UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE CIENCIAS BASICAS

SYLLABUS
HISTORIA DE LA MEDICINA
CICLO ACADEMICO 2009-II

LAMBAYEQUE - PERU
2010.
 I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN.

UNIVERSIDAD NACIONAL : “PEDRO RUIZ GALLO”.

FACULTAD : MEDICINA HUMANA.

DEPARTAMENTO ACADÉMICO : CIENCIAS BÁSICAS.

ASIGNATURA : HISTORIA MÉDICA

NATURALEZA : CIENTÍFICA BASICA.

NIVEL DE FORMACIÓN : FORMACIÓN PROFESIONAL

CÓDIGO : MH- 155

CRÉDITOS : 01

HORAS TÉORICAS SEMANALES : 01

HORAS PRÁCTICAS SEMANALES: : 00

TOTAL HORAS SEMANALES : O1

NIVEL DE EXIGENCIA : OBLIGATORIO.

EXTENSIÓN : IV UNIDADES.

ERREQUISITO : NINGUNO.

MESTRE ACADÉMICO : SEGUNDO

MESTRE LECTIVO : 2009-II. 01. MARZO 2010– 25 JUNIO 2010.

ANA DOCENTE : Dr. ALFONSO HEREDIA DELGADO - COORDINADOR histomedicaunprg@gmail.com
II. SUMILLA.

La asignatura de Historia de la medicina, corresponde a la etapa de Formación Científica Básica en el II ciclo; la cual según el Currículo vigente está orientada para que el estudiante desde el inicio de su Formación
Profesional Médica adquiera el nivel de conocimientos que le permita entender la evolución del conocimiento médico, el ejercicio de la práctica médica con ética y los grandes aportes a la medicina por cada una de las culturas.

La asignatura “Historia de la Medicina” proporciona al estudiante una visión del desarrollo de la Medicina Humana, abarcando el contexto histórico y las principales corrientes del pensamiento médico, asimismo se
estudia las Instituciones vinculadas al quehacer de salud, la actuación de los personajes, los descubrimientos científicos y los principales problemas de la Medicina en su evolución histórica, con especial énfasis en la medicina
peruana.

Permite al estudiante dar el conocimiento necesario de la evolución de las diversas formas de pensar en relación al proceso salud-enfermedad en: concepción, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación; así como
analizar la percepción de los valores en el médico, en las diferentes culturas y en diverso espacio y tiempo a través de la evolución del hombre.

El propósito de HISTORIA MÉDICA, es desarrollar la integración y búsqueda de eficiencia en el estudio; así como la adquisición de competencias –conocimientos, destrezas y actitudes- útiles para la Formación del
Profesional Médico en las áreas humanidades

2.1. SÍNTESIS DEL LOS CONTENIDOS.

2.1.1. HISTORIA MÉDICA UNIVERSAL

 Formas de Medicina Antigua y Primitiva.
 Fases Prehistóricas de la Medicina.
 Medicina Egipcia, Griega y China.
 Período Bizantino, Mahometano y Judío.
 Período Medieval.
 Período del Renacimiento y la Reforma.
 Edad de las Empresas Científicas e Individuales en el Siglo XVII.
 Edad de las Teorías y los Sistemas del Siglo XVIII.
 Inicio del Progreso Organizado de la Ciencia en el Siglo XIX.

2.1.2. HISTORIA MÉDICA PERUANA

 Historia Médica Peruana.
 Período Pre-inca.
 Período Inca.
 Período Conquista.
 Período República.

III. COMPETENCIAS DEL ESTUDIANTE.

1.- Comprende en diferentes aspectos del espacio y el tiempo, los rasgos esenciales de la medicina antigua y primitiva.

2.- Analiza a la observación como elemento básico en el método científico, en la comprensión de los diversos concepciones referentes al proceso salud - enfermedad.

3.- Identifica las diversas ideas, conceptos y formas de explicar a la enfermedad.

 4.- Comprende cómo se han lograron tantos avances en diagnóstico, tratamiento y farmacoterapia. a través de la evolución histórica.

5.- Identifica las múltiples formas de la elaboración de muchos de los instrumentos usados en el tratamiento de las diversas enfermedades.

IV. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD
COMPETENCIA.
El estudiante debe interprete la evolución de la Medicina desde la antigüedad hasta el presente en cuanto a sus bases ideológicas, desarrollo del conocimiento médico y prácticas concretas en el tratamiento del proceso salud -
enfermedad.

