ESC. SEC. GRAL. PROFR.

SALVADOR
ZUIGA CARDONA
C.C.T. 11DES0088Q ZONA ESCOLAR 12
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS
GRADO:

GRUPO:

DATOS DEL DOCENTE.

DATOS DEL ALUMNO:
ALUMNO:

B
ENRIQUE NICOLAS ESTRADA PADILLA.
RUBI BARAJAS ALFARO
ALTO DESEMPEO

BLOQUE V. practica social del

lenguaje
CAMPO FORMATIVO:

AMBIENTE. FAMILIAR Y COMUNITARIO

TEMA. PLACES AND BUILDINGS

INGLES.
Practica social del lenguaje
Comprender y expresar advertencias propias de lugares
pblicos
En este ambiente se pretende que el alumno se aproxime al
ingles a partir de situaciones que le resultan cercanas,
conocidas y familiares para favorecer el aumento de su
autoestima y la confianza en su capacidad de aprender.
a. interpretar y ofrecer indicaciones para planear un paseo

COMPETENCIA:
APRENDIAJE ESPERADOS.
TITULO DE LA EVIDENCIA:
CONTENIDOS.
1. HACER CON EL LENGUAJE:
2. SABER SOBRE EL LENGUAJE:
3. SER CON EL LENGUAJE:

1. Ajusta volumen, tono y entonacin para, enfatizar o

matizar indicaciones.
2. Reformula indicaciones para confirmar comprensin
3. Elabora indicaciones
4. Juzga la pertinencia de seguir o no las indicaciones
Places and buildings.
HACER CON EL LENGUAJE.
1. Escuchar y revisar indicaciones para planear un paseo
2. Interpretar el sentido general, las ideas principales y
algunos detalles
3. Ofrecer indicaciones para planear un paseo
SABER SOBRE EL LENGUAJE.
1. Tema propsito y destinatario
2. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica
social del lenguaje
3. Caractersticas acsticas
4. Forma verbal: imperativo
SER CON EL LENGUAJE
1. Fomentar la convivencia en grupo.
2. Fortalecer vnculos interpersonales
3. Tomar conciencia de la responsabilidad mutua con el
grupo

NOTA: los contenidos del programa 2011 de la asignatura se adecuaron a las actividades propuestas
en el libro del alumno; ya que este no esta acorde con los planes y programas 2011; pero sin dejar de

cumplir con los aprendizajes esperados y las competencias que exige el plan 2011 de la asignatura de
ingles para 1 grado.

PROYECTO. PLACES AND BUILDINGS (PRESENTACION EN POWERPOINT)

indicaciones
a. Seleccionar una situacin o evento en la que es conveniente enunciar un lugar
publico como llegar a el y hacer una descripcin del lugar si es histrico, hacer un
mapa del lugar y poner sealamientos de advertencia.
b. elaborar las indicaciones para desarrollar las actividades
c. Revisar que las indicaciones se comprendan al escucharlas y decirlas
d. Organizar las indicaciones para armar un intinerario de actividades.
e. Practicar la iniciacin del intinerario
f. Presentar el intineario
Estrategia: realizar una presentacin en powerpoint con diapositivas que
expresen el trabajo realizado.

Criterios de evaluacin:

Comprensin de la lectura, identifica propsito, funcin y destinatario de las

advertencias en lugares pblicos
Identifica los componentes grficos y textuales en las advertencias en lugares
pblicos
Reconoce el contenido de una advertencia en un lugar pblico a partir de palabras
clave o imgenes
Comprende la importancia de las advertencias en lugares pblicos
Expresin escrita
Selecciona la informacin adecuada para las advertencias que escribir
Escribe advertencias con el vocabulario y la estructura adecuada
Escribe advertencias con las convenciones ortogrficas y de puntuacin
Agrega ilustraciones acorde al contenido de las advertencias
Expresin oral
Las advertencias en lugares pblicos en voz alta con pronunciacin correcta y fluidez
Utiliza la entonacin adecuada acorde a las expresiones utilizadas
2

Utiliza cdigos no verbales para clarificar la informacin

Actitud hacia el lenguaje y la comunicacin, muestra entusiasmo en su participacin

RUBRICA PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

CRITERIO/
PUNTUACIN

Comprensi
n de
lectura

No reconoce la
funcin, el
propsito y el
destinatario ni
los elementos
grficos y
textuales ni el
contenido de
las
advertencias
en lugares
pblicos

