Professional Documents
Culture Documents
COMPLEMENTOSPARALAFORMACIN
DISCIPLINAR(MSICA)
1.Organizacingeneral
Datosdelaasignatura
MDULO:
ESPECFICO
MATERIA:
MSICA(24ECTS)
ASIGNATURA
COMPLEMENTOSDEFORMACINDISCIPLINAR(MSICA)
(6ECTS)
Carcter
OBLIGATORIA
Curso
2013/14
Cuatrimestre
Idiomaenqueseimparte
CASTELLANO
Requisitosprevios
NINGUNO
EQUIPODOCENTE
Nombredelatutora:MaiteFerrerBallester
Tutor
Titulacin:Dra.enMusicologa
(mariateresa.ferrer@campusviu.es)
Nombredelaconsultora:AndreaGirldezHayes
Consultor
Titulacin:Dra.enFilosofayCienciasdelaEducacin
(andreagiraldez7@gmail.com)
Profesorinvitado
MaiteFerrerBallesterDra.EnMusicologa
Introduccin
Enlapresenteasignaturaseprofundizaenelconocimientodelvalorformativoyculturaldela
msica,susdesarrollosmsrecientesylaspropuestaspedaggicasmspertinentes.Asimismo
se refelxiona sobre los distintos enfoques que pueden guiar su prctica pedaggica. La
asignaturaseorganizaentresgrandesapartados:
1.Msica,sociedadyeducacin:anlisisdelosusosyfuncionesdelamsicaenlasociedad
actual y en la educacin, estudio de los distintos enfoques y tendencias pedaggicas en el
mbitodelaeducacinmusicalyaplicacindelasTICs.
2.LamsicaenlaEducacinSecundariaObligatoria:conocimientoyanlisisdeloselementos
prescriptivosyorientativosdelcurrculodemsicaenestaetapa,contemplandolosobjetivos,
contenidos,criteriosdeevaluacinycompetenciasbsicasvinculadosalamateria.
3.LamsicaenelBachillerato:definicindelasprincipalescaractersticasdelamsicaenlas
distintas modalidades del Bachillerato y, de manera especial, en la va de Artes Escnicas,
MsicayDanzaanalizandolosdiferentescomponentesdelcurrculo.
Objetivosgenerales
LosobjetivospropiosdelaasignaturaComplementosparalaformacindisciplinar(msica)son:
ReflexionarsobreelvalorformativoyculturaldelamsicaenSecundaria.
Conoceryelaborarjuicioscrticosacercadealgunosdelosprincipalesenfoquessobre
educacinmusicalalolargodelsigloXXycomienzosdelXXI.
ValorarelpapelquepuedendesempearlasTICenelreademsica.
ConoceryanalizarloselementosprescriptivosdelcurrculodeMsicaenSecundaria
yeldelitinerariodeArtesEscnicas,MsicayDanzaenBachillerato.
Reflexionarsobreelperfildelalumnadovalorandosuscaractersticasyconocimientos
previos,ascomolosdelprofesoradodemsica,potenciandounaactitudpositivay
crticafrentealdesarrollodelaidentidaddocente.
Competenciasyresultadosdeaprendizaje
COMPETENCIASGENERALES
CG.1. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer los contenidos curriculares de las
materiasrelativasalaespecializacindocentecorrespondiente,ascomoelcuerpode
conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje
respectivos. Para la formacin profesional se incluir el conocimiento de las
respectivasprofesiones.
C.G.9. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer la normativa y organizacin
institucionaldelsistemaeducativoymodelosdemejoradelacalidadconaplicacina
loscentrosdeenseanza.
C.G.10. El/la alumno/a ha de ser capaz de conocer y analizar las caractersticas
histricasdelaprofesindocente,susituacinactual,perspectivaseinterrelacincon
larealidadsocialdecadapoca.
3
COMPETENCIASESPECFICASDELAASIGNATURA
Alfinalizarestaasignaturaseesperaqueelestudianteseacapazde:
CE.1.Conocer las caractersticas de los estudiantes, sus contextos sociales y
motivaciones.
