate, el pblico exigi en
vano el mximo castigo, pero impunemente continuaron las
atrocidades propias de un enfrentamiento blico e indignas de las
reglas caballerescas del noble deporte del balompi. (la itlica es
nuestra)
Acciones:
Lanzarse a la carga: atacar. En trminos deportivos, accin de un jugador al
abordar, con gran intesidad, decisin o violencia a uno de los contrarios.
Invadir: acometer, entrar por fuerza o por violencia en una parte, especialmente
en accin de guerra. En el ftbol, entrar en el rea rival.
Abrir una brecha: rotura que hace la artillera en una muralla o en obstculo
material. En el ftbol, buscar una jugada con oportunidades de convertir gol.
Infiltrarse: progresar de la infantera utilizando al mximo los accidentes del
terreno y las zonas no batidas por el fuego adversario; en el ftbol, penetrar
subrepticiamente en el rea contraria.
Colocarse en posicin de tiro: Preparar el disparo de la carga de un arma de
fuego o un artificio de plvora; en el ftbol, preparar el pelotazo de gol.

Preparar el remate: preparar el trmino a una jugada o serie de jugadas lanzando

el baln hacia la meta contraria.
Culminar la ofensiva: terminar el ataque contra el rea contraria buscando el gol.
Disparar el caonazo: lanzar un proyectil con un arma, en este caso, con un
can.
disparo: en el ftbol, tiro potente que impulsa el baln con gran fuerza,
generalmente hacia la portera.
Aniquilar al cancerbero: matar al portero o guarda severo. En el ftbol, convertir
un gol.
Fusilar: ejecutar a una persona con carga de fusilera. En el ftbol, convertir un
tanto.
Batirse en retirada: ceder el campo ante el empuje del enemigo. En el ftbol,
generalmente se usa en trminos negativos significando as, resistencia ante el
ataque adversario.
Sembrar el pnico: dar motivo u origen al terror o miedo muy grande,
generalmente colectivo; en el ftbol, causar temor a los contrincantes.
Estrellarse: quedar malparado o matarse por efecto de un choque violento contra
una superficie dura. En el ftbol, chocar contra las murallas defensivas, es decir,
la habilidad de los jugadores que defienden el arco.
Disparaban con la plvora mojada: dicho popular: sin resultado, sin causar
efectos dainos En el ftbol, actuar sin causar ninguna inquietud para los rivales.
Batirse: pelear, combatir. En el ftbol, jugar para tener el control y el dominio del
baln.
Adjetivos blicos:
Los trminos estn organizados segn criterios parciales:
negativo-rivalellos/positivo-nosotros:
Ellos son los poco hbiles, los derrotados:
... (el enemigo es) vencido: ha sido derrotado.
... (rival) desprevenido: no preparado.
Nosotros somos los que funcionamos, los vencedores:
... (el equipo est) acorazado: lo que tiene sus elementos principales protegidos
por el blindaje, es decir, revestido con planchas de fierro o acero buques de
guerra, fortificaciones y otras cosas.
... (la defensa es) inexpugnable: que no se deja vencer ni persuadir.
... hbil (variante): capaz, inteligente, dispuesto.
... diestra (maniobra): hbil, sagaz, experto, prevenido.
(ataque) demoledor: (ataque) efectivo, que destruye, derriba, deshace las
defensas.
La victoria es
una pica (victoria): digna de ser cantada en verso.
una hazaa: hecho ilustre o heroico.
una epopeya: accin realizada con dificultades y sufrimientos: que tanta sangre,
sudor y lgrimas nos ha costado. Tambin poema narrativo extenso de accin
blica, acciones nobles y personajes heroicos.
El triunfo es arriba:
alzaba los brazos ante la multitud
pase en andas...
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levant el trofeo
La derrota es abajo: cay de rodillas con la cara entre las manos.
Hasta aqu el comentario de esta metfora, apto slo para hinchas que la
mantienen, la propagan por medio del ritual; sin este la cultura no podra existir. A
modo de conclusin y en medio de la magia futbolstica: La guerra danzada
(Galeano, 1995: 18):
En el ftbol, ritual sublimacin de la guerra, once hombres de pantaln
corto son la espada del barrio, la ciudad o la nacin. Estos guerreros sin armas ni
corazas exorcizan los demonios de la multitud, y le confirman la fe: en cada
enfrentamiento entre dos equipos, entran en combate viejos odios y amores
heredados de padres a hijos.
El estadio tiene torres y estandartes, como un castillo y un foso hondo y
ancho alrededor del campo. Al medio, una raya blanca seala los territorios en
disputa. En cada extremo, aguardan los arcos, que sern bombardeados a
pelotazos. Ante los arcos, el rea se llama zona de peligro.
En el crculo central, los capitanes intercambian banderines y se saludan
como el rito manda. Suena el silbato del rbitro y la pelota, otro viento silbador, se
pone en movimiento. La pelota va y viene y un jugador se la lleva y la pasea,
hasta que le meten un trancazo y cae despatarrado. La vctima no se levanta. En
la inmensidad de la hierba verde, el jugador yace. En la inmensidad de las
tribunas, las voces suenan. La hinchada enemiga ruge amablemente:
- Que se muera!
- Devi morire!
- Tuez-le!
- Macha ihn nieder!
- Let him die!
- Kill kill kill!
BIBLIOGRAFA
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Universidad de
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AUTOR:
ANA MARA MORAGA ARMIJO
Candidata a Doctora en Literatura
Universidad de Salamanca
ammoraga@hotmail.com
Redactado 1999
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