I. ESTRATEGIA
CONTENIDOS COGNITVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
UNIDAD METODOLOGICA
I. SEMANA  Identifica y explica cada uno de los  Trabaja en grupo.  Clases teóricas y expositivas.
 Explica las diferentes formas de conceptualización de la medicina elementos como fósiles óseos y
primitiva y antigua en diferentes culturas.
bibliográficos que permitan explicar la  Es responsable en cumplir sus tareas.  Dinámica grupal: para analizar las
evolución del saber médico a través de diversas fuentes históricas de la
 Describe y explica las fases prehistóricas de evolución de la la historia y relaciona con la realidad Es empeñoso en su actualización evolución médica.
medicina, identificando los diversos materiales prehistóricos óseos nacional.
y bibliográficos que explican su evolución.  Muestra interés por desarrollar habilidad  Exposición de los aspectos más
II. SEMANA  Caracteriza las diversas formas de en seleccionar y analizar los relevantes de las diversas culturas y
conceptualización del proceso salud- documentos de referencia en la comparar con nuestra cultura.
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el enfermedad en las diversas culturas y en evolución médica
nivel de conocimientos de medicina en la cultura egipcia en el relación con la realidad nacional.  Seminario de la evolución del proceso
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad; así
 Coopera con sus compañeros salud-enfermedad y su diagnóstico,
como en la prevención y promoción de la salud, y, poder analizar la  Esquematiza las diversas metodologías
tratamiento; así como la promoción de
metodología en la enseñanza médica y sus respectivos aportes de la enseñanza médica a través de la salud y prevención de la enfermedad, la
III. SEMANA culturales a la ciencia médica. historia de las culturas tratadas. educación médica y los aportes
culturales a la cultura médica.
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el
nivel de conocimientos de medicina en la cultura griega en sus tres
periodos en el diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la
enfermedad; así como en la prevención y promoción de la salud, y,
poder analizar la metodología en la enseñanza médica y sus
respectivos aportes culturales a la ciencia médica. Además, analizar
como evoluciona el saber médico hasta poder conceptual izarlo
IV. SEMANA como ciencia.

 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el

nivel de conocimientos de medicina en la cultura china en el
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad; así
como en la prevención y promoción de la salud, y, poder analizar la
metodología en la enseñanza médica y sus respectivos aportes
culturales a la ciencia médica.

 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el

nivel de conocimientos de medicina en los periodos bizantino,
mahometano y judio en el diagnóstico, tratamiento y rehabilitación
 de la enfermedad; así como en la prevención y promoción de la
salud, y, poder analizar la metodología en la enseñanza médica y
sus respectivos aportes culturales a la ciencia médica.

 EXPOSICION DE SEMINARIO.

SEGUNDA UNIDAD
COMPETENCIA.
Caracteriza y explica el desarrollo de la medicina en diversas culturas enfatizando la relación entre la cultura y medicina.
Identifica los diversos conceptos hasta la definición de ciencia médica en las diversas culturas; así como la formación y ejercicio de la práctica médica éticamente.

II. CONTENIDOS COGNITVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA

UNIDAD METODOLOGICA
V. SEMANA  Explica las diferentes formas de conceptualización de la medicina  Identifica y explica cada uno de los  Participa y permite la participación en  Clases teóricas y expositivas.
en las culturas mahometana y judía elementos como fósiles óseos y forma individual de cada miembro
bibliográficos que permitan explicar la del grupo.  Dinámica grupal: para analizar las
 Explica las diferentes formas de conceptualización de la medicina evolución del saber médico a través de  Participa con entusiasmo en los diversas fuentes históricas de la
en los periodos medieval, renacimiento y reforma. la historia y relaciona con la realidad trabajos grupales. evolución médica.
nacional.  Demuestra interés en las exposiciones
VI. SEMANA  Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el  Caracteriza las diversas formas de en clase.  Exposición de los aspectos más
nivel de conocimientos de medicina en la cultura mahometana en el conceptualización del proceso salud-  Colabora con entusiasmo en las relevantes de las diversas culturas y
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad; así enfermedad en las diversas culturas y en dinámicas de animación comparar con nuestra cultura.
como en la prevención y promoción de la salud, y, poder analizar la relación con la realidad nacional.
metodología en la enseñanza médica y sus respectivo aporte  Esquematiza las diversas metodologías  Seminario de la evolución del proceso
cultural a la ciencia médica. de la enseñanza médica a través de la salud-enfermedad y su diagnóstico,
historia de las culturas tratadas tratamiento; así como la promoción de
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el salud y prevención de la enfermedad, la
nivel de conocimientos de medicina en las culturas judía, sumeria, educación médica y los aportes
indú y persa en el diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la culturales a la cultura médica.
enfermedad; así como en la prevención y promoción de la salud, y,
poder analizar la metodología en la enseñanza médica y sus
respectivo aporte cultural a la ciencia médica.
VII.  Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el
SEMANA nivel de conocimientos de medicina en el periodo medieval en
relación a diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la
enfermedad; así como en la prevención y promoción de la salud, y,
poder analizar la metodología en la enseñanza médica y sus
respectivo aporte cultural a la ciencia médica.

