1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura : Electrnica Digital
Carrera :

Ingeniera
Elctrica
Electromecnica

Ingeniera

Clave de la asignatura : AEC-1022

SATCA1 2-2-4
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero la capacidad de analizar, disear y construir
sistemas digitales combinacionales y secuenciales empleando tcnicas clsicas y
modernas.
Para integrarla se ha hecho un estudio del campo de la electrnica digital, identificando los
temas clsicos y actuales que tienen una mayor aplicacin en el quehacer profesional del
ingeniero elctrico.
Esta materia se vincula a otras, estrechamente relacionadas con desempeos
profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar
aqullas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se
aplica en el estudio de la materia: control lgico programable. La importancia de esta
materia radica en la aplicacin actual de los sistemas digitales y en la evolucin que ha
tenido el diseo de los mismos en la mayora de las reas de la ingeniera. El alumno; con
esta materia, desarrolla sistemas digitales que le permiten conocer la estructura bsica de
muchos de los sistemas actuales que emplear como ingeniero elctrico, acercndole a una
parte bsica dentro de la electrnica digital.
Intencin didctica.
El contenido de la materia est organizado en cuatro unidades. Es una asignatura
fundamental para el conocimiento y aplicacin de los sistemas digitales siendo importante
que el alumno sea consciente de la importancia de ello, para que desarrolle las
herramientas metodolgicas de anlisis, diseo y aplicacin que se abordan, y utilice el
software de simulacin.
En la primera unidad se abordan los fundamentos de los sistemas digitales, numricos,
cdigo de computadoras y las etapas del diseo digital.
En la segunda unidad se incluyen los fundamentos del lgebra de Boole, las compuertas
lgicas, caractersticas de las familias existentes en el mercado y su aplicacin.
En esta unidad es importante que el alumno aprenda a buscar informacin, tcnica de
dispositivos digitales en internet y manuales tcnicos, dndole al alumno la familiarizacin
con dicha informacin, es adecuado ver y analizar las tablas de verdad de cada puerta que
se va estudiar. Adems, realizar la comprobacin por medio de prcticas en software de
simulacin y en el laboratorio, mediante el desarrollo de prcticas representativas.

Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

En la unidad tres usando los conocimientos previos, el alumno podr comprender y analizar
aplicaciones bsicas de circuitos lgicos combinacionales, simularlos e implementarlos en el
laboratorio con dispositivos SSI y MSI.
La cuarta unidad incluye el desarrollo de las metodologas de anlisis y diseo de circuitos
lgicos secuenciales y su construccin en el laboratorio.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo;
asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y anlisis-sntesis
con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; por esta razn varias de las
actividades prcticas se han descrito como actividades previas al tratamiento terico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboracin de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de lo observado. En las actividades
prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus alumnos para
que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a
planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de
planeacin.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias para hacer ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se busca partir de
experiencias concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los
fenmenos fsicos en su alrededor y no slo se hable de ellos en el aula. Es importante
ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.
En la cuarta parte del curso el alumno conocer la estructura, aplicacin y condiciones de
operacin de los dispositivos optoelectrnicos, tiristores, y transistores IGBT y su
implementacin con fines de control de la potencia suministrada a las distintas maquinas
elctricas.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias especficas:

Competencias genricas:

