APRENDER DEL COMPORTAMIENTO INFANTIL

Los nios se comunican con nosotros con los ojos los tonos de
sus voces, las posturas de sus cuerpos, muecas, sonrisas,
saltos, apata.
Cuando los nios aprenden a andar los nios abandonan el
gateo. Cuando terminar la guardera y pasan al colegio, los
nios abandonan un entorno que les era familiar.
Cuando el mas joven individuo, mi ayuda necesita para avanzar
sin impedimentos, los nios nos dicen que necesitan ayuda por
sus

comportamientos,

que

necesitan

su

ayuda,

con

sus

sentimientos tan abrumadores no pueden arreglrselas solos.

Buen comportamiento
A veces los nios se portan muy bien en la escuela. Nadie dira
que se sienten heridos en su interior y se lo guardan para si
mismos no causan nunca problemas, y dentro del torbellino de
la clase quedan un poco desentendidos por parte de los
maestros, en muchas ocasiones el nio no esta preparado para
ingresar a la escuela.
Si no hubiera empezado a comer, estara indicando que no esta
preparado para iniciar la escolarizacin. Estas situaciones no se
dan muy a menudo, pero ocurren.
Los maestros deben ser consientes de esta posibilidad, y en
tales casos deben tener en mente cuestiones como:

Que los padres comprendan

fracaso.
Que mantengan contacto con la familia.
Que los nios puedan sentir que aun
preparados.

que sus nios no son un

no

estn

Reacciones retardadas
Los nios no experimentan la perdida de igual manera que los
adultos; no se dan cuenta que tienen un limite. Los nios creen
que el abandono ser para siempre y se van a sentir tristes que
nunca pararan de llorar.
Necesitaran ayuda para que puedan comprender que la vida no
siempre es as, que los momentos tristes al igual tienen un
comienzo pero tambin tienen un final.

Comportamientos regresivos: Chuparse el dedo, comer,

hacerse pis, de dormirse
Los nios al repetir el pasado lo que estn haciendo es utilizar
la presencia de sus madres para ganar la confianza en si
mismos. Las regiones normales son las que ocurren cuando
lloran se quejan, piden que se les lleve a casa, no quieren jugar
y se aferran tensamente a sus madres.
A veces necesitan retroceder unos cuantos pasos para poder
continuar avanzando. Uno de los comportamientos regresivos
ms obvios y caractersticos de los ms pequeos es chuparse
el dedo.
Algunos nios que ya haban abandonado el hbito vuelven a
hacerlo cuando empiezan en la escuela, y lo dejan de nuevo
cuando ya empiezan a sentirse confiados.
Principalmente cuando sus padres se van en los momentos de
transicin entre una actividad y otra cuando

come o cuando

duermen.
Es frecuente que se chupen mas el dedo hacia el final de el da
cuando estn cansados, incluso vuelven a querer el chupete o el
bibern, incluso se los traen al colegio para refugiarse en ellos
en el momento de tensin.

Un estudio de curry tittnich consta que nios que eran capaces

de

realizar

actividades

matrices

con

habilidad

cuando

empezaban en la escuela se volvan de repente bastante torpes,

tropezando sin ningn motivo y provocando todo tipo de
accidentes tanto as mismo como a otros nios.
Accidentes

en

el

bao

especialmente ente los dos

alteraciones

en

el

sueo,

aos y medio y los tres aos, a

veces incluso hasta los cuatro o cinco son frecuentes si el nio

se siente tenso.
Durmindose los nios pierden el poco control que son capaces
de

tener

sobre

si

mismo

cuando

estn

despiertos.

Las

regresiones en el control motriz la alimentacin, el control de la

orina, el chupete o el sueo sueles considerarse recreaciones
asociadas a la separacin, pero tambin pueden aparecer por
cualquier otra razn que provoqu tensin al nio.

Mirar y hablar
Los nios a mirar y al hablar no estn indicando que la imagen
mental que tienen de sus padres no estn aun fuente suficiente
de tranquilidad, y que no son capaces de confiar en ella todava
estos nios necesitan una dosis extra de ayuda del profesor y
de los padres.
El uso del lenguaje puede proporcionarnos sentimientos de los
nios ante la separacin. Pueden negarse a hablar, volver a
expresarse como bebes, excesivamente pueden indicarnos que
el pequeo se siente preocupado.
Mientras algunos nios exteriorizan su ansiedad con el silencio
o con un exceso de charla otros en cambio usan el lenguaje
como un instrumento o para controlar sus sentimientos. A
travs del lenguaje los nios hacen saber que necesitan ayuda.