CE.13. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la
especializacinyloscontenidosquesecursanenlasrespectivasenseanzas.
C.E.14.Conocerlahistoriaylosdesarrollosrecientesdelasmateriasysusperspectivas
parapodertransmitirunavisindinmicadelasmismas.
C.E.15. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos
contenidoscurriculares.
RESULTADOSDEAPRENDIZAJE
Alfinalizarestaasignaturaseesperaqueelestudiante:
RA.1.Analicelosusosyfuncionesdelamsicaenlasociedadactualyenlaeducacin
identificandolafuncinquestacumpleentrelosjvenes.
RA.2.ConozcaelvalorculturalyformativodelaMsicaenSecundariayBachillerato.
RA.2. Realice un anlisis riguroso del currculo de Msica en Secundaria y de los
currculosdelasdistintasmateriasqueconformanelBachilleratodeArtesEscnicas,
MsicayDanza.
RA.3. Conozca y reflexione sobre la historia y los desarrollos ms recientes de los
diferentesenfoquesytendenciaspedaggicasdelaeducacinmsical.
RA.4. Conozca algunas de las principales aportaciones de las TIC en el mbito de la
educacin musical y sea capaz de reflexionar sobre las consecuencias educativas y
metodolgicasderivadasdesuuso.
2.Temario
Contenidos
Tema1:Msica,sociedadyeducacin
1.1.Elvalorformativodelamsica
1.2.Enfoquesytendenciasenlaeducacinmusical
1.3.Elpapeldelastecnologas
1.3.1.IntegrarlasTICenelalademsica
1.3.2.LasTICyelprofesoradodemsica
Tema2:LamsicaenlaEducacinSecundariaObligatoria
2.1.ElcurrculodelamsicaenlaESO
2.1.1.LamsicaenelDecretodeEnseanzasMnimas
2.2.LosagentesdelaeducacinmusicalenSecundaria
2.2.1.EalumnadoenlaetapadeSecundaria
2.2.2.Elperfildocente
Tema3:ElmarcodidcticodelamsicaenBachillerato
3.1.ElcurrculodemsicaenBachillerato
3.1.1. Historia de la msica y la danza: objetivos,
contenidosyciretriosdeevaluacin.
3.2.LaspruebasdeaccesoalaUniversidad
3.Metodologa
1. Documentomultimediaytextos
El primer da de la materia se proporcionar a los estudiantes un documento dinmico de la
materiaqueintegrasonido,imagenytextoescrito.Estedocumentopuedeutilizarsesinfranja
horaria a lo largo de toda la materia. Igualmente el alumnado tendr accesible el material
tericoelaboradoporelconsultordelaasignaturaenformato.pdf.
2. Clasestericas:
a.Videosdelconsultor
Elprimerdadelamateriaseproporcionaralosestudiantesunvdeointroductoriodela
materia elaborado por el consultor, en el cual se hace referencia a la introduccin,
metodologa, bibliografa recomendada, etc. Durante el transcurso de la materia estarn
disponiblesotrasclasesgrabadasimpartidasporelconsultorolaconsultora.Todosestos
vdeospodrnvisionarsesinfranjahorariaalolargodetodalamateria.
b.
Clasesmagistralesconelconsultor
Duranteeltranscursodelamateria,elconsultorresponsabledelamismaimpartirclases
magistrales por videoconferencia, donde se profundizar en temas relacionados con la
materia.Estasclasesdebernseguirseenelhorarioestablecidoenlaplanificacindecada
materia,sibienquedarngrabadasparaunposiblevisionadoposterior.
c.
Videodelprofesorinvitado
Tambinseproporcionarnalosestudiantesvdeoselaboradosporlosmejoresexpertos
internacionalesenelrea,dondesetratarntemasdeactualidady/orelevanciacientfica;
estosvdeospodrnvisionarsesinfranjahorariaduranteeltranscursodelamateria.