Analizar y disear sistemas digitales

Competencias instrumentales
combinacionales y secuenciales.
Capacidad de anlisis y sntesis
Capacidad de organizar y planificar
Conocimientos generales bsicos
Conocimientos bsicos de la carrera
Comunicacin oral y escrita en su
propia lengua
Conocimiento de una segunda lengua
Habilidades bsicas de manejo de la
computadora
Habilidades
de
gestin
de
informacin(habilidad para buscar y
analizar informacin proveniente de
fuentes diversas)
Solucin de problemas
Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de trabajar en equipo
interdisciplinario
Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras reas
Compromiso tico.
Competencias sistmicas
Capacidad
de
aplicar
los
conocimientos en la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de aprender
Capacidad de adaptarse a nuevas
situaciones
Capacidad de generar nuevas ideas
(creatividad)
Liderazgo
Habilidad para trabajar en forma
autnoma
Bsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de
Participantes
elaboracin o revisin
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Chetumal,
Chihuahua, Ciudad Guzmn,
Instituto Tecnolgico de
Ciudad Jurez, Superior de
Superior de Irapuato, del
Coatzacoalcos,
Culiacn,
24 al 28 de agosto de
Durango, Hermosillo, La Laguna,
2009.
Mrida, Nuevo Laredo, Orizaba,
Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla,
Superior de Valle de Bravo y
Veracruz.
Academias
de
Ingeniera
Desarrollo de Programas
Elctrica
de
los
Institutos
en
Competencias
Tecnolgicos:
Profesionales por los
Superior
de
Coatzacoalcos,
Institutos Tecnolgicos
Chihuahua,
Tlalnepantla,
del 1 de septiembre al 15
Pachuca,
Aguascalientes
y
de diciembre de 2009.
Superior de Valle de Bravo.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Aguascalientes,
Chetumal,
Chihuahua, Ciudad Guzmn,
Instituto Tecnolgico de Ciudad Jurez, Superior de
Mexicali, del 25 al 29 de Coatzacoalcos,
Culiacn,
enero de 2010.
Durango, Hermosillo, La Laguna,
Mrida,
Mexicali,
Orizaba,
Pachuca, Saltillo, Tlalnepantla,
Superior de Valle de Bravo y
Veracruz.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Superior de Centla,
Ciudad Jimnez, Ciudad Jurez,
Delicias, Superior de Huichapan,
Superior de Irapuato, Superior de
Jocotitln, Superior de la Sierra
Norte de Puebla, Superior de
Instituto Tecnolgico de
Lagos
de
Moreno,
Lzaro
Superior de Irapuato, del
Crdenas, Superior de Lerdo,
24 al 28 de agosto de
Superior de Libres, Linares, Los
2009.
Mochis, Minatitln, Superior del
Occidente del Estado de Hidalgo,
Ocotln, Superior del Oriente del
Estado de Hidalgo, Parral,
Superior de Puerto Vallarta,
Superior
de
Tamazula
de
Gordiano, Tijuana, Tlalnepantla,
Superior de Tlaxco, Toluca,

Evento

Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Elctrica.

Elaboracin del programa

de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Elctrica.

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Elctrica.

Reunin
Nacional
de
Diseo
e
Innovacin
Curricular
para
el
Desarrollo y Formacin de
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Electromecnica.

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Desarrollo de Programas
en
Competencias
Profesionales por los
Institutos Tecnolgicos
del 1 de septiembre al 15
de diciembre de 2009.

Instituto Tecnolgico de
Mexicali, del 25 al 29 de
enero de 2010.

Instituto Tecnolgico de
Aguascalientes, del 15 al
18 de Junio de 2010.

Participantes
Tuxtepec, Superior de Xalapa y
Zacatecas.
Academias
de
Ingeniera
Electromecnica de los Institutos
Tecnolgicos:
Tuxtepec, Superior del Occidente
del Estado de Hidalgo, Superior
de Centla y Superior de
Tamazula.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Apizaco, Superior de Centla,
Ciudad Jimnez, Ciudad Jurez,
Superior de Huichapan, Superior
de
Irapuato,
Superior
de
Jocotitln, Superior de la Sierra
Norte de Puebla, Superior de
Lagos
de
Moreno,
Lzaro
Crdenas, Superior de Lerdo,
Superior de Libres, Los Mochis,
Mexicali, Minatitln, Superior del
Occidente del Estado de Hidalgo,
Ocotln, Superior del Oriente del
Estado de Hidalgo, Parral,
Superior de Puerto Vallarta,
Superior
de
Tamazula
de
Gordiano, Superior de Tlaxco,
Toluca, Tuxtepec, Superior de
Xalapa y Zacatecas.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Acapulco,
Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala, Apizaco,
Boca
del
Ro,
Ciudad
Cuauhtmoc, Ciudad Jurez,
Ciudad Madero, Ciudad Victoria,
Celaya, Chetumal, Chihuahua,
Chilpancingo,
Superior
de
Coatzacoalcos, Colima, Cuautla,
Durango, Superior de El Dorado,
El Llano de Aguascalientes,
Huejutla, Huatabampo, Superior
de Huixquilucan, Iguala, Superior
de Irapuato, La Laguna, La Paz,
Len, Linares, Superior de
Macuspana,
Matamoros,
Mazatln,
Mrida,
Mexicali,
Nuevo Laredo, Superior del
Oriente del Estado de Hidalgo,

Evento

Elaboracin del programa

de estudio propuesto en la
Reunin
Nacional
de
Diseo Curricular de la
Carrera
de
Ingeniera
Electromecnica.

