Escuela N

Informe socio-pedaggico individual

Alumna:
4 grado. Turno Maana.
Docente:

Martina se muestra como una nena alegre, tranquila, respetuosa

a veces algo despreocupada.
Mantiene una muy buena relacin con sus compaeros, le agrada
compartir juegos, conversaciones y actividades. Se integra en
distintos grupos sin dificultades. Siempre se la observa a gusto en la
interaccin con sus compaeras y compaeros. Es una nia que no se
involucra en conflictos, que puede expresar con respeto lo que le
disgusta y recurrir al docente cuando lo considera necesario.
En relacin a la tarea, se muestra predispuesta para el trabajo pero
generalmente requiere de la colaboracin del docente para iniciar,
desarrollar y culminar las actividades. Cuando no tiene la gua del
docente o de algn compaero no suele iniciar el trabajo. Son muy
pocas las ocasiones en las que se acerca al docente para consultar
dudas o pedir colaboracin. Frente a las dificultades que puedan
presentarse en la resolucin de las consignas, abandona las
actividades y las deja sin resolucin.
Para resolver las distintas tareas requiere ayuda, gua para la
comprensin de las consignas y

para el desarrollo, es necesario

interrogarla sobre lo que va realizando, ya que suele olvidar el sentido

o hilo de la consigna. Generalmente se muestra atenta en las clases
orales, no participa espontneamente de estas instancias ni cuando la
docente se lo propone. Slo expresa sus saberes cuando se encuentra
en un grupo reducido o a solas con la maestra.

En el rea de lengua de observan dificultades en la lectoescritura

inicial. En relacin a la escritura logra producir oraciones sencillas, su
escritura

requiere

comprendida

relecturas

correcciones

para

poder

ser

tanto por ella como por otros. Invierte, sustituye y

omite letras, une palabras, las mayores dificultades estn en grupos

consonnticos, slabas con ms de dos letras, palabras extensas,
monoslabos. Su escritura mejora considerablemente cuando el
docente le dicta o la invita a releer lo que escribi y a realizar las
correcciones. An no est familiarizada con la imprenta minscula y la
cursiva, su trabajo mejora cuando utiliza imprenta mayscula. Del
pizarrn copia en letra cursiva pero no logra leer con fluidez en esta
letra y consulta al docente para saber de qu letra se trata, se le pidi
que lea del pizarrn en cursiva y copie en imprenta.
En el rea de matemtica se observan dificultades: para leer y
escribir nmeros de tres o ms cifras, componerlos o descomponerlos
a partir de su designacin oral, en seleccionar la operacin
correspondiente a una situacin planteada, resolver clculos que
impliquen

sumas

restas

con

dificultad,

multiplicaciones

divisiones.
Se observa una dificultad para trabajar en el plano escrito,
muchas veces en forma oral con la gua del docente logra resultados
satisfactorios pero cuando debe trabajar en forma individual en su
carpeta le cuesta mucho plasmar lo analizado oralmente.
La continuidad del trabajo pedaggico se ve afectada por las
reiteradas inasistencias. Se ha informado sobre esta situacin a la
familia, solicitando que justifique las faltas y arbitre los medios para
que la asistencia de Martina sea ms regular.
Se

han

implementado

diversas

estrategias

para

superar

las

dificultades sealadas, fundamentalmente se ha hecho hincapi en la

lectoescritura como contenido fundamental para que Martina pueda
continuar avanzando en su proceso de aprendizaje. Se ha intentado

dentro

de

las

posibilidades

del

grupo

trabajar

en

forma

individualizada. Se le han dado tareas extras para reforzar la

lectoescritura. Si bien se han observado avances
Se ha citado en varias oportunidades a la familia, su mam es la que
asisti a todas las reuniones. Se le pidi un mayor acompaamiento
desde

la

casa

para

superar

las

dificultades

diagnosticadas,

puntualmente se solicit que se culminen en casa las tareas que

quedan pendientes, las actividades extraescolares y que se mejore la
asistencia a clase. Si bien la madre acuerda en un todo con el
diagnstico que se realiz desde la escuela y ve la necesidad de
acompaamiento de Martina muchas veces desde la familia no se
cumple con los acuerdos que se realizaron con la maestra.
En la segunda reunin que se realiz con la madre se sugiri una
consulta psicopedaggica para contar desde la escuela con una
mirada profesional que pueda enriquecer tanto el proceso de
aprendizaje de la nia como las intervenciones de enseanza. La
mam estuvo de acuerdo y se comprometi a solicitar un turno en los
Consultorios externos de su obra social o a travs del Hospital.
Culminado el receso invernal se cit a la mam y an no haba
logrado obtener un turno.
Considerando el diagnstico que se ha realizado tanto en rea de
lengua como de matemtica as como las dificultades que se
observan en el aprendizaje de los contenidos correspondientes al 4
ao del segundo ciclo es que se solicita la intervencin del equipo
tcnico para brindar informacin profesional que gue la tarea de
enseanza y colabore en el proceso de aprendizaje de la nia.