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PSICOLOGA
NDICE
OBJETIVOS GENERALES......................................................................
CONTENIDOS:...................................................................................
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EVALUACIN......................................................................................
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ATENCIN A LA DIVERSIDAD.........................................................
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2.- CONTENIDOS.
El contenido del programa, articulado en conceptos, procedimientos y
actitudes, se constituye como un entretejido en el que en cada unidad
didctica, marcada por contenidos conceptuales diferentes, se incorporan
gradualmente los procedimientos generales o destrezas en las que se va
instruyendo el alumno, y a la vez , se solapan las actitudes ms acordes con la
naturaleza de los temas tratados.
Unidad 1:
BASES BIOFISIOLGICAS DE LA CONDUCTA.
* Filognesis y conducta: hominizacin
* Conducta animal y conducta humana.
* Determinantes genticos de la conducta.
* El sistema nervioso: estructura general y funcionamiento..
* El cerebro y la conducta.
* Disfunciones producidas por lesiones cerebrales.
Unidad 2:
MOTIVACIN Y EMOCIN.
* Teoras de la motivacin.
* Motivos primarios y secundarios.
* Conflictos y frustracin.
* Componentes y teoras de la emocin.
* Ansiedad, temor y estrs.
Unidad 3:
EL APRENDIZAJE.
* Conducta innata y conducta adquirida.: patrones de respuesta.
* El condicionamiento clsico: los reflejos condicionados.
* El condicionamiento operante o instrumental.
* El aprendizaje social: la observacin de modelos.
* Aplicaciones de la teora del aprendizaje: la terapia de conducta.
Unidad 4:
Unidad 5:
Unidad 6:
Unidad 7:
INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO
* Procesos del pensamiento: la resolucin de problemas.
* Teoras de la inteligencia.
* Medida de la inteligencia.
* Variacin de la inteligencia: herencia o ambiente.
* El desarrollo cognitivo.
Unidad 8:
COMUNICACIN Y LENGUAJE.
* Teoras de la comunicacin.
* Bases neurofisiolgicas del lenguaje.
* Adquisicin y desarrollo del lenguaje.
* Alteraciones del lenguaje.
Unidad 9:
LA PERSONALIDAD.
* Temperamento, carcter y personalidad.
* Teoras de la personalidad.
* Evaluacin de la personalidad.
* Trastornos de personalidad.
Unidad 10:
Unidad 12:
B.-CONTENIDOS: PROCEDIMIENTOS.
- Uso fluido y comprensivo, en la expresin oral y escrita, de la terminologa
bsica referida a los contenidos conceptuales de la Psicologa.
- Lectura comprensiva de textos de contenido psicolgico.
- Identificacin y anlisis de los componentes elementales que determinan los
distintos aspectos de la conducta humana.
-
Identificacin
de
ideas
principales
secundarias
contendidas
en
Disposicin
positiva
para
seguir
pautas
de
conducta
saludables
3.-TRATAMIENTO
DE
LOS
TEMAS
TRANSVERSALES.
El abordaje de ciertos temas transversales persiguen el objetivo ltimo de
contribuir al desarrollo integral de la persona. El currculo de la Psicologa o
estudio de las distintas facetas de la conducta humana constituye una buena
oportunidad al alumno: a) para la observacin de hbitos y actitudes de
personas y grupos de su entorno prximo; b) para la reflexionar sobre el origen
y funcionalidad de algunos valores sociales y personales; y c) para modificar o
reforzar pautas de conductas ajustadas a normas y valores individualmente
beneficiosos y socialmente recomendables.
Los temas referidos a este desarrollo integral de la personal y al fomento de
una educacin en valores se tratarn entretejidos en el propio desarrollo del
currculo especfico de Psicologa.
Se abordarn conjuntamente con aquellos contenidos con los que guardan
mayor afinidad o que pueden suscitar un mayor inters. Y pueden ser tratados
reiteradamente en distintas unidades didcticas a lo largo del curso.
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Unidad 0:
Psicologa: ciencia de la conducta
* Educacin en valores:
- Valor y dignidad humana en la investigacin cientfica.
- Valor y respeto a los animales en estudios experimentales.
Unidad 1:
Bases biofisiolgicas de la conducta.
* Educacin para la salud:
- Hbitos alimenticios y de actividad saludables.
- Hbitos de reposo saludables.
Unidad 2:
Motivacin y emocin.
* Educacin para la salud:
- Educacin sexual.
- Educacin afectiva.
Unidad 3:
El aprendizaje.
* Educacin en valores:
- Adquisicin de normas sociales y valores
- Formacin y cambio de actitudes.
Unidad 6:
Los estados de conciencia.
* Educacin para la salud:
- Consumo de drogas.