Expresin
escrita

No selecciona
la informacin
que necesita
para las
advertencias
que escribir;
ni utiliza la
estructura ni el
vocabulario
adecuado

10

ASIGNACIO
N

Tiene muchas
dificultades
para
reconocer la
funcin, el
propsito y el
destinatario
los elementos
grficos y
textuales y el
contenido de
las
advertencias
en lugares
pblicos
Tiene mucha
dificultades
para
seleccionar la
informacin
que necesita
para las
advertencias
que escribir;
utiliza la
mucha
dificultad la
estructura y
el vocabulario
adecuado

Identifica con
un poco de
dificultad la
funcin, el
propsito y el
destinatario los
elementos
grficos y
textuales y el
contenido de
las
advertencias
en lugares
pblicos

Identifica
siempre, aunque
no rpidamente
la funcin, el
propsito y el
destinatario los
elementos
grficos y
textuales y el
contenido de las
advertencias en
lugares pblicos

Con facilidad
identifica la
funcin, el
propsito y el
destinatario
los elementos
grficos y
textuales y el
contenido de
las
advertencias
en lugares
pblicos

Identific con
mucha facilidad la
funcin, el propsito
y el destinatario los
elementos grficos
y textuales y el
contenido de las
advertencias en
lugares pblicos

10

selecciona con
un poco de
dificultad la
informacin
que necesita
para las
advertencias
que escribir;
utiliza con un
poco de
dificultad la
estructura pero
con el
vocabulario
adecuado

Selecciona
siempre aunque
no con rapidez la
informacin que
necesita para las
advertencias que
escribir; utiliza
la estructura
adecuada con
algunos errores
en el
vocabulario

Selecciona
con facilidad
la informacin
que necesita
para las
advertencias
que escribir;
utiliza la
estructura y el
vocabulario
adecuado

Selecciona con
mucha facilidad y
rapidez la
informacin que
necesita para las
advertencias que
escribir; con
mucha facilidad
utiliza la estructura
ni el vocabulario
adecuado

10

Expresin
oral

No lee con
fluidez ni
pronunciacin
correcta; no
utiliza la
entonacin
adecuada; no
utiliza cdigos
no verbales

Con mucha
dificultad lee
advertencias
en lugares
pblicos en
voz alta con
pronunciacin
correcta; con
mucha
dificultad
utiliza la
entonacin
adecuada;
con mucha
dificultad
utiliza
cdigos no
verbales

Con un poco de
dificultad lee
advertencias
en lugares
pblicos; con
un poco de
dificultad
utiliza la
entonacin
adecuada; con
un poco de
dificultad
utiliza cdigos
no verbales

Lee
advertencias en
lugares pblicos
con
pronunciacin
correcta aunque
no con fluidez;
con algunos
errores utiliza la
entonacin
adecuada; a
veces utiliza
cdigos no
verbales

Con facilidad
lee con fluidez
y con la
pronunciacin
correcta;
utiliza la
entonacin
adecuada
acuerdo a las
expresiones
utilizadas;
utiliza cdigos
no verbales

Lee con facilidad en

voz alta con
pronunciacin
correcta y fluidez;
utiliza la entonacin
adecuada; siempre
utiliza cdigos no
verbales

10

PROYECTO

No muestra
entusiasmo
en su
participacin
; no cumple
con los
requisitos de
presentacin
ni objetivo
del proyecto

Casi no
muestra
entusiasmo
en su
participaci
n; no
cumple con
todos los
requisitos
de la
presentaci
n y algunos
objetivos
del
proyecto

Pocas veces
muestra
entusiasmo
en su
participacin
; cumple con
algunos de
los
requisitos de
la
presentacin
y pocos
objetivos
del proyecto

A veces
muestra
entusiasmo
en su
participacin;
cumple con
los requisitos
de la
presentacin
y algunos
objetivos del
proyecto

La mayora
de la veces
muestra
entusiasmo
en su
participaci
n; cumple
con la
mayora de
los
requisitos
de la
presentaci
n y los
objetivos
del

Siempre
muestra
entusiasmo en
su participacin;
cumple con los
requisitos de la
presentacin y
los objetivos del
proyecto

10

proyecto
suma

40

CRITERIO DE EVALUACIN EN ESCALA DE 5 A 10.