 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el

VIII
nivel de conocimientos de medicina en el periodo renacimiento y
.SEMANA
reforma en relación a diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de
la enfermedad; así como en la prevención y promoción de la salud,
y, poder analizar la metodología en la enseñanza médica y sus
 respectivo aporte cultural a la ciencia médica.

 EXPOSICION DE SEMINARIO..

TERCERA UNIDAD
COMPETENCIA.
Analiza basándose en el estudio histórico, a la Medicina en el desarrollo de su ejercicio, en sus relaciones y su contribución a la salud de las personas.
Caracteriza los niveles de interrelación y proyección de la experiencia histórica de los problemas del proceso Salud-Enfermedad contemporáneos.

III. CONTENIDOS COGNITVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA

UNIDAD METODOLOGICA
IX. SEMANA  Explica las diferentes formas de conceptualización de la medicina  Identifica y explica cada uno de los  Trabaja en grupo.  Clases teóricas y expositivas.
en el siglo XVII, XVIII, XIX y XX respectivamente. elementos como fósiles óseos y
bibliográficos que permitan explicar la  Es responsable en cumplir sus tareas.  Dinámica grupal: para analizar las
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el evolución del saber médico a través de
la historia y relaciona con la realidad  Es empeñoso en su actualización .
diversas fuentes históricas de la
evolución médica.
nivel de conocimientos de medicina en el siglo XVII: edad de nacional.
empresas científicas e individuales y su relación con la evolución
médica en el diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la  Muestra interés por desarrollar habilidad  Exposición de los aspectos más
 Caracteriza las diversas formas de en seleccionar y analizar los relevantes de las diversas culturas y
enfermedad; así como en la prevención y promoción de la salud, y,
conceptualización del proceso salud- documentos de referencia en la comparar con nuestra cultura.
poder analizar la metodología en la enseñanza médica y sus
enfermedad en las diversas culturas y en evolución médica
respectivo aporte cultural a la ciencia médica.
relación con la realidad nacional.  Seminario de la evolución del proceso
X. SEMANA  Coopera con sus compañeros salud-enfermedad y su diagnóstico,
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el
 Esquematiza las diversas metodologías  tratamiento; así como la promoción de
nivel de conocimientos de medicina en el silgo XVIII: edad de las
de la enseñanza médica a través de la salud y prevención de la enfermedad, la
teorias y los sistemas, y, su relación con la evolución médica en el
historia de las culturas tratadas. educación médica y los aportes
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad; así
culturales a la cultura médica.
como en la prevención y promoción de la salud, y, poder analizar la
metodología en la enseñanza médica y sus respectivo aporte
cultural a la ciencia médica. Además, analizar como evoluciona el
saber médico hasta poder conceptualizarlo como ciencia.
XI. SEMANA
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el
nivel de conocimientos de medicina en el siglo XIX: inicio del
progreso organizado de la ciencia y su relación con la evolución
médica en el diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la
enfermedad; así como en la prevención y promoción de la salud, y,
poder analizar la metodología en la enseñanza médica y sus
respectivo aporte cultural a la ciencia médica.

 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el

nivel de conocimientos de medicina en el siglo XX: inicio de la
medicina preventiva y su relación con la evolución médica en el
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad; así
 como en la prevención y promoción de la salud, y, poder analizar la
metodología en la enseñanza médica y sus respectivo aporte
cultural a la ciencia médica.

 EXPOSICION DE SEMINARIO.

CUARTA UNIDAD
COMPETENCIA.
Identifica los aspectos fundamentales de la evolución de la ciencia médica peruana para alcanzar los niveles de interrelación y proyección de la experiencia histórica del proceso salud-enfermedad contemporáneos.
Analiza las diversas formas de diagnóstico, tratamiento de la enfermedad; así como de promoción y prevención de la salud en el Perú en las diversas etapas de la historia.