Reunin
Nacional
de
Consolidacin
de
los
Programas
en
Competencias
Profesionales
de
la
Carrera
de
Ingeniera
Electromecnica.

Reunin
Nacional
de
Implementacin Curricular
y
Fortalecimiento
Curricular
de
las
asignaturas comunes por
rea de conocimiento para
los planes de estudio
actualizados del SNEST.

Lugar y fecha de
elaboracin o revisin

Instituto Tecnolgico de
Aguascalientes, del 15 al
18 de Junio de 2010.

Participantes
Orizaba, Pachuca, Superior de
Ptzcuaro, Superior de Poza
Rica, Superior de Progreso,
Puebla, Superior de Puerto
Vallarta, Quertaro, Reynosa,
Roque, Salina Cruz, Saltillo, San
Luis
Potos,
Superior
de
Tacmbaro,
Superior
de
Tamazula
de
Gordiano,
Tehuacn,
Tijuana
Tlaxiaco,
Toluca,
Torren,
Tuxtepec,
Superior de Venustiano Carranza,
Veracruz,
Villahermosa,
Zacatecas,
Superior
de
Zonglica.
Representantes de los Institutos
Tecnolgicos de:
Durango,
Apizaco,
Aguascalientes y Veracruz.

Evento

Elaboracin del programa

de estudio equivalente en
la Reunin Nacional de
Implementacin Curricular
y
Fortalecimiento
Curricular
de
las
asignaturas comunes por
rea de conocimiento para
los planes de estudio
actualizados del SNEST.

5.- OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Analizar y disear sistemas digitales combinacionales y secuenciales, as como el uso de
dispositivos lgicos programables.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS
Conocer y entender el funcionamiento de los dispositivos semiconductores
fundamentales.
Seleccionar en base a su funcionamiento los dispositivos electrnicos bsicos
analgicos para disear y construir circuitos electrnicos bsicos.
Utilizar apropiadamente los instrumentos de medicin y prueba, para la medicin e
interpretacin de variables elctricas en componentes y circuitos elctricos.
7.- TEMARIO
Unidad

1.

Temas
Fundamentos de sistemas
digitales y numricos

Subtemas
1.1. Fundamentos de sistemas digitales
1.2. Sistemas numricos
1.3. Cdigos
2.1. Compuertas lgicas
2.2. Tablas de verdad
2.3. Compuertas simples

2.

Funciones y compuertas
lgicas

2.4. Compuertas compuestas

2.5. lgebra booleana y teoremas de DeMorgan
2.6. Leyes y postulados
2.7. Minimizacin de funciones de circuitos
2.8. Familias lgicas
3.1. Minitrminos y maxitrminos
3.2. Minimizacin de funciones con Mapas de
Karnaugth
3.3. Minimizacin de funciones con QuineMcCluskley

3.

Lgica combinacional

3.4. Diseo de circuitos combinacionales con

lgica SSI
3.5. Multiplexores y demultiplexores
3.6. Decodificadores y codificadores
3.7. Diseo de circuitos combinacionales con
lgica MSI.

4.

Lgica secuencial

4.1. Diseo de Circuitos generadores de pulsos

de reloj
4.2. Parmetros elctricos de las seales de
reloj utilizadas en circuitos secuenciales

4.3. Flip Flops (R-S, T, D, J-K)

4.4. Registros de corrimiento
4.5. Contadores
4.6. Modelos
sncronos

de

circuitos

4.7. Anlisis y sntesis

secuenciales sncronos

de

secuenciales
circuitos

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

El docente debe:
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin en distintas
fuentes.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio
argumentado de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los
estudiantes.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccindeduccin y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la
aplicacin de conocimientos y la solucin de problemas.
Llevar a cabo actividades prcticas que promuevan el desarrollo de habilidades para
la experimentacin, tales como: observacin, identificacin manejo y control de
variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis, de trabajo en equipo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminologa cientfico-tecnolgica
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; as
como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios para
desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Examen escrito para evaluacin del trabajo en el aula.
Desarrollo de prcticas en el laboratorio
Desarrollo de reporte escrito del trabajo prctico
Evaluacin de trabajos de investigacin
Evaluacin de solucin de problemas
Reporte de las simulaciones software.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Fundamentos de sistemas digitales y numricos
Competencia especfica a desarrollar
Actividades de Aprendizaje
Aplicar los sistemas numricos
Buscar, seleccionar y analizar informacin
posicionales
y
cdigos
de
en las distintas fuentes bibliogrficas
computadora (BCD, ASCI, GRAY) en
propuestas de los sistemas y cdigos
sistemas digitales.
numricos.
En pequeos grupos analizar la informacin
y reflexionar sobre los sistemas y cdigos
numricos.
Hacer un reporte de investigacin de
manera escrita, que contenga conceptos,
ecuaciones y al final elaborar un papa
conceptual a manera de resumen.
Aprender a diferenciar entre seales
analgicas y digitales.
Realizar operaciones aritmticas bsicas
con sistemas numricos.
Realizar ejercicios de conversin entre
sistemas numricos.