3. Actividadesguiadas
Conelfindeprofundizarydetratartemasrelacionadosconcadamateriaserealizarnvarias
actividadesguiadasporpartedelprofesoradodelaUniversidadatravsdevideoconferencia.
Estasclasesdebernseguirseenelhorarioestablecidoenlaplanificacindecadamateria,sibien
quedarngrabadasparaunposiblevisionadoposterior.
4. ForoDocente
La herramienta del Foro Docente ser empleada de forma asncrona para tratar temas de
debateplanteadosporelprofesoradodelaVIU.Comoseindicaenelsiguienteapartado,esta
herramientatambinseemplearpararesolverlasdudasdelalumnadoenelhilodenominado
Tutoras.
5. Tutoras
a. Tutorascolectivas
Se impartirn de forma sncrona mediante videoconferencias al inicio y al final de la
materia. En la primera se presentar la materia (profesorado, planificacin y material
recomendado) y la segunda estar destinada a resolver las dudas planteadas por el
alumnado, a su valoracin sobre el desarrollo de la materia, y a la preparacin de la
evaluacin.Estasclasesdebernseguirseenelhorarioestablecidoenlaplanificacinde
cadamateria,sibienquedarngrabadasparaunposiblevisionadoposterior.
6
b. Tutoraindividual
El alumnado dispondr del apartado Tutoras dentro del Foro Docente de cada materia
paraplantearsusdudasenrelacinconlamisma.Deestamanera,elprofesoradodelaVIU
podr atender a todos los alumnos y alumnas lo ms pronto posible, preparando
previamente el material a trabajar para resolver sus dudas. El profesorado de la VIU
responderalasdudasenunintervalodedosotresdas.Existir,adems,unapartado
dedicadoa preguntas sobre el material terico, en el que se recogern las dudas para
queelconsultorlasresuelvadurantelassesionesdevideoconferencia.
NOTA: ser imprescindible que el alumnado utilice la direccin de correo electrnico proporcionada
por la Universitat Internacional Valenciana (nombre.apellido@campusviu.es) para contactar con el
profesorado.Cadaprofesor,alcomienzodesuasignatura,daraconocerelhorariodeatencinal
alumnado,enelcualcontestarlasdudasplanteadasoatenderatutorasindividuales.
6. Seminario
Como complemento a la materia impartida, en cada asignatura se realizarn actividades
participativas sobre revisin bibliogrfica, temas de inters y actualidad sobre la materia,
temas de iniciacin a la investigacin o uso de herramientas TIC, que se impartirn por el
profesoradodelaVIUdeformasncronamediantelaherramientadevideoconferencia.
7. Trabajoautnomoengrupo
El alumnado, a lo largo de cada una de las materias, tendr la posibilidad de establecer
debatesypuestasencomnentornoalosmaterialesdocentes.
8. Trabajoautnomodelalumnado
Es necesaria una implicacin del alumnado que incluya la lectura crtica de la bibliografa, el
estudiosistemticodetemas,lareflexinsobrelosproblemasplanteados,laresolucindelas
actividadesplanteadas,labsqueda,anlisisyelaboracindeinformacin,etc.Elprofesorado
propio de la Universidad seguir teniendo una funcin de gua, pero se exigir al estudiante
queopine,resuelva,consulteypongaenprcticatodoaquelloquehaaprendido.
4.Evaluacin
Sistemadeevaluacin
ElModelodeEvaluacindeestudiantesenlaVIUsesustentaenlosprincipiosdelEspacioEuropeode
Educacin Superior (EEES), y est adaptado a la estructura de formacin virtual propia de esta
Universidad. De este modo, se dirige a la evaluacin de competencias. De acuerdo con la descripcin
que se da en la Gua Docente General del ttulo presentamos un resumen de la distribucin de los
porcentajesdeevaluacin.
Evaluacin
Portafolio(70%)
(mnimo4/10)
Participacinasncrona(15%)
Foros(15%)
Tareas(40%)
Pruebasreferidaaestndares(30%)
(mnimo4/10)
*Esrequisitoindispensableparasuperarlaasignaturaaprobarcadaapartado.
