ESTRATEGIAS DE REGULACIN CONDUCTUAL EN EL AULA

David Salas Gil

Las normas de conducta

Una norma de conducta es un modelo que informa a las personas sobre cmo comportarse en
un determinado contexto.
Caractersticas de las normas de conducta:
Para construir una norma de conducta con alto nivel de efectividad, debe tener estas
caractersticas:
-

Es una conducta concreta, precisa o especifica.

Es observable.
Es medible.
Est formulada en un lenguaje pertinente.
Es una conducta positiva.

Ejemplos y casos prcticos:

LLAMAR A LAS PERSONAS POR SU NOMBRE. Esta es una norma de conducta, ya que
cumple con las caractersticas anteriormente descritas.

DEBO SER HONESTO CON MIS COMPAEROS. Esta no es una norma de conducta, pues
no es concreta, observable ni medible, ya que se refiere a un valor, y un valor es algo
abstracto, que no puede ser observado directamente sino a travs de las conductas que lo
representan. Adems, esta norma es un arma de doble filo, ya que un alumno puede hacer
notar algn defecto de otra persona y decir que fue honesto. Una norma de conducta que
aborde el tema de la honestidad sera: Dejar en la caja de objetos perdidos aquellas cosas
que me encuentre en el aula. Un valor es representado por una o ms normas de conducta y
una norma de conducta suele representar a ms de un valor.

NO TIRAR LOS DESPERDICIOS AL SUELO. Esta frase no es un norma de conducta, ya que

no se refiere a una conducta positiva, sino a una conducta negativa, es por ello que se trata
de una prohibicin. Una norma de conducta que aborde el tema de la responsabilidadlimpieza sera: Arrojar los desperdicios al tacho. Adems una norma de conducta es menos
costosa que una prohibicin. Por ejemplo, podemos dar las siguientes prohibiciones: No jugar
en al saln, no jugar en el pasadizo, no jugar en la entrada, no jugar en las escaleras, etc.
pero todas estas equivalen a una sola norma de conducta Solo se juega en el patio.

Las normas de conducta suelen aparecer con otros nombres como normas de convivencia,
normas del aula, reglas de comportamiento, etc. pero siempre deben cumplir las mismas
caractersticas.

Presentacin de las normas de conducta

Las normas de conducta pueden ser presentadas de forma escrita, visual u oral.

Para los nios ms pequeos es importante que las normas sean visuales y a medida que las
habilidades para le lecto-escritura aumentan las normas pueden ser visuales con algunas
palabras. Para alumnos que ya tienen las habilidades de lectura desarrolladas, las normas son
escritas aunque pueden tener imgenes para que sea atractivas. En el caso de grados
mayores las normas si son puramente escritas.
Las normas orales son aquellas que son necesarias en un momento determinado y que no
suelen estar escritas en un papel.

La atencin y la conducta.
Las personas, segn su edad, tienen diferentes habilidades para regular su atencin y
conducta. Por ejemplo, un adulto promedio puede estar atento a un estmulo, sea o no de su
inters, por casi 10 minutos, mientras que un nio pequeo puede atender entre 2 a 3
minutos.
Es por ello, que se sugiere a los docentes solicitar a los alumnos que presten atencin y
estn quietos solo cuando sea necesario, ya que muchas veces se quiere que el alumno este
quieto y atento pero el docente recin est preparando la clase, los materiales o el ambiente.

Las normas e instrucciones antes, durante y despus de una actividad

Antes de la actividad:
Antes de empezar una actividad es importante que los alumnos tengan todos los materiales
que van a necesitar, para que no desenfoquen su atencin pidiendo prestado cuando se est
dando la explicacin y ms importante an, el docente debe tener todos los materiales y
recursos que va a necesitar.
Es importante que, antes de empezar la actividad, el docente brinde la informacin necesaria
a los alumnos para que no queden dudas y no estn interrumpiendo la clase o a sus
compaeros para preguntar que es lo que se va a trabajar.
Durante la actividad:
Mientras ms pequeos son los alumnos, ms importante es que el docente tenga una clase
estructurada y adems que imparta la leccin de la mano con el estudiante. Muchos docentes
ordenan al alumnado avanzar, solos, de un ejercicio a otro. La actividad es pertinente, pero si
no existe un control de la misma, es una puerta libre a la aparicin de conductas disruptivas
por parte de los alumnos.
Despus de la actividad:
Cuando se est cerca de terminar una actividad, el docente debe indicar firmemente el fin. Es
importante indicar a los alumnos que guarden y/o saquen los materiales dependiendo de la
actividad que sigue en la programacin.

Sugerencias
Si se est dando una clase, el docente debe mirar a todos los alumnos.