Unidad 8:
Comunicacin y lenguaje.
* Educacin en valores:
- Actitudes de dilogo y respeto a las personas.
- Disposicin para el trabajo cooperativo y en equipo.
Unidad 10:
Los trastornos de conducta.
* Educacin en valores:
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UNIDADES DIDCTICAS
PRIMER TRIMESTRE:
Unidad 0: La Psicologa, ciencia de la conducta.
Unidad 1: Bases biofisiolgicas de la conducta.
Unidad 2: Motivacin y emocin.
Unidad 3: El aprendizaje.
Unidad 4: La percepcin.
SEGUNDO TRIMESTRE:
Unidad 5: La memoria.
Unidad 6: Los estados de conciencia.
Unidad 7: La inteligencia y el pensamiento.
Unidad 8: Comunicacin y lenguaje.
TERCER TRIMESTRE:
Unidad 9: La personalidad.
Unidad 10: Los trastornos de conducta.
Unidad 11: La influencia social y la conducta.
Unidad 11: Las relaciones sociales.
5.- EVALUACIN.
5A.-PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN.
5A.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN DE LA
PRCTICA DOCENTE.
A fin de revisar el proceso de enseanza y ajustar su desarrollo, tras cada
evaluacin el Departamento analizar y valorar los resultados acadmicos y
tomar las decisiones pertinentes en relacin con el proceso de enseanza.
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comprenden
aceptan
las
distintas
enfoques
tericos
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conocimientos,
estableciendo
procesos cognitivos y las conductas a que dan lugar. Los alumnos conocen los
procesos cognitivos como uno de los rasgos ms caractersticos de la
psicologa humana. Los alumnos conocen las caractersticas fundamentales del
ser humano como procesador de informacin: identifican y relacionan procesos
de atencin, percepcin, memoria de trabajo y memoria a largo plazo,
aprendizaje, lenguaje y pensamiento, etc. en el contexto de las acciones
humanas concretas y conocen cmo esos procesos se adquieren y enriquecen
a travs del desarrollo.
7. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento cognitivo al
anlisis de algunos problemas comunes en la adquisicin, comprensin y
comunicacin de la informacin, tanto en situaciones de instruccin cono en
contextos cotidianos. Los alumnos utilizan los conocimientos adquiridos para
analizar sus propios problemas: las dificultades de aprendizaje, la comprensin
y comunicacin con los dems. Los alumnos reflexionan sobre sus propios
procesos cognitivos en el contexto que les es ms prximo y como
consecuencia desarrollan estrategias ms eficaces para el trabajo intelectual y
una mayor comprensin de la propia conducta y la de los dems.
8. Conocer los principales motivos, emociones y afectos que estn influyendo
en la conducta humana, as como los procesos mediante los que se adquieren
y las tcnicas de intervencin a travs de las cuales se pueden modificar. Los
alumnos conocen los aspectos afectivos y emocionales de la conducta
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5. CRITERIOS DE CALIFICACIN.
Una vez cada trimestre se expresar en forma de calificacin el progreso del
alumno en el aprendizaje de la materia. Esta calificacin ser el resultado de la
evaluacin sumativa del perodo anterior. Los criterios para construir esta
calificacin sern:
- Actitudes de trabajo, esfuerzo, constancia y diligencia en la realizacin de las
tareas acadmicas; y actitudes favorables para la convivencia reflejadas en su
comportamiento en clase.
- En pruebas, ejercicios, redacciones, esquemas, trabajos de composicin y
exposicin, lecturas guiadas, cuestionarios sobre material audiovisual y
aplicacin de conocimientos a casos prcticos: precisin en el vocabulario,
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Calificaciones finales
Para tener una valoracin positiva en la calificacin final del Curso, ser
necesario reunir los siguientes requisitos:
1. Que el alumno haya mantenido una actitud positiva en clase y de asistencia
regular.
2. Que haya superado los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales de la asignatura en las tres evaluaciones.
3. Ser la media de las tres evaluaciones, teniendo en cuenta la evolucin
positiva o negativa continuada de stas, as como los exmenes, ejercicios de
clase, trabajos y la participacin del alumno.
curso.
Ser
necesario,
para
superar
la
asignatura,
contestar
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Libro de texto:
* Varios autores (1997): PSICOLOGA, Bachillerato-Logse
Madrid. ED. Mcgraw-Hill/ Interamericana de Espaa.
10.
EDUCACIN
EN
VALORES
EN
LA
IGUALDAD
Se har mediante el estudio de las conductas que representas los valores
positivos y negativos, as como el estudio de las modificaciones de conducta
apropiadas, adems de plasmarlo en las actividades de aula como los debates.
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