Unidad 2: Funciones y compuertas lgicas

Competencia especfica a desarrollar
Aplicar las diferentes compuertas
lgicas en la implementacin de
circuitos digitales.
Aplicar el lgebra booleana en la
minimizacin de funciones lgicas
Conocer las familias lgicas para la
buena
eleccin
de
circuitos
integrados en el diseo de sistemas
digitales.

Actividades de Aprendizaje
Buscar, seleccionar y analizar informacin
en las distintas fuentes bibliogrficas
propuestas acerca del lgebra booleana,
compuertas y familias lgicas.
Identificar y comparar las familias lgicas.
En pequeos grupos analizar la informacin
y reflexionar sobre las familias lgicas.
Hacer un reporte de investigacin de
manera escrita, que contenga conceptos,
ecuaciones,
demostraciones
de
los
teoremas de DeMorgan, y de los teoremas
y postulados de Boole. Y al final elaborar
un mapa conceptual a manera de resumen.
Realizar reducciones de funciones lgicas.

Unidad 3: Lgica combinacional

Competencia especfica a desarrollar
Aplicar las compuertas lgicas y los
circuitos integrados SSI y MSI en la
implementacin de circuitos digitales
combinacionales.

Unidad 4: Lgica secuencial

Competencia especfica a desarrollar
Utilizar
adecuadamente
las
compuertas lgicas y los circuitos
integrados SSI y MSI en la
implementacin de circuitos digitales
secuenciales.

Actividades de Aprendizaje
Buscar, seleccionar y analizar informacin
en las distintas fuentes bibliogrficas
propuestas
acerca
de
circuitos
combinacionales.
Realizar reducciones de funciones lgicas.
En pequeos grupos analizar la informacin
y
reflexionar
sobre
circuitos
combinacionales.
Realizar reducciones de funciones lgicas
con minitrminos y maxitrminos.
Disear
y
construir
circuitos
combinacionales utilizando dispositivos SSI
y MSI.

Actividades de Aprendizaje
Buscar, seleccionar y analizar informacin
en las distintas fuentes bibliogrficas
propuestas
acerca
de
dispositivos
generadores de pulsos de reloj
En pequeos grupos analizar la informacin
y reflexionar sobre elementos secuenciales.
Realizar conversiones entre Flip-Flop.
Disear y construir circuitos digitales
secuenciales.

11.- FUENTES DE INFORMACIN

1. Floyd Thomas, Fundamentos de sistemas digitales, 9. Edicin, Ed. Pearson, 2006
2. Tocci, R. J., Widmer Neal S., Moss Gregory L., Sistemas digitales, Principios y
aplicaciones, 10 Edicin, Ed. Pearson, 2007.
3. Mano, Morris, Kime Charles R., Logic and computer design fundamentals, 4. Edicin,
Ed. Prentice Hall, 2007
4. Acha, Castro, Prez y Rioseras, Electrnica digital, introduccin a la lgica digital,
teora, problemas y simulacin, Ed. Alfaomega.
5. Wakerly, John F., Diseo digital, principios y prcticas, 4. Edicin, Ed. Prentice Hall,
2007
6. Manuales de datos TTL y CMOS (Texas Instruments)
7. Nashelsky, Louis, Fundamentos de sistemas digitales, Ed. Noriega Limusa
8. Nelson, Victor P., Nagle, H. Troy, Irwin, J. David, Anlisis y diseo de circuitos lgicos
digitales, Ed. Prentice Hall.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS
Conocer e identificar compuertas lgicas en circuitos integrados
Determinar la tabla de verdad de diferentes compuertas bsicas
Implementar funciones lgicas con circuitos digitales
Implementar un decodificador BCD a decimal
Implementar un teclado y ver los nmeros en un mostrador de 7 segmentos
Implementar un contador de dcadas
Implementar un circuito sumador
Implementar un circuito comparador.