IV. CONTENIDOS COGNITVOS PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIA

UNIDAD METODOLOGICA
XII.SEMANA  Explica las diferentes formas de conceptualización de la medicina  Trabaja en grupo.  Clases teóricas y expositivas.
Identifica y explica cada uno de los
peruana y su aporte a la ciencia médica.
elementos como fósiles óseos y
 Es responsable en cumplir sus tareas.  Dinámica grupal: para analizar las
bibliográficos que permitan explicar la
 Describe y explica periodos historicos de evolución de la medicina diversas fuentes históricas de la
evolución del saber médico a través de
peruana, identificando los diversos materiales prehistóricos óseos y Es empeñoso en su actualización evolución médica.
la historia y relaciona con la realidad
bibliográficos que explican su evolución .
nacional.
 Muestra interés por desarrollar habilidad  Exposición de los aspectos más
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el en seleccionar y analizar los relevantes de las diversas culturas y
Caracteriza las diversas formas de
nivel de conocimientos de medicina en el periodo pre-inca en documentos de referencia en la comparar con nuestra cultura.
conceptualización del proceso salud-
relación al proceso salud-enfermedad en el diagnóstico, tratamiento evolución médica
enfermedad en las diversas culturas y
y rehabilitación de la enfermedad; así como en la prevención y  Seminario de la evolución del proceso
en relación con la realidad nacional.
promoción de la salud,y, sus respectivo aporte cultural a la ciencia  Coopera con sus compañeros salud-enfermedad y su diagnóstico,
médica. tratamiento; así como la promoción de
XIII.
 Esquematiza las diversas salud y prevención de la enfermedad, la
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el metodologías de la enseñanza médica educación médica y los aportes
SEMANA nivel de conocimientos de medicina en el periodo inca relacionado culturales a la cultura médica.
a través de la historia de las culturas
con el proceso salud-enfermedad en el diagnóstico, tratamiento y tratadas.
rehabilitación de la enfermedad; así como en la prevención y
promoción de la salud, y, poder analizar su respectivo aporte Explica el aporte bibliográfico a la
cultural a la ciencia médica. ciencia médica.
XIV. 
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el
SEMANA nivel de conocimientos de medicina en el periodo conquista y
virreynato relacionado con el proceso salud-enfermedad en el
diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la enfermedad; así
como en la prevención y promoción de la salud, y, poder analizar la
metodología en la enseñanza médica y sus respectivo aporte
cultural a la ciencia médica.
XV.
 Describe las diferentes fuentes históricas que permiten conocer el
SEMANA
nivel de conocimientos de medicina en el periodo republicano
relacionado con el proceso salud-enfermedad en el diagnóstico,
 tratamiento y rehabilitación de la enfermedad; así como en la
prevención y promoción de la salud, y, poder analizar la
metodología en la enseñanza médica y sus respectivo aporte
cultural a la ciencia médica.

XVI.
SEMANA EXPOSICION DE LA MONOGRAFIA

METODOLOGIA DE APRENDIZAJE.

 La metodología del aprendizaje en HISTORIA DE MEDICINA, se basará esencialmente en el método científico-lógico con orientación histórica de la evolución del conocimiento médico, donde el estudiante es el
actor principal en el proceso de aprendizaje.

 Las actividades teóricas se desarrollarán en forma de diálogo entre docentes-estudiantes por un periodo de cincuenta (50) minutos, con temas de mayor interés en la preparación de los estudiantes con la debida
amplitud y profundidad; permitiendo fijar conocimientos básicos y aplicados a ciencias médicas.

 Los estudiantes deberán revisar previamente los temas programados para que a través del diálogo se pueda aclarar, reafirmar, ampliar e integrar los conocimientos tratados permitiendo la participación activa de
éstos, la misma que se evaluará como conducta observable.

 En la dinámica grupal, los estudiantes serán divididos en seis (06) grupos; para que el estudiante pueda contrastar sus conocimientos teóricos individuales directamente con los de sus compañeros.

 El profesor actuará como orientador-facilitador y asesor del grupo para resolver y aclarar dificultades en la práctica.

 Los trabajos de investigación- monografía, pueden ser de tipo descriptivo en base al modelo científico, cuyo objetivo es de proyectar, orientar y comprobar los conocimientos adquiridos de las lecturas,
desarrollándose en forma grupal con el apoyo del profesor-asesor. Los temas serán proporcionados al inicio de las actividades académicas y serán concluidos en la última semana de la Cuarta Unidad previa
exposición al auditórium en fecha señalada y con bibliografía actualizada.

 Seminarios, permiten la adquisición y fijación de los conocimientos de HISTORIA MÉDCIA básicos y con orientación médica para que el estudiante pueda analizar, explicar e interrelacionar los procesos SALUD-
ENFERMEDAD que han sido causa de la enfermedad y que explican el cuadro clínico: diagnóstico, tratamiento y rehabilitación; así como en prevención de enfermedades y promoción de salud y sus respectivos
aportes a través de las diversas culturas humanas.