**Es requisito indispensable para superar la asignatura que el alumno no cometa ms de 3 faltas
ortogrficasgravesencadapruebaescrita(tantoentrabajosdeportafoliocomoenexamenterico
prctico)
CriteriosdeEvaluacin
Los criterios de evaluacin se defininirn de manera especfica para cada una de las
actividadesqueelprofesorestablezcaeneltranscursodelaasignatura.Detodosmodossirva
comonormagenerallaspautasqueseindicanacontinuacin.
Seestablecerunacalificacinenlossiguientescmputosytrminos:
NiveldeCompetencia
Muycompetente
Competente
Aceptable
Annocompetente
CalificacinOficial
910
7<9
5<7
<5
EtiquetaOficial
Sobresaliente
Notable
Aprobado
Suspenso
Convocatoriasdeexmenesdelitinerariodemsica(online)
1Convocatoria:jueves27/02/2014alas20h.
2Convocatoria:viernes07/03/2014alas20h.
Convocatoriadelexmenfinal(presencial)
1Convocatoria:sbado15/03/2014.Horaysedepordeterminar.
2Convocatoria:sbado05/04/2014.Horaysedepordeterminar.
8
5.Bibliografa
1.Msica,sociedadyeducacin
Flores,S.(2010).Sociedad,culturayeducacinmusical.EnA.Girldez(Coord.),Msica.
Complementosdeformacindisciplinar(pp.934).Barcelona:Gra.
Small,C.(1989). Msica.Sociedad.Educacin:Unexamendelafuncindelamsicaen
lasculturasoccidentales,orientalesyafricanas,queestudiasuinfluenciasobrelasociedad
ysususosenlaeducacin.Madrid:Alianza.
1.1.Elvalorformativodelamsica
NAMM Foundation. (s.f.). Fomente una educacin musical slida. Recuperado de:
http://www.nammfoundation.org/system/files/downloads/SMBrochure_spa.pdf
Regelsky,T.(2009).Lamsicaylaeducacinmusical:Teorayprcticapara"marcaruna
diferencia". En D. Lines (Comp.), La educacin musical en el nuevo milenio (pp. 2148).
Madrid:Morata.
1.2.Enfoquesytendenciasenlaeducacinmusical
Alsina,M.(2010).Enfoquesytendenciasenlaeducacinmusical.EnA.Girldez(Coord.),
Msica.Complementosdeformacindisciplinar(pp.3552).Barcelona:Gra.
Girldez,A.(1998).Delsonido,alsmbolo,alateora.Eufona.DidcticadelaMsica,11,
714.
Girldez,A.(2003).LaeducacinmusicalalaspuertasdelsigloXXI.Eufona.Didcticade
laMsica,27,6976.
27902004020100004&script=sci_arttext
MirallesLucena,R.(2012).EntrevistaaAdolfMurillo.CuadernosdePedagoga,424,40
45.
Recuperado
de
http://www.acicastello.org/uploads/2012/06juny/EntrevistaAdolfMurillo.pdf
1.3.Elpapeldelastecnologas
Murillo, A. (2007). La clase de composicin colectiva. Las TIC como recurso para la
composicin.Eufona.DidcticadelaMsica,39,4657.
2.LaMsicaenlaEducacinSecundariaObligatoria
2.1.ElcurrculodemsicaenlaESO
Arriaga,C.(2010).ElcurrculodemsicaenSecundaria.EnA.Girldez(Coord.),Msica.
Complementosdeformacindisciplinar,Vol.1(pp.113130).Barcelona:Gra.
LeyOrgnica2/2006,de3demayo,deEducacin.BOEdel4demayode2006.
2.2.Los"agentes"delaeducacinmusicalenSecundaria
2.2.1.ElalumnadoenlaetapadeSecundaria
Froehlich,H.(2011).Elintrpreteyelmaestroquehayenti:Unacuestindeidentidad.
EnH.Froehlich,Sociologadelprofesoradodemsica(pp.1736).Barcelona:Gra.
11