El lenguaje de los nios puede ayudar a los maestros a decir

cual es la actitud correcta que ay que adaptar en este tipo de
cosas son infrecuentes durante algunas semanas como una
epidemia de nios que echaban de menos a su mama.

Aumento de la dependencia
Se niegan a vestirse solos o dicen que no saben hacerlo, piden
que les ayuden hasta en las cosas mas sencillas, no quieren
echarse el zumo o la leche en el vaso sino que se los sirvas tu,
quieren sentarse todo el da en tus rodillas, se cuelgan de ti y te
siguen como sombra a ti o a otros adultos que pueden haber en
el aula.

Objetos que dan seguridad

El doctor D.W. winnicott. Famoso psiquiatra los llamo objetos
transiccionales por supuesto, no es el objeto en lo que es
transicional, lo que pasa es que representa la transicin del
nio en un estado en el que estaba sumergido dentro de su
madre. Durante al crecer dejan de ser parte de sus padres para
convertirse en personas independientes.
Tambin asen uso de objetos durante las horas de recreo o en
los momentos de cambios de clase.

Relaciones con otros nios

Las malas relaciones de rechazo con otros nios o con adultos
son su manera de expresar que la separacin es mas dura de lo
que puede soportar, las acciones son una manera de luchar
contra la sensacin que les atemoriza.

Enfrentarse a la separacin atreves de el juego

A los tres aos un nio empieza a asociar significados y
sentimientos de sus padres se alejan de el. Usar como
instrumento la apariencia de su cuidador e incluso el lenguaje y
los juegos para aliviar sus sentimientos tristeza y soledad ante
la separacin.
Al jugar representan un personaje atreves de roles, los nios
ensayan distintas posibilidades de ser.
Entre mas pequeo sea el nio es menos capas de controlar su
sentimiento a travs del juego. Por eso los nios de dos o
menos

aos

son

directamente

imitativos

constituyen

una

oportunidad para expresarse.

El juego puede llevarse acabo con objetos como bloques,
pintura, plastilina o agua. Creando con estos materiales los
nios son capaces de exteriorizar las cosas ante la separacin.

Cuando los padres regresan

Al nio le gusta mas la escuela que su casa el profesor es ms
que su padre, tal vez esto sea verdad en algunos momentos
pero no en la mayora de los casos. La mayora de los casos es
el rechazo de los padres a la hora del rencuentro pero sin
embargo abra algunos casos en los que estn particularmente
atentos.
Si un nio rechaza o ignora a su padre, por la maana como en
la tarde puede ser signo de problemas en relacin padre e hijos.
Si la relacin entre un nio y un padre te preocupa tal vez
debers considerar una entrevista con ellos.

Otras reacciones ante la separacin

Los sentimientos de separacin pueden aparecer en situaciones
que a los nios le recuerden de nuevo la primera vez que se
separaron. Cuando regresan a clases de unas largas vacaciones
o de una enfermedad no prolongada, suelen volver a llorar y a
estar siempre en brazos.
Cuando el nio a estado ausente sea por la razn que sea y es
habitual

que

se

sienta

enfadado

con

el

comportamientos ayudan comprensivamente

profesor.

Esto

a que el nio

adquiera conciencia de que ciertas emociones son apropiadas.

Como pueden ayudar tus observaciones

Recorrer mutuamente lo que ocurre entre hijos y padres el
primer da durante la primera semana, puede proveerte de
informacin muy til como ayudar al nio tanto como para
ayudar al padre si se presenta la necesidad.
Observar sus comportamientos para que pueda estar
atento y ayudara

ms

a hacer tus planes para que a ellos no les

resulte la separacin tan difcil.

Si damos por sentado que el nio se la pasara o ya crecer le
estaremos dando oportunidad de experimentar a travs de sus
sentimientos.

NORMALISMO MEXICANO

TEMA: RESUMEN
APRENDER DEL COMPORTAMIENTO INFANTIL

NOMBRE DEL ALUMNO: JUAN ALEJANDRO ESCOBAR POLINA

NOMBRE DE LA MAESTRA: MARIA ISELA GARAY ORTEGA

MATERIA: ESTRATEGIAS PARA EL ESTUDIO Y LA

COMUNICACIN

GRADO Y GRUPO:
1 C

26/01/10