 Los principios que sustentan la metodología y técnicas de aprendizajes son los siguientes:

 Centrado en el estudiante.
 Aprendizaje aplicando la metodología de la investigación científica.
 El conocimiento se construye no se trasmite.
 Técnicas de aprendizaje activas.
 Enfoque integral relacionado con la evolución del conocimiento médico.
 Desarrollo de competencias.
 Énfasis en l aprendizaje proceso, y no en el conocimiento estado.
 Aplicación de la evaluación formativa y sumativa.

En cada Unidad de la asignatura se precisan los objetivos, competencias a lograr; así como los contenidos. Siendo la estrategia fundamental el trabajo grupal – tutorial en: talleres, dinámica grupal.
  Las evaluaciones teóricas se desarrollarán en fecha programada al finalizar cada Unidad.
Mediante la modalidad de exámenes orales, calificando la conducta del alumno durante las clases teóricas, seminarios y dinámica de grupo.
La asistencia a las clases teóricas y prácticas; seminarios y exposición de los trabajos de investigación son obligatorias, de acuerdo al reglamento de evaluación del estudiante de la Facultad de Medicina.

Para cumplir con los objetivos de la asignatura, se ha dividido todo el contenido temático en cuatro unidades:

Unidad I : Formas de Medicina Antigua y Primitiva.

Fases Prehistóricas de la Medicina.
Medicina Egipcia, Griega y China.
Período Bizantino.

Unidad II : Mahometano y Judío

Período Medieval.
Período del Renacimiento y la Reforma.

Unidad III :
Siglo XVII: Edad de las Empresas Científicas e Individuales.
Siglo XVIII: Edad de las Teorías y los Sistemas.
Siglo XIX: Inicio del Progreso Organizado de la Ciencia.
Siglo XX: Inicio de la Medicina Preventiva

Unidad IV : Período Pre-inca.

Período Inca.
Período Conquista.
Período República.

V. SISTEMA DE EVALUACIÓN.
Según Reglamento de Evaluación vigente de la Facultad de Medicina.

VI. BIBLIOGRAFÍA.

a. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA.

 Dr. GARRISON, Fielding H., 1989, “Historia de la Medicina”, IV Edición, Editorial Interamericana S.A.


b. BIBLIOGRAFÍA CONSULTA.

 Frazer, J. G. 1991. “La rama dorada, magia y religión”. 2ª Edición. México.

  Fondo de cultura económica.

 Guerra, F. 1989. “Historia de la Medicina”. Tomo I. Madrid. Editorial Norma.

 Guerra, F. 1989. “Historia de la Medicina”. Tomo II. Madrid. Editorial Norma.

 Lain Entralgo, P. 1985. “Historia de la Medicina”. Barcelona. Salvat.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACADEMICAS DE HISTORIA MEDICA

CONTENIDO GRUPO ASPECTOS A CONSIDERAR EN SEMINARIO

Y MONOGRAFIA
MEDICINA ANTIGUA Y PRIMITIVA A
TITULO y relación del grupo.
PERIODO: EGIPCIO – PERSA – CHINO – INDU B
PERIODO GRIEGO: I CLASICO C INTRODUCCION.
PERIODO GRIGO: II HIPOCRATICO D
PERIODO III: GRECO – ROMANO E OBJETIVOS.
PERIODO: BISANTINO –MOAHAMENTANO – A
JUDIO COMPETENCIAS.
PERIODO RENACIMIENTO Y REFORMA B
SIGLO XVII: C CONTENIDO:
EPOCAS CIENTIFICAS E INDIVIDULAES SITUACION GEOGRAFICA.
SIGLO XVIII: D RESEÑA HISTORICA.
PERIODO DE TEORIAS Y SISTEMAS CARACTERISTICAS.
SIGLO IXI: E EDUCACION MÉDICA, salud - enfermedad.
ORGANIZACION DE LA CIENCIA BIBLIOGRAFIA MÉDICA.
PERSONAJES IMPORTANTES.
PERIODO PREINCA A
PEIRODO INCA B
APORTES A LA MEDICINA.
PERIODO CONQUISTA C
PERIODO VIRREYNATO D
PERIODO REPUBLICANO E CONCLUSIONES.

BIBLIOGRAFIA.
EVALUACION SEMINARIO GRUPO A: 1- 12
MB 4 B 3 R 2 M 1 GRUPO B: 13 – 24
GRUPO C: 25 – 36
GRUPO D: 37 – 48
GEUPO E: 49 - 61
METODLOGIA DINAMINA GRUPAL Mapa Conceptual en las exposiciones.
APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COOPERATIVO