Por ser 4 los criterios de evaluacin, la mxima calificacin ser de 40 puntos, que equivale a 10
Para obtener los puntajes, basta dividir la suma total de puntos entre 4. Ej.:
32 /4 = 8
Se les recuerda aplicar las reglas del redondeo. Ej. 5.5 (menor del 6), se pone 5; pero si el puntaje es
aprobatorio a partir del 6, Ej.: 6.5, se redondea a 7.

Observaciones: la alumna tiene un aprendizaje por lo que la estrategia implementada mediante la exposicin
de u n proyecto digital con diapositivas le fue de gran inters y una manera muy interactiva para que obtuviera
con facilidad los aprendizajes esperados y las competencias de acuerdo al plan de la signatura.

ESC. SEC. GRAL. PROFR. SALVADOR ZUIGA

CARDONA
C.C.T. 11DES0088Q ZONA ESCOLAR 12
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS

GRADO:

GRUPO:

DATOS DEL DOCENTE:

DATOS DEL ALUMNO:
ALUMNO:
ALTO DESEMPEO
ESTANDAR CURRICULAR: 1.4. Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad fsica
para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutricin.
BLOQUE II. LA NUTRICIN COMO TEMA: IMPORTANCIA DE LA NUTRICIN PARA LA
BASE PARA LA SALUD Y LA
SALUD.
VIDA.
Valoracin de los beneficios de contar con la
diversidad de alimentos mexicanos de alto
aporte nutrimental.
CAMPO FORMATIVO:
Exploracin y comprensin del mundo
natural y social.
MBITO:
Desarrollo humano y cuidado de la salud.
COMPETENCIA:

Toma de decisiones informadas para el

cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la
prevencin

APRENDIAJE ESPERADO:

Explica cmo beneficia a la salud incluir la

gran diversidad de alimentos nacionales con

alto valor nutrimental, en especial: pescados,

mariscos, maz, nopales y chile.

La nutricin para la salud.

TITULO DE LA EVIDENCIA:

DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:

La nutricin es el proceso biolgico en el que

los organismos asimilan los alimentos y los
lquidos necesarios para el funcionamiento,
el crecimiento y el mantenimiento de sus
funciones vitales. Y tambin es la ciencia que
estudia la relacin entre los alimentos, y la
salud.

Valoracin
Profundizaci
n del tema

RUBRICAS PARA SU EVALUACIN: ESQUEMA RESPIRACIN EN EL CUERPO HUMANO

2 puntos
1 punto
0 puntos
Total
Descripcin clara y
Descripcin
Descripcin
sustancial del
ambigua del
incorrecta del
esquema y buena
esquema,
esquema, sin
cantidad de
algunos
detalles
detalles
detalles que
significativos no
no clarifican el escasos.
tema

Aclaracin
sobre el
tema

Alta calidad
del diseo

Elementos
propios del
esquema

Presentacin
del esquema

Esquema bien
organizado y
claramente
presentado as
como de fcil
seguimiento.
Esquema
sobresaliente y
atractivo que
cumple con los
criterios de diseo
planteados.

Esquema bien
focalizado
pero no
suficiente
organizado.

Se usaron frases
cortas se
destacaron
ttulos/subttulos de
la misma forma y
alineacin de las
ideas fue correcta.

Las frases
utilizadas
fueron
extensas,
aunque hubo
alineacin
correcta de
las ideas.
Presentacin/
exposicin fue
hecha en
tiempo y
forma, aunque
la entrega no
fue en el
formato pre
establecido.

La
presentacin/expos
icin fue hecha en
tiempo y forma,
adems se entreg
de forma limpia en
el formato
establecido (papel
o digital).

Esquema
simple pero
bien
organizado
con al menos
tres errores
de ortografa.

Esquema
impreciso y poco
claro, sin
coherencia en las
partes que lo
componen.
Esquema mal
planteado que no
cumple con los
criterios de diseo
planteados y con
ms de tres
errores
ortogrficos.
No se destacan
ttulos/subtitulo, la
alineacin no
muestra orden y
no existieron
ttulos/ subttulos
destacados.
La presentacin/
exposicin no fue
hecha en tiempo y
forma, adems la
entrega no se dio
de la forma
preestablecida
por el docente.
Calificacin de la
actividad

10